統(tǒng)編二年級語文下冊全冊教學(xué)反思集錦統(tǒng)編二年級語文下冊全冊教學(xué)反思集錦課文1《古詩二首》這是兩首不同風(fēng)格的贊美春天的古詩。優(yōu)點之處：1.著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用圖文文對照的方式進(jìn)行古詩自主學(xué)習(xí)，通過形象直觀的畫面來輔助對詩歌內(nèi)容的感知，降低了他們的理解坡度，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)古詩的興趣2.強(qiáng)化了對想象能力的培養(yǎng)，讓他們通過讀中想象的形式進(jìn)行古詩的深入學(xué)習(xí)，在此過程中不斷豐富了對古詩意境的感知，提升了感悟、理解詩歌大意的能力。不足之處：但由于時間問題，沒能進(jìn)一步讓學(xué)生對其他描寫春天的詩歌進(jìn)行拓展延伸學(xué)習(xí)，因而沒能讓他們進(jìn)行更多同類型詩歌的拓展與豐富，多少顯得有些遺憾。改進(jìn)措施：古詩教學(xué)應(yīng)把字詞隨文學(xué)習(xí)，學(xué)生理解的詞不在重復(fù)解釋。節(jié)省時間來拓展其他同類型的古詩。2《找春天》《找春天》結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。優(yōu)點之處：1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。播放歌曲《春天在哪里》，引導(dǎo)學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)的春天，雖然現(xiàn)在的天氣仍然給人一種冬天的氣息，但是學(xué)生通過仔細(xì)的觀察還是可以找到春天的跡象的，孩子們已經(jīng)感受到春天來了。這一系列活動讓濃濃的春意進(jìn)駐學(xué)生的心間，為學(xué)生走進(jìn)文本作好了情感上的鋪墊。2.誦讀感悟，品味語言。在本課的教學(xué)中，安排了多種朗讀方式。通過誦讀與想象的結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生積累的生活經(jīng)驗，體察到了語言的意境美。3.課外延伸，積累運(yùn)用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語言文字運(yùn)用”，即我們的語文教學(xué)要切實提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。在本課的教學(xué)中，以“()，那是春天的()吧？”和“她在……”的典型句式為依托，引導(dǎo)學(xué)生模仿、遷移，一方面促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，另一方面讓學(xué)生得到了切切實實的語言訓(xùn)練。不足之處：在“說”的環(huán)節(jié)，如果能為學(xué)生提供句式，降低說話的難度，會讓他們?nèi)菀桩a(chǎn)生成就感，對說話會更加不畏懼。本課教學(xué)中有不足，在生字書寫的教學(xué)中，效果不是很好，由于過年和假期未練字的原因，多數(shù)學(xué)生連筆都不會用了，以后多加強(qiáng)寫字訓(xùn)練和要求。改進(jìn)措施：在理解課文時，讓學(xué)生去讀課文，通過讀來理解，以讀助講。3《開滿鮮花的小路》本課以童話故事的形式告訴我們美好的事物才是最好的禮物。教育學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。優(yōu)點之處：1.在本課的教學(xué)設(shè)計中，通過看圖學(xué)文使學(xué)生看到動物們在花叢中嬉戲，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和分享美的能力，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。2.教學(xué)中根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點，我在導(dǎo)入題時采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。3.閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會，讓他們享受成功的愉悅。本文生動有趣，以對話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料，在教學(xué)中我用了自讀、對讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。讀中感悟、悟中激情，這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。不足之處：二年級的孩子對環(huán)保的意義和具體做法存在困惑。改進(jìn)措施：聯(lián)系生活，提前做好類似的課后課程，利用好家庭資源。美麗的大自然和破壞的大自然對比反差，加深學(xué)生的理解。4《鄧小平爺爺植樹》教授完《鄧小平爺爺植樹》這篇課文，反思整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己能夠以學(xué)生為主體，較為充分地發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性。整堂課本著字、詞、句、文的邏輯順序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生逐層把握，達(dá)到了有效學(xué)習(xí)。優(yōu)點有以下幾處：1.歌曲引入，了解人物，創(chuàng)設(shè)情境。播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》并隨之相應(yīng)的出示課文插圖，使學(xué)生在音樂的熏陶感染下帶著感情走進(jìn)這篇課文，讓學(xué)生說說圖中這位慈祥的老人在做什么，緊接著介紹這位慈祥的老爺爺是誰，如此揭題層次更為清晰。2.為學(xué)生范讀課文，把學(xué)生帶到一個良好的課文情境中去，激起學(xué)生們對讀文的渴望。隨之讓他們充分的讀，要求把字讀準(zhǔn)、把句讀順。語文課就要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟、在讀中有所思考、在讀中感悟語言的韻律。3.指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀?！坝謸]鍬填了幾鍬土”對于這句話，一句話中出現(xiàn)了兩個字，讀之較為繞口。為此我們在讀的時候要注意斷詞，而且要把每個字的字音咬準(zhǔn)，如“又揮鍬/填(注意是陽平)了/幾鍬土”，這樣一來，讀著就好多了。本課的不足:?1.在講授字詞環(huán)節(jié)多有疏漏,要對字的結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞、識記方法上多多加以指導(dǎo)，這將是我在以后的教學(xué)中更加注意的。2.課堂上的學(xué)習(xí)方式較為單一，缺少小組合作，這也是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)之處。3.由于自己的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)見連貫地較為生硬，缺少遞進(jìn)關(guān)系，這將是在以后的教學(xué)工作中加以注意的，并把它視為我教學(xué)成長的一大收獲。?