第第頁《精彩的馬戲》教學設計

《精彩的馬戲》教學設計1

教學目的要求：

1、學會本課10個生字和由生字組成的詞語，會用“精彩”“表演”口頭造句。

2、理解課文內容，知道馬戲團里的動物所表演的精彩節(jié)目是演員們訓練的結果。

3、培育同學的觀測技能和想象技能。

4、在熟讀課文的基礎上，背誦課文第四段。

教學重點難點：

本課有以下三個重點：

1、閱讀課文時要指導同學借助拼音讀準字音，除了要讀準課文中涌現的10個生字外，還要留意讓同學讀準以下兩個多音字和三個易讀錯的字。多音字：好、喝；易讀錯的字：蹺、瞅、算。

2、教同學字時，要以字形教學為重點，著重指導同學掌控好“猴、緊、演、算、直”等5個生字的筆畫、筆順及字形結構。

3、要借助圖畫和課文啟發(fā)同學想象動物表演時的情景，著重培育同學的觀測、想象和理解技能。

教學的難點：讓同學明白動物的精彩表演是由馬戲團演員們訓練出來的，懂得人是最有方法的。

教學思路：

本課是看圖學文，全文共有五個自然段，配有四幅圖。教學時應從圖入手，圖文結合，指導同學借助圖畫理解課文內容，并通過課文語言文字的教學加深同學對圖畫的理解，進展同學的觀測、想象和思維技能。

初讀課文。主要應按以下三步進行：①揭示課題，看圖說圖意。②老師范讀課文，讓同學了解課文大意。③自同學字詞。提出自學要求，然后采用自學匯報的形式學習生字詞。教學時以字形教學為重點，突誕生字的書寫指導。

精讀課文要采納圖文結合的方式，依據課文的特點指導同學逐段學習，強化學法指導。課文的二、三、四自然段是全文的重點，各段的表達方法基本相同，老師應重點指導學習第二段，其余兩段放手讓同學自己看圖，自己閱讀，老師進行須要的指導。教學第五段，是指導同學讀懂第二句話的意思，懂得這句話是說動物能做各種表演是人訓練的結果，講清晰還是人有方法的道理。

精讀課文后要總結全文，進行聽說讀寫的綜合訓練，在熟讀課文的基礎上，背誦課文第四段。

教學資料：

戲：讀*ǐ。左右結構，字形左小右大。左邊第二筆是長點，不是捺。馬戲：原指人騎馬所做的各種表演，現在也指節(jié)目中經過訓練的其他動物的各種表演。

猴：讀hóu。左右結構，字形左窄右寬。右邊的“侯”，與時候的“候”不同，書寫時中間不要多加一豎。猴子：哺乳動物，全身有毛，外形略像人，種類許多。

扮：讀bàn，不讀fàn。左右結構，左窄右寬。字義：扮裝。

熊：讀*iǒng。上下結構。上半部“能”字的兩個“匕”字，書寫時小撇不出頭。下半部四點底，第一個點是左點，其他三個是右點，最末一點書寫時應和第一點一樣略大些。字義：獸名，能用兩只后腳直立行走，也能爬樹。有黑、白、棕等顏色。

直：讀zhí。獨體字。中間是三橫、不是兩橫，也不是一豎。直立，就是站立。

緊：讀jǐn。上下結構，上半部第二筆豎略長于第一筆豎。下半部是“糸”不要丟掉第三筆點，也不要寫成“系”。焦灼，是指人的精神處于高度預備狀態(tài)，興奮擔心。

演：讀yán。左右結構，左窄右寬。右邊是宀、一、由、八組成。表演，即演出；把情節(jié)或技藝表現出來。

狗：讀gǒu。左右結構，左窄右寬。書寫時兩部分上下基本齊平。字義：一種家畜，也叫“犬”，擅長看管門戶。種類許多。

算：讀suǎn。上中下結構。共14畫，第13畫是豎撇，不是豎。中間是“目”，不是“日”。算術，數學的一個分科。

叔：讀shū，不讀shù。左右結構。左半部是“上”和“小”組成的，“上”不要寫成“止”。叔叔，父親的弟弟；或對比父親年齡小一些的男子的尊稱。

新奇：對自己不了解的事物感到新穎。本課是說猴子對許多觀眾都看它表演感到古怪。

瞅：讀chǒu。北方方言，看的意思。

絕技：沒有人比得上，獨一無二的技藝。

倒豎蜻蜓：頭朝下，腳朝上，用手支撐著身體倒豎起來。(可看第一幅插圖援助理解)

