教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年11月19日-5960)1：專家老師的課時方案簡潔、敏捷，以（）為中心。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教材

D、教學思想

2：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應

C、評價

D、組織

E、性格化

3：桑代克的學習理論為（）

單項選擇題

A、頓悟說

B、試誤說

C、內(nèi)話說

D、文化歷史說

4：一般在教學開頭前使用（）來摸清同學的現(xiàn)有水平及個別差異，以便支配教學。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、總結性評價

D、非正式評價

5：能增加似是而非的新舊學問之間的可辨別性，目的在于比較新材料與認知結構相像材料的組織者是（）

單項選擇題

A、一般性組織者

B、比較性組織者

C、陳述性組織者

D、概括性組織者

6：在乒乓球競賽中，面對各種狀況，抽球還擊率達到90％，則說明動作技能達到了（）的目標。

單項選擇題

A、仿照

B、精確?????

C、連貫

D、習慣化

7：在發(fā)覺教學中，老師的角色是同學學習的（）。

單項選擇題

A、促進者和引導者

B、領導者和參謀

C、管理者

D、示范者

8：意義學習就是將符號所代表的新學問與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。（）

推斷題

對

錯

9：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：課堂上老師在介紹木星時，根據(jù)教材指出它有13顆衛(wèi)星，突然，有個同學否定了老師的說法：“不，應當是15顆。”另一個同學立刻補充：“不，它有16顆。”老師親切的問第一個同學：“你怎么知道是15顆?”同學答：“我在一本科普讀物上看到的?！崩蠋熃又謫柶浯蝹€同學，他回答：“最近一本雜志上說是16顆?！边@位老師樂了，興奮地說：“你們真了不起!課本上有些學問的確陳舊過時了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星畢竟有多少顆，課后我們再討論核實，好嗎?”{TS}你贊同這位老師的教學方法嗎?（）

多項選擇題

A、贊同

B、不贊同

10：運動知覺是個體對物體在空間位移、移動速度和人體自身運動狀態(tài)在人腦中的反映，包括（）

多項選擇題

A、真動知覺

B、假動知覺

C、幻覺

D、似動知覺

E、錯覺

11：安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是（）

單項選擇題

A、認知階段

B、聯(lián)結階段

C、評價階段

D、自動化階段

12：以下屬于非智力因素的是（）。

單項選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、意志力

D、思維力

13：在同化遷移中，原有認知結構在遷移中不發(fā)生實質性轉變，只得到某種充實。（）

推斷題

對

錯

14：心理學家戴維斯在試驗中，將被試者分兩組學習射箭。甲組受到具體指導--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴格指導。經(jīng)18次練習，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一試驗結果表明，在動作技能的學習過程中（）因素很重要。

單項選擇題

A、指導

B、發(fā)覺

C、練習

D、反饋

15：從評價的功能上去分，中學校教育評價的類型可分為（）

單項選擇題

A、正式評價和非正式評價

B、相對評價和肯定評價

C、形成性評價和總結性評價

D、正確評價和錯誤評價

16：態(tài)度是一種內(nèi)部預備狀態(tài)，而不是實際反應本身。（）

推斷題

對

錯

17：通過列提綱或利用圖形整合學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學問結構的學習策略是（）

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

18：依據(jù)耶克斯一多德森定律，下列說法中錯誤的是（）

單項選擇題

A、最佳的動機激起水平與作業(yè)難度親密相關

B、任務越簡單，最佳激起水平越低

C、任務難度中等，最佳激起水平適中

D、任務越困難，最佳激起水平越低

19：人們對心理學概念、數(shù)學公式、物理學定理的記憶等屬于（）

單項選擇題

A、運動記憶

B、形象記憶

C、心情記憶

D、規(guī)律記憶

20：格式塔和桑代克之間的明顯對立在于（）

多項選擇題

A、頓悟

B、替代

C、強化

D、觀看

E、試誤

21：下面屬于心理現(xiàn)象的是．（）

單項選擇題

A、詞

B、語言

C、言語

D、句子

22：依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個指標，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。

多項選擇題

A、專制型

B、開放型

C、勸說型

D、放縱型

E、民主型

23：同學是學習的主體因素，任何教學必需通過同學而起作用。（）

推斷題

對

錯

24：在很多人“起哄”的時候，平常優(yōu)雅的同學也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是（）

單項選擇題

A、聽從???