改進(jìn)措施：1.在以后的生字教學(xué)中要抓住每一個細(xì)節(jié)，對字的偏旁、結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順、組詞要多加指導(dǎo)。2.注重對自主、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，把課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。3.加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)與積累，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，使語文課更有語文味?！犊谡Z交際：注意說話的語氣》口語交際的教學(xué)要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會禮貌的交流，會使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣跟人溝通。所以在這節(jié)口語交際課上，我首先用一個實際情景導(dǎo)入本課，讓學(xué)生不會停留在課本上，而是感受到生活中這些事情經(jīng)常發(fā)生，從而緊密的與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在了一起。教學(xué)上我采用討論談話的方法，讓學(xué)生動腦筋去思考如何解決問題，使學(xué)生在日常生活中碰到類似的情況會表達(dá)會解決，提高學(xué)生的交際能力。整節(jié)課，把話語權(quán)交到學(xué)生手上，讓他們充分的說，充分的表達(dá)，提高學(xué)生的自主性，真正做到課堂教學(xué)以學(xué)生為主。《語文園地一》本課教學(xué)時，我采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。本課教學(xué)設(shè)計有梯度性，先抓課本上，再向課外和生活中延伸。如在完成第一題時，老師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情景，讓學(xué)生練習(xí)說話；在完成第二課時，要求學(xué)生充分的抓住文本特點，通過朗讀討論的形式，來理解文本的意思，理解重點字詞的意思，能體會詩人的情感，感受作者的心情，并且能讀出自己的理解和感受，充分的尊重了學(xué)生的個性化閱讀體驗。在實施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。5《雷鋒叔叔,你在哪里》執(zhí)教本課，我我注重以讀促悟，抓關(guān)鍵詞，引發(fā)學(xué)生自主思考。通過多種方式的朗讀來促發(fā)學(xué)生感悟的積累，從而使課堂教學(xué)效率得到了提高。優(yōu)點有以下幾處：1.抓動作詞，展開想象，體會人物品質(zhì)。教學(xué)過程中，讓學(xué)生抓重點詞句來理解悟讀、展開想象。孩子們通過多種形式的讀，感悟到了“抱、冒、背、踏、泥濘、荊棘”等一些重點詞的含義，并根據(jù)已有的經(jīng)驗展開想象，面前自然而然地浮現(xiàn)了那感人的畫面，水到渠成的體會出了雷鋒助人為樂的精神。2.扶放有度學(xué)用結(jié)合。第1、2小節(jié)與第3、4小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，都是一問一答的形式。課堂上，采用了“由扶到放”的教學(xué)方法。鼓勵孩子們展開想象，想象一下雷鋒還會有哪些動作，然后通過講故事的形式，學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗就深刻了。這一部分的學(xué)習(xí)運(yùn)用“讀句子、抓動作、想畫面”的方法，給學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)課文的方法，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第3、4小節(jié)以“放”為主。讓同桌運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。3.拓展延伸，學(xué)習(xí)雷鋒精神。讓學(xué)生說一說：我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？把學(xué)生從文中引到了生活實際。學(xué)生說了許多做過好事的同學(xué)，至此，學(xué)生從了解雷鋒，到學(xué)習(xí)雷鋒精神，雷鋒精神深植在他們心中。不足之處：1.一是詩歌是最適宜誦讀、吟誦，第3、4小節(jié)雖然放手學(xué)生自學(xué)，但朗讀不充分。2.二年級的學(xué)生進(jìn)行小組合作正需要老師的指導(dǎo)，但指導(dǎo)不夠，蜻蜓點水之疑。3.對文本的解讀有待于深入，注意細(xì)節(jié)內(nèi)容的處理。4.對雷鋒的介紹應(yīng)提前滲透。給學(xué)生做好鋪墊。改進(jìn)措施：課文和識字的教學(xué)應(yīng)更合理的設(shè)計，要保證每堂課的寫字時間，這是低年級的重點學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)時間的合理化安排，注意語言的精煉。6《千人糕》《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)，我首先想到的是重在對學(xué)生文化的認(rèn)識，知識的積累和情感的熏陶，在教學(xué)這篇課文時引導(dǎo)學(xué)生從這三方面加以理解。優(yōu)點之處：1.文化認(rèn)識，共同努力互相協(xié)作。首先從導(dǎo)入上設(shè)懸，讓學(xué)生帶著思考步入對課文的認(rèn)識，基于這一點，學(xué)生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實現(xiàn)時文章的突破，在細(xì)節(jié)的處理上我注重口語訓(xùn)練，表達(dá)情感，因為口語表達(dá)訓(xùn)練是語文能力的外？在讀中加以認(rèn)識，在認(rèn)識中加以理解，在理解后方有感悟。2.知識積累。在教學(xué)時，注重啟發(fā)學(xué)生頭腦中舊有的知識，在學(xué)習(xí)課文時，注重同學(xué)生現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來，從而從真正意義上體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的人文性、生活性，讓語文學(xué)習(xí)同我們的生活緊密聯(lián)系在一起。不足之處：最后通過對本節(jié)課的教學(xué)，我也認(rèn)識到學(xué)生的表現(xiàn)也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有后進(jìn)的，在這個過程中我就感受我的設(shè)計還應(yīng)更大地面對全體學(xué)生，怎樣才能把這一環(huán)設(shè)計好，是我本節(jié)課留下的問題。改進(jìn)措施：調(diào)動了學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)好課文的前提，但我們還應(yīng)面對全體學(xué)生，把每一個細(xì)節(jié)都要落實好，把具體的操作過程要把握好，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，今后更要注重體現(xiàn)達(dá)到目標(biāo)教學(xué)中過渡目標(biāo)的設(shè)置，一環(huán)扣一環(huán)，一脈相承。