八年級(jí)地理教學(xué)反思14篇

八年級(jí)地理教學(xué)反思篇1

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，到處激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已有學(xué)問和力量，恰到好處地積極思索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)全面落實(shí)，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)綻開，了解、理解、把握、應(yīng)用學(xué)問。

所用教學(xué)手段，主要是地理圖表，教與學(xué)兼而用之。在教學(xué)過程中利用簡筆畫教學(xué)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且教學(xué)效果很不錯(cuò)。

地形相對八年級(jí)學(xué)生來說并不生疏，但學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，為了使這局部內(nèi)容更生動(dòng)，易于學(xué)生學(xué)習(xí)，課上我采納了猜一猜的活動(dòng)，利用地形的圖片，讓學(xué)生猜一猜這幅圖中畫的是我國的哪種地形，這樣不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

為了培育學(xué)生的搜集、整理、分析的力量，在講授四大高原時(shí)，我采納了學(xué)生自學(xué)的”方式，課前布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，爭論學(xué)習(xí)方法，課下同學(xué)們選擇自己想要調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，課上再進(jìn)展溝通匯報(bào)，相互補(bǔ)充，溝通學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

八年級(jí)地理教學(xué)反思篇2

一、自學(xué)為主、引導(dǎo)為輔、問題引發(fā)思索，培育學(xué)生學(xué)習(xí)與思索探究的力量。

在本課的教學(xué)中，主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作溝通、爭論表達(dá)為主體，教師不斷用“問題”引導(dǎo)他們進(jìn)入思索狀態(tài)，為他們供應(yīng)自學(xué)、溝通、合作、表達(dá)的時(shí)機(jī)。如：新課伊始我就向同學(xué)們拋出了問題：“你印象中的黃土高原是什么樣子的呢？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和豐富的想像力，學(xué)生積極發(fā)言，各抒己見。

同時(shí)也作為一個(gè)話題引出本課。在文本解讀中，學(xué)生看了黃土高原的景觀圖后，追問：哪一種景觀是人口和城市的主要分布區(qū)呢？看到黃土高原厚厚的黃土圖片又追問：黃土高原上的黃土是哪里來的呢？黃土高原為何成為世界上水土流失最為嚴(yán)峻的地區(qū)之一呢？通過這一系列的.問題，激發(fā)學(xué)生積極去思索，從而充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。

課堂上要信任學(xué)生，敬重學(xué)生，給他們“充分的時(shí)間”、“充分的自由”和“恰當(dāng)?shù)慕M織引導(dǎo)”，使學(xué)生發(fā)揮他們“最大的潛力”。

二、多媒體課件的充分運(yùn)用

從小生活在延邊地區(qū)的孩子對黃土高原的景觀特點(diǎn)都不太了解，為了說明問題，我多處運(yùn)用了多媒體課件（或是圖片、或是動(dòng)畫、或是視頻），增加學(xué)生的直觀印象，同時(shí)也突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如：黃土高原上的黃土是怎么來的？植被與水土流失的關(guān)系？我是通過播放動(dòng)畫讓學(xué)生在觀看中引起興趣，在觀看中探究，在觀看中總結(jié)，在觀看中突破難點(diǎn)，這樣既熬煉了學(xué)生的分析、概括力量，又培育了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論證態(tài)度。

黃土高原的水土流失現(xiàn)象，我是播放視頻讓學(xué)生感受那里的自然狀況，學(xué)生在心靈上得到了震撼。從而也感悟到愛護(hù)地球、愛護(hù)環(huán)境的重要性。

本節(jié)課的教學(xué)也有缺乏之處，表現(xiàn)在：

1、黃土高原上的“黃土塬”“黃土梁”“黃土峁”出示圖片后，我是直接給出它們各自的特點(diǎn)的，這里假如讓學(xué)生觀看圖片，自己描述各自的特點(diǎn)，會(huì)更好。

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)還不夠抱負(fù)，有的學(xué)生參加不夠，三班有些學(xué)生有參考書，有了問題就到參考書找答案，而不是通過自己的思索或小組合作溝通來解決問題。今后要多向?qū)W生滲透學(xué)會(huì)自己思索的重要性，培育自己思索，合作探究解決問題的力量。

