芻議高職高?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號1672-3791（2022）05（a）-0217-02

“理論學(xué)問夠用，實踐技能較強(qiáng)的高素養(yǎng)技能型特地人才”是高職高?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的培育目標(biāo)。在專業(yè)課程設(shè)置方面，除了國家規(guī)定設(shè)置公共基礎(chǔ)課程外，主要是專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程。在講授專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程必時須以實踐操作為前提，但高職高專老師具有較強(qiáng)的理論功底，而專業(yè)實踐力量相對較差，此時可將傳統(tǒng)學(xué)徒制培育模式與職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來，以課程為紐帶，以同學(xué)為中心，采納校企合作和工學(xué)結(jié)合的方式，通過老師和師傅的共同努力傳授理論學(xué)問和實踐技能，是為現(xiàn)代學(xué)徒制人才培育模式。這一人才培育模式適合包括高職高?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)在內(nèi)的全部技術(shù)類專業(yè)。

1現(xiàn)代學(xué)徒制人才培育模式的主要內(nèi)容

1.1學(xué)校企業(yè)聯(lián)合，制定培育方案

為培育合格口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才，學(xué)校應(yīng)聯(lián)系技術(shù)力氣雄厚的相關(guān)企業(yè)并進(jìn)行合作，依據(jù)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)和企業(yè)進(jìn)展的需求，共同培育人才。在此過程中，雙方應(yīng)協(xié)商成立校企合作人才培育領(lǐng)導(dǎo)小組，通過調(diào)查社會對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才需求狀況，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，合理設(shè)置和確定專業(yè)招生人數(shù)，共同制定人才培育方案，通過工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、就業(yè)實習(xí)等方式有針對性地培育人才，使之符合社會需求。

在制定人才培育方案過程中，一要注意雙師型老師隊伍的建設(shè)和培育工作，校內(nèi)老師要深化企業(yè)進(jìn)行實踐，使之做到理論聯(lián)系實際；要加強(qiáng)企業(yè)技術(shù)骨干師傅的聘用和培訓(xùn)，使之奇妙運(yùn)用理論學(xué)問指導(dǎo)實踐，不能成為實踐操作的機(jī)器人。二要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與課程體系改革，設(shè)置并編寫適合招工企業(yè)和口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)進(jìn)展的課程，使之滿意崗位需要。三要制定并不斷完善考核與評價體系，合理確定理論考核和實踐考核所占比例，增加近期和遠(yuǎn)期口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)進(jìn)展實踐力量的考核內(nèi)容和占分比，以此提高同學(xué)的實踐力量，建立科學(xué)合理的“需求-培育-供應(yīng)”的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人力資源平臺，通過供應(yīng)側(cè)改革輸送所需要的合格人才，滿意企業(yè)和社會進(jìn)展需求。

1.2優(yōu)化課程體系，重組課程內(nèi)容

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)做到融合并交替進(jìn)行理論和實踐課程教學(xué)，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，在理論教學(xué)時數(shù)足夠的前提下，應(yīng)盡量提高實踐課程所占教學(xué)時數(shù)比例，使同學(xué)在老師和師傅的指導(dǎo)切實把握實踐操作技能。在課程設(shè)計時，應(yīng)依據(jù)職業(yè)情景將課程進(jìn)行模塊化處理，依據(jù)崗位需求和進(jìn)展適當(dāng)增減課程內(nèi)容。要邀請企業(yè)管理人員和技術(shù)骨干共同探討口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)，參加到課程和教學(xué)內(nèi)容增減以及教學(xué)方式等教育教學(xué)的研討之中，在不違反國家專業(yè)培育目標(biāo)和課程設(shè)置的前提下，切實優(yōu)化課程體系，重組課程內(nèi)容，為培育應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.3老師師傅合作，完成教學(xué)任務(wù)

毋庸置疑，課堂不是理論教學(xué)的唯一場所，實訓(xùn)室和企業(yè)車間也是理論教學(xué)的重要場所；同理，實踐教學(xué)不僅可在實訓(xùn)室和企業(yè)車間，也可將師傅請到課堂，通過老師師傅的努力共同完成理論和實踐教學(xué)任務(wù)。在此過程中，高職高專專業(yè)課老師與企業(yè)技術(shù)骨干師傅相互之間必需做到深度親密協(xié)作，各司其職，這是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培育模式在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實施的關(guān)鍵。