7《一匹出色的馬》本課是一篇充滿童趣的敘事小短文，課文內(nèi)容淺顯易懂，篇幅短小，敘事與繪景融于一體。繪景時語言優(yōu)美，動靜結(jié)合，具有畫面感。優(yōu)點之處：1.在課堂環(huán)節(jié)能夠運(yùn)用開火車讀生字、詞檢閱了上節(jié)課的識字教學(xué)效果，在閱讀方面讓學(xué)生通過自由讀，齊讀，表演讀以及閉上眼睛想象畫面等讓學(xué)生在感受春日美景的同時，感悟到游戲與想象中童真的美好。2.通過識字、角色朗讀以及表演“跨”及“蹦蹦跳跳”的動作，評出了本節(jié)課的識字之星、閱讀之星和表演之星，并為表現(xiàn)良好的同學(xué)贈送帶有獎品印章的馬的圖片作為獎勵，不僅緊扣“出色的馬”的主題，而且活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅的課堂環(huán)境下主動學(xué)習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。3.通過學(xué)習(xí)同學(xué)們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學(xué)會獨立、堅強(qiáng)和自信地面對眼前的一切。而且通過我送給同學(xué)們的一句含有馬成語的句子，對學(xué)生提出了要求及美好祝愿。4.本課還有一個重要的句式訓(xùn)練點，“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！边@樣的句子可以說是前面句式的升級版了，既有形態(tài)顏色，還有比喻，還有自己的感悟。當(dāng)然重點是體會事物的形態(tài)顏色與比作什么事物之間的緊密聯(lián)系。這個句式的訓(xùn)練可以結(jié)合《語文園地二》中的字詞句運(yùn)用一起上，融合到一塊進(jìn)行訓(xùn)練。不足之處：讀文較多，寫字時間不夠。改進(jìn)措施：設(shè)計隨文識字，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時加快上課的節(jié)奏?！墩Z文園地二》成功之處：《語文園地》作為每一單元的結(jié)尾，相比于先前生動有趣的課文來說總是略顯枯燥和乏味。而《語文園地》又恰恰是每個單元最重要的板塊。在本課的設(shè)計中我讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中通過新老知識的銜接，學(xué)生的自主探究、同桌或四人小組的合作等教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，在提高學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)能力的同時，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。不足之處：在教學(xué)“讀讀認(rèn)認(rèn)”這一環(huán)節(jié)時，過程考慮不周全，浪費了很多時間?！拔抑改悴隆庇螒驔]有直接出示生字，而直接把課本呈現(xiàn)出來，學(xué)生新字老字一塊指?？匆妼W(xué)生喜歡玩游戲，我沒有及時把握游戲時間，游戲時間過長。整個識字環(huán)節(jié)看似熱鬧，實則缺乏老師的調(diào)控。在形近字的對比過程中，如果可以將兩者的偏旁進(jìn)行對比，更能加深學(xué)生對于形近字利用偏旁區(qū)分的概念，能幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中減少錯別字。識字1《神州謠》一曲《神州謠》，以三字經(jīng)的形式訴說著祖國的山河壯美，激發(fā)了學(xué)生對偉大祖國的熱愛之情。成功之處：1.上課伊始，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起領(lǐng)略了祖國的壯麗山河，讓孩子通過直觀的美景，感受祖國的山川秀美、風(fēng)景如畫，從而對祖國產(chǎn)生了自豪和熱愛之情，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。2.在讀文賞析的過程中，我引領(lǐng)孩子打著節(jié)拍反復(fù)有感情地品讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟。不足之處：1.課前沒有布置搜集關(guān)于祖國山川以及民族團(tuán)結(jié)方面的資料。2.課文可以借助相關(guān)歌曲渲染情感。3.板書書寫過于簡單、書寫不及時。4.誦讀形式過于單一，僅限于齊讀和個別讀，而輕視了師生讀、男女生對讀、組內(nèi)互讀等形式。改進(jìn)措施：1.讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，課前搜集資料，為課上的資料介紹節(jié)省時間，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。2.備課充分，板書設(shè)計清晰有層次。3.采用多種形式誦讀，在讀中品味文字所傳達(dá)出的情感。4.今后在設(shè)計課時可以添加一些拓展閱讀，以提高學(xué)生的閱讀能力。2《傳統(tǒng)節(jié)日》我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。但是，本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的中國傳統(tǒng)節(jié)日，因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標(biāo)，這也正是教材選編此內(nèi)容的目的。成功的地方是：1.教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。2.注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后，讓學(xué)生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識很強(qiáng)，三個節(jié)日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。3.在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標(biāo)——讓學(xué)生明確；過程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學(xué)生收集；內(nèi)容——讓學(xué)生自選；結(jié)論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達(dá)到了質(zhì)的飛躍。4.在課前準(zhǔn)備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識，滿足學(xué)生的好奇心。不足之處：二年級的孩子對于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念。我想這需要平日里扎扎實實地練習(xí)，今后我會在這方面多下功夫。3《“貝”的故事》成功之處:1.把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)“對子王國”，先去認(rèn)識我們的老朋友，再學(xué)習(xí)新對子朋友。識字中，通過和字寶寶交朋友，并坐上“識字列車”一同去游覽“對子王國”。