21大自然的聲音（1）上課日期：上課班級：備課人：第課時學情分析：這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文，應以讀為本不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學目標：1學會寫12個字，熟悉本課相關(guān)的詞語，認識7個字。2正確朗讀課文，了解課文的描寫方法敘述的順序，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。3讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說有些什么新的發(fā)現(xiàn)。4體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。教學重點：參考注釋，抓住重點詞句，理解句子的意思。教學難點：正確朗讀課文，了解課文的描寫方法敘述的順序，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。導學問題：1課文介紹了哪些大自然的聲音？2課文中第二、三、四自然段的中心距各是哪一句？在段中起到什么作用？教學準備：PPT教學過程：一、集中梳疑（導入）1．播放大自然的聲音2．板書課題，齊讀課題。二、學中探疑（新授過程）1．請同學們輕輕翻開書，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準，把課文讀通順、讀流利。2．檢查反饋：演奏溫柔雄偉充滿威力匯聚呢喃細語洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚三、自主解疑（鞏固、練習）1請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？2．齊讀第一自然段。（一）、學習第二自然段。1．那么風的聲音美妙在哪里呢？請同學們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段有幾句話？2．現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？他是在哪里演奏手風琴？3．出示：“當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。”4．出示：“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！边@里用了四個“不一樣”在課件里將“不一樣”點紅，風這位音樂家可真了不起，用不同的樂譜奏出不同的樂曲。真是——生讀“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。”5．除此以外，風這位大自然的音樂家還用他的手風琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢？出示：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！?．小結(jié)：同學們，讓我們再來看看這個自然段，微風的聲音，狂風的聲音還有翻動樹葉的聲音，實際都是在圍繞這一段的第一句話寫，我們把這樣的第一句話叫做總起句課件顯示“總起句”，后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫風這位大自然的音樂家用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲，我們稱作分述句課件顯示“分述句”。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學的新的構(gòu)段方式，稱為總分的構(gòu)段方式學生說一遍“總分的構(gòu)段方式”。（二）、感知第三自然段的構(gòu)段方式。1．除了風以外，水的聲音又如何美妙呢？請同學們快速默讀第三自然段，找出這一段的總起句，畫上橫線。2．你真棒，這么快就掌握了這節(jié)課學的新知識，全班一起把總起句讀一遍。那么這段話同樣是——總分的構(gòu)段方式。3．作者又是怎樣圍繞這一個總起句具體描寫水的美妙聲音呢？四、生成拓疑（拓展、生成）你最喜歡哪些聲音？為什么？作業(yè)布置：1抄寫生字詞2熟讀課。板書設計：大自然的聲音風水動物不一樣的樹葉——有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂。教學反思：21大自然的聲音（2）上課日期：上課班級：備課人：第課時教學過程：一、集中梳疑（導入）創(chuàng)設情境，復習導入，復習上節(jié)課所學生字。二、學中探疑（新授過程）1．請同學們默讀課文3－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？學生認真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。2．關(guān)于水的聲音直觀感知，美讀悟趣。過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。1指名生回答，為什么這樣說呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。2指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關(guān)句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。①指名學生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？②學生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。體會不同水聲的特點。③出示填空：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪________，河流________，大海________。從________，唱到________。指名學生填空。④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3、4組讀大海，老師讀最后一句話。從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。3小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！全班配樂讀第三自然段4你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！5學生試背——指名當堂背誦——想背的一起背。4．關(guān)于動物的聲音角色體驗，美讀悟樂。1教師導語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。2誰想當這些小動物，來演一演。學生模仿出相應動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲。看誰敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。3情境互動。4指名讀，同座輪讀，小組賽讀。5看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第4自然段。三、自主解疑（鞏固、練習）大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。四、生成拓疑（拓展