八年級(jí)地理教學(xué)反思篇3

教師這個(gè)職業(yè)曾經(jīng)讓很多人仰慕、敬重，并賜予了許多美譽(yù)，“人類靈魂的工程師”“辛勤的園丁”“一日為師，終身為父”，如今，這些稱呼似乎離教師這個(gè)職業(yè)越來越遠(yuǎn)，也讓我們這些當(dāng)教師的心里很是沖突和無耐。從小立志要當(dāng)一名人民教師的我，現(xiàn)在依舊在堅(jiān)持著這一份幻想，哪怕這條路上布滿了荊棘，哪怕常常被他人誤會(huì)，依舊磨滅不掉我的這份追求。

記得我的導(dǎo)師曾經(jīng)告誡我們：“既然選擇了就要努力做到優(yōu)秀”。假如你每天按部就班，一成不變的教學(xué)，那你只能算做一個(gè)“教書匠”，永久成不了名師，只有在教學(xué)中不斷的反思，不斷的討論，最終才有可能成為一個(gè)專家型的教師。為此，我在近幾年的工作中，始終在反思自己，反思過去，一點(diǎn)一滴的改正教學(xué)中走過的彎路，努力做到更好。

上學(xué)期我的教學(xué)任務(wù)是初二年級(jí)的中考沖刺，總結(jié)上學(xué)期的每周反思，可以得出以下幾個(gè)主要問題和改良的措施：

一、第一輪復(fù)習(xí)速度過快，根底不牢

在復(fù)習(xí)七年級(jí)內(nèi)容的時(shí)候，每個(gè)班級(jí)都存在著缺書現(xiàn)象，最多的班級(jí)有一半的學(xué)生沒有書，可能是學(xué)生對地理學(xué)科中考的重要性還沒有意識(shí)到，強(qiáng)調(diào)屢次借書也沒有成效，而七年級(jí)上冊內(nèi)容又比擬簡單，特殊是第一章“地球和地圖”局部，是初中地理最抽象、最難理解的內(nèi)容，在沒有課本的狀況下，復(fù)習(xí)很難進(jìn)展。由于本人的教學(xué)閱歷缺乏，為了趕進(jìn)度，整個(gè)吞棗、走馬觀花一樣弄得好多學(xué)生沒有收獲，復(fù)習(xí)的效果不明顯。對此，本人覺得在以后的中考第一輪復(fù)習(xí)中，抓根底、講重點(diǎn)，放慢復(fù)習(xí)的速度，讓大多數(shù)同學(xué)都能有所收獲。特殊是針對有關(guān)“地球和地圖”的內(nèi)容，有針對性的多練、多講。

二、地理學(xué)習(xí)的方法和技巧欠缺

地理學(xué)科與其它學(xué)科的性質(zhì)有很大不同，它即有自然學(xué)科的特點(diǎn)也有社會(huì)學(xué)科的特點(diǎn)，

因此它的學(xué)習(xí)方法也有別于其它學(xué)科。而學(xué)生一般聽從家長和其它教師的建議，以為只要考試前背一背，地理就能考高分，這種思想嚴(yán)峻誤導(dǎo)了學(xué)生，使學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中不能仔細(xì)對待，更談不上如何去把握地理學(xué)習(xí)的方法和技巧。因此，在以后的教學(xué)中，要不斷的強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科的重要性，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)地理的過程中，讓學(xué)生逐步把握讀圖分析法、比擬法、歸納演繹法等常用的地理學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)讀圖分析題的練習(xí)，通過典型圖文拓展學(xué)問，“一圖多解”等強(qiáng)調(diào)讀圖、析圖、用圖的重要性。在試題講解過程中，加強(qiáng)答題技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，還要“會(huì)學(xué)”、“會(huì)用”、“會(huì)遷移”，真正做到學(xué)以致用，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

三、模擬考試中存在的問題反思

“地理中考一?！敝螅ㄟ^試卷講評課并與學(xué)生的溝通得出存在以下問題：對潛能生的關(guān)注較少，成績偏低學(xué)生較多，例如，考取個(gè)位數(shù)的同學(xué)需要準(zhǔn)時(shí)關(guān)注；局部學(xué)生還是會(huì)背不會(huì)用，學(xué)習(xí)效果沒有真正生成；答題技巧缺乏，答題態(tài)度不夠端正，至少20%的學(xué)生綜合題根本不看，更上談不上做。因此，今年的”復(fù)習(xí)過程中，提早做預(yù)備，首先要確定潛能生（有可能提高的學(xué)生）名單，每周抽取肯定時(shí)間進(jìn)展課外輔導(dǎo)，夯實(shí)根底，爭取成績有所突迫。其次，做練習(xí)的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用答題技巧，如排解、比擬、逆向檢測等，平常就要提示學(xué)生，特殊是根底差的學(xué)生，要仔細(xì)閱讀每一道題目，通過一些例子，讓學(xué)生知道，地理的綜合題與數(shù)學(xué)等科目不一樣，只要你仔細(xì)去看，仔細(xì)去做，就會(huì)有所收獲，用此來逐步樹立潛能生的信念。