頑皮：一般指小孩很調皮。本課是說猴子的樣子像一個調皮的小孩兒。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一、解題。

這節(jié)課學習18課《精彩的馬戲》(板書)請同學們看課題，這篇課文寫的是什么內容？(這篇課文寫的是馬戲)誰知道什么是馬戲？“精彩”是什么意思？(精彩的馬戲，就是動物經過訓練表演的特別精美、特別超卓的雜技節(jié)目。)

好，現在我就請同學們看一看什么是精彩的馬戲。(用幻燈連續(xù)打出四幅圖，讓同學邊看邊說出每幅的意思)

二、老師范讀課文。思索：這場精彩的馬戲，主要講了誰的什么精彩節(jié)目。

三、同學閱讀課文。要求借助拼音讀準字音，畫誕生字和不理解的詞語。

四、提出自學要求，自同學字詞。

五、檢查自學效果。(同學邊匯報，老師邊板書，生字以詞涌現。)

馬戲(*ì)：讀字音，分析字形結構，(著重指導筆畫)組詞，講詞義。(結合插圖理解)

猴(hóu)子：整體認讀直呼音節(jié)，分析字形，講字義，組詞。

裝扮(bán)：拼讀字音，分析字形，聯系上下文理解詞義。用“裝扮”說一句話。

黑熊(*iǒng)：讀字音，分析字形，(指導書寫“匕”和“灬”部分)，講詞義。

直(zhí)立：讀拼音，分析字形結構，(留意不要寫錯筆畫)解詞義。

緊(jǐn)張：讀拼音，分析字形，(側重筆畫指導)聯系課文中的句子，結合插圖理解詞義。

表演(yǎn)：讀拼音，分析字形，(側重指導筆畫筆順)理解詞義，練習口頭造句。

狗(gǒu)：讀拼音，分析字形，講字義，組詞。

算(suàn)術：正音，不讀shuàn，分析字形結構，(側重指導筆畫筆順)組詞。

叔(shū)叔：正音，不讀shù，分析字形，解詞義，練習口頭造句。

指導書寫生字(猴、緊、演、算、直)。

六、同學閱讀課文?！擦粢舛嘁糇值淖x法，和易讀錯字的讀音，如：“好(hào)奇”不讀(hāo)；喝(hé)彩，不讀(hē)。“蹺”讀qiǎo，不讀qiāo?！俺颉弊xchǒu，不讀cǒu。〕思索：文章是按怎樣的順次表達的？(先寫猴子爬竿，接著寫黑熊踩木球，然后寫山羊走鋼絲)

第二課時

一、指名朗讀課文。

二、逐段研讀課文。

閱讀第一自然段。思索：這段交待了什么？(一句話概括地交待了時間——昨天、人物——我和媽媽、事情——看了一場精彩的馬戲。這是記敘文常見的開頭方法)

閱讀第二自然段，思索：這段課文寫了幾句話？哪幾句話是寫猴子的表演。觀測第一幅圖，說說猴子“倒豎蜻蜓”“圓滾滾”“新奇”“直笑”等詞語，爭論：這段突出表現了猴子的什么特點？(頑皮)

