本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)好的軟件(7篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)好的軟件篇一

鶴峰縣試驗(yàn)小學(xué)唐金玲

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)北師大版第四單元第55頁——第56頁的內(nèi)容“比的應(yīng)用〞。教材分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，已把握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識(shí)應(yīng)用于解決相關(guān)的實(shí)際問題的一個(gè)課例，把握了按比分派的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個(gè)數(shù)量依照一定的比進(jìn)行分派的問題，也為以后學(xué)習(xí)“比例〞“比例尺〞奠定了基礎(chǔ)。學(xué)情分析：

對(duì)于按比分派問題學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活過程中曾經(jīng)遇到過，甚至解決過，每個(gè)學(xué)生都有一定體悟和經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于這種分派方法沒有總結(jié)和比較過，沒有一個(gè)系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的無序思維有序化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學(xué)生的一個(gè)穩(wěn)定的規(guī)范的分派方法。設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。為此，本課從學(xué)生地生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把陌生枯燥地應(yīng)用題與學(xué)生地熟悉地生活背景聯(lián)系起來。通過“問題情景〞——“建立模型〞——“解釋應(yīng)用與拓展〞，這三個(gè)階段讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)建構(gòu)地過程，體驗(yàn)策略地多樣化，初步形成評(píng)價(jià)與反思意識(shí)，從而提高解決問題地能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用比的意義，通過計(jì)算解決分派的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合情合理的推理能力，舊知的遷移能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

3、感受摸索知識(shí)、合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)比與生活的密切聯(lián)系，收獲積極良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用比的意義解決按比例分派的實(shí)際問題。難點(diǎn)：通過實(shí)際操作理解按比例分派的實(shí)際意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒若干。

教學(xué)時(shí)間安排：復(fù)習(xí)2分鐘，導(dǎo)入3分鐘，新授20分鐘，穩(wěn)定5分鐘，小結(jié)3分鐘，練習(xí)7分鐘。教學(xué)過程：

一、課前組織復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么是“比〞，那么，假使我現(xiàn)在告訴你“某興趣小組男生和女生的人數(shù)比是5：4，從這組比中，你能推斷出什么信息呢？〞（課件出示題目）

學(xué)生自由發(fā)言，預(yù)設(shè)推斷如下：

1、全班人數(shù)是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。2、以全班為單位“1〞，男生是全班的，女生是全班的。3、以女生為單位“1〞，男生是女生的，全班是女生的。4、女生比男生少（或20%）。5、男生比女生多（或25%）。追問：你還可以從中推斷出這個(gè)興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎？你的依據(jù)是什么？（請(qǐng)3個(gè)學(xué)生說說，把握總?cè)藬?shù)比是5:4就可以了。答案不是唯一的。）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

師：看來大家對(duì)比的認(rèn)識(shí)還是相當(dāng)明白的。那接下來老師要同學(xué)們幫老師一個(gè)忙，我這兒有一筐橘子計(jì)劃分給幼兒園的大班和小班的小朋友，你們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎么分合理？（出示課件）

同學(xué)發(fā)言。

小結(jié)：平均分不太合理，按兩個(gè)班的人數(shù)比分才公允合理。師：這樣吧，我們用小棒代替橘子，小組實(shí)際分一分，并記錄分的過程。

師：分好了嗎？能說說你們是怎樣分的嗎？學(xué)生交流分的方法。

師：在這次分小棒的活動(dòng)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

師：實(shí)際上以前我們學(xué)過的平均分就是按1：1進(jìn)行分派的。小結(jié)：不管我們?cè)趺捶?，我們都是?：2的比來分的，也就是我們每次分的小棒的根數(shù)比都得是3：2.三、合作探究，解決問題

師：假使我現(xiàn)在給你們140個(gè)橘子按3:2來分，你能求出大班和小班各可以分到多少個(gè)橘子嗎？請(qǐng)把你的方法寫下來。然后小組探討。（出示課件）1、師巡查輔導(dǎo)。

2、請(qǐng)不同做法的學(xué)生交流匯報(bào)。方法一：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義。板書：3﹢2=5大班：140×3／5=84（個(gè)）小班：140×2／5=56（個(gè)）

追問：為什么要“×〞？你能不能告訴大家表示什么？（引導(dǎo)明確：由于大班人數(shù)占總?cè)藬?shù)的，所以它分到的橘子個(gè)數(shù)應(yīng)當(dāng)也要占橘子總數(shù)的。）方法二：根據(jù)比的意義，板書：140÷（3＋2）=28大班：28×3=84（個(gè)）小班：28×2=56（個(gè)）

