2008年4月全國臨床心理學(xué)（課程代碼5622）一、單項選擇（15小題，每小題1分，共15分）作為科學(xué)心理學(xué)的一個分支學(xué)科，臨床心理學(xué)開端于（B）A、19世紀(jì)中葉B、19世紀(jì)末C、20世紀(jì)20年代D、20世紀(jì)中葉就因果關(guān)系推論的效度而言（BA、前實驗研究高于準(zhǔn)實驗研究，而準(zhǔn)實驗研究又高于真實驗研究B、準(zhǔn)實驗研究高于前實驗研究，而真實驗研究又高于準(zhǔn)實驗研究C、前實驗研究高于準(zhǔn)實驗研究，而準(zhǔn)實驗研究又低于真實驗研究D、準(zhǔn)實驗研究高于前實驗研究，而真實驗研究又低于前實驗研究對兒童的心理健康影響最大的人際關(guān)系因素是（B）A、伙伴關(guān)系B、親子關(guān)系C、師生關(guān)系D、同學(xué)關(guān)系塞里將嚴(yán)重威脅內(nèi)穩(wěn)態(tài)的任何動因的影響稱為（C）A、應(yīng)急B、壓力C、應(yīng)激D、應(yīng)力以”時間緊迫感、急躁、爭強(qiáng)好勝、懷有敵意”等為特點的性格稱為（D）A、D型性格B、C型性格C、B型性格D、A型性格中國韋氏兒童智力量表中不包含的分測驗是（D）A、填空B、算術(shù)C、編碼D、推理按照心理動力學(xué)觀點,產(chǎn)生抑郁癥的最重要的原因是（CA.童年期行為沒有得到強(qiáng)化B、喪失了積極關(guān)注C、童年期的喪失被重新激活D、消極的歸因方式按照1到5記分,90項癥狀自評量表（SCL-90）陽性項目數(shù)的準(zhǔn)確計分值為（CA、小于或等于2B、小于或等于3C、大于或等于2D、大于或等于3弗洛伊德認(rèn)為,神經(jīng)癥的核心主題是（D）A、行為B恐懼C、認(rèn)知D、焦慮在A-B-A-B設(shè)計中，實驗的次序是（A）A、基線階段-治療階段-基線階段-治療階段B、基線階段-治療階段-治療階段-基線階段C、治療階段-基線階段-治療階段-基線階段D、治療階段-基線階段-基線階段-治療階段埃利斯經(jīng)過歸納研究總結(jié)出不合理信念的幾個特征不包括（C）A、糟糕至極B、絕對化要求C、注定會孤獨D、過分概括化人本-存在主義治療的基本理論（主張）不包括（B）A采用現(xiàn)象學(xué)方法B強(qiáng)調(diào)個體的共性C重視人的潛能D、強(qiáng)調(diào)自由與責(zé)任以”早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和早期治療”為工作重點的預(yù)防是（C）A、初級預(yù)防B、一級預(yù)防C、二級預(yù)防D、三級預(yù)防危重病人最重要最優(yōu)先的需要是（A）A、安全的需要B、尊重的需要C、歸屬的需要D、自我實現(xiàn)的需要對于終末期病人，醫(yī)護(hù)人員與病人家屬的共同的情緒反應(yīng)是（C）A、焦慮B、驚慌C、悲哀D、憤怒二、多項選擇題（5小題，每題2分，共10分）創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的心理干預(yù)應(yīng)注意（ACD）A、治療時機(jī)選擇B、心理師的派別C、治療形式選擇D、心理師的態(tài)度E、心理師的性別關(guān)于移情，下列說法中正確的有（BCDEA、移情是治療者對病人產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的情感B、移情是病人將自己過去對生活中某些重要人物的情感轉(zhuǎn)移到治療者身上的過程C、對移情的分析是將潛意識意識化和解決潛意識沖突的最有力的技巧D、強(qiáng)烈的移情可以被病人當(dāng)作“防御”的手段，用以避免想到形成癥狀的沖突E、移情提供了一個理解和修通病人早年重要生活經(jīng)歷的機(jī)會對手術(shù)病人的情緒支持與行為應(yīng)對訓(xùn)練的目的有（ABCA、減輕病人的焦慮B減輕病人的恐懼C、克服治療中的挫折與痛苦D、自我催眠E、示范與脫敏應(yīng)激的生理反應(yīng)強(qiáng)度和類型取決于（ABCDE）A應(yīng)激源的性質(zhì)B應(yīng)激源的強(qiáng)度C當(dāng)事人的健康狀況D當(dāng)事人的體質(zhì)狀況E、環(huán)境因素臨床心理學(xué)研究的基本目的有（BCEA、了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)B、對行為進(jìn)行描述C、檢驗變量之間關(guān)系D、探討心理咨詢技巧E、估計總體參數(shù)三、填空題（7小題，每空1分，共10分）消化性潰瘍發(fā)病的心理因素主要涉及心理應(yīng)激、人格因素——以及焦慮和抑郁情緒。預(yù)防高血壓的心理措施包括——注意調(diào)節(jié)情緒、減少工作和生活應(yīng)激、矯正不健康行為、培養(yǎng)健全的人格等?？的蝺横t(yī)學(xué)指數(shù)用于篩查心理障礙、評價健康指標(biāo)木」采集標(biāo)準(zhǔn)病史—。人出生后獲得新行為（包括適應(yīng)不良行為）的基本學(xué)習(xí)方式包括經(jīng)典性條件反射、操作性條件反射和觀察學(xué)習(xí)一。