在教學(xué)工作中，沒有反思就不會(huì)進(jìn)步，更重要的是發(fā)覺存在的問題后，要準(zhǔn)時(shí)的想方法改正，制定有針對性的改良措施，并仔細(xì)的貫徹下去。盼望在不斷的反思教學(xué)中，一點(diǎn)一滴的成長，努力朝自己的目標(biāo)靠近。

八年級(jí)地理教學(xué)反思篇4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了八年級(jí)4個(gè)班的地理教學(xué)，這次考試題目難度適中，整體成績不是很好，從考試的成績來看，班級(jí)的特優(yōu)目標(biāo)不高，學(xué)優(yōu)目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)較低，班級(jí)差距也很大，最高分100分，從學(xué)生的`答題狀況來分析存在以下一些問題。

—：根底學(xué)問不堅(jiān)固。如選擇題，難度不大，50分選擇題，大局部在38分以下，綜合題，對地勢特點(diǎn)，簡稱、氣溫的分布特點(diǎn)等內(nèi)容，這樣簡潔的題還答錯(cuò)。

二：審題不夠仔細(xì)，局部學(xué)生沒有按要求完成，甚至有些學(xué)生沒有做題。

三：解決實(shí)際問題的力量不強(qiáng)。

今后努力的方向和措施：

1.整合根底學(xué)問，落實(shí)考點(diǎn)

仔細(xì)討論課程標(biāo)準(zhǔn)，討論使用教材。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對教材學(xué)問講授力求突出主干學(xué)問，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用。

2.突出學(xué)生的主題地位，激發(fā)中考意識(shí)

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)自覺學(xué)習(xí)，要從課堂上課外生活上引導(dǎo)他們愛上學(xué)習(xí)地理。所以在課堂教學(xué)中，多加指導(dǎo)和反應(yīng)，以提高學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)。

3.加大學(xué)生看圖、識(shí)圖、解圖的綜合力量的培育和訓(xùn)練

學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過程中最感到頭痛的是看圖、利用地圖，這就要求在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手力量，平日強(qiáng)化訓(xùn)練。把讀圖、繪圖、用圖有機(jī)結(jié)合起來。

4.抓根底學(xué)問，培育力量

關(guān)注教材中的實(shí)際問題，對根本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際敏捷運(yùn)用，嚴(yán)防死記硬背，做到活學(xué)活用。

5.因人施教，共同提高，確保中考大面積豐收

對待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求，對待中等學(xué)生，鼓舞表揚(yáng)，穩(wěn)固其根底學(xué)問、進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)力量和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)興趣。到達(dá)全面學(xué)習(xí)進(jìn)展。

總之，親密協(xié)作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生抓好今后的教學(xué)工作，順當(dāng)完成地理中考教學(xué)任務(wù)。

八年級(jí)地理教學(xué)反思篇5

回憶本節(jié)課的內(nèi)容，本人覺得有幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、導(dǎo)入有特色。

用多媒體播放歌曲《唱歌祖國》，同時(shí)展現(xiàn)我國各大地形區(qū)和河流圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激揚(yáng)的旋律，壯美的風(fēng)光，會(huì)平靜學(xué)生一切雜念，會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)，也會(huì)讓學(xué)生對我國地勢地形增加了解，心中已叢生萬般驕傲!

2、注意了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己觀看、探究、發(fā)覺規(guī)律。

地勢特點(diǎn)是本節(jié)課的”重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點(diǎn)，但不簡單形成“階梯狀”分布的熟悉。因此讓學(xué)生觀看分析“中國地形圖”，和沿32°N線中國地勢剖面圖,并請兩名同學(xué)到前面在黑板上畫示意圖,通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo)，特殊是學(xué)生探究性活動(dòng)----繪圖，直觀地把這一特點(diǎn)展現(xiàn)在紙上(或黑板上)，給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。從中也培育了學(xué)生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的力量。

缺乏之處：

1、教師本身語言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)性和精確性有待提高。

2、課堂設(shè)計(jì)還有待完善。如：分析地勢對交通的影響時(shí)，如能播放船舶如何經(jīng)過階梯交界處的視頻資料，效果會(huì)更好，直觀、有助于學(xué)生理解。