這種教學(xué)情境的設(shè)立，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺。他們主動地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。2.趣味識字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)對子王國的情境進(jìn)行識字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入“開列車”的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，后半步通過“摘蘋果”和“快樂快慢讀”的游戲讓學(xué)生趣味識字，加強(qiáng)鞏固。3．讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會了主動探究、合作探究的快樂，學(xué)生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進(jìn)一步提高。處理不當(dāng)：1.時間分配有點不合理，造成書寫生字的時間太倉促,練習(xí)不是很到位。2.生字詞的口頭訓(xùn)練容量還可以加大些。4《中國美食》本節(jié)課通過賞美食、說美食、吃美食的故事，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國飲食文化的特點。感受勞動人民的聰明和智慧，培養(yǎng)民族自豪感。使學(xué)生感受到中華食文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索食文化的興趣。優(yōu)點之處:1.切合了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氣氛一直很熱烈；2.學(xué)生是在一定情境下，借助于老師的幫助，及與同學(xué)的協(xié)作、交流，同時利用學(xué)生已知信息為基礎(chǔ)，通過意義的建構(gòu)而獲取認(rèn)識，符合教學(xué)規(guī)律。不足之處:1.識字課，識記字形沒有貫穿與課堂當(dāng)中。2.寫字時間不夠10分鐘。整改措施:要從學(xué)生的實際情況、實際需要、實際能力出發(fā)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生自己，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有這樣，我們才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們才能讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)、高效率學(xué)習(xí)！《口語交際：長大以后做什么》本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材。本課出現(xiàn)的情境圖是以教師、醫(yī)生、工程師等幾種行業(yè)為代表的形象啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。由于課本中的情境圖中一些人物職業(yè)并不容易看懂。因此，我在教學(xué)舍棄了課本中的情境圖，借助多媒體，搜集了九種左右行業(yè)工作的情境照片。這些圖片與學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密，有助于學(xué)生激發(fā)靈感，打開思路。這節(jié)課上，我創(chuàng)設(shè)了不同層次的交際情境?？谡Z交際是一種面對面的直接交流活動，在課堂上我創(chuàng)設(shè)了多個不同層次，由易到難的交際情境。如：同桌互相問一問，教師采訪，小組之間相互說一說，小記者采訪等。這些情境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了鮮明的互動性，使得學(xué)生在雙向互動的實踐中提高了口語交際表達(dá)能力。不過，在這堂課上，教師交流示范指導(dǎo)有所不足。學(xué)生在交流時，還存在著一些各說各的現(xiàn)象。如果在這一環(huán)節(jié)之前有一次老師和學(xué)生的互動交流示范，再讓學(xué)生小組與同桌說，最后邀請好朋友說。這樣學(xué)生應(yīng)該有一個更加明確的說話方向了?！墩Z文園地三》學(xué)習(xí)本組教材的同時可以積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集資料，養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣，同時可以讓學(xué)生走出教師，通過觀察、訪問、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。我的發(fā)現(xiàn)是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。日積月累包括三項內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強(qiáng)積累?！拔視睢笔前藗€偏正式短語，要求學(xué)生在搭配詞語中體會用詞的準(zhǔn)確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋?！拔視x”目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸?？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進(jìn)行，也可以與展示活動同時進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓學(xué)生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。課文8《彩色的夢》《彩色的夢》是一篇兒童詩，詩歌歡快，天真，讓人讀了就能感受到畫面！優(yōu)點之處:1.識字是一、二年級的教學(xué)重點。在學(xué)生要求會認(rèn)的生字中，有８０％的生字在閱讀文中出現(xiàn)。我以文本為載體，依托文本進(jìn)行識字教學(xué)，教學(xué)中采用了多樣化的識字形式讓識字與閱讀有機(jī)結(jié)合，在多樣性、趣味性的語境中，引導(dǎo)孩子們在快樂中識字，同時感受漢字的魅力。2.依托文本趣味識字，讓識字教學(xué)更生動。興趣是最好的老師。本節(jié)課中有看動作猜字，給生字組詞，給生字找形近字，識記生字等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀識字，在愉快中學(xué)習(xí)。3.多讀，注重朗讀。依托文本朗讀識字，提升識字效率。通過朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形，通過聽讀體會生字的意思，通過朗讀體驗情感。在反復(fù)朗讀的過程中，字的音、形、意在學(xué)生的頭腦中越來越明析，越來越深刻。9《楓樹上的喜鵲》《楓樹上的喜鵲》這篇課文與一般的、有一個完整故事情節(jié)的童話不同，它是自由詩、散文詩與童話的結(jié)合，具有特殊的藝術(shù)美感。課文情節(jié)簡單，語調(diào)活潑，符合兒童的心理特點和閱讀接受能力。這篇童話把一個帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們面前，告訴我們童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。