觀測第二幅圖，說一說黑熊是怎樣表演的。(黑熊很粗重，爬上大木球，直立著身子，滾動木球，它從翹翹板的那一頭滑下來)自讀課文第三自然段，結合“直立”“移動”“焦灼”“哄笑”等詞語，說說黑熊表演的怎樣，突出了熊的什么特點。(焦灼)找出表現黑熊表演時既焦灼有趣又精彩的句子讀一讀，把黑熊那種粗重的樣子和表演時焦灼的氣氛讀出來。

閱讀第四自然段，思索：“超卓”是什么意思。讀第一句話，結合第三幅圖，想一想，句中的“也”字說明白什么？(說明山羊的表演和猴子、黑熊一樣都很超卓)結合“穩(wěn)穩(wěn)當當、絕技、當心地、拱橋”等詞語，詳細說說山羊表演了哪兩個超卓的節(jié)目，找出文中的兩個比方句，說明把什么比作什么？讀最末一句話，回答“喝彩”是什么意思？觀眾為山羊喝彩說明白什么？(超卓)

閱讀二、三、四自然段，說一說人們對這三個動物的表演的反映有什么不同？為什么？(看猴子表演，人們直笑；看熊表演，人們哄笑；看山羊表演，人們喝彩。表演的精彩程度不同，所以人們的反映也不同。)

閱讀第五自然段，思索：除了上面三個動物的表演外，還有哪些動物的表演？說一說課文最末一句話包含哪些意思？(①馬戲精彩。②人真有方法，能讓動物聽人的指揮。)

三、朗讀全文，深入理解文章內容。

四、總結全文(利用板書)指出文章表達的特點有詳寫有略寫，贊揚了人的聰慧，說明白動物的精彩表演是叔叔阿姨們訓練出來的，人真有方法。

第三課時

一、復述課文。

根據先說節(jié)目名稱，再說節(jié)目是怎樣表演的，最末說觀眾反映的順次復述課文。(自由練習說、指名復述)

二、聽寫詞語。(完成課后習題3作業(yè))

三、指導朗讀課文。(先自由讀課文，再指名分段讀，重點指導朗讀第四段)

四、背誦課文。

提問：第四段寫的是什么？(寫山羊表演走鋼絲的絕技)②它是怎樣表演的？(板書：超卓、穩(wěn)穩(wěn)當當、絕技、像一座拱橋、喝彩)

請同學們依據黑板提供的詞語自由背這一段課文，然后再指名背誦。

附：板書設計

《精彩的馬戲》教學設計2

教學要求

1、學會本課11個生字。認識6個字。

2、引導同學感受馬戲的精彩，同時了解這些精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、初步培育同學收集資料、處理信息的技能。

教學重點

1、學會本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

課前預備

生字卡片、彩色掛圖、計算機課件。

教學時間2課時

教學過程

一、復習導入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習上節(jié)課學的《精彩的馬戲》，板書課題，齊讀。你知道“精彩”是什么意思嗎？能用它來說句話嗎？

2、首先我們來復習一下生詞

〔出示生詞〕同桌自由讀、指名讀、“小老師”檢查

3、老師這里還有幾個多音字，你能給它們組個詞嗎？〔溜、哄、好、喝〕指名答

4、通過昨天的學習你能說說這場馬戲中都有什么節(jié)目嗎？〔板書〕

你能用“有有有還有”來說這些節(jié)目嗎？

過渡：今日馬戲團又開始表演精彩的節(jié)目了，我們一起去看看。

二、理解感悟

1、自由讀課文，想一想你最喜愛哪個節(jié)目，喜愛哪個節(jié)目就把它多讀幾遍。

2、和你們組的同學一起說一說你們組喜愛那個節(jié)目，并說說你們喜愛的理由。你們是讀了文中哪些詞語和句子才感覺到這個節(jié)目精彩的？先看圖、讀文，再爭論：為什么喜愛這個節(jié)目？理解不同節(jié)目的精彩之處并在小組內朗讀。

3、各小組匯報學習結果，并依據狀況相機進行指導。

4、老師請你們觀賞猴子爬竿這個精彩的節(jié)目。〔出示課件〕看了課件，你覺得這個節(jié)目怎么樣？那猴子爬竿究竟精彩在什么地方，請你先自由地讀讀這個節(jié)目，再用筆畫出有關的句子?！采杂勺x、畫〕