八年級(jí)地理教學(xué)反思篇6

初中地理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)問技能學(xué)習(xí)把握的各環(huán)節(jié)在功能維度、要求維度、實(shí)踐維度中找到相應(yīng)位置。組織“收集節(jié)省用水，愛護(hù)水資源的資料”（《地理》人教版八年級(jí)上冊第三章第3節(jié)水資源）課外活動(dòng)時(shí)，教師以“水污染危害大”為題，組織學(xué)生對家鄉(xiāng)水污染危害程度進(jìn)展考察。

教師設(shè)計(jì)具有深入思索價(jià)值的.問題，供應(yīng)了必要背景學(xué)問，并建議學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查閱資料?；顒?dòng)中教師適時(shí)讓學(xué)生提出自學(xué)或聯(lián)想中遇到的問題，針對性地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓實(shí)踐活動(dòng)沿自主治理、自主教育、自主進(jìn)展這一鏈接順當(dāng)開展下去。課后分析可以看出，課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)是相互促進(jìn)的，勝利的課外實(shí)踐活動(dòng)能熬煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，把生活問題轉(zhuǎn)化成學(xué)科問題分析推斷并得出處理意見的力量，是否把實(shí)踐力量培育，放在課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)大氣氛中進(jìn)展，這是亟待引起的問題。

實(shí)踐說明，與教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)具備兩成涵義：“活”包涵思維的積極性主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的生成性，“動(dòng)”表現(xiàn)為學(xué)生真正的動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦和動(dòng)手過程?！盎睢迸c“動(dòng)”被激活與否，是教學(xué)反思時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的一個(gè)尺度。

八年級(jí)地理教學(xué)反思篇7

第一節(jié)學(xué)過了秦嶺-淮河線，孩子們對南方與北方已經(jīng)很熟識(shí)了。所以，這節(jié)課主要是通過圖片讓孩子們對南北方的差異性有更深的熟悉。課是這樣預(yù)備，我們先展現(xiàn)南北方的不同景觀的圖片，讓孩子說這些圖片有何特點(diǎn)，導(dǎo)入新課，展現(xiàn)思索題：來自哈爾濱的學(xué)生說，他們的寒假長達(dá)40天，而來自杭州的學(xué)生說，他們的寒假只有20天左右，暑假卻長達(dá)2個(gè)月。為什么北方寒假較長，而南方卻暑假較長？讓孩子們爭論答復(fù)。展現(xiàn)南北方在農(nóng)業(yè)上的差異性圖片，看關(guān)于東北黑土地、江南水鄉(xiāng)的視頻，讓孩子們總結(jié)差異性。展現(xiàn)南北方其他方面的差異性，如植被、降水、溫度、自然資源、飲食、民居、交通，讓孩子們用表格的`方式比照填寫，最終教師總結(jié)，做練習(xí)題突顯重點(diǎn)。

這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，大家積極參加，充分預(yù)備，比用課件效果要好。孩子們記憶的內(nèi)容要比用課件堅(jiān)固，像這樣的教學(xué)方式在以后的教學(xué)中要常常運(yùn)用，以便提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的力量。這節(jié)課的缺乏是，參加辯論的人數(shù)少，有些同學(xué)預(yù)備了但因可怕辯輸而不敢說，在以后要培育這些孩子的自信念，讓他們能大膽參加。由這節(jié)課讓我想到，在課堂上需要講的要精講、細(xì)講，對于孩子們能理解的少講或不講，把時(shí)間交給孩子們，效果會(huì)更好。在以后的教學(xué)中，肯定把握好，使孩子們在輕松、開心、自主學(xué)習(xí)中承受學(xué)問，還他們一個(gè)歡樂的課堂！