追問：為什么要“÷（3＋2）〞？

答：大班分84個(gè)，小班分56個(gè)，比較合理。3、引導(dǎo)小結(jié)：好，還有其他做法嗎？

方法一是根據(jù)比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，看看每種物體各占總數(shù)的幾分之幾，再用分?jǐn)?shù)的知識(shí)來解答；方法二是根據(jù)比的意義，看看一共分成幾份，先平均分求出每份的具體數(shù)量，再各取所需，乘各自分得的份數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們看書第55頁的內(nèi)容，書中還有哪些方才我們沒有探討到的方法？（畫圖法、畫表格法）這也是解決問題的方法，但是跟我們探討的這兩種方法比較，我們兩種方法更便利。其實(shí)這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：比的應(yīng)用。（出示課件，板書課題）四、實(shí)踐應(yīng)用

1、師：方才我們共同探討解決了這樣一道“按比分〞的問題，覺得有困難嗎？有信心單獨(dú)完成一道這樣的題目嗎？好，請(qǐng)大家自己讀題分析完成，有幾種方法都可以把它寫下來。課件出示題目——“幼兒園阿姨要調(diào)制2200克巧克力奶，說明書上介紹了其中巧克力和奶的比是2：9，你能幫阿姨算算調(diào)制這些巧克力奶需要用多少克奶和多少克巧克力嗎？〞

獨(dú)立完成，師巡查輔導(dǎo)。學(xué)生上臺(tái)展示匯報(bào)。

2、師：十分棒，但一直做同類型的題目沒意思。現(xiàn)在我把題型改一改，看看有誰大家被考倒。請(qǐng)看題，師讀題：“幼兒園圖書室有圖書若干本，按3：2分給大班和小班后，大班小朋友分到了60本，你能幫小班小朋友算算他們能分到多少本嗎？〞怎么樣，誰發(fā)現(xiàn)了它和前面題目不一樣的地方？能解決嗎？好，你能想到幾種解題方法，都請(qǐng)你寫出來。

師巡查輔導(dǎo)：有句俗話說“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮〞，已經(jīng)寫好的同學(xué)不妨把你的做法在小組里和其他同學(xué)交流一下，通過思維碰撞，說不定你能得到更多靈感哦。先請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上來把你們的解法寫出來。預(yù)設(shè)方法如下：

（1）60÷3×2=40（本）（2）60÷×2=40（本）（3）60×=40（本）（4）60÷=40（本）

小結(jié)：解決生活中的實(shí)際問題時(shí)，同學(xué)們只要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，就可以找出多種解題方法。五、拓展延伸（課件出示題目）

1.一座水庫按2：3放養(yǎng)鰱魚和鯉魚，一共可以放養(yǎng)魚苗25000尾。其中鰱魚和鯉魚的魚苗各應(yīng)放養(yǎng)多少尾？

2.一種噴灑果樹的藥水，農(nóng)藥和水的質(zhì)量比是1：150.現(xiàn)有3千克農(nóng)藥，需要加多少千克的水？六、評(píng)價(jià)總結(jié)，促進(jìn)發(fā)展

師：這節(jié)課我們利用比的知識(shí)解決了大量問題，解決問題關(guān)鍵是講求實(shí)效，所以我們要選擇最正確方法也是自己最適合的方法解決問題。

那么學(xué)習(xí)了“比的應(yīng)用〞，你有什么想法嗎？（自由發(fā)言）比在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，譬如在建筑業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等方面都需要十分確切應(yīng)用比的知識(shí)，所以同學(xué)們今后要留心觀測(cè)生活，在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決問題。七、穩(wěn)定新知

完成課本第56頁：1.獨(dú)立試做：試一試。

2、獨(dú)立試做練一練的1—3題。

比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)好的軟件篇二

《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

翁臺(tái)小學(xué)：羅仁慧2023年10月22日教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠把握按比例分派應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，解題思路和解題技巧，并能運(yùn)用到日常生活中去。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、推理等思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透數(shù)學(xué)的對(duì)應(yīng)思想及函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：把握按比例分派應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路。教學(xué)難點(diǎn)：正確分析解答按比例分派應(yīng)用題。教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法，演示法學(xué)法：觀測(cè)比較，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)解決下面各題：化簡(jiǎn)

1.63:272.1.2千克：750克3.4千米：800米求下面各比的比值

1.4:2.82.99:66學(xué)生獨(dú)立完成，抽生板演，集體訂正。

二、情景導(dǎo)入學(xué)生自由探討

1.一瓶500ml的稀釋液，其中濃縮液和水的體積分別是100ml和400ml。你知道這瓶液體是怎樣配制成的嗎？

2.我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中學(xué)過平均分，平均分的結(jié)果有什么特點(diǎn)？在日常生活中，為了合理分派，往往需要把一個(gè)數(shù)量分成不等的幾部分，把一個(gè)數(shù)量依照一定的比來進(jìn)行分派，這種方法尋常叫做按比例分派。

