2/2關(guān)于護(hù)理安全教育論文3000字_護(hù)理安全教育畢業(yè)論文范文模板整理的幾篇關(guān)于護(hù)理平安教育論文3000字_護(hù)理安"name="description"/>

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論文發(fā)表>論文范文>教育論文范文>護(hù)理教育

關(guān)于護(hù)理平安教育論文3000字_護(hù)理平安教育畢業(yè)論文范文模板論文發(fā)表網(wǎng)來(lái)源：論文發(fā)表網(wǎng)2022-05-1510:41:5891

導(dǎo)讀：關(guān)于護(hù)理平安教育論文3000字_護(hù)理平安教育論文對(duì)于許多想要評(píng)定職稱(chēng)的小伙伴們來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)都是需要撰寫(xiě)這方面的論文的，也都是盼望通過(guò)這種方式來(lái)獲得晉升機(jī)會(huì)，本論文分類(lèi)為護(hù)理教育論文，下面是我為大家整理的幾篇關(guān)于護(hù)理平安教育論文3000字_護(hù)理平安教育論文范文供大家參考。

關(guān)于護(hù)理平安教育論文3000字(一)：護(hù)理平安教育在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的應(yīng)用論文

摘要：目的：觀看在護(hù)理技術(shù)操作中進(jìn)行護(hù)理平安教育的效果。方法：收集我校80例實(shí)習(xí)護(hù)士生，根據(jù)電腦安排法分為觀看組和對(duì)比組。對(duì)比組使用常規(guī)護(hù)理教學(xué)，觀看組在對(duì)比組基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)護(hù)理平安教育，比較兩組護(hù)士的護(hù)理平安力量、護(hù)理技能成果及理論成果評(píng)分及不良反應(yīng)發(fā)生率。結(jié)果：觀看組護(hù)士護(hù)理平安力量、技能成果及理論成果評(píng)分均高于對(duì)比組評(píng)分，兩組比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）；觀看組不良大事發(fā)生率為5.00%，比較對(duì)比組32.50%，差距有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。結(jié)論：在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行護(hù)理平安教育，效果顯著，具有臨床推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：護(hù)理技術(shù)；護(hù)理平安教育；護(hù)理教學(xué)

由于臨床患者癥狀各不相同，護(hù)理人員需要具備強(qiáng)大的應(yīng)變力量及理論基礎(chǔ)，在工作時(shí)將護(hù)理平安作為核心。在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中進(jìn)行護(hù)理平安教育，可使護(hù)理人員有效提高工作服務(wù)質(zhì)量。為分析護(hù)理平安教育在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中使用的效果，收集我校80名實(shí)習(xí)護(hù)士生進(jìn)行隨機(jī)分組，比較使用護(hù)理平安教育的作用，現(xiàn)報(bào)道如下：

一、資料與方法

（一）一般資料

將我校2022年5月至2022年5月80例實(shí)習(xí)護(hù)士生作為討論主體，根據(jù)電腦安排法分為觀看組和對(duì)比組。觀看組護(hù)士40例，其中男11例，女29例，年齡22～27歲，平均年齡（23.511.28）歲；對(duì)比組40例，其中男13例，女27例，年齡20～26歲，平均年齡（24.321.74）。兩組患者在資料上差異不大（P0.05），無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

（二）方法

對(duì)比組進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，教學(xué)時(shí)針對(duì)培訓(xùn)手冊(cè)上的操作方法、要求內(nèi)容，結(jié)合操作示教及自學(xué)培訓(xùn)等開(kāi)展教學(xué)工作。具體講解比較有特點(diǎn)的教學(xué)案例，讓實(shí)習(xí)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行臨床實(shí)踐護(hù)理的參加。

觀看組在常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ)上，再進(jìn)行護(hù)理平安教育：（1）在教學(xué)過(guò)程中貫穿風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別意識(shí)、護(hù)理平安意識(shí)，使其嫻熟把握消毒防護(hù)操作、標(biāo)準(zhǔn)及無(wú)菌操作，培育護(hù)士良好的護(hù)理習(xí)慣；（2）在護(hù)理時(shí)強(qiáng)調(diào)家屬及患者知情權(quán)的重要性，要敬重其隱私權(quán)，敬重家屬以及患者的個(gè)人意愿，患者入院以后，護(hù)理人員就要擔(dān)當(dāng)協(xié)作患者治療及護(hù)理的責(zé)任，因此在對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理時(shí)，患者和家屬要了解其中的厲害和風(fēng)險(xiǎn)，爭(zhēng)取其樂(lè)觀協(xié)作治療；（3）護(hù)理工作要嚴(yán)格執(zhí)行，進(jìn)行規(guī)范化操作，第一，要對(duì)患者的病情、醫(yī)院設(shè)備及醫(yī)院環(huán)境進(jìn)行正確評(píng)估，供應(yīng)特地的措施。其次，護(hù)理人員預(yù)備患者護(hù)理工作時(shí)，依據(jù)患者狀況核實(shí)設(shè)備及消毒處理，護(hù)理操作要嚴(yán)格執(zhí)行，確保遵守消毒隔離制度及護(hù)理操作無(wú)菌化等，分類(lèi)處理醫(yī)療垃圾，保證護(hù)理平安；第三，跟患者和家屬進(jìn)行有效溝通，正確評(píng)價(jià)家屬滿足度及護(hù)理效果，調(diào)整護(hù)理方案。

（三）觀看指標(biāo)

分析兩組護(hù)理平安力量、護(hù)理技能成果、理論成果及護(hù)理時(shí)不良大事如用藥差錯(cuò)、感染等的發(fā)生率。

（四）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

將數(shù)據(jù)納入PSS17.0軟件中進(jìn)行分析，計(jì)量資料比較使用t來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)，用（