生爭論溝通：

你畫了哪句句子，為什么？出示句子

句子中那些地方表現了表演很精彩？〔猴子穿著小孩的衣服，人們一看就喜愛，這是其一；猴子爬到高竿頂上“倒豎蜻蜒”做的還是單手倒立，很不簡單，可它卻用新奇的眼睛瞅著觀眾，表情頑皮逗人，這是其二。〕

你能將節(jié)目的精彩讀出來嗎？〔自由讀、指讀、評價〕

師：猴子表演時一副〔頑皮〕的樣子，怪不得逗得觀眾〔直笑〕。

“直笑”是什么意思？〔一貫不停的笑〕這也說明猴子表演的真精彩。

我們一起讀一讀，讀出猴子的頑皮可愛

5、看完了猴子爬竿，現在你們想看哪個節(jié)目？

看黑熊踩木球，小伙伴，這么精彩的表演，課文是怎么寫的，你能找到課文中寫黑熊表演的段落嗎，請你運用剛才讀、找、說的方法自己讀懂！自己喜愛的句子多讀幾遍，等一下介紹給其他同學聽。

介紹自己喜愛的一句，并說說為什么喜愛你覺得精彩。

觀眾看黑熊表演的時候發(fā)出一陣哄笑？觀眾笑黑熊什么？〔出示句子：大木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭掉下來，突然球向下滾動，黑熊焦灼極了，它睜圓了眼睛，嘴巴張得大大的，前肢撐開，身子向前傾，后肢緊換步子，稍不當心就會掉下來。黑熊焦灼的樣子太逗人了。人們發(fā)出一陣哄笑〕黑熊表演的時候很焦灼，那么當心的，而樣子卻是很粗重的，你能把黑熊的焦灼粗重讀出來嗎？〔指讀〕

6、還有最末一個節(jié)目，我們沒有去看，你們確定也很想去看對吧？那你們能不能根據剛才找，說的方法再來體會節(jié)目的精彩呢？讓同學看圖讀山羊表演的句子，想想從哪些地方可以看出山羊表演得很超卓。

山羊怎么表演走鋼絲的。

〔出示句子、比較〕

山羊在鋼絲上走來走去。

在細細的鋼絲上，山羊像在平地上一樣穩(wěn)穩(wěn)當當地走過來走過去。

這說明山羊表演的的確很精彩

山羊表演了幾個節(jié)目？你是從哪句句子中讀明白的。

什么叫“絕技”

為什么山羊的是絕技，看課件體會，碗口那么大，4只腳都踩在圓板上，身子彎的像一座拱橋。

指導朗讀。

看了山羊那么精彩的表演，人們的反應是怎么樣的？喝彩是什么意思？〔大聲的叫好〕

你想一想，人們會怎樣喝彩？

指導朗讀該段，讀出表演的精彩來。

7、把課文二、三、四段連起來讀，比一比看誰的最精彩。

8、〔出示課件〕說一說還表演了哪些節(jié)目？

9、看了這三個節(jié)目，你有什么想說的？齊讀最末一段，明白還是人有方法。

三、課后延伸

你覺得小寫的好嗎？你也可以仿照小的寫法寫一寫其它的馬戲表演。

《精彩的馬戲》教學設計3

教學目的：

1通過圖文對比，讀懂課文，知道動物表演的節(jié)目精彩在什么地方。

2培育同學細表演致觀測圖畫的技能，看圖說話的技能。

3有感情的讀課文，背誦第四段。

教學過程：

一．過度

小伙伴我們昨天學習了第十五課《精彩的馬戲》。知道了昨天媽媽和我去看了一場精彩的馬戲。那么小伙伴想不想也去看一看這場馬戲到底什么地方精彩呢？讓我們先去看一看猴子的表演。