三、新授新知教學(xué)例2（1）給出課件出示課本例2：某種清潔劑濃縮液的稀釋瓶，瓶子上標(biāo)明的比表示濃縮液和水的體積之比。依照這些比，可以配制出不同濃度的稀釋液。那么，現(xiàn)在按1:4的比配制了一瓶500ml的稀釋液，其中濃縮液和水的體積分別是多少？

（2）引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，讓學(xué)生自己理解：題目中要分派什么？是按什么進(jìn)行分派的？（分派500ml的稀釋液，濃縮液和水的體積按1:4進(jìn)行分派）

（3）讓學(xué)生理解：“濃縮液和水的體積1:4。〞（就是說在500ml的稀釋液中，濃縮液占一份，水的體積占4份，一共是五份，濃縮液占稀釋液的五分之一，水的體積占稀釋液的五分之四）（4）可不可以求出兩種各多少ml？怎么求？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題并根據(jù)學(xué)生解題過程板書）例2：稀釋液平均分成的分?jǐn)?shù)：1+4=5每份是：500÷5=100（ml）濃縮液的體積：100×1=100（ml）

水的體積：500×4=400（ml）

答：稀釋液100ml，水400ml。

這是一種方法，那么大家再思考一下，我們剛剛學(xué)過分?jǐn)?shù)的乘法，這個(gè)題目可不可以運(yùn)用分?jǐn)?shù)的乘法來解。

師：把我們學(xué)過的比轉(zhuǎn)化成分率，怎樣來做？

生：濃縮液和水共有5份，那么濃縮液占其中的1/5,水占4/5.可以寫成：濃縮液的體積：500×1/5=100（ml）

水的體積：500×4/5=400（ml）

答：稀釋液100ml，水400ml。課件顯示出來，讓學(xué)生進(jìn)一步理解。四：穩(wěn)定提高（幻燈片出示）

做一做第1、2題，學(xué)生獨(dú)立完成，抽生板演，集體講評(píng)。

五、全課總結(jié)

今天我們學(xué)到了什么？

六、家庭作業(yè)

教材第50頁，練習(xí)十二1-3題。教學(xué)反思：

本節(jié)課是分?jǐn)?shù)除法學(xué)習(xí)章節(jié)的最終一個(gè)課時(shí)，知識(shí)是在分?jǐn)?shù)除法基礎(chǔ)上的再一次加深，學(xué)生把握的前提需要在分?jǐn)?shù)除法的學(xué)習(xí)上下很大的功夫。本班學(xué)生分?jǐn)?shù)的除法學(xué)習(xí)時(shí)基礎(chǔ)較弱，需大量練習(xí)作為穩(wěn)定。對(duì)于后進(jìn)生的勉勵(lì)和關(guān)心需要花更大的功夫。六年級(jí)學(xué)生思維活躍，需要老師上課具備啟發(fā)性，從而讓學(xué)生進(jìn)一步做到積極思考和摸索新知的學(xué)習(xí)態(tài)度。

比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)好的軟件篇三

比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第55-56頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用比的意義解決依照一定的比進(jìn)行分派的實(shí)際問題。2.進(jìn)一步體會(huì)比的意義，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。3.提高解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解按一定比例來分派一個(gè)數(shù)量的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)題中所給的比，把握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分的量。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt

三角形學(xué)具

練習(xí)題

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

師：同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么是“比〞，那么，假使我現(xiàn)在告訴你“六年級(jí)一班的男生人數(shù)與女生人數(shù)之比是3:4〞，（ppt）從這個(gè)比中，你能推斷出什么信息呢？

生1：女生人數(shù)與男生人數(shù)之比是4:3.生2：全班的人數(shù)是7份，男生占其中的3份，女生占其中的4份。生3：男生人數(shù)是女生人數(shù)的3/4.生4：女生人數(shù)是男生人數(shù)的4/3.生5：男生人數(shù)是全班人數(shù)的3/7.生6：女生人數(shù)是全班人數(shù)的4/7.生7：男生人數(shù)比女生人數(shù)少1/4.生8：女生人數(shù)比男生人數(shù)多1/3.??