八年級(jí)地理教學(xué)反思篇8

《自然災(zāi)難》這冊書的內(nèi)容馬上結(jié)課，我是首次用這本教材，講完回頭想想這冊教材學(xué)問有些凌亂。有許多學(xué)問在三章內(nèi)容中不同程度的提到。例如有關(guān)地震災(zāi)難的學(xué)問點(diǎn)，第三章當(dāng)中的其次節(jié)，敘述了一局部有關(guān)地震的防預(yù)問題，對于這局部內(nèi)容假如根據(jù)教材的循序講解感覺鋪張了一些時(shí)間，假如將打破教材環(huán)節(jié)的完整性，把整個(gè)教材當(dāng)中所涉及到的有關(guān)地震的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展了重新的提煉、分析，整合到一節(jié)課當(dāng)中。而不僅僅是地震，其它的自然災(zāi)難，教材在安排的時(shí)候也是分在了三個(gè)章節(jié)中，假如每一種自然災(zāi)難的講解我們都將其整合到一節(jié)課當(dāng)中，這樣就大大節(jié)約了時(shí)間，而且能讓學(xué)生對每一種自然災(zāi)難有一個(gè)系統(tǒng)的了解。但是每一種自然災(zāi)難都散落在教材的三個(gè)章中，而且教材內(nèi)容許多，要把散落在這三章內(nèi)容中的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合在一節(jié)課中，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)

1、我們教師必需熟識(shí)把握教材，仔細(xì)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能把握準(zhǔn)每一節(jié)課的內(nèi)容及重難點(diǎn)。

2、要利用學(xué)生的閱歷和學(xué)問進(jìn)展教學(xué)，有許多學(xué)問學(xué)生已在必修教材中把握了，這樣我們在組織教學(xué)時(shí)可以把它設(shè)計(jì)成問題的形式讓學(xué)生自己完成，這樣可以起到事半功倍的`效果；另一方面，自然災(zāi)難與我們的日常生活聯(lián)系較親密，所以我們在講授時(shí)要盡量聯(lián)系生活實(shí)際，幫忙學(xué)生理解和記憶。

3、設(shè)計(jì)好課外延長環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過討論性學(xué)習(xí)的方式，連續(xù)深入的探討在課堂上未完成的內(nèi)容。

4、我們不光是要教給學(xué)生有用的文化學(xué)問，而且要留意到他們的力量的提升，要讓他們通過學(xué)習(xí)能夠解決實(shí)際問題。

八年級(jí)地理教學(xué)反思篇9

本學(xué)期八年級(jí)地理一共為5章內(nèi)容，是基于上學(xué)期中國地理的根底上，將學(xué)問點(diǎn)分為四大地理區(qū)域、熟悉省級(jí)區(qū)域、熟悉省內(nèi)區(qū)域、熟悉跨省區(qū)域以及走向世界的中國等5塊內(nèi)容，其中對于學(xué)生評價(jià)和分析地理現(xiàn)象，讀圖力量有了更高的要求。而且本學(xué)期面臨著結(jié)業(yè)會(huì)考，可謂任重而道遠(yuǎn)。

開學(xué)一個(gè)月以來，我特意加大了多媒體的使用力度，通過信息技術(shù)與學(xué)科的整合，盼望通過精彩的視頻、圖片資料、書本之外的文字資料，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教學(xué)過程中，課堂的效果明顯活潑，但是成效并未到達(dá)最正確。通過2月24日的《北京》這一課教學(xué)尤為明顯。課堂上，學(xué)生被多彩的圖片資料所吸引，但是思索的興趣卻不是很濃;而且由于多媒體的教學(xué)板書很少，學(xué)生記筆記的習(xí)慣也逐步丟失了;另外學(xué)生對學(xué)問的`梳理不夠，上學(xué)期學(xué)過的學(xué)問在課堂上常常會(huì)提及，卻只有局部學(xué)生能夠答得上來，狀況不容樂觀。

因此，我預(yù)備在接下來的教學(xué)中側(cè)重抓一下幾點(diǎn)。

一、堅(jiān)持盡量使用多媒體上課，連續(xù)提高課堂興趣點(diǎn)。同時(shí)，在課件中多設(shè)置一些問題，讓學(xué)生在情景中思索問題。還需要備課時(shí)多留意自己的過度語句，引導(dǎo)、激發(fā)她們?nèi)ニ妓鳌?/p>

二、在使用多媒體時(shí)，重要的內(nèi)容提示學(xué)生寫一寫、劃一劃，在學(xué)習(xí)過程中講究學(xué)問獵取與學(xué)問整理同等重要的原則。真正提高課堂教學(xué)的效率。

三、教學(xué)新內(nèi)容的同時(shí)，準(zhǔn)時(shí)幫忙學(xué)生梳理、復(fù)習(xí)、穩(wěn)固學(xué)過的學(xué)問，做到學(xué)以致用，為學(xué)習(xí)新學(xué)問做好鋪墊。

