圖形的認識教學目標：1．在回顧，反思與交流中建立知識體系。系統(tǒng)掌握本章有關概念、定理以及在解題中的應用。2．在平面圖形與空間圖形的相互轉變中發(fā)展學生的空間觀念。掌握利用直尺和圓規(guī)或其他作圖工具畫線段、角、的方法，用刻度尺量線段的長短，用量角器量角的大小。教學重點：進行幾何體，平面圖形與幾何體的轉換，發(fā)展空間概念。教學難點：概念的掌握、作圖的方法和推理的基本要求。觀察、分析、歸納，概括等能力的發(fā)展。教學過程：一、幾何圖形：（ppt課件）平面圖形與空間圖形有什么聯(lián)系?有什么區(qū)別?學生活動：針對以上問題，讓學生逐個思考，并在全班展開充分的討論．二、建立本章知識網絡三、基本概念復習（ppt課件）1、線段、線段的大小比較、直線、射線。2、角、角的大小比較、角的分類、角的度量、補角與余角。四、基本方法復習（ppt課件）1、利用圓規(guī)和直尺或其他工具畫線段、角、平行線、垂線2、利用刻度尺量線段的長短、利用量角器量角的大小3、畫線段的和、差，角的和、差。畫直角、平角周角、銳角、鈍角。注意：1.區(qū)分有公共頂點的幾個角，一般用三個大寫字母表示角.2.角的大小由始邊繞頂點旋轉到終邊位置的旋轉量確定，與所畫角的邊的長短無關（角的邊是兩條射線）.3.角的度、分、秒之間的換算是60進制.4.如果沒有特別說明，本書中所講的角只限于不大于平角的角.五、知識應用舉例：（ppt課件）例1：已知線段AB=5cm，在直線AB上畫線段BC=3cm，求AC的長。AABCC解：(1)C點在AB的延長線上?！逜B=5，BC=3∴AC=AB+BC=5+3=8(cm)(2)C點在AB之間?！逜B=5,BC=3∴AC=AB-BC=5-3=2(cm)對學生滲透“分類討論”的數學思想。思考：情況（1）添加AB、BC的中點分別為M、N點，試求MN的長度。2143BCDOA例2：如圖,已知OB平分∠AOC,且∠2:∠3:∠4=2:5:3,求2143BCDOA解：∵OB平分∠AOC，∴∠1=∠2∴∠1:∠2:∠3:∠4=2:2:5:3設∠1=2x°,∠2=2x°,∠3=5x°，∠4=3x°由題意的：2x+2x+5x+3x=360x=30∴∠1=60°，∠2=60°∠3=150°，∠4=90°。思想方法：用方程的思想解決幾何問題六、隨堂練習課本P134第l~7題七、小結：師生共同小結如下：1．本章學過哪些知識，你印象最深的方法是什么?2．本章最難學的內容是什么?3．本章最有