師：看來，同學(xué)們對(duì)“比〞的知識(shí)把握得相當(dāng)不錯(cuò)。

二、探究新知：1.創(chuàng)設(shè)情境：

師：最近，笑笑遇到了一個(gè)問題。（ppt）誰來說說是什么問題？

生：她要把一筐橘子分給幼兒園的大班和小班，可是不知道怎么分合理。師：你們能幫助她嗎？怎么分合理？誰來說說你的想法？生1：按班級(jí)來分，每個(gè)班分這筐橘子的一半。

師：每個(gè)班分這筐橘子的一半，這是我們以前所學(xué)習(xí)過的哪種分法？生：平均分。

師：還有誰想發(fā)表自己的看法？生2：按大班和小班的人數(shù)比來分。師：按人數(shù)比來分是按幾比幾分？生：按3:2分。（板書：3:2）

師：那你們知道“平均分〞是按幾比幾來分嗎？生：按1:1分。

師：我們以前所提到的“平均分〞，其實(shí)就是依照1：1的比進(jìn)行分派，但是在一些特別的狀況下依照“平均分〞并不合理。這時(shí)候我們就要考慮一些特定的因素，然后依照一定的比來進(jìn)行分派。（ppt：按3:2分合理）2.透露課題：

師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)按一定的比進(jìn)行分派的實(shí)際問題。（板書：比的應(yīng)用）3.分一分。

（1）出示題目：這筐橘子按3:2應(yīng)當(dāng)怎樣分？（ppt）①小組合作（用三角形代替橘子，實(shí)際操作）。

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，拿出你們桌上的紙袋，用里面的三角形代替橘子，來實(shí)際操作一下。請(qǐng)大家一邊分，一邊在本子上記錄下你們分派的過程。最終看看大班和小班各能分到多少個(gè)橘子。②小組匯報(bào)。（投影學(xué)生的分派記錄）

師：分好了嗎？哪個(gè)小組愿意來說說你們分派的過程？

生1：我們是這樣分的：先給大班3個(gè)，小班2個(gè)；然后再給大班3個(gè)，小班2個(gè)；第三次還是給大班3個(gè)，小班2個(gè)??就這樣，我們一共分了8次，分完了。我們由此知道這堆三角形有40個(gè)，最終大班分到了24個(gè)，小班分到16個(gè)。

師：分了8次分完了，看來你們做事比較有耐心。事實(shí)上好多科研成果也是通過科學(xué)家們的無數(shù)次試驗(yàn)得來的，所以耐心完成一件工作是值得我們學(xué)習(xí)的。

生2：我們前兩次分的方法和他們一樣，第三次分的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)還剩下好多，我們就給大班分了6個(gè)，小班分4個(gè)，這樣又分了2次就分完了。這堆三角形有40個(gè)，最終大班分到24個(gè)，小班分到16個(gè)。

師：分的結(jié)果都一樣，但看來你們分的次數(shù)要比他們少一些，分得快一些，看來你們也動(dòng)了腦筋。

生3：由于要按3:2來分，而三角形有一大堆，所以我們就想給大班分30個(gè)，小班分20個(gè)，后來發(fā)現(xiàn)三角形不夠，就換成給大班15個(gè)，小班10個(gè)；剩下的大班給9個(gè)，小班給6個(gè)，一下子就分完了。

師：你們雖然開始不夠，但你們的想法很好，而且實(shí)際上你們也一下子就分完了，能干。生4：列算式解。

師：利用份數(shù)來解決這個(gè)問題，你們的見解很獨(dú)到。③發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：同學(xué)們，在剛剛分三角形的過程中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ppt：表格）誰來說一說？生1：我覺得不管怎樣分，我們都要依照3:2的比來分，也就是我們每次分的三角形的個(gè)數(shù)都必需是3:2.生2：我發(fā)現(xiàn)6:4，30:20，15:10，9:6結(jié)果都是3:2.生3：我覺得按3:2的比來分和以前我們學(xué)過平均分是不一樣的。平均分兩個(gè)人分得的個(gè)數(shù)一致，而按3:2的比分來分的話，兩個(gè)人分得的個(gè)數(shù)不同。??

（2）出示題目：假使有140個(gè)橘子，依照3：2又應(yīng)當(dāng)怎樣分？（ppt）①獨(dú)立思考，合作交流。師：假使現(xiàn)在有140個(gè)橘子，依照3:2分給大班和小班，又該怎么分呢？每個(gè)班能分到多少個(gè)？請(qǐng)同學(xué)們思考一下，自己在本子上寫一寫，算一算。寫完之后，可以在小組內(nèi)交流交流。②匯報(bào)展示。（抽生板演列式的兩種方法）師：還有不同的方法嗎？（投影其他方法）師：這是誰做的？你是怎么想的？方法一：表格方法二：畫圖。方法三：列式。a：3+2=5140×3/5=84（個(gè)）140×2/5=56（個(gè)）

答：大班分84個(gè)，小班分56個(gè)，比較合理。

師：為什么要用“3+2〞？“3/5〞在這里表示什么？

生：用“3+2〞算出橘子的總份數(shù)，3/5表示大班能分到橘子總數(shù)的3/5。b：3+2=5140÷5=28（個(gè)）28×3=84（個(gè)）28×2=56（個(gè)）

答：大班分84個(gè)，小班分56個(gè)，比較合理。師：為什么要“÷5〞？生：“÷5〞是把總數(shù)平均分成5份，先求出1份是多少，再給大班分3份，小班分2份。③比較不同的方法。