心理治療結(jié)果評估的評價方法主要包括個案研究、組間設(shè)計木—元分析法——。對于特定病人，為了提高療效，醫(yī)生往往利用自己在治療過程中白『特殊地位和病人的一期待心理一來擴(kuò)大心理效應(yīng)。——呻年，Witmer在賓西法尼亞大學(xué)創(chuàng)辦了世界上第一間心理診所，并首先應(yīng)用“臨床心理學(xué)”術(shù)語，標(biāo)志著臨床心理學(xué)學(xué)科的正式誕生。四、判斷題（5小題，每題2分，共10分，正確括號內(nèi)劃）28、中國韋氏兒童智力表主要適用于3-14歲的農(nóng)村和城市兒童使用。（X）改正：“3-14歲”改為“6-16”歲。29、在操作條件反射中，反應(yīng)的后果決定了該反應(yīng)再次發(fā)生的可能性。（/30抑郁癥是一種以聯(lián)想困難為主要特征的臨床綜合征（X）改正：“聯(lián)想困難”改為“心境低落”。31、在各類心理變化中，認(rèn)知功能變化是多數(shù)普通醫(yī)學(xué)病人在患病過程中所體驗到的最重要、最常見的心理變化。（X）改正：“認(rèn)知功能變化”改為“情緒變化”32、心理障礙的三級預(yù)防的主要目標(biāo)是做好心理障礙患者的康復(fù)工作。（X）改正：“二級預(yù)防”改為“三級預(yù)防”。五、簡答題（5小題，每小題5分，共25分）33、簡述臨床心理師的具體工作任務(wù)。答：（1）運用心理測量、會談、行為觀察和實驗室檢查等技術(shù)，評估和診斷心理健康問題；（2）通過各種心理治療形式來處理心理健康方面的問題；（1分）（3）參與同心理因素有關(guān)的軀體疾?。ㄐ纳砑膊。┑念A(yù)防和治療；（1分）（4）制訂心理健康問題和心身問題的預(yù)防方案，努力幫助人們增進(jìn)心理健康和身體健康，提高社會功能；（1分）（5）開展研究工作，以便更好地理解心理健康和身體健康問題的性質(zhì)、原因和發(fā)病機(jī)制，改進(jìn)心理評估和診斷的方法，評價新的治療和預(yù)防方法的效果。（1分）34、簡述心理治療的主要分類。答：根據(jù)所依據(jù)的理論和使用技術(shù)的不同，心理治療可分為心理分析療法、行為療法、人本存在主義療法和認(rèn)知療法等（2分）按照心理治療進(jìn)行的方式，可分為個別心理治療、夫妻治療、家庭治療、集體心理治療等（2分）；按照進(jìn)行時間的長短，可分為長程心理治療和短程心理治療等（1分）35、判斷心理生理疾病的標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：（1）具有由心理因素引起的軀體癥狀；（1分）（2）該軀體癥狀或者有明確的器質(zhì)性病理改變（1分）或者有已知的病理生理學(xué)變化為基礎(chǔ)（1分）3）不是神經(jīng)癥或精神?。?分）36、簡要說明相關(guān)研究的價值和局限性。答：相關(guān)研究的價值：（1）可考察一系列變量之間的相互關(guān)聯(lián)的程度和方向，并可以從一個或幾個已知變量預(yù)測另一變量；（1分）（2）不要求對變量實施操控，也不要求隨機(jī)分派受試者；（1分）（3）可幫助研究者初步了解可能造成心理障礙的變量，并在此基礎(chǔ)上提出病因假設(shè)；（4）可為許多心理評估方法的評價奠定基礎(chǔ)。（1分）局限性：相關(guān)研究難以確定變量間存在因果關(guān)系；即使假定兩個變量間有因果關(guān)系，僅憑相關(guān)研究往往也難以斷定哪個為因，哪個為果。37、“ICU綜合征”的具體表現(xiàn)有哪些？答（1）認(rèn)知缺陷：具體表現(xiàn)為定向障礙、記憶力和判斷力受損、注意力分散等；（2）情緒波動：出現(xiàn)焦慮、恐懼和抑郁等癥狀，可產(chǎn)生沖動行為；（2分）（3）反應(yīng)強(qiáng)烈的病人可能不服從治療而病情加重。（1分）六、論述題（2小題，每小題10分，共20分）38、試述拉扎勒斯的心理應(yīng)激的評價模型。答：（1）拉扎勒斯提出評價可以分為初級評價和次級評價；（1分）（2）初級評價是指涉及所遭遇到的問題或情境對個人的意義的判斷；（1分），包括無關(guān)評價、好事評價和應(yīng)激性評價三種結(jié)論〔分）（3）不同結(jié)論產(chǎn)生三中結(jié)果，即：無關(guān)評價不產(chǎn)生應(yīng)激；好事評價一般不產(chǎn)生應(yīng)激，即便發(fā)生也多伴有積極情緒；應(yīng)激性評價大多會產(chǎn)生應(yīng)激；（1分）（4）應(yīng)激性評價結(jié)論分為三類：喪失傷害評價，威脅評價和挑戰(zhàn)評價（1分）；它們所產(chǎn)生的應(yīng)激強(qiáng)度不同，喪關(guān)傷害評價和威脅評價易引發(fā)消極情緒，挑戰(zhàn)評價對健康的消極影響較?。?分）（5）次級評價是對個人的應(yīng)對資源與應(yīng)激情境的要求間的匹配程度作出判斷（1分），決定了不同應(yīng)激情境下的應(yīng)對方式（1分）（6）總結(jié)：事件經(jīng)過初級評價是對個人至關(guān)重要的，再經(jīng)過次級評價，若當(dāng)事人認(rèn)為無法有效應(yīng)對，會引發(fā)心理應(yīng)激反應(yīng)1（分），若當(dāng)事人次級評價后認(rèn)為能有效應(yīng)對時，就不會引起應(yīng)激反應(yīng)，或只引起較輕的反應(yīng)（1分）39、論述歸因風(fēng)格與心理健康的關(guān)系。