對在校大學(xué)生法務(wù)實踐常態(tài)化機制的探究----以武漢地區(qū)為主要研究對象研究意義：在當(dāng)下法學(xué)教育理論重于實踐的情況下，探討一種旨在培養(yǎng)法科學(xué)子法律實務(wù)的基本技能的有效機制。即常態(tài)化法務(wù)實踐機制指導(dǎo)老師韓桂君黃勇郭磊小組成員陳鵬趙鴻駿魏詩倩羅奇芳周宇

中期檢查匯報實施細則理論研究部分校內(nèi)教學(xué)、教務(wù)部門的采訪針對在校法科學(xué)生的調(diào)查問卷自查小結(jié)--過程中的創(chuàng)新點現(xiàn)階段存在的問題及下階段工作規(guī)劃時段當(dāng)月研究主題主要聯(lián)系的指導(dǎo)老師月主題主要負責(zé)人09.12.10~10.01.10研究的前期準(zhǔn)備購置器材，制作針對學(xué)生的，老師的調(diào)查問卷，以及制作處采訪實踐教學(xué)主管老師的采訪稿。韓桂君魏詩倩陳鵬01.11~03.10研究的理論文獻儲備理論研究分開進行時間安排在假錢兩周和假期，文獻研究安排在開學(xué)前一周到三月中旬，韓桂君羅奇芳趙鴻駿03.11~04.10針對學(xué)生，老師的問卷調(diào)查開始發(fā)放及回收整理，合理分配外校問卷數(shù)額，并考察后勤集團車輛安排事項。韓桂君趙鴻駿周宇04.11~05.10主要進行的是采訪，了解校領(lǐng)導(dǎo)，＿主管實踐教學(xué)方面老師的意見，并重點駐守教務(wù)部調(diào)研課程編排事項，韓桂君趙鴻駿羅奇芳05.11~06.10對前期的研究做整理，并準(zhǔn)備第一篇論文，貯備迎接中期檢查。韓桂君郭磊羅奇芳周宇06.11~07.04做好訪問律所檢法機關(guān)公司法務(wù)部負責(zé)人的采訪稿并做好聯(lián)系工作，郭磊黃勇魏詩倩趙鴻駿07.05~08.31實踐采訪調(diào)查中，按事前聯(lián)系好的逐步進行郭磊黃勇魏詩倩陳鵬09.01~10.01實踐調(diào)查整理，并制作實踐報告，郭磊黃勇韓桂君周宇羅奇芳10.02~11.04組織大一的學(xué)生參與這中形式的實踐并做好回訪聽取感想。郭磊韓桂君陳鵬魏詩倩11.04~12.04根據(jù)所掌握的資料撰寫論文并準(zhǔn)備結(jié)題答辯韓桂君陳鵬魏詩倩我們的合照

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"羅奇芳"<374243201@>;"我自己的郵箱"<438123270@>;"zhj805701971"<zhj805701971@>;"擱淺の藉口"<928490689@>;"Dawn"<490959588@>;"王世亮"<1027596926@>;"左勇"<1044952777@>;"魏詩倩"<545224295@>;"劉文朔"<736546801@>;"zy355723566"<zy355723566@>;"楊學(xué)海"<970324660@>;自查小結(jié)--過程中的創(chuàng)新點創(chuàng)新之一，問卷之制作，過程嚴(yán)謹(jǐn)。我們并沒有閉門造車式的炮制一份問卷，我們首先在已搜集到的資料之上做了三份針對不同年級的問卷，小范圍的做了六十分的抽樣，再在抽樣的基礎(chǔ)上提煉出23個問題的版本，之后在結(jié)合采訪和老師的指導(dǎo)，確定了15問的問卷。創(chuàng)新之二，問卷發(fā)放，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過郵件定向的往外校法學(xué)學(xué)生。再者利用人人網(wǎng)，在訪問量大的同學(xué)主頁上發(fā)布問卷，最后采用最傳統(tǒng)的紙質(zhì)問卷形式，發(fā)放近千分。創(chuàng)新之三，我們所做的培養(yǎng)方案比較，不僅關(guān)注校與校之間的比較，而且也注重本校以往與現(xiàn)在培養(yǎng)方案的比較。尤其是注重培養(yǎng)方案變更下的個案的研究存在問題及解決方法：⑴隨著調(diào)研的展開，采訪過程中，我們所提法務(wù)實踐的常態(tài)化受到老師們的肯定，但更多的是表示出對這個新方向的憂慮，很多老師向我們提出了許多法務(wù)實踐的現(xiàn)實困境，偶爾這些提示會動搖我們曾經(jīng)對常態(tài)化機制的信念和追求。⑵盡管我們做了大量工作，但我們不得不承認(rèn)我們對現(xiàn)有法務(wù)實踐形式了解不清晰，我們實證研究的效率很低。⑶組員配合還不夠默契，男女生之間合作的不夠爽利，女生在采訪中表現(xiàn)的更活躍，而男生平常對項目投入的熱情不足，個別的還怠于調(diào)查。因為研究周期較長，大家對項目還沒有緊張在弦。⑷對最初的研究方向發(fā)生偏移，我們小組在申報項目的時候確定的研究重點是“對在校大學(xué)生法務(wù)實踐常態(tài)化機制的探究”，而在我們采訪中發(fā)現(xiàn)老師們并不是很重視這一塊，有跟著老師的思維轉(zhuǎn)而研究如何完善實習(xí)制度了。⑸在下一階段我們將走入社會實打?qū)嵉暮陀兄ぷ鹘?jīng)歷的法律實務(wù)界人士打交道，目前我們的交際圈也少有這樣的接觸，是否能聯(lián)系到各單位的負責(zé)人，以及采訪談話的效果都是一個極難預(yù)料的問題。解決方法組織成員重新回顧立項背景及意義，重新學(xué)習(xí)同指導(dǎo)老師的談話記錄，要求組員跳出老師單方面看法的局限思維。把握研究方向。②提高效率有選擇，有重點的著手開展采訪工作，不求多，但求精---即專找能夠了解到現(xiàn)狀，聽得到真言，解決得了問題的關(guān)鍵人物采訪。關(guān)于小組內(nèi)部配合不默契，和個別同學(xué)的冷淡態(tài)度。采取懲罰措施，負責(zé)人單獨談話，責(zé)令改正，仍不悔改的集體斥責(zé)。和決定是