師：還有其他的做法嗎？剛剛同學(xué)們想的這些方法都可以。在這么多的方法中，你比較喜歡哪一種呢？

師：列式計(jì)算的a方法，是先求出總份數(shù)，然后找到各部分的數(shù)量占總量的幾分之幾，最終依照“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〞的方法，求出各部分的數(shù)量；而列式計(jì)算的b方法，是先求出總份數(shù)，然后算出一份的數(shù)量，最終根據(jù)各部分所占的份數(shù)來求出各部分的數(shù)量。4.小結(jié)。

師：我個(gè)人覺得，同學(xué)們的這些方法各有千秋，都很不錯(cuò)，建議大家都把握。那么在解決實(shí)際問題的時(shí)候，關(guān)鍵還是要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，弄清各個(gè)數(shù)量之間的份數(shù)。

三、穩(wěn)定新知。1.填一填。

師：在我們的生活中，還有許多依照一定的比來進(jìn)行分派的問題，下面我們就一起來看一看。（ppt）師：（5題）甲班能得到18本。怎么得到的？（2題）按1:1來分，也就是平均分。2.試一試。

師：試一試你能試著獨(dú)立完成嗎？做在課堂作業(yè)本上。（投影學(xué)生作業(yè)）師：寫完了嗎？我們來看看這位同學(xué)做的。對(duì)嗎？生：??

四、知識(shí)拓展：

1.數(shù)學(xué)故事：阿凡提分馬。

師：緊張的學(xué)習(xí)之后，我們一起來看一個(gè)小故事。（ppt）師：聽了這個(gè)故事，你想說什么？師：其實(shí)，這個(gè)故事的問題根本，其實(shí)是在于原先商人的遺囑中，1/2，1/4和1/6相加的和不為1。有興趣的同學(xué)，我們可以下來以后再探討。2.闖關(guān)活動(dòng)。

師：老師這里還有幾個(gè)問題，想請(qǐng)同學(xué)們思考一下。

五、課堂小結(jié)。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？

比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)好的軟件篇四

《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教材簡(jiǎn)析

比的應(yīng)用是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系和把握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識(shí)應(yīng)用于解決相關(guān)實(shí)際問題的一個(gè)重要內(nèi)容。把握了按比分派的解題方法，不僅能有效地解決現(xiàn)實(shí)生活中把一個(gè)數(shù)量依照一定的數(shù)量進(jìn)行分派的問題，也為以后學(xué)習(xí)“比例〞“比例尺〞奠定了基礎(chǔ)。

對(duì)于“按比分派〞的問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活過程中曾經(jīng)遇到過，甚至解決過，每個(gè)學(xué)生都有一定體悟和經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于這種分派方法沒有總結(jié)和比較過，沒有一個(gè)系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的無序思維有序化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學(xué)生的一個(gè)穩(wěn)定的規(guī)范的分派方法。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

1、理解按一定比來分派一個(gè)數(shù)的意義。

2把握按比例分派應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及解題方法。過程與方法

1、在自主摸索中理解按比例分派的意義，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，并選擇適合自己的方法最終解決問題。

2、發(fā)展學(xué)生的分析能力、歸納概括能力，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際按比例分派問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、在問題解決過程體驗(yàn)成功的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好的情感。

2、了解比在實(shí)際生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，深刻體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊湊聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]把握解答按比例分派應(yīng)用題的步驟。[教學(xué)難點(diǎn)]把握解題的關(guān)鍵。[學(xué)習(xí)方法]讓學(xué)生帶著教師給出的問題邊自學(xué)，邊思考，達(dá)到學(xué)有所思，學(xué)有所獲的目的，這樣，可以做到既讓學(xué)生學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。

3、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備小棒140根。[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，談話引入。

1、創(chuàng)設(shè)情景提出問題。

師：各位同學(xué)，現(xiàn)在是橘子豐收的季節(jié)，大家來看看農(nóng)場(chǎng)的一些豐收的場(chǎng)面。這些果子老師想把它們送給你們兩個(gè)班的，怎么分派這些果子呢？

2、學(xué)生交流分派方案。

（1）平均分派，把橘子平均分給兩個(gè)班

（2）按人數(shù)分派，人多的班分多點(diǎn)，人少的班分少點(diǎn)。

二、探討解決問題的方法

1、抓住契機(jī)，適時(shí)提問。

（1）師：同學(xué)們的提議都很不錯(cuò)，其中認(rèn)為按人數(shù)分派的更加細(xì)心和合理。（2）假使把這筐橘子按3：2來分給這兩個(gè)班，你們又怎樣分呢？