二．新授

〔一〕教學第二小節(jié)。

1多媒體出示圖一。

〔1〕說說誰在干什么？

〔2〕再看看猴子的動作，表情，按順次用自己的話說說，同桌互議。

2翻開書，我們來看看書上是怎么寫猴子爬竿的`。

〔1〕自瀆課文，我們來看看你讀后知到了什么。

〔2〕一生范讀，劃下猴子是怎么表演爬竿的。

〔3〕觀眾看了猴子的表演，有什么反映？為什么哈哈大笑。

看圖指導：猴子表情怎樣？什么是“新奇”？什么是“瞅”？什么是“倒豎蜻蜓”？“圓滾滾”有是什么意思？

3你認為在讀猴子爬竿這一小節(jié)時，應讀出什么樣的語氣來？

4同學齊讀這一小節(jié)。

5你從哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有~~~~線劃出。

6讀這寫句子和詞語。

7總結學法。

〔二〕教學第三小節(jié)。

1．看圖。〔1〕圖上畫了什么動物，他在干什么？

〔2〕黑熊怎么表演，觀眾反應如何？

2．同學根據方法自學。

3．老師檢查作業(yè)。

〔1〕誰表演的什么節(jié)目？

〔2〕怎么表演？請一同學朗讀，其余同學看圖理解。

〔3〕看了黑熊的表演，觀眾又有什么反應？什么是哄笑？這兒為什么用哄笑？

4．這一小節(jié)應讀出什么語氣來，請同學說說看。然后請一個同學示范朗讀，全體同學齊讀。

5．從哪兒可以看出這個節(jié)目很精彩？依據同學的回答板書：直立，當心移動。

〔三〕教學第四小節(jié)。

1按自學要求同學自己自學。

2老師檢查學習效果。

〔1〕看圖說說贍養(yǎng)表演了幾個節(jié)目？怎么表演的？你最喜愛哪一個？

〔2〕這個節(jié)目的名字叫什么？

〔3〕第一個節(jié)目是怎樣表演的？什么市“穩(wěn)穩(wěn)當當”？請一個同學上臺來表演一下動作。

〔4〕山羊還表演了什么節(jié)目？請一個同學來朗讀。

〔5〕比較句子1身子很彎。2身子彎得像一座拱橋。請同學說說看那一句句子好，，哪兒好？〔第二句比第一句好，好在它告知我們山羊身子彎的程度。

〔6〕這個動作表演是獨一無二的？告知我們山羊身子彎得程度。

〔7〕觀眾看了這樣的絕技，有什么反應？什么是喝彩？為什么用“喝彩”？

〔8〕你認為這一小節(jié)要用什么語氣來讀？

〔9〕有感情的讀這一小節(jié)。

〔10〕找一找精彩的句子。老師依據同學的回答板書：穩(wěn)穩(wěn)當當，嬸子像拱橋。

〔11〕同學背誦這一小節(jié)。

四、復習鞏固

出示填空練習。

《精彩的馬戲》教學設計4

一、課文特點

《精彩的馬戲》是一篇看圖學文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節(jié)目，其中，重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物表演時的神態(tài)、動作，另一方面是觀眾觀看表演時的反映。文章最末贊美：“馬戲團的叔叔阿姨真有方法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明白動物的精彩表演是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。這篇課文是同學進行語言實踐，積累、進展同學語言的好教材。

二、設計理念

語文是實踐性很強的課程，應著重培育同學的語文實踐技能，而培育這種技能的主要途徑也應是語文實踐。語文教學過程，需要是同學自主的語文實踐活動過程。老師要創(chuàng)設民主、開放、活潑的學習場境，創(chuàng)設多樣的語言實踐活動，保證同學自讀、自悟、自創(chuàng)的時間，讓同學通過讀書實踐憧憬美妙的情境“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。讓同學在徑直接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語文學習的規(guī)律，打下扎實的語文基礎。