B、從眾???

C、共性化

D、仿照????

25：依據(jù)布盧姆的教學目標分類，情感領域的教學目標依據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統(tǒng)

E、價值體系共性化

26：形式訓練說是以行為主義心理學位依據(jù)的。（）

推斷題

對

錯

27：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。

單項選擇題

A、力量

B、氣質

C、性格

D、認知方式

28：動機作為活動的一種動力，具有的功能包括（）

多項選擇題

A、激活的功能

B、指向的功能

C、調整與維持的功能

D、穩(wěn)定的功能

E、滿意的功能

29：人們對于自己是否能夠勝利地從事某一成就行為的主觀推斷是（）

單項選擇題

A、成就動機

B、自我強化

C、自我效能感

D、學習驅力

30：群體對每一個成員的吸引力是__________。

單項選擇題

A、群體分散力

B、群體壓力

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

31：陳述性學問又叫描述性學問，如（）。

多項選擇題

A、字詞

B、人名

C、時間

D、觀念

E、怎樣騎車

32：課堂紀律是對同學課堂行為所施加的（）。

單項選擇題

A、監(jiān)控與管理

B、準則與掌握

C、限制性影響

D、限制與規(guī)范

33：一個人把對某人的感情轉移到另一個人身上的心理現(xiàn)象，叫（）

單項選擇題

A、認同

B、移植

C、投射

D、回歸

34：產(chǎn)生深度知覺雙眼線索有（）

多項選擇題

A、視軸輻合

B、空氣透視

C、相對高度

D、雙眼視差

E、相對大小

35：社會學習品德理論是由（）提出的。

單項選擇題

A、埃里克森

B、費斯廷格

C、班杜拉

D、皮亞杰

36：態(tài)度的核心成分是（）。

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、行為成分

D、力量成分

37：學習活動的過程是個體閱歷的獲得過程。（）

推斷題

對

錯

38：多媒體計算機技術最大的特點是集成性和（）

單項選擇題

A、動態(tài)性

B、操作性

C、交互性

D、教育性

39：提出心情輔導方法的心理學家是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

40：下列屬于內(nèi)部動機的是（）。

單項選擇題

A、為了與外國人溝通學習英語

B、喜愛聽地道的英語

C、為了通過考試學習英語

D、為了將來有抱負的工作學習英語

41：在一個測驗正式付諸使用以前，測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結果的參照指標，使得對分數(shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標指的是（）。

單項選擇題

A、常模

B、效度

C、難度

D、信度

42：通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式被稱做（）。

單項選擇題

A、操作技能

B、技巧

C、操作力量

D、力量

43：元認知調整策略與監(jiān)控策略無關。（）

推斷題

對

錯

44：現(xiàn)代老師進展的方向（）

單項選擇題

A、學術化

B、現(xiàn)代化

C、專業(yè)化和人性化

D、專家化

45：教學目標是預期同學通過教學活動獲得的（）。

單項選擇題

A、思維品質

B、學習內(nèi)容

C、學習結果

D、學問技能

46：教育心理學誕生于（）。

單項選擇題

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

47：（）的根本特點是自下而上，原有閱歷結構是下位結構，新的閱歷結構是上位結構。

單項選擇題

A、正遷移

B、順應性遷移

C、重組性遷移

D、垂直遷移

48：“把握學習”理論認為只要賜予足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎全部的同學都可以達到的把握程度是（）。

單項選擇題

A、60%～70%

B、70%～80%

C、80%～90%

D、90%以上

49：一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨心所欲，觸類旁通，表明其思維有（）。

多項選擇題

A、敏捷性

B、創(chuàng)新性

C、流暢性

D、目的性

E、開放性

50：同學將特別對象、現(xiàn)象或行為與肯定的價值標準相聯(lián)系，對所學內(nèi)容在信念和態(tài)度上表示正面確定屬于（）。

單項選擇題

A、接受

B、價值體系共性化

C、反應

D、形成價值觀念

查看答案

1：答案A

解析

2：答案A,B,C,D,E

解析克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為:接受、留意、組織、評價、性格化態(tài)度和品德學習的過程。價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開頭，依次是接受、反應、評價、組織和性格化。