2、合作交流，動(dòng)手操作。（1）用小棒進(jìn)行實(shí)際的操作。

（2）分組進(jìn)行操作，組長(zhǎng)記錄分派的過程。（3）讓學(xué)生說一說自己的分法。

3、提升認(rèn)識(shí)，板書課題。師：同學(xué)們，這種按一定的比進(jìn)行分派的問題是我們這節(jié)課探討的問題—比的應(yīng)用（板書課題）。

4、實(shí)際應(yīng)用，解決問題。

（1）師：假使這些橘子的個(gè)數(shù)剛好是140個(gè)，按方才的比3：2進(jìn)行分派，該怎么分？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流方法。（3）提問方法，學(xué)生板書。

方法一：3+2=5140÷5=28（個(gè)）28×3=84（個(gè)）28×2=56（個(gè)）方法二：3+2=5140×3/5=84（個(gè)）140×2/5=56（個(gè)）

小結(jié)：方才同學(xué)們的這兩種算法都是可以的。第一位解法是先算出一份是多少，再求幾份是多少。把比的問題轉(zhuǎn)化成了整數(shù)乘除法的問題。其次種解法是把各部分?jǐn)?shù)的比占總數(shù)的幾分之幾，直接求總數(shù)的幾分之幾是多少。把比的問題轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法的問題。兩種方法各有千秋，可以根據(jù)自己的狀況進(jìn)行選擇。

三、實(shí)踐運(yùn)用，穩(wěn)定練習(xí)

師：方才同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯(cuò)，現(xiàn)在有大量生活中的一些運(yùn)用到比的知識(shí)來解決的問題，希望同學(xué)們能運(yùn)用自己喜歡的方法來一一解決。

1、課本75頁試一試：小清要調(diào)制2200克巧克力奶，需要巧克力和奶各多少克？巧克力與奶的質(zhì)量比是2：9。

2、笑笑幫媽媽洗碗,媽媽拿給笑笑一瓶濃縮液,要求笑笑按這瓶濃縮液上的比1：4加清水稀釋成600毫升的稀釋液洗碗,你能幫笑笑算出要用多少毫升的濃縮液和清水呢？

3、蛋糕師傅制作蛋糕時(shí),分別使用雞蛋、白糖和面粉三種原料配在一起,三種原料的比:18:9:8,這樣一個(gè)7千克的面團(tuán)需要多少雞蛋,白糖和面粉呢?（1）引導(dǎo)學(xué)生選用喜歡的方法做題。（2）探討解決問題的方法。

四：聯(lián)系生活，介紹比的應(yīng)用的廣泛性。

1、舉例師：今天我們解決了這么多關(guān)于比的問題，其實(shí)比在生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，譬如說消毒藥水中酒精和水分派，飲料中的各種配料的比……你能舉個(gè)事例嗎？

2、數(shù)學(xué)書第56頁練一練第2題。

3、數(shù)學(xué)故事：

一個(gè)老地主臨死時(shí)把他的11匹馬分給三個(gè)兒子，老大繼承二分之一，老二繼承四分之一，老三繼承六分之一，可是三個(gè)兒子不知道怎樣分，你能幫助他嗎？孩子在學(xué)了按比例分派之后興趣正在濃重的時(shí)刻，在次給他增加難度，使他們的探究欲望再次得到升華。

五：回想教學(xué)，總結(jié)方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比的應(yīng)用的一些方法。

2、這節(jié)課你有什么收獲？六：作業(yè)

我們班準(zhǔn)備在班隊(duì)會(huì)上進(jìn)行一次制作水果沙拉的比賽。要求：選擇幾樣水果，依照一定的比，設(shè)計(jì)制作500克一盤的水果沙拉。要求要簡(jiǎn)介設(shè)計(jì)的名稱、思路，并計(jì)算出所需水果的數(shù)量。

七：板書設(shè)計(jì):比的應(yīng)用

方法一：3+2=5方法二：3+2=5140÷5=28（個(gè)）140×3/5=84（個(gè)）28×3=84（個(gè)）140×2/5=56（個(gè)）28×2=56（個(gè)）