優(yōu)點之處:教學(xué)中，我將課文中的“小喜鵲”帶到生活中來，把它當(dāng)成小喜鵲，并用喜鵲之間的對話進(jìn)行交流，在“鵲，鵲，鵲”中不僅使得課堂氣氛達(dá)到高潮，不知不覺地集中了學(xué)生的注意力，也在師生有趣的對話中感悟了課文內(nèi)容。進(jìn)而在感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景想象，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也激發(fā)了他們的寫作興趣。不足之處:沒有講出童話應(yīng)該有的美感，自己在引導(dǎo)孩子體驗“喜歡極了”方面做得不到位。改進(jìn)措施:抓住“喜歡”和“喜歡極了”讓孩子反復(fù)讀，對比讀，問問題時采用請教孩子們的語氣“是嗎？”“真的是這么回事嗎”“你從哪里看出來的呀？”……激發(fā)孩子們認(rèn)真思考的熱情，回答問題的積極性也會高漲。講課時，要遵守每一個部分的時間，做到不拖沓。10《沙灘上的童話》《沙灘上的童話》課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，富有童趣。這節(jié)課，我感覺上得比較輕松，課堂氣氛也很活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。這篇課文的語言很符合孩子的特點，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。成功之處：1.讀、說結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。因此，在本節(jié)課中我通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，他們能堆出一個個奇異的世界；孩子們喜歡童話，因為那里有一個個奇異的世界，孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲。因此，我鼓勵學(xué)生說：“你們還有什么更好的辦法救出公主呢？”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，也來做編童話的游戲。2.發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的參與率。因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營造了與文中的相似情境。而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還讓全班同學(xué)主動參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很快融入了角色，理解了句意。3.利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了提高學(xué)生的想象力，我結(jié)合課后的寫話練習(xí)，設(shè)計了這樣的問題：除了文中的辦法外，你們還有什么更好的辦法救出公主呢?學(xué)生的想像力發(fā)揮得淋漓盡致。有的同學(xué)說“借助哈力波特的魔杖消滅魔王救出公主”，有的同學(xué)說用藥物讓魔王昏迷救出公主，還有的同學(xué)說讓公主變小，藏在口袋里帶出城堡……同學(xué)們的想法千奇百怪，五花八門，真是神奇極了！在童話世界里，我們可以讓自己插上翅膀，讓自己變得無所不能，甚至可以有些為所欲為。不足之處：1.在教這部分孩子們讀的太少，只讀了一遍，似乎不能完全理解課文是怎樣的一個故事，導(dǎo)致后面的故事偏離了主題。2.合作的不夠充分，因為老師給的時間不是很充分，指導(dǎo)不是很明確。以至于匯報時孩子們無從下手。3.在“扶的環(huán)節(jié)”應(yīng)該試著讓孩子們用上幾個詞，這樣就不會出現(xiàn)在合作過程中大家就是不想用課本給出的詞語，這等于教師把孩子生生的引跑了。改進(jìn)措施：語文教學(xué)重在研究，這節(jié)課是我的一個大膽嘗試，雖然沒有預(yù)期效果，但是算是給孩子們自主開啟了一個好頭，孩子們在交流中的到方法、得到了成長。因為回到班級，我繼續(xù)上了一節(jié)課，孩子們充分的交流了之后，每個組的故事都是那么精彩，孩子們可以暢快的表達(dá)，真是件愉悅的事情。11《我是一只小蟲子》成功之處：1.在教學(xué)這篇課文時,我充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個神奇的昆蟲世界,去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力如設(shè)置問題“你還對什么昆蟲感興趣？”“你想變成什么昆蟲？哪里比較有趣？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習(xí)說話的時間，提高孩子的口語表達(dá)能力。3.注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,因為“授人以魚,不如授人以漁”,學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的方式去認(rèn)識生字，教給學(xué)生思考、合作的方法。利用上課時間查字典，是在培養(yǎng)孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。存在不足：1.教師應(yīng)更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學(xué)更感興趣。2.指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當(dāng)提高速度。3鼓勵方法，調(diào)動全體積極性。改進(jìn)措施:1.教師的評價語盡量多樣性，鼓勵孩子的同時，讓課堂輕松起來！2.指導(dǎo)朗讀的方式，設(shè)計的再靈活一些！《語文園地四》本次口語交際和寫話是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識和能力進(jìn)行遷移，培養(yǎng)他們自主合作探究的能力?？谡Z交際和寫話的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時，用故事會的形式讓學(xué)生深刻體會到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語文學(xué)習(xí)更加生動有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵。注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，在識字、寫字這兩個環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自行完成。用加點詞語寫句子這一環(huán)節(jié)，由我先說出范例，讓學(xué)生有所感悟，不像無頭的蒼蠅一樣不知所措。寫話練習(xí)遵循由淺入深、梯度寫作的模式，讓學(xué)生減少畏難情緒，輕輕松松寫話。12《寓言二則》《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言是人教版二年級語文下冊第五組中的一篇精讀課文。寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。這則寓言主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他有丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。