三、教學目標的確定

依據“教材特點”和設計理念，制定教學目標如下：

1、學會本課生字新詞，會用“精彩”、“當心的”練習說話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用課文中的句子說每幅圖的意思。

3、引導同學細致地觀測圖畫，理解各段中表達動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應的詞語，使同學切實體會到這場馬戲的確非常精彩。知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們細心訓練的結果。

4、仿照課文二、三、四段的寫法，任選略寫的三個節(jié)目中的一個說幾句話。

四、設計思路

“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培育語感?！薄白x”是實現這一目標的最正確途徑。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在學習過程中，我摒棄繁鎖的分析，讓“讀”貫穿課堂始終。在不講讀的狀況下，變著法兒激發(fā)同學反復地朗讀課文，引導同學在讀中感知課文描繪的內容，在讀中理解和感悟四個馬戲節(jié)目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶。又因本文是看圖學文。同學雖然對馬戲感愛好，但缺乏抽象思維技能，光憑語言文字的描述，是難以理解節(jié)目的精彩。因此，老師在教學中，要運用多媒體，再現馬戲表演的情景，縮短文本與同學的距離。激發(fā)同學學習的熱忱，讓同學開展豐富的想象，援助同學理解課文。為此，本篇課文的設計思路如下：

1、播放馬戲場的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛，把同學的情感帶入馬戲表演的環(huán)境中，激發(fā)學習愛好，開拓同學思維，制造良好的學習氛圍。2、讓同學對比圖畫，自讀課文，理清文章脈絡，整體感知課文內容。3、同學自主選擇自己最感愛好的一個節(jié)目讀讀、并在小組里溝通體會。4、匯報溝通，精讀品嘗。為了引導同學更深入地體會到馬戲的精彩之處，在遣詞造句中用詞的講究。我引導同學重點部分精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領其義，悟其理。并適時地運用多媒體播放表演環(huán)節(jié)。5、以演促讀，內化語言。設計小游戲——應聘馬戲團的節(jié)目解說員。讓同學在輕松的游戲活動積累語言材料，培育語感。6、啟發(fā)想象，延伸說話。，運用多媒體直觀播放這幾個節(jié)目，讓同學學習課文第二、三、四小節(jié)的寫法，仿說一段話，這樣不但讓同學產生了新穎感，降低了說話的難度。而且在語言實踐過程中學會運用語言。

五、教學流程

〔一〕、創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀愛好

俗話說，良好的開端是勝利的一半。揭題設置懸念，可激發(fā)同學的新奇心和求知欲，調動同學讀書的積極性、主動性。本堂課揭題時，老師隱去馬戲演出的畫面，只播放演出場面的鼓掌聲和喝彩聲。讓同學進行大膽的猜想和想象：聽了剛才的聲音，你感覺自己似乎來到了什么地方或看到了什么？〔生回答〕今日老師請來了幾位非常的小演員為大家表演。請你們看看這些小演員是誰，它們給我們帶來了什么節(jié)目？(間續(xù)播放課件)，一邊認真觀測畫面，一邊簡約說說圖意，并說說觀后感，初步了解什么是“馬戲”，感受課題中“精彩”一詞的含義?！罢n文是怎樣描寫這場精彩的馬戲的呢？讓我們一起來觀賞吧！”

【《語文課程標準》把“喜愛閱讀”放在〔1-2班級〕閱讀教學階段目標的第一條。閱讀教學應把“讓同學能朗讀課文并感受閱讀的愛好”作為起步階段閱讀教學的第一要求，所以老師在這里借助、動畫、音像等手段把同學帶入課文情境，讓同學在特定的情境中，產生新奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀，激發(fā)主動讀書的愿望?！?/p>

〔二〕、圖文結合，讀通課文

《精彩的馬戲》是一篇看圖學文。先引導同學看一遍四幅圖在課文中的位置，接著聽老師讀課文，請同學一邊聽一邊看插圖，想想“課文向我們介紹了哪幾個節(jié)目呢？”使同學對課文有了粗略的了解。然后讓同學自己看圖讀課文，標出自然段，讀準字音，識記字形，聯系上下文理解詞義，劃出不理解處。讀讀自己最喜愛的那個節(jié)目，力求把課文讀通。

