教師招聘《小學教育心理學》真題試題每日練(2022年12月04日-8170)1：有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運算或擅長言辭。這是心理進展的（）。

單項選擇題

A、連續(xù)性

B、階段性

C、差異性

D、不均衡性

2：一般來說，元認知策略包括。

多項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

3：心理學作為一門獨立的科學誕生于（）年。

單項選擇題

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

4：學習需要的主觀體驗形式是學習者的學習愿望或?qū)W習意向，它包括()等。

多項選擇題

A、學習的愛好

B、愛好

C、努力

D、學習的信念．

5：促進學問保持的方法有（）。

多項選擇題

A、深度加工材料

B、有效運用記憶術(shù)

C、進行組塊化編碼

D、適當過度學習

E、合理進行復(fù)習

6：學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）

多項選擇題

A、附屬的內(nèi)驅(qū)力

B、認知的內(nèi)驅(qū)力

C、奇怪???的內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

7：小章原來認為“教學心理”就是討論學問把握和技能形成的，后來要讓他熟悉到“熟悉策略”的學習也是教學心理討論的內(nèi)容之一，這是（）。

單項選擇題

A、并列結(jié)合學習

B、類屬學習

C、下位學習

D、上位學習

8：現(xiàn)在大多數(shù)心理學家認為，長時記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要緣由。（）

推斷題

對

錯

9：人們在保持學問時采納各種記憶術(shù)，實際是應(yīng)用了記憶的（）。

單項選擇題

A、精細加工策略

B、多重編碼

C、過度學習

D、人為增加線索

10：同學學習體操動作，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、信號學習

B、連鎖學習

C、辨別學習

D、言語聯(lián)結(jié)學習

11：人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為（）。

單項選擇題

A、刺激分化

B、消退

C、刺激泛化

D、獲得

12：后一種學習對前一種學習的影響是（）

單項選擇題

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

13：建立老師威信的途徑有（）。

多項選擇題

A、培育自身良好的道德品質(zhì)

B、培育良好的認知力量和性格特征

C、給同學以良好的第一印象

D、注意良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成

E、做同學的伴侶與知己

14：已有討論表明，兒童外形知覺形成的關(guān)鍵期一般在（）

單項選擇題

A、1—3歲

B、2—3歲

C、4歲

D、5歲以前

15：詳細運算階段的兒童的思維是以命題形式進行的。（）

推斷題

對

錯

16：利用認知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學習新的下位概念的學習模式是（）。

單項選擇題

A、并列結(jié)合學習

B、類屬學習

C、下位學習

D、上位學習

17：遷移是學習的一種普遍現(xiàn)象。舉一反三、觸類旁通、聞一知十等屬于哪種遷移（）。

單項選擇題

A、同化遷移

B、順應(yīng)遷移

C、重組遷移

D、逆向遷移

18：學習的主體因素指（）。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學手段

D、教學環(huán)境

19：下列教學模式不屬于個別化教學的是（）。

單項選擇題

A、程序教學

B、合作學習

C、計算機幫助教學

D、把握學習

20：學習者依據(jù)肯定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應(yīng)學習的行為屬于（）。

單項選擇題

A、直接強化

B、間接強化

C、自我強化

D、替代性強化

21：人類學習和同學學習之間是一般與特別的關(guān)系。

推斷題

對

錯

22：同學心理健康教育的主要場所是（）。

單項選擇題

A、學校

B、心理詢問室

C、醫(yī)院

D、課堂

23：安排同學座位時，老師最值得關(guān)懷的是（）。

單項選擇題

A、對課堂紀律的影響

B、同學聽課效果

C、后進生的感受

D、人際關(guān)系的影響

24：以詞匯學習、實物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學習屬于（）。

單項選擇題

A、概念學習

B、命題學習

C、符號學習

D、并列結(jié)構(gòu)學習

25：當學習者意識到他不理解課的某一部分時，就會退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認知策略中的（）。

單項選擇題

A、謀劃策略

B、調(diào)整策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

26：唯一得到心理學家公認的動機劃分方法是（）。

單項選擇題

A、學習動機內(nèi)容的社會意義

B、學習動機的作用與學習活動的關(guān)系

C、學習動機的動力來源

D、學習動機的理論

27：班杜拉認為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。

多項選擇題

A、效果強化

B、直接強化

C、間接強化

D、替代性強化

E、自我強化

28：（）認為所把握的內(nèi)容越基本、越概括，則對新狀況、新問題的適應(yīng)性就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。