成功的地方：1.注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。如讓學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語，鼓勵大膽質(zhì)疑，在讀中解決問題等。2.注重雙基的訓(xùn)練。如對字詞的指導(dǎo)，包括字的音準(zhǔn)，字的書寫等。3.在合作交流中解決疑難。4.課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極很高，學(xué)習(xí)的興趣很濃，教學(xué)也收到良好的效果。不足之處：1.在自學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留得時間還不夠充足，甚至有的學(xué)生只忙于查字典，讀書的次數(shù)極少?？磥碚n堂上讓學(xué)生查字典，時間還是很緊，我考慮覺得如果課前布置學(xué)生查字典是否好些。2.在驗收自學(xué)成果時，老師急于課堂程序的進(jìn)行，有些問題還有包辦的現(xiàn)象。如，當(dāng)有的學(xué)生說“亡”是逃走的意思。有的學(xué)生說“亡”是丟失的意思時，老師應(yīng)該趁機(jī)讓學(xué)生再讀書，到課文中尋找答案，而不是從側(cè)面給出答案。3.課堂提問中，集體展示偏多，個人展示偏少，不能體現(xiàn)有些個體的能力。如匯報寓言內(nèi)容時，可多找兩個學(xué)生說說。4.感情朗讀不到位，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。5.聯(lián)系實際談體會環(huán)節(jié)，學(xué)生談得還較膚淺，老師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)。改進(jìn)措施：通過這一課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面還存在許多不足，一方面是由于自己的經(jīng)驗不足，一方面是存在急功近利的心理，為了完成自己的教學(xué)設(shè)計，還有點牽學(xué)生鼻子走的心理，不能真正實現(xiàn)以學(xué)定教。在以后的教學(xué)中，要不教學(xué)真正落地實處，讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。13《玲玲的畫》本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。我結(jié)合學(xué)生的實際，精心設(shè)計教案。經(jīng)過反復(fù)修改之后，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。成功之處：1.教學(xué)中，我抓住“端詳、肯、腦筋、糟”等重點詞語進(jìn)行識字教學(xué)。首先是初讀，重點落實字音，結(jié)合字形和實際初步理解字義，如：“端詳”讓學(xué)生做動作理解，學(xué)生懂得快。再由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低段教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。最后練寫字詞，讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，并說說自己的發(fā)現(xiàn)(這些字有什么相同的地方和要注意的地方)后再書寫生字。又一步步有效地指導(dǎo)抄寫句子，不光要注意寫準(zhǔn)字形，更要注意一句一句地抄寫。就這樣，緊緊咬住字詞不放松。2.抓主線，幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)難過、著急(弄壞作品)滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。3.爸爸的話是文章的主題，我設(shè)計“玲玲改畫后心情是那樣的高興，但更讓他高興的是什么呢?”在學(xué)生交流后，“這正如爸爸所說的”再讀、背爸爸的話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中遇到過類似的事嗎?使學(xué)生進(jìn)一步體會這段話的含義。不足之處：1.學(xué)生在總結(jié)課文的啟示時，大多數(shù)的孩子不能抓住關(guān)鍵詞句去總結(jié)，語言不夠干練，概括能力比較弱，今后的教學(xué)中要重視孩子的語言表達(dá)能力。2.在課堂上，還是不敢放手讓學(xué)生去質(zhì)疑，都是我在不停地向?qū)W生提出問題，沒有過多的時間讓學(xué)生去思考。改進(jìn)措施:改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中，放手能力還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和鍛煉，應(yīng)該對學(xué)生的鍛煉加強(qiáng)，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生放手。每節(jié)課只要教師能多關(guān)注學(xué)生，相信在老師的引導(dǎo)下就有進(jìn)步。14《小馬過河》《小馬過河》文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在生動活潑的教學(xué)中扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。成功的地方：1.這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導(dǎo)朗讀時，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓勵學(xué)生加上動作和表情，把課文的對話“表演”出來。這樣做，既能加深對課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。2.老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點，我設(shè)計了兩個問題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。他們誰說得對？為什么？.如果是一頭大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們？在整個教學(xué)中，我尊重學(xué)生的獨立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，然后全班進(jìn)行交流。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，忽視了小馬的實際情況而下結(jié)論，它們說法不一，是因為它們自身的高度不同。第二個問題讓學(xué)生明確，處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗主義的錯誤。不足之處：本節(jié)課上學(xué)生個性化閱讀交流的時間比較少，每個學(xué)生個性化的看法表達(dá)不夠充分。改進(jìn)措施：以后教學(xué)中，要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。教師在備課時，不僅要備教材，還要備學(xué)生。在課堂上，隨時有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機(jī)應(yīng)變能力。