答（1）歸因指觀察者對他人的行動過程或自己行為過程進(jìn)行的因果解釋和推論；（2）歸因風(fēng)格指個體對事件發(fā)生的原因習(xí)慣上傾向于做出怎樣的解釋；（1分）（3）歸因風(fēng)格一旦形成，就會對個人的自我認(rèn)識、自我評價、社會認(rèn)知、人際關(guān)系產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響個體的心理健康；2分）（4）歸因風(fēng)格不同，造成個體對外部環(huán)境和自身認(rèn)識的不同，導(dǎo)致不同的心理健康狀態(tài)；（1分）（5）歸因風(fēng)格與心理健康的關(guān)系體現(xiàn)在四個維度上；內(nèi)在^外在、穩(wěn)定-不穩(wěn)定、整體-局部、可控制-不可控制（6）一個人習(xí)慣與將失敗歸因于內(nèi)在的、穩(wěn)定的、整體的因素，把成功歸因于外在的、不穩(wěn)定的、局部的因素，就會產(chǎn)生失敗和無助感，進(jìn)而導(dǎo)致抑郁。（1分）七、案例分析題（1題，10分）一般資料：來訪者，男性，38歲，某外企公司高級經(jīng)理。案例介紹：五年前來訪者乘飛機(jī)到某國出差，發(fā)生墜機(jī)事故，同機(jī)死傷80余人，來訪者較幸運，多處骨折，脾臟破裂，住院治療半年，傷愈后上班。但來訪者從此不由自主地想起當(dāng)時的情景，并伴有心慌、發(fā)抖、胸悶、憋氣、出冷汗等。認(rèn)為自己必須擺脫事故的影響，但就是難以擺脫，自己非常痛苦。幾年來睡眠差，往往被噩夢驚醒。身為高級經(jīng)理，需要經(jīng)常出差，但自從出事后一直不敢乘飛機(jī)，一想起飛機(jī)，眼前就出現(xiàn)當(dāng)年的情景，為此回絕去國外，在國內(nèi)出差時只能乘火車或汽車。因拒絕去國外培訓(xùn)，實際上已經(jīng)影響了工作，受到批評。為此不惜放棄美好前景調(diào)動工作，但到新單位后仍擺脫不了，甚至不愿與人交往，經(jīng)常找理由不參加公司或親朋好友的聚會，連春節(jié)都沒回老家看父母。為此無法安心工作，也沒心思照顧妻子孩子，痛苦不已。幾年來情緒低落，心情不好，甚至想輕生，但卻下不了決心，主動前來咨詢。臨床心理師觀察了解到的情況：來訪者性格較內(nèi)向，能力很強(qiáng)，做事嚴(yán)謹(jǐn)，人際關(guān)系良好，工作勤奮努力，五年前遭墜機(jī)事故。（1）對該案例的來訪者進(jìn)行心理評估，需選用何種量表？請說明理由。（4分）答：（1）對該來訪者可以選用的心理測驗包括：①SCL-90:用來了解其軀體癥狀情況，并做量化評估；②SAS或HAMA:用來了解其焦慮情緒，并做量化評估；③EPQ或16PF:用來了解其人格特征；④MMPI：用來了解病理人格特征；（2）對該來訪者進(jìn)行心理干預(yù)的策略與方法有哪些？（6分）答：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的治療包括心理治療和藥物治療，其中心理治療包括：認(rèn)知加工治療，這是專門針對創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙受害者癥狀的治療方法，理論基礎(chǔ)是信息加工模型。一個潛在假設(shè)是癥狀來自于新的信息和舊的認(rèn)知圖式之間的沖突，治療的重點在于識別和調(diào)整“停滯點”眼動脫敏和再加工，包括眼動脫敏，暴露和認(rèn)知的成分，通過促進(jìn)創(chuàng)傷事件的信息加工過程，促進(jìn)創(chuàng)傷相關(guān)的負(fù)性認(rèn)知重構(gòu)。一般包括8個治療階段。2009年4月份臨床心理學(xué)試卷一、單項選擇題：（共15題，每小題1分，共15分）1、臨床心理師的一項重要的工作任務(wù)是通過各種來處理心理健康方面的問題（C）A藥物B藥物配合心理治療C心理治療方法D心理治療配合藥物2、在對冠心病患者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)患者表現(xiàn)A型行為特點，例如急燥無耐心、強(qiáng)烈緊迫感和競爭性以及對人的敵意等，由此可以推斷（B）AA型行為是造成冠心病一種重要的心理因素。BA型行為同冠心病有聯(lián)系，但僅憑這類研究還不能確定聯(lián)系的性質(zhì)CA型行為是冠心病造成的一種心理變化DA型行為同冠心病沒有聯(lián)系3、馬斯洛認(rèn)為心理病態(tài)的原因是（C）A習(xí)得的無助感B存在空虛C自我實現(xiàn)勁力受D精神創(chuàng)傷4、臨床心理師在心理評估時宜采用的提問方式是（B）A辯論式B討論式C質(zhì)問式D判斷式5、根據(jù)所依據(jù)的理論和使用技術(shù)的不同，心理治療可分為（B）A心理療法和生物學(xué)方法B心理分析療法、行為療法、人本-存在主義療法和認(rèn)知療法等C個別心理治療和集體心理治療D長程心理治療和短程心理治療6、終末期病人面臨的主要問題是：（D）A焦慮B痛苦與不適C信仰D如何面對死亡7、認(rèn)為神經(jīng)癥是個體自我完善的潛能遭到壓抑、發(fā)生歪曲的外在表現(xiàn)的理論觀點是（A）A人本主義觀點B行為心理學(xué)觀點C心理動力學(xué)觀點D認(rèn)知觀點8、考試不及格就說老師出題太難，或自己太忙沒有很好準(zhǔn)備。