第一，學(xué)校和企業(yè)要培訓(xùn)擬擔(dān)當(dāng)教學(xué)任務(wù)的技術(shù)骨干師傅，使之了解口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的培育目標(biāo)、課程設(shè)置及其教學(xué)時數(shù)等；其次，由教學(xué)閱歷豐富的高職稱老師指導(dǎo)帶老師傅把握相宜的教學(xué)方法、教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)，使其把握高職高專口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)理念和老師職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高其教育教學(xué)力量，適應(yīng)教學(xué)崗位需求；第三，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)理論老師在課余時間要深化實訓(xùn)室和企業(yè)進(jìn)行實踐熬煉和操作，不斷提高自己的實踐力量，較好地完成理論教學(xué)；第四，可通過一帶一、一帶多和傳幫帶等多種形式，使老師和帶老師傅之間相互溝通教學(xué)和實踐閱歷，實現(xiàn)共同提高共同進(jìn)步，不斷提高口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的整體水平；第五，在教學(xué)過程中，要通過溝通溝通?術(shù)，建立良好的師生關(guān)系，運(yùn)用合理的教學(xué)模式，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和同學(xué)的主體作用，通過老師、帶老師傅和同學(xué)的共同努力，以問題為導(dǎo)向，切實提高教學(xué)質(zhì)量，完成專業(yè)培育目標(biāo)。

1.4建立評價體系，培育合格人才

要培育合格醫(yī)學(xué)口腔技術(shù)專業(yè)人才，為序有相應(yīng)的教學(xué)評價體系作保證。這一體系的監(jiān)控和評價應(yīng)以學(xué)校-同學(xué)-企業(yè)三位一體為基本原則：學(xué)校和企業(yè)應(yīng)建立健全教學(xué)質(zhì)量聯(lián)合監(jiān)控和評價小組并切實落實主體監(jiān)管責(zé)任，制定教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，實時監(jiān)控和評價老師理論授課、同學(xué)學(xué)習(xí)和師傅帶教狀況，準(zhǔn)時發(fā)覺并解決其中存在的問題和不良現(xiàn)象；要建立嘉獎機(jī)制，由第三方評價機(jī)構(gòu)客觀評價同學(xué)把握理論學(xué)問和實踐技能以及老師授課和師傅帶教質(zhì)量，通過獎優(yōu)罰劣，促使同學(xué)努力學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，鼓舞老師和帶老師傅以飽滿的熱忱投入到人才培育之中。

2現(xiàn)代學(xué)徒制人才培育模式的優(yōu)點

2.1提高人才培育質(zhì)量

對于符合職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培育模式來說，可以激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)樂觀性和制造性思維力量，有利于提高人才培育質(zhì)量。首先，在實訓(xùn)室或企業(yè)學(xué)習(xí)期間，通過實際操作操作和反復(fù)練習(xí)，在“做中學(xué)、學(xué)中做”，可以較好地把握基本實踐技能，為適應(yīng)崗位需求奠定基礎(chǔ)。其次，同學(xué)在詳細(xì)的工作環(huán)境下把握口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)問和技能，其學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)意義更加明確，更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)有效把握專業(yè)學(xué)問與技能并運(yùn)用到詳細(xì)工作之中。另外，帶老師傅通過運(yùn)用各種個別化教學(xué)方式，可以在規(guī)定的時限內(nèi)依據(jù)同學(xué)實際自主設(shè)置學(xué)習(xí)進(jìn)度，有利于開展針對性的因材施教，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.2供應(yīng)企業(yè)所需的高質(zhì)量技能型人才

如前所述，由于學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培育方案，雙方以實際需求為導(dǎo)向確定招生數(shù)量；企業(yè)和學(xué)校共同選拔技術(shù)骨干作為帶老師傅，企業(yè)和帶老師傅直接參加人才培育過程，人力資源素養(yǎng)可以滿意企業(yè)的基本需求；通過帶老師傅與同學(xué)樂觀溝通和同學(xué)到企業(yè)頂崗實習(xí)，同學(xué)可以不斷認(rèn)同企業(yè)價值觀，同學(xué)以企業(yè)為榮，不斷提高同學(xué)對企業(yè)的忠誠度，切實解決企業(yè)招工質(zhì)量不高的難題。

2.2提高同學(xué)就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培育模式所出產(chǎn)品――同學(xué)具有嫻熟的操作技能，通過3年的學(xué)習(xí)能清楚熟悉行業(yè)進(jìn)展方向，能較快融入企業(yè)之中。與其他應(yīng)聘者比較，不需要入職培訓(xùn)過程；這種人才培育模式建立了學(xué)校學(xué)習(xí)-實訓(xùn)室實習(xí)-企業(yè)頂崗實習(xí)-企業(yè)就業(yè)的有機(jī)過程，避開了其他應(yīng)聘者的過渡適應(yīng)過程，企業(yè)認(rèn)可同學(xué)，