【讀通課文是理解課文的基礎，因此在課堂上老師要舍得花時間讓同學自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。同學雖然對馬戲感愛好，但缺乏抽象思維技能，圖文結合有助于同學更好地理解課文?！?/p>

〔三〕、自主選擇、細讀體會。

本文中二——四自然段是本課的主要內容，既是重點，又是難點，教學時要緊緊抓住重點詞句反復朗讀。首先老師依據課文二、三、四自然段的寫法基本相同，可充分尊敬同學的閱讀愛好，自主選擇學習內容。“在這幾個節(jié)目中，你最喜愛哪一個節(jié)目？”“你們是從課文中哪些詞和句子感覺到這個節(jié)目精彩的？”讓同學一邊看圖，一邊讀課文，然后在小組內溝通、爭論、朗讀。

【讓同學選擇自己最感愛好的一個節(jié)目讀讀、說說，不但喚起了同學的自主意識，而且還轉變了課堂教學的基本結構，促進了課堂教學效率的提高，變傳統的老師“講”懂為同學自己“讀”懂?！?/p>

〔四〕、匯報溝通，精讀感悟

古人云：書讀百遍，其義自見。通過前一環(huán)節(jié)的朗讀、溝通，同學對課文已有肯定的感受與體會。為了引導同學更深入地體會到馬戲的精彩之處，在遣詞造句中用詞的講究。我引導同學重點部分精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領其義，悟其理。

全班溝通：〔1〕你最喜愛哪個節(jié)目，你從哪些語句中讀出這個節(jié)目的精彩？如：“猴子爬竿”的節(jié)目非常精彩；猴子的裝扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感受到猴子頑皮的天性。難怪觀眾要被它逗得哈哈大笑呢！請同學再來讀一讀，可以選一、兩句，也可以選一小節(jié)讀讀，體會體會這個節(jié)目的精彩。

①自己試讀第二自然段。

②小組讀。

③指名讀。〔其余同學邊聽邊看計算機課件〕

④齊讀。

老師小結：

課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個節(jié)目時，先給我們介紹了節(jié)目名稱，又介紹了猴子的動作的樣子，最末介紹了觀眾的反應，讓我們猶如親眼看見一般，真實地感受到了“猴子爬竿”這個節(jié)目的精彩。其余節(jié)目也很精彩，你們能通過朗讀把它表現出來嗎？

〔2〕出示第三、四自然段，同學集體試讀第三、四自然段。

〔3〕喜愛“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節(jié)目的同學分別朗讀第三、四自然段并說出自己以怎樣的心情或語氣來朗讀，通過同學互評，老師相機指導，理解重點詞句，如描寫黑熊焦灼的詞句：當心地移動；大木球剛滾過中心點,蹺蹺板的那一頭就掉下來了.……

〔4〕請再認真讀讀課文，你肯定發(fā)覺觀眾在觀看這兩個節(jié)目時有不同的反應。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被粗重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊表演的絕技大聲喝彩！

指導有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導同學感受“哄笑、喝彩”，從而理解這兩個詞的意思。

【朗讀有助于援助同學積累詞匯句式，深入理解課文內容，提高同學的語言表達技能，還可讓同學從中受到思想品德教育、審美教育。在這個教學過程中，老師能讓同學充分地讀，在讀中有所感悟，做到以讀代講，以讀激情，以問帶讀，以讀促思，開展想象，使同學更加深入地理解課文。老師把講解和朗讀有機結合，做到講中有讀，讀中有講。碰上部分同學不理解，啟發(fā)同學邊讀邊聯系課文進行想象，并運用多媒體手段援助同學理解。通過一讀再讀，讓同學在讀中自悟，切實體會到這場馬戲非常精彩，并且在讀中培育語感。】