Symbol`A@xS）表示，計(jì)數(shù)資料使用X2來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)，用率（%）來(lái)表示，（P0.05）為顯著差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

（一）比較兩組護(hù)士的護(hù)理考核成果

觀看組實(shí)習(xí)護(hù)士護(hù)理平安力量、護(hù)理技能成果、理論成果評(píng)分均高于對(duì)比組，差距有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）；詳見(jiàn)表1

（二）比較兩組實(shí)習(xí)護(hù)士不良大事發(fā)生率

觀看組1例用藥差錯(cuò)，1例感染，不良大事發(fā)生率為5.00%，對(duì)比組5例用藥差錯(cuò)，8例感染，不良大事發(fā)生率為32.50%，差異顯著，組間差距有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）；

三、爭(zhēng)論

近幾年隨著醫(yī)療水平的提高，人們對(duì)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的要求也漸漸上升。但是在護(hù)理技術(shù)操作當(dāng)中，由于不確定因素太多，詳細(xì)包括：護(hù)理人員意識(shí)淡薄、護(hù)理人員操作差異及患者個(gè)體化差異等導(dǎo)致護(hù)理不良大事比較多發(fā)，存在平安隱患，增加了醫(yī)療糾紛大事的發(fā)生率。為提升護(hù)理人員的技能與服務(wù)質(zhì)量，醫(yī)院對(duì)于實(shí)習(xí)護(hù)士護(hù)理教學(xué)的重視程度越來(lái)越高。教學(xué)老師的操作是否規(guī)范對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士往后的工作思維與工作質(zhì)量有直接的影響。所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師在進(jìn)行護(hù)理操作時(shí)要嚴(yán)格依據(jù)操作規(guī)范執(zhí)行，最大化監(jiān)督學(xué)員護(hù)理操作，并進(jìn)行指正。醫(yī)院的護(hù)理操作狀態(tài)比較開(kāi)放，為使不良大事的發(fā)生率能夠降低，要從根本上提高護(hù)理人員的平安責(zé)任意識(shí)以及護(hù)理技能，使實(shí)習(xí)護(hù)士具有自律慎獨(dú)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖o(hù)理品行，有利于構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系。

收集我院80名實(shí)習(xí)護(hù)士分組對(duì)比，結(jié)果顯示觀看組在護(hù)理平安、技能評(píng)分、理論評(píng)分等方面均高于對(duì)比組評(píng)分，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）；對(duì)比組不良大事發(fā)生率為32.50%，觀看組不良大事發(fā)生率為5.00%，對(duì)比組比較觀看組明顯較高，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。這充分說(shuō)明在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中進(jìn)行護(hù)理平安教育，可有效提升教學(xué)效果。

綜上所述，在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中進(jìn)行護(hù)理平安教育可提升護(hù)理教學(xué)效果，有效提升實(shí)習(xí)護(hù)士護(hù)理技能，降低不良大事發(fā)生率，臨床應(yīng)用及推廣價(jià)值極高。

作者簡(jiǎn)介：趙麗，四川省樂(lè)山市，樂(lè)山旅游學(xué)校。

護(hù)理平安教育畢業(yè)論文范文模板(二)：護(hù)理平安教育在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)論文

本文著重分析了護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)存在的問(wèn)題，探究了護(hù)理平安教育在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的重要性，并提出了護(hù)理平安教育在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)策略，以提高護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)質(zhì)量。

護(hù)理平安教育是護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)的重要內(nèi)容，直接影響著護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)的平安性。因此，學(xué)校在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)過(guò)程中樂(lè)觀開(kāi)展護(hù)理平安教育。然而現(xiàn)階段，許多學(xué)校的護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)仍存在著同學(xué)理論學(xué)問(wèn)不足、師資力氣薄弱、理論與實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題，嚴(yán)峻護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)質(zhì)量，護(hù)理平安教育缺失。為解決這些問(wèn)題，護(hù)理技術(shù)操作老師樂(lè)觀探究護(hù)理平安教育的應(yīng)用與實(shí)現(xiàn)策略。討論護(hù)理平安教育在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)不僅能夠有效增加護(hù)理技術(shù)操作的平安性，而且對(duì)護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)質(zhì)量提升有著直接意義。

1護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1同學(xué)理論學(xué)問(wèn)不足

由于護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，同學(xué)需要以護(hù)理理論學(xué)問(wèn)為指導(dǎo)進(jìn)行護(hù)理動(dòng)手操作，進(jìn)而落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高護(hù)理技術(shù)操作的教學(xué)質(zhì)量。然而現(xiàn)階段，許多護(hù)理專(zhuān)業(yè)同學(xué)對(duì)護(hù)理技術(shù)操作理論學(xué)問(wèn)的把握不夠堅(jiān)固，甚至缺乏對(duì)常規(guī)護(hù)理學(xué)問(wèn)的了解，難以在護(hù)理技術(shù)操作過(guò)程中做到活學(xué)活用，導(dǎo)致護(hù)理技術(shù)操作困難。

1.2師資力氣薄弱

護(hù)理是醫(yī)療行業(yè)的重要組成部分，隨著醫(yī)療行業(yè)的進(jìn)展和生活水平的提高，人們對(duì)護(hù)理人員的工作要求不斷提升，護(hù)理技術(shù)、護(hù)理專(zhuān)業(yè)性及護(hù)理人員的素養(yǎng)已經(jīng)成為護(hù)理人員的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然而，高校同學(xué)的護(hù)理技術(shù)操作水平的提升需要老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)講授?，F(xiàn)階段，有些學(xué)校的護(hù)理技術(shù)操作課程師資力氣不足，護(hù)理技術(shù)操作老師的教學(xué)