答：大班分到84個(gè)，小班分到56個(gè)。

《比的應(yīng)用》教學(xué)反思

一、充分挖掘教材，舊知遷移新知?！氨鹊膽?yīng)用〞一課是按比例分派應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用。長(zhǎng)期以來,應(yīng)用題教學(xué)在教材和課堂教學(xué)等方面,其應(yīng)用性未能引起足夠的重視,使得教學(xué)流于簡(jiǎn)單的解題訓(xùn)練,這種現(xiàn)狀必需改變。我在設(shè)計(jì)此課時(shí),力求改變以往的教學(xué)模式和方法,表達(dá)應(yīng)用性。由于按比例分派計(jì)算應(yīng)用較廣,學(xué)生有好多應(yīng)用機(jī)遇，反思比的應(yīng)用是平均分后又一種分派方式，它是學(xué)生在把握分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。所以在課堂教學(xué)中，我把課本重點(diǎn)例題當(dāng)成生活中的問題，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此教師創(chuàng)設(shè)了分桔子的情景。教師提出問題，那該怎么分比較合理？學(xué)生很快說出兩種分法，這位后面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、借助多媒體或教具，助學(xué)生理解新知識(shí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，主題、客體、媒體處于不斷地先通過互作用和轉(zhuǎn)換生成之中，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究往往發(fā)生難以預(yù)設(shè)和意料的變化。對(duì)此教師從一開始就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極、熱心的“旁觀者〞，時(shí)時(shí)充滿著對(duì)學(xué)生的愛心關(guān)注，感受其所作所為，所思所想，審時(shí)度勢(shì)地做出鼓舞，調(diào)整，啟迪，補(bǔ)充，提醒等及時(shí)引導(dǎo)，該出手時(shí)就出手，這樣，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)高效而少費(fèi)時(shí)。從這節(jié)課的教學(xué)過程來看，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過動(dòng)手操作，以小棒代替橘子分一分，使學(xué)生明白算理，從而明白按比例分派。由于學(xué)生自己動(dòng)手操作，猜想、交流，在具體的情境中把握了新知，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的情趣性，學(xué)生不僅為自己的發(fā)現(xiàn)而喜悅，也感受到數(shù)學(xué)帶來的無窮樂趣。

三、教師在小結(jié)升華時(shí)講解。

學(xué)生在動(dòng)手操作、探討、匯報(bào)等具體的情景中明白了算理，學(xué)生已經(jīng)對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容把握的比較好，教師只要在小結(jié)時(shí)加以強(qiáng)調(diào)，：方才同學(xué)們的這兩種算法都是可以的。第一位解法是先算出一份是多少，再求幾份是多少。把比的問題轉(zhuǎn)化成了整數(shù)乘除法的問題。其次種解法是把各部分?jǐn)?shù)的比占總數(shù)的幾分之幾，直接求總數(shù)的幾分之幾是多少。把比的問題轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法的問題。兩種方法各有千秋，可以根據(jù)自己的狀況進(jìn)行選擇。

比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)好的軟件篇五

《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：張偉理

教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第55頁、第56頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能運(yùn)用比的意義解決依照一定的比進(jìn)行分派的實(shí)際問題。

過程與方法：講練結(jié)合，小組合作，三疑三探。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解和把握按一定的比進(jìn)行分派的意義，并進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：把比熟練地轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，將分?jǐn)?shù)知識(shí)橫向遷移。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探

1、課件出示教材中的情境圖，大班30人，小班20人。

思考：把這筐橘子分給大班和小班，怎么分合理？學(xué)生商榷分法，得出：按大班和小班的人數(shù)來分比較合理。

2、大班人數(shù)和小班人數(shù)的比是3：2，學(xué)生用小棒代替橘子分一分。

（沒有告訴學(xué)生小棒的數(shù)目。）學(xué)生分好后，交流分法。

3、小結(jié)。

二、解疑合探，知識(shí)遷移

1、假使有140個(gè)橘子，按3：2分，應(yīng)當(dāng)怎樣分？學(xué)生探討分法，并試著解決。

2、交流方法，展示。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：

⑴、借助表格分。

⑵、發(fā)現(xiàn)橘子總數(shù)被平均分成了5份，大班占3份，小班占2份。先求出一份的數(shù)，再分別乘以3和2，就求出了大班和小班分的橘子個(gè)數(shù)。

別占橘子總數(shù)的幾分之幾，最終根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義解題。

3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法⑶的思路。⑴計(jì)算分派的總份數(shù)。

⑵計(jì)算各部分占總量的幾分之幾。⑶利用乘法的意義解題。

4、你喜歡哪種方法，請(qǐng)說明理由。

5、回憶學(xué)過的“平均分派〞，可以看成幾比幾？

三、穩(wěn)定練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

1、小清要調(diào)制2200克巧克力奶，巧克力和奶的比是2：9。需要巧克力多少克？

2、3月12日是植樹節(jié)，學(xué)校把種植60棵小樹苗的任務(wù)分派給六年（3）班和二年（3）班，兩班人數(shù)相等。想一想，假使你是大隊(duì)輔導(dǎo)員，你會(huì)按怎樣的比例分派，兩班各栽多少棵？

3、完成教材第56頁練一練第3題合理搭配早餐。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，課后延伸。

1、總結(jié)。

2、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：比的應(yīng)用

大班30人，小班20人。

思考：把這筐橘子分給大班和小班，怎么分合理？⑶、先求出一共分成幾份，再求出大班和小班分的個(gè)數(shù)分

（以上方法可借助課件演示幫助學(xué)生理解。）

比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)好的軟件篇六

《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

昭化區(qū)青牛鄉(xiāng)小學(xué)馬小燕

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元例2的內(nèi)容p54，練習(xí)十二的第1～4題。

