大班語言小熊進(jìn)城教案

大班語言小熊進(jìn)城教案1

活動設(shè)計背景

本班幼兒在遇到困難時不能很好的面對總是盼望得到老師、父母的愛護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時知道應(yīng)當(dāng)怎樣面對困難，并能夠通過自己的努力克服困難。

活動目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容，能用一般話有感情的朗誦兒歌，體驗對比小熊從不敢走過橋到英勇過橋的心理活動。

2、感受小熊過橋的心情，懂得遇到困難要英勇并通過自己的努力克服困難。

3、培育幼兒用音樂形式將兒歌表達(dá)出來。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語言力量。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在活動過程中要讓幼兒理解并感受小熊過橋當(dāng)時的心理變化。并能夠用完整的語言表達(dá)出來。了解在小熊遇到困難時烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當(dāng)小伴侶遇到困難時又應(yīng)當(dāng)怎樣做。

活動預(yù)備

1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。

2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片

活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

老師提問：“小伴侶，你看過什么樣的橋呀？大家去走過橋嗎？”請幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。老師出示背景圖?！敖袢沼兄恍⌒芤^橋，可它要過的是一座小竹橋?！崩蠋熖釂枺海?）小竹橋是什么樣的橋？（很窄、沒有欄桿）（2）假如走在這座小竹橋上感覺怎樣？（搖搖擺晃的）（3）小熊過橋時心里會怎樣想呢？老師講一個《小熊過橋》的故事給大家聽一聽。

二、講故事，關(guān)心幼兒理解、熟識故事的內(nèi)容，并認(rèn)讀漢字：

1、老師出示字卡，告知幼兒故事里有這些動物，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字卡。

2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。

3、提問引導(dǎo)幼兒說說小熊過橋時的心情是怎樣的？從哪句兒歌里看出來的？引導(dǎo)幼兒說出（立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀！快把小熊抱過橋）讓幼兒與老師一起用可怕的聲音來念一念。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的？（頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑）并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對不對？為什么？（不對，由于它們在笑話小熊）

4、幼兒跟念兒歌一遍（留意用可怕的聲音，語氣來朗誦這一段）提問：假如你們是小熊你們敢過橋嗎？你會怎么做？小熊到最終究竟有沒有過橋呢？我們一起接著往下看。

三、觀賞兒歌其次段：

出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦其次段。提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦？（鯉魚。學(xué)習(xí)念：河里鯉魚跳出水）小鯉魚對小熊說了什么？（小熊，小熊，不要怕！眼睛向著前面瞧?。庺~這樣做對不對？為什么？（對，它在鼓舞小熊過橋）在鯉魚的關(guān)心下小熊過橋了嗎？學(xué)習(xí)（一二三，走過橋）小熊過橋后心里是怎樣的？（很興奮，快樂，學(xué)習(xí)念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖）小熊過橋后你們興奮嗎？（興奮）請幼兒用興奮的語氣來念這段兒歌。

四、完整觀賞兒歌：

1、小熊開頭很可怕，不敢走過橋，后來在鯉魚的關(guān)心下英勇走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個好聽的名字：《小熊過橋》

2、老師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。

五、爭論：小伴侶，你們喜愛兒歌中哪個小動物？為什么？

六、老師總結(jié)：

小熊在第一次過橋時很可怕，它后來克服了困難，英勇地走過了小竹橋。以后，小伴侶在遇到困難時也要英勇地克服，要做一個不怕困難，英勇的孩子。

教學(xué)反思

在本次活動中，本班幼兒的樂觀性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對老師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達(dá)出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實(shí)物體驗，因此幼兒也只能通過自己的'感覺來推斷小熊當(dāng)時的心理變化。本班幼兒在語言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能推斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動中應(yīng)多通過嬉戲的形式讓幼兒親身體會，在嬉戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

大班語言小熊進(jìn)城教案2

一、設(shè)計思路

對于《小熊請客》這個故事，大班的幼兒大多基本把握了故事情節(jié)，熟識人物對話，理解了故事內(nèi)容，有愛勞動的感知閱歷，有禮貌。對于“好吃懶做”（又讒又懶）有肯定的理性基礎(chǔ)。我班幼兒已有了肯定的表演閱歷，因此我把這節(jié)課設(shè)計為以下環(huán)節(jié)。