〔五〕、以演促讀，內化語言

1、“同學們，馬戲團想在我們班聘請幾位節(jié)目解說員，面試的題目就是請你為“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山走鋼絲”這三個節(jié)目中的其中一個節(jié)目解說，請大家選擇其中的一個節(jié)目預備，中間可以加上自己的語言。”

2、同學預備后看課件解說節(jié)目。

【同學學習書面語言其主要途徑是范文語言的內化。復述是讀書內化的重要過程。通過復述不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感閱歷。本課設計的這一游戲環(huán)節(jié)——學做解說員，不提復述兩字，使同學在游戲中的輕松氛圍中完成復述。這樣，規(guī)范的書面語言反復進入同學的口語，就會自然地同化、改造同學的語言，在不知不覺中援助同學重構語言模式。】

〔六〕、啟發(fā)想象，延伸仿說。

1、請同學們自由地讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？

2、你們觀測過嗎？課文第二、三、四小節(jié)在寫法上有什么共同之處？

3、觀看課件：“小狗做數學”、“猴子騎車”、“馬鉆火圈”。以四人小組為單位，仿照前三段的寫法，選其中一個節(jié)目，把它說詳細。

【“說話”是我們一生中特別重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于二班級同學來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫間的差距，創(chuàng)設一個讓同學仿說的情境，這樣不但讓同學產生了新穎感，而且運用了所學語言?！?/p>

《精彩的馬戲》教學設計5

一、教學要求：

1、學會本課的10個生字和由這些生字組成的新詞；會用精彩、表演練習說話。

2、理解課文內容，知道馬戲團里的動物表演精彩有趣，都是演員們訓練的結果。

3、提高同學細致觀測圖畫的技能。

4、能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦課文的第四段。

二、教學重點、難點：

教學重點：

弄清從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩。

教學難點：

對新奇、絕技、喝彩等詞的理解；對課文最末一句話的理解。

三、教具預備：

計算機多媒體、小黑板。

四、教學時間：三課時

1.小伙伴，今日我們繼續(xù)學習15課精彩的馬戲。

課文中有2個多音字，我們先來復習一下。喝彩新奇喝好喝水好玩1、誰來讀一讀？1、大家一塊讀，每個詞語讀兩遍。

2、這節(jié)課我們學習課文的1-4段，先請大家自由讀課文，看看課文中的插圖，邊讀邊看邊想：有什么不懂的問題，待會兒提出來。

3、小伙伴，通過讀課文，我們知道了馬戲節(jié)目有許多，那么課文主要寫了哪幾個節(jié)目呢？請同學們小聲讀一讀2、3、4自然段，并用橫線勾出表示節(jié)目名稱的詞語。用波浪線勾出表示觀眾反應的詞語?！舶鍟?jié)目名稱，請三位同學上臺板書表示觀眾反應的詞語?！?/p>

4、〔放屏幕〕同學們，猴子爬竿逗得觀眾哈哈大笑，黑熊踩木球引起一陣哄笑，山羊走鋼絲贏得了全場觀眾的喝彩，可見這三個節(jié)目的確都很精彩，那它們的表演精彩在哪兒呢？請同學們再認真地讀一讀2、3、4自然段，想一想，從哪些地方看出這三個節(jié)目都很精彩？讀完之后，分四人小組爭論這個問題?！舶鍟侯B皮、焦灼、超卓〕

5、把今日學習的1-4自然段連起來讀一讀，要讀得有感情。

6、總結：

小伙伴，課文主要寫了這三個節(jié)目，從動物表演的經過和觀眾的反應都可以看出這三個節(jié)目很精彩。那么，動物們能演出這么精彩的節(jié)目，是誰的功勞呢？我們下節(jié)課再一塊兒學習爭論。

7、完成課后第三題。

1、請一人讀題目要求。

2、全班齊讀詞語。

3、用精彩、表演練習說話。

4、抄寫第三題的詞語。

5、紅花題：用精彩、表演書面造句。

《精彩的馬戲