3：答案B

解析桑代克的試誤說認為，學習是一個嘗試-錯誤的過程。(本解析由張恩凱供應)

4：答案A

解析

5：答案B

解析組織者可分為兩類。一種為陳述性組織者，指與新的學習產(chǎn)生一種上位關系的，目的在于為新的學習供應最適當?shù)念悓僬叩慕M織者。另一類是比較性組織者，指能增加似是而非的新舊學問之間的可辨別性，目的在于比較新材料與熟悉結構相像材料的組織者。

6：答案D

解析

7：答案A

解析發(fā)覺教學又稱啟發(fā)式教學，指同學通過自身的學習活動而發(fā)覺有關概念或抽象原理的一種教學策略。這是以同學為主導的教學策略，老師在其中主要起同學學習促進者和引導者的作用。

8：答案正確

解析略。

9：答案A

解析總結：下課討論探討就是激發(fā)了學習意識（本解析由annalan供應）

10：答案A,D

解析

11：答案D

解析

12：答案C

解析略。

13：答案正確

解析

14：答案A

解析

15：答案C

解析C【解析】教育評價就其目的的不同，通常分為“形成性評價”與“總結性評價”兩種類型。“形成性評價”與“總結性評價”這兩個概念是由斯克里文在其1967年所著的《評價方法論》中首先提出來的。形成性評價是通過診斷教育方案或方案、教育過程與活動中存在的問題，為正在進行的教育活動供應反饋信息，以提高實踐中正在進行的教育活動質量的評價?？偨Y性評價“指向更一般的等級定”。它的直接目的是作出教育效果的推斷，從而區(qū)分優(yōu)劣、分出等級或鑒定是否合格。

16：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

17：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

18：答案B

解析

19：答案D

解析

20：答案A,E

解析

21：答案C

解析

22：答案A,D,E

解析鮑姆寧依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個指標，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。

23：答案正確

解析略。

24：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

25：答案A,B,C,D,E

解析情感領域的教學目標依據(jù)價值內(nèi)化程度可以分為五個步驟，這五個步驟缺一不行。

26：答案錯誤

解析形式訓練說是18世紀在西歐形成的以官能心理學為基礎的一種遷移理論。

27：答案C

解析在人格特征中，具有核心作用的成分是性格。

28：答案A,B,C

解析

29：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

30：答案A

解析

31：答案A,B,C,D

解析E選項為程序性學問。

32：答案B

解析課堂紀律是對同學課堂行為所施加的一種準則與掌握，良好的課堂紀律可以保證教學活動的順當進行。

33：答案B

解析移植是把對某人的感情轉移到另一個人身上的過程。投射是同學把自己的情感、思想或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象。選B。

34：答案A,D

解析

35：答案C

解析

36：答案B

解析態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的心情或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。討論表明，態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應的轉變。

37：答案正確

解析略。

38：答案C

解析

39：答案C

解析在改善同學認知的方法方面，艾里斯提出了理性心情輔導方法。

40：答案B

解析喜愛聽地道的英語是對信息任務本身產(chǎn)生愛好，而其他三個選項都是為了某種目的而學習英語，屬于外部動機。

41：答案A

解析常模是解釋測驗結果的參照指標，由總體測量結果的統(tǒng)計平均值表示。

42：答案A

解析技能可以分為操作技能和心智技能。操作技能的動作是由外顯的機體運動來實現(xiàn)的，其動作的對象是物質性的客體；心智技能的動作通常是借助于內(nèi)在的智力操作來實現(xiàn)的，其動作對象為事物的信息。因此通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式被稱為操作技能。

43：答案錯誤

解析調整策略能關心同學矯正他們的學習行為，使他們補救理解上的不足，所以元認知調整策略與監(jiān)控策略有關。

44：答案C

解析

45：答案C

解析教學目標是預期同學通過教學活動，在教學結束時獲得的學習結果，包括學問、情感和行為