二、過程實(shí)錄

（一）活動目標(biāo)：

1、能在集體中有表情地表演出文學(xué)作品《小熊請客》中角色的動作和語言，態(tài)度自然大方。

2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言評價自己和別人的表演。

（二）活動預(yù)備：

1、小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾各一個。

2、小盆三個，小魚、肉骨頭、小蟲道具各一份，大樹一棵。

3、錄音機(jī)、磁帶。

4、場地預(yù)備：幼兒圍坐在場地四周，中間空出作為表演場地。

（三）活動過程：

1、做律動或聽音樂打節(jié)拍、做動作集中幼兒留意力。

評析：通過這一環(huán)節(jié)集中幼兒的留意力，為活動做預(yù)備。依據(jù)幼兒當(dāng)時狀態(tài)打算。

2、師：“小伴侶們聽過了《小熊請客》的故事，并且知道了這里面有一只好吃懶做的大狐貍，四只愛勞動、有禮貌又團(tuán)結(jié)友愛的小動物——小貓、小狗、小雞和小熊。今日老師請小伴侶和老師一起表演這個故事?！?/p>

評析：通過語言引起幼兒的愛好，回憶對故事的已有閱歷。

3、老師扮演狐貍，再請四個表達(dá)力量強(qiáng)的幼兒進(jìn)行第一次表演，以起到示范作用。表演過程中不進(jìn)行評價，只進(jìn)行提示。

師：“老師和這四個小伴侶先表演一遍，小伴侶們認(rèn)真看，一會兒要給我們提出哪好、哪需要改進(jìn)?！?/p>

表演后，請幼兒對老師和小伴侶的表演進(jìn)行評價。先請幾個幼兒評價，對于評價恰當(dāng)?shù)挠變嘿n予表揚(yáng)鼓舞，對于評價不太恰當(dāng)、或語言表述不清晰的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并表揚(yáng)他們的大膽樂觀的參加。

評析：在這一環(huán)節(jié)，依據(jù)幼兒的已有基礎(chǔ)，選擇幾個力量強(qiáng)的幼兒與老師示范表演，給幼兒一個初步閱歷。并且請幼兒評價讓他們也參加到活動中來，引導(dǎo)他們認(rèn)真看表演，發(fā)表自己的意見，這也熬煉了他們的觀看思維力量，為下個環(huán)節(jié)自己的表演積累肯定的感性閱歷。

3、其次次表演。請上五名幼兒表演，老師依舊起提示引導(dǎo)作用，不打斷幼兒表演，表演結(jié)束后先請幼兒評價，然后老師再進(jìn)行表揚(yáng)式評價（包括幼兒的評價、幼兒的表演）。

評析：這個環(huán)節(jié)同上個環(huán)節(jié)類似，不過有肯定的提升，角色全部由幼兒表演，幼兒評價，再老師評價，促進(jìn)幼兒力量的進(jìn)展。

4、第三次表演。評價。

評析：這個環(huán)節(jié)緊扣上個環(huán)節(jié)，連續(xù)幼兒的表演，在表演中不斷積累幼兒的閱歷，進(jìn)展幼兒的觀看、思維、動作、語言力量。要求幼兒在表演時大膽自信。

5、今日小伴侶們合作的很好，老師盼望小伴侶們也像小熊、小貓、小狗、小雞那樣，勤勞英勇、團(tuán)結(jié)友愛、又有禮貌。

評析：對于幼兒的表演力量賜予表揚(yáng)與確定，并且加強(qiáng)情感訓(xùn)練。

6、活動延長：師：“雖然大家沒能都參與表演，不過老師在表演區(qū)預(yù)備了這個故事的道具，回來區(qū)域活動時，有愛好的小伴侶可以到這個區(qū)去表演。老師還在美工區(qū)預(yù)備了這個故事中小動物的頭飾圖片，喜愛繪畫的小伴侶，到這個區(qū)給大家多做一套頭飾吧，這樣大家可以分組到外面表演了。

評析：由于活動時間的限制，把這一活動延長到課外，滿意幼兒的表演愛好，照看到全體幼兒，并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒各方面力量的進(jìn)展。

三、活動評價

在活動中每個環(huán)節(jié)我一步步漸漸提升，讓幼兒的愛好集中到活動中來。并且讓幼兒通過觀看別人的表演，評價別人的表演，來積累感知閱歷，為自己的表演積累肯定的素材，不但熬煉了觀看、思維、語言、動作力量，又培育了幼兒的自信念。

活動反思：

由于活動時間的限制，把這一活動延長到課外，滿意幼兒的表演愛好，照看到全體幼兒，并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒各方面力量的進(jìn)展。在活動中每個環(huán)節(jié)我一步步漸漸提升，讓幼兒的愛好集中到活動中來。并且讓幼兒通過觀看別人的表演，評價別人的表演，來積累感知閱歷，為自己的表演積累肯定的素材，不但熬煉了觀看、思維、語言、動作力量，又培育了幼兒的自信念。

大班語言小熊進(jìn)城教案3

一、活動設(shè)計意圖：

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

2、關(guān)心幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

（一）、教材分析：

"小熊進(jìn)城"這個活動來自于大班主題"我們的城市"中的老房子、新建筑這個點(diǎn)。孩子在觀看建筑物的時候，引發(fā)了對各種顏色房子的爭論。房子是我們居住地的重要設(shè)施之一，現(xiàn)在的房子顏色明麗、五顏六色，稍稍留意，就會發(fā)覺很多顏色的房子和我們的生活親密相關(guān)。