該學(xué)生所用的自我防御機(jī)制是A轉(zhuǎn)移B理想化C反向形成D合理化9、一個孩子遭到一條黑狗咬，此后他不僅怕這條黑狗，也怕見其他黑狗，甚至怕見到白狗、黃狗等所有狗，進(jìn)而甚至怕見到所有小動物。這種情況屬于（C）A強(qiáng)化B分化C泛化D習(xí)慣化10、由于疾病而導(dǎo)致普通醫(yī)學(xué)病人自我概念發(fā)生變化，主要體現(xiàn)在（C）A憂郁B悲傷C自信心下降D憤怒11、關(guān)于流行病學(xué)研究，錯誤的說法是（B）A從群體的角度探討疾病和健康現(xiàn)象B描述個體異常行為現(xiàn)象C探索從健康演變?yōu)榧膊〉挠绊懸蛩谼尋找同疾病轉(zhuǎn)歸有關(guān)的因素12、應(yīng)激條件下最覺的消極認(rèn)知反應(yīng)是（C）A注意力分散B警覺加強(qiáng)C災(zāi)難化D記憶力減弱13、關(guān)于相關(guān)研究，正確的說法（B）A所觀察的是兩個被實驗者操縱的變量間的關(guān)系B所觀察的是兩個自然發(fā)生的變量間的關(guān)系C所觀察的兩個由旁觀者操縱的變量間的關(guān)系D所觀察的是兩個自然發(fā)生的變量間的因果關(guān)系14、在艾森克人格問卷中用來反映情緒穩(wěn)定性的量表是（B）AE量表BN量表CP量表DL量表15、“感受來訪者聽內(nèi)心世界，宛如那是你自己的，但又不絕不失去宛如的性質(zhì)”描述的是以人為中心療法的哪種治療技術(shù)？（A）A共情B真誠C同情D無條件的積極關(guān)注二、多項選擇題：（共5題，每小題2分，共10分）16、中國制定臨床和咨詢工作的倫理守則，目的是（BCE）A便于國際交流B保證和提升專業(yè)服務(wù)的水準(zhǔn)C保障專業(yè)服務(wù)的尋求者的權(quán)益D促進(jìn)國家現(xiàn)代化E保障臨床心理師的權(quán)益17、屬于心理生理疾病范圍的疾病有（ABCE）A高血壓B肥胖癥C美尼爾綜合征D焦慮癥E糖尿病18、依據(jù)弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論，匹配正確的組合有（ACD）A自我-現(xiàn)實原則B本我-至善原則C超我-道德原則D本我-快樂原則E超我-現(xiàn)實原則19、普通醫(yī)學(xué)病人患病后人格方面的變化有（ABC）A自信心缺乏B獨立性減少C依賴性增加D悲傷E睡眠障礙20、心理障礙的二級預(yù)防的主要內(nèi)容包括（ACD）A早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療B通過消除或減少病因或致病因素來防止或減少心理障礙的發(fā)生預(yù)防復(fù)發(fā)C爭取疾病緩解后有良好的預(yù)后D做好心理障礙患者的康復(fù)工作三、填空題（每空1分，共10分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。21、人體內(nèi)重要神經(jīng)內(nèi)分泌聯(lián)系有HPA軸、下丘腦一垂體一甲狀腺軸和下丘腦一垂體一性腺軸22、神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)活動異?？蓪?dǎo)致心理障礙，甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)可伴有繼發(fā)性焦慮性障礙人23、心理生理疾病發(fā)病機(jī)制的特定反應(yīng)理論認(rèn)為，不同的人對心理應(yīng)激的反應(yīng)方式上存在著個體差別，這種差別很可能是由遺傳決定的。24、心理生理疾病的診斷應(yīng)當(dāng)包括軀體診斷、心理診斷和社會功能狀態(tài)的判定25、造成藥物濫用和藥物依賴的原因是復(fù)雜的，既生物A因素，又有心理因素和社會因素26、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的認(rèn)知加工治療包含暴露治療的主要成分和認(rèn)知治療的主要成分。27、為了向精神障礙的患者提供更加有效的服務(wù)，需要建立由精神科醫(yī)師、臨床心理師、臨床社會工作者、精神科護(hù)士組成的小組，以便于發(fā)揮各自的作用。四、判斷改正題（共5題，每小題2分，共10分）28、西方醫(yī)學(xué)之父希波克拉底（Hippocrates）主張“治病先治人”。改正：“治病先治人”改為“治病先知人29、在臨床心理學(xué)研究中，即使訓(xùn)練有素的研究者也不可能直接觀察到發(fā)生在受試者內(nèi)部的心理活動。（）30、弗洛伊德理論認(rèn)為心理障礙產(chǎn)生的原因是本我的矛盾沖突。改正：“本我”改為“無意識”31、進(jìn)行組間設(shè)計時，設(shè)立對照組的意義是保證實驗所導(dǎo)致的效應(yīng)確實是治療的作用，而不是由時間和生活事件等其他非治療因素引起的。（）32、病人一般只會在術(shù)后出現(xiàn)強(qiáng)烈的心理反應(yīng)。改正：“一般只在術(shù)后”改為“在術(shù)前、術(shù)中和術(shù)后都”五、簡答題（本大題共5小題。