《口語交際：圖書借閱公約》口語交際的教學(xué)重難點就在于學(xué)生能清晰的表達(dá)自己，大膽的說出自己的想法，學(xué)會傾聽。在這節(jié)課上，我采用了小組自主合作探究的方法解決問題，讓學(xué)生集思廣益，讓每個人都主動參與到制定圖書借閱公約這個過程中來，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)圖書的習(xí)慣，也加強(qiáng)學(xué)生對班級公共財產(chǎn)的保護(hù)意識。我引導(dǎo)學(xué)生在提示下，有目標(biāo)有方向的討論，確保討論的主題不會偏離，以保證討論的質(zhì)量，最終綜合各組的討論結(jié)果，張貼公約，讓學(xué)生樹立班級主人翁意識，加強(qiáng)班級團(tuán)結(jié)，促進(jìn)班級建設(shè)?！墩Z文園地五》在這節(jié)語文園地課的教學(xué)過程中，我將教學(xué)內(nèi)容分為兩個部分，讀讀認(rèn)認(rèn)和閱讀理解。難度遵循從易到難，符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點。我注重讓學(xué)生開動腦筋解決問題，我從旁引導(dǎo)，給予學(xué)生正確的探究方向，學(xué)生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。《弟子規(guī)》作為我國文化經(jīng)典，從低年段的學(xué)生開始接觸。這節(jié)課上，我主要讓學(xué)生初步了解部分《弟子規(guī)》的內(nèi)容，熟讀并背誦《弟子規(guī)》，初步培養(yǎng)古文的朗讀語感，感受古文的韻律?！兜茏右?guī)》的內(nèi)容對學(xué)生也起到了很好的教育作用，讓學(xué)生能進(jìn)一步規(guī)范自己的行為，做一個講文明的學(xué)生。15《古詩兩首》《古詩二首》這節(jié)課的開始，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā)；在生字教學(xué)中，抓住字詞，扎實訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑，引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。然后讓學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主寫字，注重提高學(xué)的生觀察能力和書寫水平。16《雷雨》《雷雨》這篇課文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝，激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗。優(yōu)點之處:1.在備課時將第一課時的重點放在解決課后習(xí)題第一題，即“說說雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化?！痹谶@篇課文中，雷雨前和雷雨后的景象寫得較具體，而雷雨中的景象相對來說寫得略簡單。我們現(xiàn)在倡導(dǎo)教予學(xué)生閱讀的策略，掌握閱讀方法，落實語言文字的運(yùn)用。2.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我將雷雨前的內(nèi)容作為重點和抓手，從字詞句入手，聯(lián)系舊知，引導(dǎo)學(xué)生體會景色的變化，從而在雷雨中、雷雨后兩個部分進(jìn)行方法的運(yùn)用和檢測。3.通過找出景色，體會情感的方式來落實語言文字的運(yùn)用和關(guān)鍵信息的提取。通過一次次的試教和磨練，將重點更加凸顯。通過不同形式的讀帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步感受雷雨前、雷雨中景色的變化，實現(xiàn)以讀代講。反思整節(jié)課，既有落實滲透提取關(guān)鍵信息的策略，又有聚焦語言文字的運(yùn)用，相比試教過程中的茫然，多了一份淡然和進(jìn)步。不足之處:在課堂上，學(xué)生參與性并不高，在教學(xué)“雷雨中”這一環(huán)節(jié)時，由于時間關(guān)系，這一板塊的教學(xué)顯得倉促。改進(jìn)措施：鼓勵他們多讀一些自己喜歡的課外書，讀的方式最好是大聲地朗讀，通過這樣的訓(xùn)練，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，使學(xué)生靈活巧妙地掌握了所學(xué)知識，可謂一舉多得。17《要是你在野外迷了路》《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象，這首詩歌易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現(xiàn)象，只有細(xì)心的孩子才能觀察到。成功的地方：1.注重語言的積累和運(yùn)用的訓(xùn)練。由字、詞、句到段都培養(yǎng)了學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的能力。在學(xué)完四種辨別方向的方法后，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料像課文中所寫的那樣再說一段話，給學(xué)生充分的語言訓(xùn)練時間，提高了學(xué)生口語表達(dá)能力。2.恰到好處的運(yùn)用了多媒體簡化并突破了課文的重、難點，使學(xué)生直觀形象的理解了課文的內(nèi)容。3.采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀、師生表演讀等，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過程中輕松地理解了課文的內(nèi)容。4.培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不足的地方：在對第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？”這個問題的處理上沒有利用多媒體直觀演示，部分學(xué)生還是沒有弄明白。改進(jìn)措施：在學(xué)生匯報時適時的利用多媒體演示，教師相機(jī)抓住“溝渠”的方向來進(jìn)一步說明，我想這個難點便會迎刃而解。18《太空生活趣事多》成功的地方：1.以讀為本，培養(yǎng)語文能力。讓學(xué)生掌握基本的語文能力，是低年級語文教學(xué)的重點。閱讀能力是語文的基本能力，是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基本要素之一。教學(xué)中我以讀為主，運(yùn)用多種閱讀形式，層層深入，循序漸進(jìn)，重視學(xué)生在讀中的獨特體驗，讀得輕松愉快，讀得扎實牢固。2.主體活動突出，課堂氣氛活躍。從開始導(dǎo)入到最后的思維拓展，每一個環(huán)節(jié)都力求讓學(xué)生主動參與，老師則是發(fā)揮了啟發(fā)、點撥、解惑的指導(dǎo)作用。營造了一個輕松、和諧、民主、開放的課堂氣氛。在課堂中學(xué)生自己找出課文有趣的事情是：睡覺、走路、喝水、洗澡。尊重學(xué)生的個性愛好，讓學(xué)生讀自己感興趣的段落，讀自己喜歡的句子。整個課堂突出學(xué)生的主體地位，突出“讀”，采取自讀、選讀、有感情讀、齊讀等方式，形成良好的主動交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。不足之處：1.啟發(fā)學(xué)生回答問題的部分語言不夠精煉。2我的評價語言不夠貼切，不夠及時。