一、知識(shí)與技能

1.能運(yùn)用比的意義解決依照一定的比進(jìn)行分派的實(shí)際問題；2.通過動(dòng)手操作和數(shù)形結(jié)合等方式進(jìn)一步體會(huì)比的意義，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

二、過程與方法

1.以畫線段圖分析法為主要方法，經(jīng)歷問題解決的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，并選擇適合自己的方法；

2.通過動(dòng)手操作，合作交流，用“說思路〞的方式發(fā)展問題解決的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

在問題解決過程中體驗(yàn)成功的開心，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好情感，并有積極摸索的欲望。

把握按比例分派應(yīng)用題的解題方法。按比例分派應(yīng)用題的實(shí)際應(yīng)用。小黑板、課件、實(shí)物投影儀。

一、談話導(dǎo)入：

1.問：我班男女生人數(shù)各是多少？你能根據(jù)我班男女生人數(shù)用比的知識(shí)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)來說一句話嗎？

學(xué)生匯報(bào)：

（1）男生人數(shù)占女生人數(shù)的（）

（2）女生人數(shù)占男生人數(shù)的（）

（3）男生人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的（）

（4）女生人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的（）

2．口答

3月12日是植樹節(jié)，學(xué)校把種植42棵小樹苗的任務(wù)分派給六一班和六二班，你認(rèn)為可以怎樣分？

追問:假使告訴你六一班有40人，六二班有30人。又可以怎么分？

在日常生活中，好多分派問題都不能平均分派，方才你們說的按人數(shù)的比去分，就是我們今天要學(xué)習(xí)的比的應(yīng)用，也可以說是按比分派。板書課題：（比的應(yīng)用）

指出：在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中，往往需要把一個(gè)數(shù)量依照一定的比來進(jìn)行分派。這種分派方法尋常叫做按比分派。

二、講授新課

（一）理解比的含義掃清障礙

老師這里有一個(gè)稀釋液體的法寶，你想知道它是怎樣稀釋液體的嗎？（濃縮液+水=稀釋液）

（課件出示稀釋瓶圖片）從圖中得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（生談發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解1:2表示把稀釋液平均分成了3份濃縮液占其中的1份，水占了其中的2分，）

（二）自主摸索解決問題

出例如2:某種清潔劑是濃縮液和水按1:4的體積比配置的?，F(xiàn)有一瓶500毫升的這種清潔劑，其中濃縮液和水的體積分別是多少？

1.課件出示自主探究要求：畫圖展示想法（生讀題，完成任務(wù)卡閱讀與理解）生交流匯報(bào)，集體更正。

2.課件出示自主探究要求：解答問題（生先獨(dú)立完成，再小組內(nèi)交流匯報(bào)）生交流匯報(bào)，集體更正。

這道題做得對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)趺礄z驗(yàn)？

強(qiáng)調(diào)：檢驗(yàn)是我們解決問題的重要環(huán)節(jié)，他能告訴我們自己的解答是否正確，能幫助我們養(yǎng)成對(duì)自己做的每一件事都認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）課堂小結(jié)

提問：多找學(xué)生說說，要求說出每步算出來的是什么？學(xué)生回復(fù)后，老師板書：小結(jié)：按比例分派應(yīng)用題的特點(diǎn)：

已知總數(shù)量是多少和部分量的比是多少，求各部分量是多少方法歸納

按比例分派應(yīng)用題的解題方法是:方法一：先求總份數(shù)，再用總數(shù)量除以總份數(shù)求出每份的量，最終用部分量的份數(shù)乘以每份的量，求出各部分的量。

方法二：先求總份數(shù)，再求各部分占總量的幾分之幾，最終用總量乘各部分占總數(shù)的幾分之幾，求出各部分量

三、課堂練習(xí)

（1）某婦產(chǎn)醫(yī)院上月新生嬰兒303名，男女嬰兒人數(shù)之比是51:50。上月新生男女嬰兒各有多少人？

（2）每個(gè)橡皮艇上有1名救生員和7名游客，加上救生員一個(gè)56人。一共有多少名游客？多少名救生員？

（生獨(dú)立完成，老師集體訂正，要求說出每步算出的是什么）

四、拓展練習(xí)

1.小張、小王和小李合伙買彩票，結(jié)果他們中了一個(gè)二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金金額為9000元。獎(jiǎng)金應(yīng)當(dāng)怎樣分派最合理？（有的說平均分，有的說按出資多少去分）

2.本期彩票小張出資200元，小王出資300元。小李出資400元，他們?nèi)烁鲬?yīng)分