每小題5分，共25分）33、簡述影響心理健康的社會文化因素。社會文化因素是影響心理健康的重要因素；社會文化因素對個體心理健康有積極影響，也有消極影響（0.5分），各種因素主要以滲透和潛移默化的方式感情影響人的心理健康（0.5分）。社會文化因素主要包括：（1）家庭因素：包括家庭氛圍、父母教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)三方面。（1分）（2）人際關(guān)系因素：包括親子關(guān)系、同伴關(guān)系、師生關(guān)系三個方面。（1分）（3）學(xué)校因素：包括教師和校園文化兩個方面。（1分）（4）經(jīng)濟(jì)因素：包括家庭社會地位、經(jīng)濟(jì)狀況等。（1分）34、簡述內(nèi)效度和外效度的區(qū)別和聯(lián)系。內(nèi)效度是指研究結(jié)果在進(jìn)行該項研究的具體條件下被證實的程度（1分）；外效度是指研究結(jié)論可以外推到其他人、其他條件、其他場合或情境的程度（1分）。內(nèi)效度是外效度的必要條件（1分）。內(nèi)效度不是外效度的充分條件（1分）。增加內(nèi)效度和外效度的目標(biāo)常常是相互沖突的（1分）。35、簡述糖尿病人的心理干預(yù)。糖尿病病人心理干預(yù)的要點主要是改善病人情緒、幫助病人合理地安排生活和遵從醫(yī)囑（1分）。為此可采用下列方法：（1）支持性心理治療：對大多數(shù)糖尿病病人來說，來自于醫(yī)務(wù)人員和家屬的情緒支持是必要的（2）認(rèn)知療法：重點消除病人的不適當(dāng)預(yù)測、誤解和錯誤信念，增強(qiáng)對疾病的自我控制感和治愈疾病的信心。（3）行為療法：許多行為技術(shù)可以幫助病人遵從藥物治療和飲食控制計劃，包括行為協(xié)議，自我監(jiān)測等。36、如何按照合理情緒治療ABC理論，尋找來訪者的不合理信念？先從某一典型事件入手找出誘發(fā)性事件A；詢問來訪者對這一事件的情緒和行為反應(yīng)，即找出C；詢問來訪者為什么會體驗到恐懼、憤怒等情緒（即由不適當(dāng)?shù)那榫w及行為反應(yīng)入手，找出其背后的看法、信念等）；分清來訪者對事件A持有的信念哪些是合理的，哪些是不合理的，將不合理的信念B列出來；找B要注意，要找來訪者對某類事件所持的信念而不是其表面的想法37、影響藥物治療心理效應(yīng)因素有哪些？藥物治療的療效取決于藥物的藥理作用和心理效應(yīng)兩個方面，心理效應(yīng)通常類同于安慰劑效應(yīng)。為了提高療效，醫(yī)生應(yīng)善于利用自己的特殊地位和病人的期待心理來增大心理效應(yīng)在藥物治療中，影響心理效應(yīng)的主要因素有：（1）醫(yī)生在病人心目中的權(quán)威性和影響力。（1分）（2）醫(yī)患關(guān)系的性質(zhì)與醫(yī)療環(huán)境的特點。（1分）（3）病人的人格特點，社會文化背景；期望、情緒和疾病的性質(zhì)。（1分）（4）藥品的劑型、包裝、產(chǎn)地與生產(chǎn)廠家以及價格等。（1分）38、知覺在心理應(yīng)激中的中介作用。（1）知覺決定人對應(yīng)激源或環(huán)境要求的覺察和識別（1分）；沒有知覺覺察和識別，就不會進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)（1分）。（2）知覺可以制造出不存在的環(huán)境要求，從而產(chǎn)生應(yīng)激。（1分）（3）錯誤的知覺也可以造成心理應(yīng)激。（1分）（4）知覺到的信息數(shù)量影響心理應(yīng)激（1分）；知覺過多刺激會造成心理超負(fù)荷（1分）；超低的知覺負(fù)荷也會導(dǎo)致心理應(yīng)激（1分）。（5）知覺有抵御心理應(yīng)激的功用；例如：主動尋求變化和刺激，退避或休整以減少負(fù)荷（1分）；通過選擇性注意和知覺某些類型的刺激，以避免某類信息進(jìn)入知覺系統(tǒng)，從而可避免產(chǎn)生心理應(yīng)激。39、試述臨床心理評估的基本手段。（1）觀察法。觀察是評估者獲得信息的常用手段，包括自然觀察和標(biāo)準(zhǔn)情形中的觀察兩種（1分）。自然觀察是指在自然條件，對心理現(xiàn)象的外部表現(xiàn)進(jìn)行觀察（0.5分）。標(biāo)準(zhǔn)情形中的觀察是指在特殊的實驗環(huán)境下觀察個體對特定刺激的反應(yīng)（0.5分）。（2）會淡法。會談法可分為正式會談和非正式會談兩種類型（1分），前者指事先通知對方，按照預(yù)定的問題提綱有目的、有計劃、有步驟的交談，為結(jié)構(gòu)式的（0.5分）；后者為兩人間的自然交談，為非結(jié)構(gòu)式的（0.5分）。（3）心理測量法。心理測量法是心理評估常用的標(biāo)準(zhǔn)化手段之一，所得到的結(jié)果比較客觀、科學(xué)（1分）包括心理測驗、評定量表等（1分）。（4）調(diào)查法。調(diào)查法是通過會談、訪問、座談或問卷等方式獲得資料，并加以分析研究。（2分）（5）實驗室檢查與軀體檢查。心理障礙可能有生物學(xué)原因，心理障礙也可以引起某些生物學(xué)變化因此對有些來訪者有，必要做實驗室檢查與基本的醫(yī)學(xué)檢查：1分）。七、案例題（本大題共1小題。