單項選擇題

A、布魯納

B、桑代克

C、賈德

D、維納

29：某同學在英語測驗中取得了高分，他將勝利歸因于運氣好，這種歸因具有的特性是（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部一穩(wěn)定一可控的

B、內(nèi)部一不穩(wěn)定一不行控的

C、外部一穩(wěn)定一可控的

D、外部一不穩(wěn)定一不行控的

30：下列哪項屬于真正的制造?（）

單項選擇題

A、魯班創(chuàng)造鋸子

B、高斯少年時做數(shù)字1～100的連加

C、找到遠古時期的化石

D、陶淵明發(fā)覺桃花源

查看答案

1：答案C

解析各種心理機能所能達到的最佳水平、形成的速度、達到成熟水平的時期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數(shù)理運算，有人擅長言辭。

2：答案C,D,E

解析本題考察第八章元認知策略。所謂元認知是對認知的認知，詳細地說，是關(guān)于個人認知過程的學問和調(diào)整這些過程的力量，它具有兩個獨立但又相互聯(lián)系的成分：對認知過程的學問和觀念與對認知行為的調(diào)整和掌握。包含方案策略；監(jiān)視策略；調(diào)整策略。

3：答案A

解析略。

4：答案A,B,D

解析學習需要的主觀體驗形式包括學習的愛好、愛好和學習的信念等。

5：答案A,B,C,D,E

解析略。

6：答案A,B,D

解析奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。其中，認知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動機，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于外部動機。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案C

解析下位學習包括兩種形式：派生類屬學習和相關(guān)類屬學習，題于描述的是相關(guān)類屬學習。

8：答案正確

解析略。

9：答案A

解析

10：答案B

解析連鎖學習是指學習聯(lián)合兩個或兩個以上的刺激—反應(yīng)動作，以形成一系列刺激—反應(yīng)動作聯(lián)結(jié)。體操正是如此。

11：答案C

解析題中所述是刺激泛化的定義。

12：答案D

解析

13：答案A,B,C,D,E

解析建立老師威信的途徑有：(1)培育自身良好的道德品質(zhì)。(2)培育良好的認知力量和性格特征。(3)注意良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成。(4)給同學以良好的第一印象。(5)做同學的伴侶與知己。

14：答案C

解析2歲是口頭語言進展的關(guān)鍵期，4歲是外形知覺形成的關(guān)鍵期，4-5歲是學習書面用語的關(guān)鍵期。(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案錯誤

解析以命題形式進行思維是形式運算階段的特征。

16：答案C

解析

17：答案A

解析【參考答案】A【系統(tǒng)解析】同化性遷移是指不轉(zhuǎn)變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知閱歷應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去，以揭示新事物的意義與作用或?qū)⑿率挛锛{入原有的閱歷結(jié)構(gòu)中去。在同化性遷移過程中，原有認知結(jié)構(gòu)不發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，只是得到某種充實。如原有認知結(jié)構(gòu)中的概念“魚”，由帶魚、草魚、黃魚等概念組成，現(xiàn)在要學習鰻魚，把它納入“魚”的原有結(jié)構(gòu)中，既擴充了魚的概念，又獲得了鰻魚這一新概念的意義。平常所講的舉一反三、聞一知十等都屬于同化性遷移。

18：答案A

解析同學是學習的主體因素，任何教學手段必需通過同學而起作用。

19：答案B

解析

20：答案C

解析

21：答案正確

解析【答案要點】正確。人類學習和同學學習之問是一般與特別的關(guān)系，同學的學習既與人類的學習有共同之處，但又有其特點：首先，以間接閱歷的把握為主線；其次，具有較強的方案性、目的性和組織性；最終，具有肯定程度的被動性。

22：答案A

解析學校是同學心理健康教育的主要場所。

23：答案D

解析安排同學座位時，老師最值得關(guān)懷的應(yīng)當是對人際關(guān)系的影響。

24：答案C

解析符號學習不僅包括詞匯學習，也包括非語言符號的學習。

25：答案B

解析元認知調(diào)整是依據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查實行必要的補救措施，并準時修正、調(diào)整認知策略