本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學學生周記探尋小學生周記(4篇)范文為教學中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學學生周記探尋小學生周記篇一

我們說陶淵明會感受生活，悠清閑一句“采菊東籬下，清閑見南山。〞就看出了他與自然的和諧結合。在一個星期天，騎自行車，在田園小路穿梭，呼吸著新鮮空氣，低頭吟著一句句美好絕倫的詩詞，總讓人心曠神怡。

感受生活就是同大自然融為一體。我們說李白會感受生活，一句“長風破浪會有時，直掛云帆濟跑海。〞擁有無盡的雄狀和豪情。是的，不在挫折中跌倒，要在深淵中獨立自強，由于我們深知“不幸是天才進步的階梯，是新徒洗禮之水，是弱者的萬丈深淵。〞仰望未來，更精彩的明天等著你去創(chuàng)造。

感受生活就是不斷從失敗中站起來，振作向前！我們說杜甫會感受生活，一句“會當臨絕頂，一覽眾山小。〞壯闊，浩大，擁有無限的前景，那是一副怎樣的畫面？生活在于不斷地往上爬，終有一天，祖國大好河山會盡收眼底，人生的一切窘境被踩在腳下。同友人體驗三峽流水的盛大壯舉，凝聽小溪淙淙的喧嘩聲，是一種何等的美好呀！

感受生活就是不斷地征服困難，勇攀人生高峰！龔自珍的“落花不是無情物，化作春泥更護看。〞教會了我生活需要貢獻；孟郊的“誰言寸草心，報的三春暉。〞教會我生活要學會感恩。

歷史的聲音，詩詞的音律，不斷指導我，使我受到美好的生活。

小學學生周記探尋小學生周記篇二

有一天，水果園子里在舉行一場南瓜先生的生日晚會。南瓜先生穿著黃黃的外衣，打著紅紅的領帶，戴著花花綠綠的帽子，看上去帥氣極了！帥氣的南瓜先生想找一個漂亮的舞伴陪他跳生日晚會的開場舞。

南瓜先生想，跟誰跳好呢！這時，他看到了橘子小姐，橘子小姐的臉，紅撲撲、粉嘟嘟的，穿著黃燦燦的裙子，看上去特別可愛。南瓜先生想，和橘子小姐跳挺好的。他就走到了橘子小姐的旁邊說：“我能請你跳支舞嗎？〞

橘子小姐回復說：“我現(xiàn)在很難受，不能陪你跳！〞

他又看到了土豆小姐，土豆小姐的臉土黃土黃的，還長著斑點，可難看了。

終究找誰跳好呢？！有了！找苦瓜小姐跳，苦瓜小姐的臉綠油油的，也沒有斑點，也挺好看的。于是，南瓜先生找到苦瓜小姐，南瓜先生說：“我能請你跳支舞嗎？〞

苦瓜小姐說：“當然可以了，我很樂意！〞

南瓜先生終究找到了滿意的舞伴。就這樣，生日晚會在五顏六色的燈光下終究開始了！

小學學生周記探尋小學生周記篇三

1.你想寫什么就寫什么（內容題材不受限制）

2、想寫好,就不能拖拉,像流水賬似的把芝麻綠豆大小的事也寫一大篇...記值得記的事,還有自己有什么想法,體會,或是很特別的東西不過最主要的,是要真,是要你真實的感覺,真實的事,不然,寫得再有文采,也是惘然當然,在真的基礎上能再豐富就更不錯了

3、周記嘛，一周才一篇，而我們每天經(jīng)歷的事情都值得寫，要看是否細心觀測生活了，不要抄，寫自己的所見所聞所感就是好文章，不要擔憂文筆不好，這都是靠寫作練出來的

4、通過周記來與老師交流，通過周記來傾述，來渲泄，可能這也是減壓的一種方式，總之什么都可以寫，只要是真實的，說了自已的心里想說的就行。（不要把它當作一種任務，而是把“周記〞當作自已的一個好朋友們來暢所欲言的說話，談心

5、多看書——俗話說讀書破萬卷，下筆如有神

6、要堅持多練筆，多積累，多發(fā)現(xiàn)好的素材，為寫好周記、作文打基礎。

7、要多向同學學習。要學別的同學怎樣寫日記、怎樣讀書、如何表達。

8、觀測生活要細致，不能浮光掠影。生活是豐富多彩的，對生活觀測細，感受深，才能把文章寫得生動感人?！斞刚f：“對于任何事物，必需觀測確鑿、透徹，才能下筆。〞要寫好文章，必需細致地觀測生活。

9、觀測生活要擅長思考，把觀測到的事物由感性上升到理性，這樣寫出來的文章才有深度——假使把觀測到的內容不加思考，只是如實地表現(xiàn)出來，寫出來的文章就沒有深度，意義也不深遠

小學學生周記探尋小學生周記篇四

星期五，本應當高高興興的回家，但我卻由于周記而郁悶，老師把作文本發(fā)下來，我迫不及待地想看看這次作文可不可以交流。但是結果總是不如人所愿?？粗魑谋旧弦粋€個又紅又大的評語：“這么重視考試，還令人滿意，英語考的不錯〞惟獨沒有鮮紅“交流〞兩字。我情緒十分失落。自己不敢相信，我用力的揉了揉眼睛，還是希望會有奇跡般的大字——交流作文能出現(xiàn)，但是它跟我就是無緣。

我十分憤怒，連續(xù)三周，作文都沒有寫好，不知為什么，是內容不夠精彩？還是態(tài)度不好？老師的評語都是希望我加油，努力，就是沒有“交流作文。〞我的心宛如雷一般“轟隆〞

我無力的合上了作文本，心中卻在吶喊：爭取下次獲得上臺交流的機遇。

突然老師喝了口茶，清了清嗓子，提了提眼鏡說：“我希望每個人都能在講臺上評講自己的優(yōu)秀習作，假使到最終還有人評到作文，那么就必需比別人多寫一篇，老師想看到你們的進步，所以大家一定要認真對待作文呀。〞

聽了老師的話后，暗下決心，我要寫好作文，提高作文水平，我也要站在講臺上與大家一起共享我的作文。

聽了好多同學的作文，給我寫作有了