第頁如何提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣眾所周知，同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中占有主體地位，但是很多時候，同學(xué)們并沒有肩負起學(xué)習(xí)主體的責(zé)任。要使他們真正熟悉到自己是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，讓同學(xué)們能夠自覺地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為同學(xué)主動探究學(xué)習(xí)知識提供前提條件。

那么，如何激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣?數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教授與被教授過程，也是雙向感情交流的過程。所以教學(xué)過程中，營造民主和諧的氛圍能夠有效的激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。同時，可以通過日常與同學(xué)們進行相關(guān)知識的交流，還可以在平日的教學(xué)過程中對各別同學(xué)進行觀察，調(diào)查分析部分同學(xué)成績不好的原因，有針對性的幫助同學(xué)們進行改正，幫助同學(xué)們意識到教師本關(guān)于同學(xué)的關(guān)懷，間接地使同學(xué)們提升自身對數(shù)學(xué)的重視程度。

然而，還要特別注意同學(xué)本身的差異條件因素，如：同學(xué)對數(shù)學(xué)的喜愛程度。數(shù)學(xué)對自身的重要程度的認知等多方面的差距，使同學(xué)們對某一個知識點不能做到全面的理解和掌握，久而久之導(dǎo)致不能有效的進行知識銜接，進而打擊同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在實際教學(xué)中，教師要將同學(xué)的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度等信息及時反饋給同學(xué)，并對同學(xué)做出中肯的評價，使同學(xué)可以看到自己的不夠之處和進步之處，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)的主動性和積極性。老師應(yīng)強化與同學(xué)之間的交流與〔溝通〕，深入了解同學(xué)的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確評價每一個同學(xué)。

老師的評價應(yīng)具有激勵性，充分肯定同學(xué)的進步，評價不得侮辱同學(xué)的人格，應(yīng)尊重同學(xué)，尤其是后進生，他們心理較脆弱，必須要的是尊重和激勵，而不是批評和譴責(zé)。因此，老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)能力的不同，建立不同的激勵評價標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)于優(yōu)等生，激勵他們朝著更高的水平發(fā)展，避免產(chǎn)生自負心理;關(guān)于中等生，應(yīng)激勵他們更上一層樓;關(guān)于后進生，要善于挖掘他們的閃光點，對他們?nèi)〉玫狞c滴進步及時進行表揚和激勵，并對他們今后的努力方向給出建議，在指出他們的不夠時要委婉，不得損傷其自尊心和積極性。

2提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.營造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境

關(guān)于注意力不集中的孩子來說，有大多數(shù)時候是周邊的環(huán)境影響導(dǎo)致了他們注意力的分散。比如，正在上課，突然有一個孩子放了一個屁，注意力不集中的孩子多半就會哈哈大笑，不僅自己發(fā)出笑聲，還讓其他同學(xué)也不能寧靜學(xué)習(xí)。碰到這種狀況，老師應(yīng)該輕輕地走到他的跟前，用目光溫柔地直視孩子，讓他知道自己這樣子做不可以。上課前，老師要提醒孩子們準(zhǔn)備好相關(guān)學(xué)習(xí)工具，喝過水，上過廁所，把桌面上與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西都收起來，盡量讓注意力不集中的孩子沒有借口可找，也沒有其他東西吸引他的目光。

2.制定相關(guān)學(xué)習(xí)計劃

正是因為注意力不集中，孩子做事情更有可能沒有頭緒，為了改善這一壞毛病。家長最好幫孩子制定相關(guān)學(xué)習(xí)計劃，天天早上要做什么，中午要做什么，晚上要做什么，細化到時間和具體事項。從起床到吃飯都有完整的時間安排，這樣即便孩子再不想注意力集中，但因為有人在監(jiān)督和提醒，他們便會慢慢養(yǎng)成好的時間規(guī)律，有了時間規(guī)律的約束，孩子就會慢慢感受到計劃所帶來的成就感，而無形之中提升自己的注意力。