由于學(xué)生間存在差異，地理對于學(xué)生的空間思維力量要求比擬高，并非每個(gè)學(xué)生都能充分領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，要兼顧不同學(xué)生的理解力量，設(shè)置分層的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在自己力量范圍內(nèi)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立信念。這樣才能更有興趣地學(xué)習(xí)地理、學(xué)好地理。

八年級(jí)地理教學(xué)反思篇10

我在講“等高線地形圖”時(shí)分別采納了以下三種教學(xué)方式。第一種教學(xué)方式:直接出示畫好的等高線地形圖，由教師解釋其含義并在圖上指出陡坡和緩坡的位置。其次種教學(xué)方式:先讓學(xué)生畫出自己印象中的等高線地形圖，由教師予以訂正并解釋其含義，然后在圖上指出陡坡和緩坡的位置。第三種教學(xué)方式:先讓學(xué)生畫出自己印象中的等高線地形圖，并說說自己為什么這樣畫，然后讓學(xué)生對比立體圖發(fā)覺陡坡和緩坡的位置。

結(jié)果，我發(fā)覺在三種不同的教學(xué)方式中，學(xué)生的反響截然不同。第一種教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣不高。其次種教學(xué)方式，課堂氣氛有所好轉(zhuǎn)，但學(xué)生仍很被動(dòng)。第三種教學(xué)方式，學(xué)生興趣極高，課堂氣氛非?；顫姡缶植繉W(xué)生能積極主動(dòng)地參加課堂教學(xué)，使整堂課都“活”了起來。

究其緣由，不難發(fā)覺學(xué)生在第一種教學(xué)方式中完全是被動(dòng)的.，課堂成了教師的“一言堂”，學(xué)生只是一個(gè)聽眾，只需進(jìn)展機(jī)械記憶，不需要其他方面力量的發(fā)揮;其次種教學(xué)方式在肯定程度上表達(dá)了學(xué)生的主動(dòng)參加，但學(xué)生仍不是課堂的主角，只是為教師搭好了“戲臺(tái)子”;第三種教學(xué)方式既表達(dá)了學(xué)生的主動(dòng)參加，又培育了學(xué)生多方面的力量，使學(xué)生真正成為一堂課的仆人，同時(shí)使學(xué)生不但能知其然，而且也能知其所以然，實(shí)現(xiàn)了過程與方法的指導(dǎo)。

可見，教師的職責(zé)主要不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不能滿意于學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”“愿學(xué)”。教師應(yīng)努力使學(xué)生由對學(xué)問的被動(dòng)承受變?yōu)橹鲃?dòng)承受，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我愛學(xué)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

八年級(jí)地理教學(xué)反思篇11

實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課程的設(shè)置，課堂的教學(xué)必需立足于學(xué)生的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理學(xué)問的傳授而無視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。殊不知人類熟悉地理事物及其規(guī)律的過程，就是一個(gè)漫長困難的探究過程。這一過程中表達(dá)的人類對未知世界的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新精神，對于實(shí)施新課標(biāo)后的地理教學(xué)無疑是一種人文精神的啟迪。這就要求我們準(zhǔn)時(shí)變革傳統(tǒng)的“學(xué)問本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活，切合學(xué)生實(shí)際，注意人文關(guān)心的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣，培育創(chuàng)新思維。

反思之一：解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，培育學(xué)習(xí)興趣。

對于初中階段學(xué)生的心理特征和熟悉力量，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來熟悉、獵取地理學(xué)問。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來加深理解我國降水空間分布的特點(diǎn)。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中到處有地理。還可結(jié)合報(bào)刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動(dòng)形象的地理學(xué)問。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，觀看電視屏幕上的.天氣預(yù)報(bào)圖，學(xué)會(huì)天氣符合并能分組報(bào)導(dǎo)天氣狀況。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，

反思之二：解放學(xué)生的頭腦，培育創(chuàng)新思維。

在詳細(xì)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓舞學(xué)生大膽動(dòng)腦，大膽制造。不怕出錯(cuò)，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)過程中增知長智。例如在學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)時(shí)教材提出了“臺(tái)風(fēng)有過也有功”的觀點(diǎn)，我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩ι硥m暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進(jìn)展辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質(zhì)，在肯定程度上到達(dá)凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的酷熱巖漿消滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品。同學(xué)們在劇烈的辯論中不知不覺增長了學(xué)問，從而也懂得了一分為二，辯證熟悉地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學(xué)中，有時(shí)我還有意與教材唱反調(diào)，培育學(xué)生的逆向思維力量。例如講我國地勢西高東低的地理意義時(shí)，向?qū)W生設(shè)問：假設(shè)我國地勢東高西低，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講氣溫的變化時(shí)，向?qū)W生設(shè)問：三峽工程的建成，將對當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響？學(xué)生思維被激活后，課堂氣氛特別活潑，學(xué)習(xí)效果顯著。

