下學(xué)期班主任工作總結(jié)

本學(xué)期我承擔(dān)24班班主任，工作中我積極投入，深化細(xì)仔研究學(xué)生、研究班情、研究工作方法，不斷學(xué)習(xí)教育理論和班主任工作經(jīng)歷，獲得了一些認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷，總結(jié)匯報(bào)如下：

一、強(qiáng)化民主意識(shí)、加強(qiáng)民主管理

民主意識(shí)是現(xiàn)代化人主要的根本素質(zhì)之一，為培養(yǎng)新世紀(jì)的需要人才，樹(shù)立學(xué)生的民主意識(shí)、參與意識(shí)，使之學(xué)會(huì)爭(zhēng)取并保護(hù)自己應(yīng)享有的權(quán)利和履行自己的應(yīng)盡義務(wù)，這是現(xiàn)代教育的目的。素質(zhì)教育不僅圍繞著要求遵守紀(jì)律，而且應(yīng)該立足于進(jìn)步學(xué)生思想道德綜合素質(zhì)，從思想道德行為品質(zhì)、情感意志等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育和培養(yǎng)，這其中包括培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、形成民主習(xí)慣的內(nèi)容。高中學(xué)生的民主意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于形成現(xiàn)代意識(shí)、樹(shù)立健全人格有重要意義，所以我非常注重民主意識(shí)的培養(yǎng)和民主化管理。主要從以下幾點(diǎn)做起：

〔1〕從我做起，充分民主的工作作風(fēng)，給學(xué)以潛移默化的影響

工作中我很注意民主平等的班主任形象的樹(shù)造，從思想上尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生不叱斥，不歧視。注意傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，勇于成認(rèn)自己工作中的錯(cuò)誤。理論證明，這樣的工作作風(fēng)，不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)有積極作用，而且拉近了師生的心理間隔，使學(xué)生更易承受老師的指導(dǎo)，老師更能理解學(xué)生的思想狀況，班主任的威信不僅沒(méi)有損傷，而且使老師的人格形象更加完善。

〔2〕民主管理，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

班上的每項(xiàng)規(guī)定、每個(gè)方案、每項(xiàng)舉措，都是經(jīng)過(guò)民主討論，充分聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，采納學(xué)生建議后確定的。開(kāi)學(xué)伊始，建立班委的方法是，學(xué)生自薦、互薦產(chǎn)生候選人，民主選舉確定后，各班委發(fā)表就職演說(shuō)。制定班規(guī)的方法是深化調(diào)查，掌握實(shí)際，確定各條各款要求，將討論稿印發(fā)學(xué)生，充分討論，征求意見(jiàn)，修改成文。班會(huì)上，我們經(jīng)常就班級(jí)管理方法展開(kāi)討論，我提出的班長(zhǎng)輪流值班制，周楠同學(xué)提出的紀(jì)律委員輪流制等方法都在班會(huì)充分討論后被否認(rèn)，晚自習(xí)紀(jì)律管理方法是在兩次班會(huì)討論后確定的，其內(nèi)容是：不管是否有老師，紀(jì)律委員都要全權(quán)負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律，對(duì)違背紀(jì)律者點(diǎn)名批評(píng)并記名在冊(cè)，扣操行分1分，兩次違背紀(jì)律，在班會(huì)上做公開(kāi)檢討。由于規(guī)定是大家制定的，紀(jì)律委員在執(zhí)行時(shí)能得到大家的理解支持，雖然方法不新穎，但很奏效，規(guī)定出臺(tái)后，班上的晚自習(xí)紀(jì)律發(fā)生的很大變化。班會(huì)有一個(gè)固定議程，由班長(zhǎng)作每周點(diǎn)評(píng)，班委們作補(bǔ)充，點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容是表?yè)P(yáng)本周的好人好事和新氣象，批評(píng)不良行為和提出有益建議。通過(guò)這些民主管理措施，發(fā)揮了學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用，增強(qiáng)了學(xué)生自我教育的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)的積極性，強(qiáng)化了主人翁意識(shí)，形成了生動(dòng)活潑、積極向上的班級(jí)氣氛。一段時(shí)間的訓(xùn)練，24班的班會(huì)形成了氣氛活潑，形式多樣的特點(diǎn)，本學(xué)期我們班舉行主題班會(huì)近十次，同學(xué)們?cè)诎鄷?huì)上發(fā)言涌躍，討論熱烈。24班的紀(jì)律管理形成了自我能約束，班干敢管理的特點(diǎn)。班委能放開(kāi)手腳，開(kāi)動(dòng)腦子，大膽工作，在班上產(chǎn)生積極帶頭、敢說(shuō)敢管的指導(dǎo)作用。班級(jí)形成了凝聚力強(qiáng)，發(fā)奮向上的集體風(fēng)貌。