共10分）40、資料：張曉（化名），女，20歲，大學(xué)二年級學(xué)生，近3個月來學(xué)習(xí)效率明顯下降；對以前自己感興趣的活動不再感興趣；不愿意主動和別人交往，整天悶在寢室里；腦子里反復(fù)出現(xiàn)自己以前做得不太好的地方，越想越郁悶，經(jīng)常一個人偷偷地哭泣，很少有高興的時候；偶有自殺念頭，但無自殺行為。（1）根據(jù)張曉的這些信息，結(jié)合《臨床心理學(xué)》教材中的內(nèi)容，你覺得對她最可能的診斷是什么'（2）你可能采用的具體治療策略是什么？（1）抑郁癥。（3分）（2）第一，要對病人進(jìn)行全面準(zhǔn)確地評估（0.5分），包括是否能確診為抑郁癥（O.5分）、嚴(yán)重程度如何（特別是自殺的危險度）（0.5分）、病因?qū)W（包括生物、心理和社會因素）（0.5分）、病人的社會支持狀況（O.5分）、抑郁癥對病人身邊的重要他人的影響（0.5分）等內(nèi)容。第二，要確定選擇具體的治療方案（1分），先確定是否需要生物學(xué)治療，一般來講，病情相對較重，生物學(xué)因素為主要致病因素時，可以優(yōu)先考慮進(jìn)行生物學(xué)治療（1分）。藥物治療和心理治療相結(jié)合，在大多數(shù)情況下，可以獲得更好的效果（1分）。在進(jìn)行心理干預(yù)的策略選擇時，另外一個需要考慮的因素是病人的選擇（1分）。2010年4月全國臨床心理學(xué)一、單項選擇題1、判斷一個實驗設(shè)計是不是真實驗設(shè)計，應(yīng)當(dāng)主要看（A）A、受試者是如何選擇和分派的B、是否設(shè)置對照組或控制組C、是否采用獨立組設(shè)計D、實驗條件的控制如何2、具有肛欲性格的人表現(xiàn)為固執(zhí)、整潔、吝嗇、學(xué)究氣等。一些研究表示，此類人容易患（A）A、強(qiáng)迫癥B、焦慮癥C厭食癥D、社交恐怖癥3、將個人所愛或所崇拜的人或事物完美化，而忽略其實際存在的缺陷的自我防御機(jī)制是（D）A、曲解B、合理化C、補(bǔ)償D、理想化4、在闡述應(yīng)激的生理反應(yīng)模型中，提出應(yīng)激是“全身適應(yīng)綜合征”的學(xué)者是（D）A、英格爾B、弗洛伊德C、坎農(nóng)D、塞里5、用于證實不可控制或不可預(yù)見的應(yīng)激事件更易于引起強(qiáng)烈的應(yīng)激反應(yīng)的一項實驗是（B）A、擬合控制實驗B軛合控制實驗C、虛擬控制實驗D模擬控制實驗6、鄧巴曾預(yù)測具有勤奮工作、易于緊張和雄心勃勃人格特征的人易患（B）A、冠心病B、高血壓C、糖尿病D、潰瘍病7、艾森克提出可以依據(jù)性格內(nèi)外向和情緒的穩(wěn)定性兩個維度組成的平面圖來判斷被試的氣質(zhì)類型，其中內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定屬于A）A、粘液質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、多血質(zhì)D、抑郁質(zhì)8、下列各項中不屬于心理治療結(jié)果評估的評定內(nèi)容是（C）A、有效性B、治療結(jié)果的持久性C、治療的頻率D、不良結(jié)果9、在神經(jīng)癥的治療中，以將自我從精心的防御工作中解放出來為治療目標(biāo)的心理治療流派是A）A、心理動力學(xué)療法B、行為療法C、人本-存在療法D、認(rèn)知療法10、青少年的人際心理治療（IPT）模式增加的第五個聚焦點是（D）A、悲憤B、人際角色沖突C、角色轉(zhuǎn)換D、單親家庭11、下列心理治療理論流派中主張順其自然的是（C）A、心理動力學(xué)學(xué)派B、行為心理學(xué)學(xué)派C、森田的神經(jīng)質(zhì)理論D、認(rèn)知心理學(xué)派12、情緒支持與行為應(yīng)對方法訓(xùn)練的目的不包括（D）A、減輕病人的焦慮B、減輕病人的恐懼C、克服治療中的挫折與痛苦D、自我催眠13、透析治療病人在治療過程中可能會出現(xiàn)的人格改變是（A）A、過度焦慮B、思維混亂C、過度依賴D、過高期望14、在心理障礙的社會預(yù)防措施中，病因預(yù)防是（A）A、一級預(yù)防B、二級預(yù)防C、三級預(yù)防D、四級預(yù)防15、2001年，中國醫(yī)學(xué)會精神科分會出版新版的《中國精神障礙診斷與分類手冊》，這個版本的英文代碼是B）A、DSM-IVB、CCMD-3C、ICD-10D、CCMD-4二、多項選擇題16、臨床心理學(xué)的基本研究類型有（BCDE）A、調(diào)查研究B、（操控）實驗研究C、流行病學(xué)研究D、描述研究E、相關(guān)研究17、臨床心理師主要從事的工作有（ACE）A心理治療B、思想教育C、會診D、科學(xué)研究E、教學(xué)18、非結(jié)構(gòu)式會談通過一系列可以自由回答的問題來進(jìn)行，主要目的在于確定來訪者的（BCE）A、年齡B、家庭背景C、癥狀D、政治態(tài)度E、生活經(jīng)歷19、抑郁癥的人際心理治療的早期階段主要完成的任務(wù)有（ABCDE）A、和病人建立合作的工作聯(lián)盟B、對病人的抑郁癥狀進(jìn)行評估C、對病人的人際關(guān)系狀況的質(zhì)和量進(jìn)行充分了解D、積極鼓勵病人擺脫病人角色E、和病人一起選擇和確定后面的治療將要解決的人際關(guān)系問題20、下列學(xué)科中，屬于主