八年級(jí)地理教學(xué)反思篇12

談到本節(jié)課的可取之處：我覺得一是利用了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生的思維，培育了學(xué)生的語言表達(dá)力量，而且強(qiáng)化了學(xué)生的辨正唯物主義觀念。三是培育了學(xué)生讀圖識(shí)圖的力量和比擬分析的力量?！笆澜缛丝诒戎亍保笆澜缛丝谂琶?位的國家”，“中國人口數(shù)據(jù)表”，“我國資源總量和人均占有量在世界的位次”等幾個(gè)表格的運(yùn)用，使學(xué)生一目了然，直接獲得感官上的刺激，增加了記憶力并加深了學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生依據(jù)“中國人口數(shù)據(jù)表”繪制出我國人口的增長曲線，學(xué)生在親自動(dòng)手繪制的過程中摸索和感受到了我國人口在建國后增長特別快速的狀況，從而引出對緣由的思索。

在學(xué)生辯論的過程中，我能適時(shí)地指出學(xué)生中消失的偏激和反面心情，增加愛國主義和傳統(tǒng)美德的教育。在最終環(huán)節(jié)上由于時(shí)間還充裕，所以我靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)宣傳規(guī)劃生育的廣告語。一節(jié)課下來，靜心深思，摸索出了一些教學(xué)規(guī)律；比方說教法上還應(yīng)再放開一些，給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓他們?nèi)ニ妓?。在學(xué)問點(diǎn)上還應(yīng)把重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容再突出一些。在組織教學(xué)方面有時(shí)幽默也是很好的處理問題的方法。本節(jié)課不盡人意的”地方就是學(xué)問容量還不夠大，應(yīng)當(dāng)把握好時(shí)間安排的根底上加大課堂的學(xué)問容量。

上了這節(jié)課，更加地發(fā)覺學(xué)生獵取信息的渠道許多，問題許多，聯(lián)想面很廣，想的東西也簡單了，也有深度了，這也對教師提出了更高的要求，用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。

在辯論過程中，不同組的同學(xué)說出的觀點(diǎn)有各有特色，他們的論據(jù)是人多力氣大，假如西部人多了，哪怕每個(gè)人種一棵樹，種一棵草，積少成多，西部的環(huán)境就會(huì)好許多。而且東部人多也是有歷史根底的，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，過一段時(shí)間西部進(jìn)展得更快，而提高人口素養(yǎng)決不是短期之內(nèi)能完成的。只不過現(xiàn)在東部的人們不情愿去而已。當(dāng)時(shí)聽了學(xué)生的話，我的心思也活動(dòng)開了，我覺得他們說的也有道理，甚至比擬贊同。有一位同學(xué)的觀點(diǎn)更有創(chuàng)意，他說：有了人工催雨技術(shù)，將來也會(huì)有人工催雪溶化技術(shù)，可以使西北地區(qū)高山上的冰雪溶化來滿意人們的生產(chǎn)、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來中國西部，那么中國的西部前景將一片絢爛。所以一方認(rèn)為應(yīng)實(shí)行措施使東部人口大量向西部遷移。整個(gè)辯論過程同學(xué)們大方激揚(yáng)，有理有據(jù)，真讓我感慨萬千，覺得自己還有許多學(xué)問要學(xué)習(xí)，不然就無法面對學(xué)生了。

八年級(jí)地理教學(xué)反思篇13

本節(jié)課主要從兩個(gè)方面著重做出了講解：第一，河流與湖泊在我國的分類（內(nèi)流與外流），其次，河流與湖泊的水文特征。其中要穿插講解地形、氣候?qū)恿鞯挠绊憽?/p>

第一局部主要通過讀圖，查圖可以讓學(xué)生對河流與湖泊進(jìn)展分類，區(qū)分內(nèi)流河、外流河，內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)，內(nèi)流湖、外流湖，并能舉例說明。而其次局部則是本節(jié)課的難點(diǎn)，需要學(xué)生通過圖、表等信息進(jìn)展比照，聯(lián)系各地理要素之間的相互關(guān)系等得出水文特征。