3.找到注意力不集中的原因

有些孩子是因為貪玩，有些孩子是因為從小沒養(yǎng)成好的習(xí)慣，而有些孩子則是因為多動癥的原因。發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中，家長們先要找到相關(guān)原因，如果是貪玩改掉這個毛病就行了，如果是未養(yǎng)成好的習(xí)慣，那么制定相關(guān)學(xué)習(xí)計劃就可以得到一定的改善，如果孩子以上都不是，在醫(yī)生的指導(dǎo)才得知是多動癥的話，那么則必須要父母和老師用最大的愛心和包容心來幫助孩子。

3培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

優(yōu)良的師生關(guān)系，穩(wěn)定同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

古人云："親其師，才干信其道'。如果同學(xué)受到教師的漠不關(guān)懷、過多的叱責(zé)等，都可能使同學(xué)對教師產(chǎn)生討厭、對抗的不良情感，從而對該教師所教的學(xué)科不感興趣。反之，如果教師在課堂上對每個同學(xué)都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，同學(xué)就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從內(nèi)心升騰起對教師的信賴和愛戴，從而會喜愛這位教師，進而喜愛該教師所教的學(xué)科。

筆者曾對九年級同學(xué)作過調(diào)查，其中一項是：你對原來的數(shù)學(xué)老師怎么看?結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多成績較好的同學(xué)都對原來的教師充滿摯愛和尊敬，而成績較差的同學(xué)則對原來的教師有厭惡、埋怨情緒。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，積極引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富的情感主動進入學(xué)習(xí)情境。

例如：對學(xué)習(xí)能力較弱或成績較差的同學(xué)采用少一點"威嚴(yán)'，多一點"親切'的方法，用略帶微笑的點頭、信任的目光和理解的激勵來保護同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使同學(xué)在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜愛"數(shù)學(xué)老師'而喜愛"學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)'，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性;有利于同學(xué)熟悉知識、體驗和理解知識。因此，在課堂教學(xué)中不僅要合計到學(xué)科自身的特點，還要依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，為同學(xué)提供思維的素材和空間，讓同學(xué)的思維在這氛圍中去參加探究、發(fā)現(xiàn)、獲得知識。

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個新的開始，初中代數(shù)用字母表示數(shù)，從特別到一般，提升了抽象性，增加了理解的難度;平面幾何證實邏輯性強，難度大。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，樹立同學(xué)的自信心，充分調(diào)動同學(xué)的積極性、主動性，使同學(xué)覺得"學(xué)習(xí)有味'，主動參加到教學(xué)中。

例如，在講"冪的知識'時，筆者拿了一張只有0.01mm厚的白紙對同學(xué)說："這張白紙經(jīng)過對折28次之后的厚度有多少?有我們的教學(xué)樓這么高嗎?'停頓片刻后說："要超過世界最高山峰珠穆朗瑪峰的高度8848m!'同學(xué)驚訝，教師乘勢指出"學(xué)習(xí)了冪之后，我們可算出其厚度為約26844m。'同學(xué)定會興趣盎然地進入新課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境能使同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí);使同學(xué)的注意力最集中，思維最積極;加強同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升同學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

4如何提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

通過施行操作，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)單憑教師講，同學(xué)只被動來進行學(xué)習(xí)，就容易感到疲憊、厭倦，聽不進、記不住，效果就差。而通過多種感官，發(fā)揮同學(xué)好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量，拼一拼、剪一剪，同學(xué)的積極性就高，教學(xué)效果就好。特別是幾何初步知識的教學(xué)，這樣做更能收到優(yōu)良的效果。

發(fā)揮圖示、教具作用，重視直觀教學(xué)

小同學(xué)是以形象思維為主要形式，關(guān)于具體形象的實物比較感興趣，因其生動、給人印象深入。所以，現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，〔制定〕有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說明概念、性質(zhì)