要關(guān)注健康和疾病問題的應(yīng)用心理學(xué)科的有（BC）A、教育心理學(xué)B、健康心理學(xué)C、行為醫(yī)學(xué)D、咨詢心理學(xué)E、變態(tài)心理學(xué)三、填空題21、作為臨床心理學(xué)基礎(chǔ)的三大類學(xué)科是基礎(chǔ)心理學(xué)科、生物學(xué)科和社會科學(xué)22、心理生理疾病病人的行為治療主要采用自我調(diào)整技術(shù)和23、心理生理疾病最有影響的心理學(xué)理論是心理動力學(xué)理論和行為心理學(xué)理論24、根據(jù)會談過程中控制程度的不同，評估性會談可以分成非結(jié)構(gòu)式會談、結(jié)構(gòu)式會談和平結(jié)構(gòu)式會談25、二級預(yù)防的重點是早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和早期治療并爭取疾病緩解后有良好的預(yù)后，防止復(fù)發(fā)四、判斷改錯題26、擁有高的效度的研究不一定同時擁有高的信度（）27、馬斯洛認(rèn)為自我實現(xiàn)的內(nèi)驅(qū)力受阻會導(dǎo)致神經(jīng)癥，甚至?xí)?dǎo)致人格分裂（）28、傳統(tǒng)上，咨詢心理學(xué)更加關(guān)注正常人的成長與發(fā)展；而臨床心理學(xué)則更關(guān)注日常生活中的問題（）臨床心理學(xué)更關(guān)注比較嚴(yán)重的心理障礙29、家庭社會地位低下、經(jīng)濟(jì)困難是導(dǎo)致一部分人心理健康問題的因素之一（）30、在A-B-A-B設(shè)計中，在第二個A階段，治療因素被撤除，在第二個B階段，治療因素又重新被引入（）五、簡答題31、簡述臨床心理學(xué)研究的基本目的和最終目標(biāo)臨床心理學(xué)的研究策略和方法服務(wù)于科學(xué)研究的目的，臨床心理學(xué)研究的基本目的可以概括為以下四個方面：對行為進(jìn)行描述;估計總體參數(shù);檢驗變量之間關(guān)系的假說;推斷異常行為的發(fā)展變化最終目的或目標(biāo)是，通過對引起心理障礙的因素和發(fā)病機(jī)制的全面了解以開發(fā)出多種準(zhǔn)確的心理評估技術(shù)和有效的預(yù)防與治療方法，以便預(yù)防、診斷和治療各種心理疾病。32、簡述素質(zhì)-應(yīng)激理論33、簡述冠心病防治的心理措施要點1、一般的心理支持療法，讓病人傾訴內(nèi)心的體驗和感受，給予支持、鼓勵，減輕病人的心理壓力2、A型行為的矯正：冠心病知識和A型行為知識教育；3、其它不良行為的矯正。利用各種行為矯正法減少冠心病危險因素34、簡述心理狀態(tài)檢查的主要內(nèi)容1、外表和行為；2、思維過程和言語；3、心境和情感；4、知覺經(jīng)驗；5、認(rèn)知功能。35、簡述創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙心理干預(yù)中需要注意的問題①治療時機(jī)的選擇；②治療師的治療態(tài)度；③治療形式的選擇；PTSD的治療形式主要包括團(tuán)體治療和個別治療。六、論述題36、試述人格特點對刺激物認(rèn)知評價的影響答：（1）認(rèn)知和歸因風(fēng)格思維方式、歸因風(fēng)格（2）人格特點：性格內(nèi)外向、焦慮特質(zhì)、堅韌人格、感覺尋求。（3）情緒狀態(tài)。（4）應(yīng)對能力和應(yīng)對風(fēng)格。（5）人格動力特征：信念、價值觀和世界觀。（6）自我概念：自我評價、自我效能感37、試述癌癥病人心理問題的干預(yù)①告知癌癥診斷的原則：②糾正錯誤認(rèn)識：③引導(dǎo)病人采用自我防御機(jī)制：④情緒支持：⑤其他：手術(shù)、化療和放療前為病人做好心理準(zhǔn)備和必要的物質(zhì)準(zhǔn)備。七、案例分析題38、黃巧（化名），女，18歲，高三學(xué)生，一直學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異，三個月前因一次考試發(fā)揮失常而悶悶不樂，覺得自己不該得到那樣的成績，擔(dān)心后面的考試還會出現(xiàn)那樣的情況，經(jīng)常問自己為什么考了那么差的成績，自己到底怎么了，學(xué)習(xí)效率明顯下降，為求改善來尋專業(yè)性心理幫助假如你是黃巧的治療師，試述如何采用合理情緒治療幫助她調(diào)整認(rèn)知和改善情緒2011年4月全國臨床心理學(xué)一、單項選擇題1、當(dāng)病人認(rèn)為自己的健康甚至生命受到疾病或損傷的威脅時，其最重要的，最優(yōu)先的需要是A.生理的需要B.愛與歸屬的需要C.