課后，回憶整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和流程，任存在許多需要改良的地方。

第一、匆忙會(huì)誤事。要打有預(yù)備的仗；知己知彼、百戰(zhàn)不殆；胸有成竹等等都是嘴邊的熟語，但對于本節(jié)課，我真能說自己已經(jīng)預(yù)備充分了嗎？不能。最終導(dǎo)致課上消失了幾處匆忙之處：1、做好的課件在自己的筆記本上能夠使用，但換了班級(jí)上的電腦消失了故障，不能播放。此時(shí)離上課時(shí)間只剩下五分鐘，試問還能連續(xù)找緣由嗎？匆忙中換了一張地圖，其他省略不用。假如我預(yù)備充分，亦不會(huì)消失如此大漏。2、導(dǎo)語匆忙無設(shè)計(jì)。由于上一個(gè)匆忙，使得導(dǎo)語支離破裂，設(shè)計(jì)有些慌亂，失去層次感。導(dǎo)語是一節(jié)課的第一印象，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)，情感投入都與導(dǎo)語的關(guān)鍵設(shè)計(jì)有關(guān)。精彩的”導(dǎo)語能夠讓整個(gè)學(xué)問的傳授不費(fèi)吹灰之力，我實(shí)在差矣！3、時(shí)間安排需慎重。整個(gè)課堂共45分中，學(xué)問傳授的局部花費(fèi)最好不要超過30分鐘，再者，重難點(diǎn)突破應(yīng)當(dāng)有側(cè)重點(diǎn)。而我的課堂中，最終的難點(diǎn)突破所花時(shí)間略少，開課的前一局部時(shí)間花的稍長，使得這節(jié)課有點(diǎn)頭重腳輕，虎頭蛇尾，結(jié)尾匆忙，草草收場。

其次、語言是潤滑劑。教師的課堂語言具有引導(dǎo)性和調(diào)動(dòng)性，語言運(yùn)用得當(dāng)會(huì)使整個(gè)課堂增色不少，本節(jié)課在語言使用上沒有發(fā)揮特色，甚至有些蓋彩。1、過度語、小結(jié)語應(yīng)適中選用?；貞浾麄€(gè)課堂，學(xué)問點(diǎn)零碎、量多，如何使學(xué)問面面俱到還要主次清楚，這就需要有階段性的小結(jié)，使得學(xué)生承受學(xué)問時(shí)按塊記憶，這樣把握的效率高，才能到達(dá)最終的教學(xué)效果。2、在語言的表達(dá)上需要簡潔大方，前后要連貫，過渡語很重要。我呢，常常沒有合理的過渡語言而是內(nèi)容講解生硬。

學(xué)習(xí)需任重道遠(yuǎn)，只感慨：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

八年級(jí)地理教學(xué)反思篇14

初二學(xué)生通過上學(xué)期對八年級(jí)地理上冊的學(xué)習(xí)，大局部對中國的地理概況已有了一個(gè)初步的了解，如中國的行政區(qū)劃、人口和民族、中國的地形、氣候、河流、湖泊以及自然資源有了比擬細(xì)致的了解，并把握了一些學(xué)習(xí)地理學(xué)問的方法，為本學(xué)期學(xué)習(xí)八年級(jí)地理下冊打下了良好的根底；但要想讓全體學(xué)生都比擬系統(tǒng)全面地把握地理學(xué)問，納入新的學(xué)習(xí)軌道，還有待于今后的啟發(fā)、引導(dǎo)。

教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適宜，準(zhǔn)時(shí)看到實(shí)踐過程中消失的誤差，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，積極改良，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。自己有了一些體會(huì)和思索：

一、充分挖掘教材，培育學(xué)生的主體作用

地理教材中有很多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思索性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成局部，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，教學(xué)中，我留意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”，使學(xué)生充分參加教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，留意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀看地震帶和火山的位置，再與前圖對比，學(xué)生相互爭論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時(shí)，又培育了學(xué)生讀圖、分析圖的力量和獨(dú)立獵取學(xué)問的力量。

充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)展合作爭論等各個(gè)方面，從不同角度培育學(xué)生的力量。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中供應(yīng)的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣，這樣不僅使學(xué)生穩(wěn)固了本課所學(xué)的天氣符號(hào)，還熬煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)力量和應(yīng)用力量。

二、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不行分。從地理學(xué)問來看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣供應(yīng)了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的`欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件幫助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來，活起來，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在地理教學(xué)過程中，我留意發(fā)揮地理學(xué)問趣味性的