我想通過此次活動，一方面讓孩子初步了解它們的用處，感受各種顏色的房子所表示的意義，一方面讓孩子們感受到不同顏色的房子在我們生活中的作用，從而激發(fā)他們對四周常見現(xiàn)象的關(guān)注。另一方面想讓孩子在互動的方式中，樂觀思索，大膽想象，嘗試在問題情景中表述自己的想法，提高觀看分析問題的力量，并對各種顏色房子形成較為精確?????的感知。

（二）、教與學(xué)方法分析：

1、說教法：遵循感受理解、體驗遷移、想象制造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀愛好，關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧，初步培育幼兒自主閱讀力量；所以本次活動我主要采納了早期閱讀訓(xùn)練方法中的猜想爭論法、直觀法、示范法。

為什么要采納以上方法？

①、猜想爭論法。

爭論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀力量的基本手段。運(yùn)用猜想爭論能滿意幼兒的奇怪???心理，促使幼兒樂觀言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

②、直觀法。

直觀法詳細(xì)形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的愛好及留意，簡單感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。

③、示范法幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的仿照力量很強(qiáng)，依據(jù)Blackuell、1994討論表明，老師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對本班幼兒普遍敘述力量弱，詞匯不豐富的狀況，作語言示范敘述，為突破難點(diǎn)服務(wù)的。

2、說學(xué)法。

遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的樂觀性，在活動中，幼兒運(yùn)用了多種感受官，在觀看、爭論、遷移中積累了閱讀、生活閱歷，整個活動過程，幼兒都是在樂觀主動中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

（三）、說活動程序。

依據(jù)《綱要》提出的語言訓(xùn)練指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動設(shè)四個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜說說，引起愛好。其次環(huán)節(jié)是看看說說，探究畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是想想說說，運(yùn)用自己的生活閱歷進(jìn)行拓展。第四環(huán)節(jié)是延長活動強(qiáng)化鞏固。

為什么要這樣支配四個環(huán)節(jié)呢？

第一環(huán)節(jié)：猜猜說說：幼兒憑借自己的生活閱歷猜想小熊是否找到奶奶家？

猜猜說說，目的在于引發(fā)幼兒主動參加學(xué)習(xí)的愛好，這也是整個活動的關(guān)鍵之一。在開頭部分，我抓住幼兒奇怪???這一特點(diǎn)，出示封畫圖片，以猜猜"猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了嗎？？"這個問題，激發(fā)幼兒閱讀愛好，為自主閱讀，初步了解畫面內(nèi)容做預(yù)備。

其次環(huán)節(jié)：看看說說：幼兒看圖片進(jìn)一步表述自己的觀點(diǎn)小熊是什么緣由沒有找到奶奶家？。

這個環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計置的，我遵循了"以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)"的教學(xué)原則，分三個步驟進(jìn)行，第一步驟：運(yùn)用觀看法，讓幼兒閱讀圖片，關(guān)心幼兒把握閱讀多幅畫的方法。其次步驟：運(yùn)用直觀法、猜想爭論法及間插的啟發(fā)性提問，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，關(guān)心幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小小熊闖進(jìn)各個地方后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動溝通。運(yùn)用了師生互動策略，除了老師的啟發(fā)性提問外，還著重讓幼兒參加提問，說說為什么小熊會找不到奶奶家，借此了解幼兒的生活閱歷的積累和閱讀現(xiàn)狀，提高幼兒觀看分析問題的力量，為下一環(huán)節(jié)做輔墊。

第三環(huán)節(jié)：想想說說：幼兒結(jié)合本次活動、自己原先積累的閱歷告知小熊怎么做就能找到奶奶家？

這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。依據(jù)幼兒以直觀體驗為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為解決難點(diǎn)，我按故事的進(jìn)展情節(jié)，運(yùn)用直觀法、提問法，關(guān)心幼兒認(rèn)真觀看小熊這一角色的動態(tài)、表情，想象角色的心理活動與語言，最終，主要通過生活實(shí)踐結(jié)合法，引導(dǎo)幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進(jìn)一步理解作品，，給幼兒充分想象和體驗的機(jī)會，有效的關(guān)心幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是分以下二步驟進(jìn)行的：

1、小熊最終找到奶奶了，你對小熊想說些什么呢？為什么？

2、完整觀賞故事，并讓幼兒跟著錄音敘述以及給故事起個名字。

第四個環(huán)節(jié)為延長活動：強(qiáng)化和鞏固幼兒對于房子的顏色的感知和豐富。"小熊進(jìn)城"這個活動來自于大班主題"我們的城市"中的老房子、新建筑這個