使得不能夠激發(fā)學(xué)生回答問題的興趣。3.在課堂上的隨機(jī)處理課堂上的發(fā)現(xiàn)問題不夠機(jī)智，處理的太過簡單。應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中會加強(qiáng)自我訓(xùn)練，提高自身的綜合素質(zhì)。《語文園地六》語文園地六主要是對本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，識字寫字是本節(jié)課的一個要點。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。19《淚水茶》《淚水茶》主要講的是貓頭鷹通過想許多傷心的事情從而使自己大哭，讓水壺裝滿眼淚，再將水壺放在火爐上燒開了沏茶。這是一篇有趣的童話故事，它貼近學(xué)生的生活實際。選編本文的目的是為了讓學(xué)生珍惜身邊美好的一切，并熱愛我們美好的生活，遇到難過的事情有解決的能力。教學(xué)設(shè)計時可以讓學(xué)生調(diào)查了解身邊的爸爸媽媽或爺爺奶奶，了解他們在遇到難過的事情時是怎樣處理的?領(lǐng)悟課文內(nèi)容，感受貓頭鷹對失去美好事物的傷心之情，激發(fā)學(xué)生對美好事物的熱愛之情，鍛煉學(xué)生處理難過的事情的能力。20《大象的耳朵》本課是一篇富含哲理的課文，文章講述了這樣一個故事：大象剛開始聽了其他動物的話，認(rèn)為自己的耳朵耷拉著和別人的不一樣，就想辦法也讓自己的耳朵豎起來，沒想到豎起來之后有了一系列的煩惱，于是大象又把耳朵放下來了，煩惱也隨之消失了。本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一個道理：別人說好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、適合自己的才是最好的。成功之處：1．充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，通過生生交流、師生交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、獨立思考能力。2．引導(dǎo)學(xué)生抓重點句理解課文內(nèi)容。在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在文中畫出大象說的話，從而感知大象改變想法的過程。3．注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。在本課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟句子意思，從而明白堅持做自己的道理。不足之處:1.在板書設(shè)過上不夠精致，自己在教學(xué)過程中廢活過級，導(dǎo)致時間不夠;2.在一些頭飾的準(zhǔn)備上沒有發(fā)揮頭飾的作用，久而讓這些東西分散了學(xué)生的注意力，沒有做到物盡其用;3.在朗讀環(huán)節(jié)有點欠缺，沒有將朗讀很好的融入課堂中來。4.文本解決能力還有待于不斷地提升，需要深入思考，與文本進(jìn)行深度對話，才能更好地理解文本的魅力和承載的教學(xué)任務(wù)。21《蜘蛛開店》本課貼近兒童生活，篇幅不長，語言幽默風(fēng)趣，為學(xué)生構(gòu)建了一個理想中的世界。優(yōu)點：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了說出蜘蛛、河馬、長頸鹿和蜈蚣的特點的問題，一個是對于上一課大象的耳朵內(nèi)容的延伸，再一個是便于學(xué)生理解課文，為后文學(xué)習(xí)“蜘蛛為什么要更換店名”做鋪墊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，興趣也是最好的老師，學(xué)生們對于動物都十分感興趣，對于動物的特點都暢所欲言，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。2.課文內(nèi)容學(xué)習(xí)抓住了重點的內(nèi)容的概括。本課寫蜘蛛三次開店，語段內(nèi)容具有重復(fù)性。在文章主要內(nèi)容學(xué)習(xí)的把握上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次開店，由扶到放，后面兩次開店放手學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。3.對重點語句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，引導(dǎo)學(xué)生通過對比來體會。4.指導(dǎo)學(xué)生通過簡單的示意圖復(fù)述故事，并展開想象，鼓勵學(xué)生講故事的同時為故事加一個結(jié)尾，為后面的展開想象說一說做鋪墊。不足之處：1.教學(xué)語言上有些繁瑣，一些口頭語需要注意。2.注意培養(yǎng)學(xué)生從讀中去感悟的能力，從讀的過程中自然而然的就可以把握對重點詞句的理解。3.由于第一課時，對蜘蛛的形象上把握尚淺，本課應(yīng)該向?qū)W生滲透蜘蛛形象的學(xué)習(xí)和分析。改進(jìn)措施：要以提升學(xué)生的素養(yǎng)為導(dǎo)向，扎扎實實進(jìn)行語言的運(yùn)用練習(xí)，讓學(xué)生習(xí)得方法，做到“用課本去教，而不要只教課本”。22《青蛙賣泥塘》本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了老牛的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個故事告訴學(xué)生美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學(xué)時根據(jù)低年級學(xué)生特點，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。成功之處：1.讀寫結(jié)合，把握低段教學(xué)中的重難點。在本篇課文的教學(xué)中，老師把隨文識字和集中識字相結(jié)合，滲透了漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重了學(xué)生的心理和興趣。在教學(xué)過程中，始終貫徹識字寫字教學(xué)，扎實有效地落實到每一個學(xué)生。2.以學(xué)定教，作業(yè)本貫穿于學(xué)習(xí)全過程。以課堂作業(yè)本為突破口，直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。如識字教學(xué)部分，老師利用課堂作業(yè)本中的第二題對生字進(jìn)行了集中梳理，通過小組合作的形式高效完成了識字教學(xué)任務(wù)。3.深挖文本，設(shè)計有意義的語言實踐點。教師關(guān)注教材中出現(xiàn)的語言訓(xùn)練點，有目的、有梯度地進(jìn)行訓(xùn)練。不足的地方：在學(xué)習(xí)野鴨買泥塘部分，教師因考慮重點在前面的引導(dǎo)，而在這部分學(xué)習(xí)中如蜻蜓點水，讀的也不扎實，導(dǎo)致想象部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生說錯等。還有在學(xué)習(xí)時還要注重工具性與人文性的結(jié)合。改進(jìn)措施：1.對于處于低年段的基礎(chǔ)教育階段，教師更應(yīng)重點應(yīng)用語言教學(xué)，重在言語能力的培養(yǎng)注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)。2.