尊重的需要D、安全的需要2中國心理學(xué)會制定臨床和咨詢工作倫理守則的目的不涉及A保證和提升心理治療與心理咨詢專業(yè)服務(wù)的水準(zhǔn)B便于國際交流C保障尋求專業(yè)服務(wù)者的權(quán)益D保障臨床心理師的權(quán)益3、不是臨床心理學(xué)研究的基本目的選項是A、對行為進(jìn)行描述B、估計總體參數(shù)C、檢驗變量之間關(guān)系的假設(shè)D、推斷正常行為的發(fā)展變化4、最適合用來檢驗變量之間因果關(guān)系的研究類型是A、描述研究B、實驗研究C、個案研究D、相關(guān)研究5、不通過直接強(qiáng)化，只是通過觀察別人的行為和行為后果，也可以形成新行為，這個觀點源自A、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論B、班杜拉的操作條件反射理論C、斯金納的社會學(xué)習(xí)理論D斯金納的操作條件反射理論6、一個受過迫害的人，平靜的所說受害經(jīng)歷，而忘掉與之有關(guān)的痛苦體驗，這種自我防御機(jī)制是A、隔離機(jī)制B、壓抑機(jī)制C、倒退機(jī)制D、投射機(jī)制7、認(rèn)為不合理信念是心理障礙的決定因素的理論是A、心理動力學(xué)理論B、經(jīng)典條件反射理論C、情緒ABC理論D、社會學(xué)習(xí)理論8、心理測量學(xué)家將某種心理測驗在某一人群中測查結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)稱為A、效度B、信度C、標(biāo)準(zhǔn)條件D、常模9、艾利斯認(rèn)為合理情緒治療可以采用多種多樣的方法，但重點應(yīng)強(qiáng)調(diào)A、改變來訪者的行為B、改變來訪者的情緒C、改變來訪者的潛意識D、改變來訪者的認(rèn)知10、依照心理干預(yù)的廣義概念，根據(jù)干預(yù)方法的不同，心理干預(yù)可以分為A、心理治療和生物學(xué)方法B、個別心理治療和藥物療法C、個別心理治療和集體心理治療D、心理療法和物理療法11、下列表述中不屬于系統(tǒng)脫敏發(fā)的技術(shù)A、放松訓(xùn)練B、建立焦慮或恐怖等級C、進(jìn)行想象或?qū)嵉孛撁鬌、糾正不合理的信念12、弗洛伊德認(rèn)為個體的心理-性發(fā)展過程依次是A、口欲期-肛欲期-前生殖器期-潛伏期-生殖器期B、肛欲期-口欲期-前生殖器期-潛伏期-生殖器期C、肛欲期-口欲期-潛伏期-前生殖器期-生殖器期D、口欲期-肛欲期-潛伏期-前生殖器期-生殖器期13、在心理障礙的社會預(yù)防措施中，以早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和早期治療為工作重點的是A、一級預(yù)防B、二級預(yù)防C、三級預(yù)防D、四級預(yù)防14、在監(jiān)護(hù)病人的病人可能產(chǎn)生特殊的意識狀態(tài)和強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，合稱為A、沮喪B、認(rèn)知缺陷C、憂郁D、ICU綜合征15、一個人頭腦中的不切實際的預(yù)測、預(yù)期、兇事預(yù)感以及內(nèi)心的矛盾沖突屬于A、文化性應(yīng)激原B、職業(yè)性應(yīng)激原C、心理性應(yīng)激源D、社會性應(yīng)激源二、多項選擇題16、正常的生理應(yīng)激內(nèi)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的層次有A、靶組織的內(nèi)部調(diào)節(jié)B、植物神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌信使的調(diào)節(jié)C、腦干和下丘腦對植物神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)D、小腦對植物神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)E、下丘腦以上的高級腦中樞的調(diào)節(jié)17、具有陽具崇拜型人格的人在成年期常表現(xiàn)為A、極度依賴別人B、行為魯莽C、過度尋求贊許和愛D、易沖動E、過于節(jié)儉18、抑郁癥患者經(jīng)常做出的令人反感社交行為有A、不斷地尋求保證B、抱怨人們不關(guān)心自己C、經(jīng)常和異性搭訕D、經(jīng)常向別人炫耀自己E、總是和別人爭吵19、下列疾病中，屬于消化系統(tǒng)心理生理疾病的有A、潰瘍性結(jié)腸炎B、神經(jīng)性嘔吐C、糖尿病D、更年期綜合癥E、慢性胃炎20、貝克把抑郁癥病人對客觀事件的錯誤邏輯推論歸納為A、任意的推斷B、選擇性抽象C、災(zāi)難化D、放大和縮小E、理想化三、填空題21、臨床心理師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)大體上由兩部分內(nèi)容組成，一部分是專業(yè)訓(xùn)練和專業(yè)工作能力，另一部分是（職業(yè)倫理）22、在對心理治療結(jié)果進(jìn)行評價時，不僅應(yīng)考察其（），而且應(yīng)評定其（），后者才是心理治療應(yīng)當(dāng)達(dá)到的最終目的23、應(yīng)對是個體努力處理充滿緊張性的（環(huán)境要求）及其對個人的（心理生理影響）的過程24、行為治療中放松訓(xùn)練主要包括（漸進(jìn)放松術(shù)）、想象放松術(shù)和（深呼吸法）25、Brewin及同事提出，創(chuàng)傷性情感的加工過程包含兩個因素，第一個因素是（激活情境可觸記憶），第二個因素是在意識層面上糾正信念26、病人不遵從醫(yī)囑不止見于（康復(fù)期），也見于疾病診療的（早中期）四、判斷改錯題27、傳統(tǒng)上，咨詢心理學(xué)更加關(guān)注日常生活中問