二、以鼓勵(lì)為主的教育方法，促進(jìn)學(xué)生心理安康開(kāi)展

教育家們指出：“充分運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，不失為進(jìn)步德育效率的重要對(duì)策〞，在理論中，我體會(huì)到，通過(guò)鼓勵(lì)能有效地使學(xué)生形成積極上進(jìn)的心理品質(zhì)，使人產(chǎn)生自覺(jué)行為，形成一種推動(dòng)力，自動(dòng)力，通過(guò)鼓勵(lì)，能使學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮各方面地潛能，從而形成良好的精神風(fēng)貌。怎樣鼓勵(lì)學(xué)生是每位老師在理論中不斷探究的課題。我以為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

〔1〕鼓勵(lì)要面向全體無(wú)論是什么層次的學(xué)生，受到鼓勵(lì)都會(huì)產(chǎn)生積極的良好心態(tài)，每個(gè)學(xué)生都需要老師的鼓勵(lì)，所以班主任要以公正無(wú)私、一視同仁的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，時(shí)機(jī)均等地給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的時(shí)機(jī)和條件。理論中我體會(huì)到，公正、一碗水端平，本身就是一種對(duì)中差生的鼓勵(lì)方法，讓學(xué)生懂得，只要做得好，都會(huì)得老師的欣賞。再就是要明確地提出班極目的，用此目的鼓勵(lì)全體成員，班能目的是全班學(xué)生的共同期望，它具有導(dǎo)向性和鼓勵(lì)全員的作用，我們通過(guò)討論，明確地提出了24班的班級(jí)目的：無(wú)論學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育還是衛(wèi)生，我們都要爭(zhēng)取年級(jí)第一。以后，經(jīng)常利用此目的對(duì)照班上的各項(xiàng)工作，利用和其他班的比較，找出差距克制缺乏，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)新。

〔2〕以正面激勱為主表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、期望等屬于正面鼓勵(lì)。正面鼓勵(lì)不僅學(xué)生樂(lè)于承受，更重要的是它能鼓勵(lì)人追求新的目的產(chǎn)生新的成功的要求和愿望，所以，我很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，工作中留心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班上值得表?yè)P(yáng)的人和事，特別是注意差生身上的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，每周班會(huì)上的一周點(diǎn)評(píng)，必須以表?yè)P(yáng)為主，并且表?yè)P(yáng)要詳細(xì)、真實(shí)，使被表?yè)P(yáng)的同學(xué)真正受到鼓勵(lì)。正面鼓勵(lì)更多地要在和學(xué)生的談話中進(jìn)展，在和學(xué)生的感情交流中進(jìn)展。得到一次老師的明確肯定，一次親切的交談，一句關(guān)心的詢(xún)問(wèn)，甚至老師的一個(gè)信任的目光，都會(huì)使學(xué)生感受到鼓勵(lì)，所以，我很重視利用和學(xué)生的談話，給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)，即使是學(xué)生犯了錯(cuò)誤后的談話，除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤外，還要讓學(xué)生在談話中感受到，老師很看重我，我不能老在樣使老師絕望，從而產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的心理動(dòng)機(jī)。

〔3〕典范鼓勵(lì)對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，典范的作用不僅具有導(dǎo)向作用，更有其鼓勵(lì)作用，特別是同齡人的典范，所以我有意識(shí)地樹(shù)立來(lái)自班集體的各方面的典型，學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、勞動(dòng)上使學(xué)生有看齊對(duì)象，學(xué)習(xí)的目的。期末我們班學(xué)生自發(fā)地(班長(zhǎng)組織)評(píng)出了學(xué)習(xí)標(biāo)兵、守紀(jì)標(biāo)兵、勞動(dòng)標(biāo)兵、優(yōu)秀班干各兩名，其名單完全與我原定的完全相符，這說(shuō)明原樹(shù)立的典型得到了學(xué)生的認(rèn)同，產(chǎn)生了積極的鼓勵(lì)作用。

理論證明，一個(gè)學(xué)生良好的行為表現(xiàn)，關(guān)鍵在于具有積極向上的安康心理品質(zhì)，鼓勵(lì)是促進(jìn)學(xué)消費(fèi)生積極心態(tài)的最有效的方法。

三、以嚴(yán)格執(zhí)行制度的管理方法，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為制度產(chǎn)生怎樣的效果，關(guān)鍵在于執(zhí)行的情況，制度的執(zhí)行程度關(guān)鍵在于班主任，班主任要重視校規(guī)班規(guī)的執(zhí)行，將各種制度熟記于心。認(rèn)真落實(shí)，從而到達(dá)嚴(yán)格要求學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為，形成良好風(fēng)氣的目的。在執(zhí)行制度中我從下面幾點(diǎn)做起：

〔1〕以身作那么，率先垂范；

〔2〕一把