大班語言教案《打醋買布》

大班語言教案《打醋買布》1

活動目標(biāo)

1、初步學(xué)會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。

2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

3、嘗試加快語速進(jìn)行朗誦，在不斷挑戰(zhàn)的過程中感受繞口令的樂趣。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會朗誦繞口令《打醋買布》，讀準(zhǔn)易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

難點(diǎn)：誦讀時學(xué)會運(yùn)用動詞的不斷變換。

活動預(yù)備

1、幼兒用書人手一冊。

2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張;實(shí)物道具：醋、布。

3、在黑板上寫有繞口令漢字。在寫“爺爺”、“醋”、“布”、“兔”、“鷹”的地方留空格。

4、小鼓一只。

活動過程

﹙一﹚、觀看畫面

1、(出示幼兒用書)，請幼兒觀看畫面，說說畫面上發(fā)生了一件什么事情?(引導(dǎo)幼兒觀看后老師小結(jié))。

2、依據(jù)畫面提問：你在圖上看到了什么?你覺得發(fā)生了一件什么事情?他在干什么?(引導(dǎo)幼兒用完整的話敘述)

3引導(dǎo)幼兒依據(jù)兒歌挨次完整的看圖，鼓舞幼兒用完整語言表達(dá)自己的理解。

﹙二﹚、閱讀黑板上的繞口令。啟發(fā)幼兒發(fā)覺板書的不完整。

1、老師出示黑板上的文字，邊指文字邊有節(jié)奏地念繞口令《打醋買布》。

2、老師：剛才老師念繞口令，你發(fā)覺黑板上的文字少了什么?”

﹙三﹚、學(xué)習(xí)繞口令

1、老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)繞口令的挨次，逐一找出相應(yīng)的圖片，放在文字板書的空格處，鼓舞幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。

2、表演嬉戲：幼兒扮作老爺爺，老師扮作小伴侶，兩人在路上相遇，相互說對話。再讓小伴侶分組做表演。

3、(出示實(shí)物道具：醋、布)師：看!顧爺爺究竟買了什么?(引導(dǎo)幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應(yīng)的字卡對上號。)

4、引導(dǎo)幼兒采納多種形式學(xué)習(xí)，并在第四句的末尾加上“思索”的動作。

5、老師啟發(fā)幼兒觀看黑板上的圖夾文繞口令，發(fā)覺繞口令的韻腳，進(jìn)一步感知繞口令的格律及特點(diǎn)。

6、老師帶領(lǐng)幼兒觀看圖夾文板書，采納預(yù)知、等待以及放慢速度的方式，鼓舞幼兒與自己念繞口令。

﹙四﹚、嘗試用文加圖的方式，表現(xiàn)繞口令的名字。

啟發(fā)幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片，并指讀繞口令的名字。

﹙五﹚、猜想活動：老爺爺回頭觀察了什么?觀察的是快樂的事情還是危急的事情呢?

1、鼓舞幼兒大膽猜想并說出自己的想法。

2、爭論：假如你是顧爺爺，回頭觀察“鷹抓兔”，你會怎么做呢?

3、鼓舞幼兒自由演示最終的結(jié)果。

1、師提示：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?

(老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。)

﹙六﹚、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。

1、集體朗誦一遍。

2、對白輪番朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。

3、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節(jié)奏。)

4、競爭活動“我是繞口令大王?！惫奈栌變鹤约簡为?dú)朗誦這首繞口令，對自己要布滿自信。

(延長辯論活動：你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?)

教學(xué)反思

繞口令是我國詩歌體裁中的一種特別形式，無論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時有肯定的難度，但在反復(fù)練習(xí)，越念越快的過程中，可以訓(xùn)練思維的靈敏性及熬煉口齒清晰與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。

《打醋買布》內(nèi)容幽默好玩。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時的難點(diǎn)之處。因此，我運(yùn)用幼兒用書，在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽后的爭論溝通中，都要重視關(guān)心幼兒解決難點(diǎn)，把握動詞的變換，如打了醋，買了布;放下布，擱下醋等。

在幼兒把握繞口令的基礎(chǔ)上，我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏，并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動中，進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發(fā)音時還不夠精確?????，還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，在課后的練習(xí)中準(zhǔn)時訂正幼兒的.錯誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都共享學(xué)習(xí)繞口令的歡樂。

大班語言教案《打醋買布》2

活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。

2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

3、培育幼兒思索問題、解決問題的力量及快速應(yīng)答力量。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預(yù)備：

1、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文、老師使用的圖夾文一份。

2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔;實(shí)物道具：醋、布。

3、字卡：顧、醋、布、兔。

4、小鼓一只;幼兒已會做“百家姓”的嬉戲。

活動過程：

一、嬉戲“百家姓”。

1、老師問：“喂喂喂!儂姓啥?”幼兒回答：“喂喂喂!我姓×?！?屈,老師.教,案,網(wǎng)"

2、老師說：“喂喂喂!姓張的在哪里?”全部姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂!姓張的在這里。”

(嬉戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。)

二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”，學(xué)習(xí)朗誦繞口令的第一、二、三句。

1、師：小伴侶，百家姓的嬉戲玩得快樂嗎?(快樂)你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)

2、展現(xiàn)第一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧?！?/p>

3、師：顧爺爺今日要上街去買些東西，假如你是顧爺爺，會買些什么呢?

(表演嬉戲：幼兒扮作老爺爺，老師扮作小伴侶，兩人在路上相遇，相互說對話，)

4、(出示實(shí)物道具：醋、布)師：看!顧爺爺究竟買了什么?練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引導(dǎo)幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應(yīng)的字卡對上號。)

5、(出示繞口令的其次、三句以及第四句的前半部分。)引導(dǎo)幼兒采納多種形式學(xué)習(xí)，并在第四句的末尾加上“思索”的動作。

三、猜想活動：老爺爺回頭觀察了什么?觀察的是快樂的事情還是危急的事情呢?

1、鼓舞幼兒大膽猜想并說出自己的想法。

2、(出示圖片“鷹、兔”以及相應(yīng)的字卡)揭示繞口令中顧爺爺觀察的事情，并朗誦第四句。

3、爭論：假如你是顧爺爺，回頭觀察“鷹抓兔”，你會怎么做呢?

4、出示第五、第六句，集體完整朗誦。

四、辯論活動：你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?

五、出示繞口令第七句，以此宣布最終的結(jié)果。

1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?

(老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。)

2、出示繞口令最終一句“打翻醋、醋濕布。”

六、小結(jié)“什么叫繞口令?”

1、師：這幾句話真好聽!猜猜看，你覺得今日我們學(xué)的本事是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)對了，這個本事就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清晰、精確?????。

2、師：現(xiàn)在請小伴侶做評委，老師先來念一遍，假如你覺得老師念得還不錯，就給點(diǎn)掌聲好不好?(好)

3、傾聽老師朗誦一遍繞口令。

七、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。

1、集體朗誦一遍。

2、聽爸爸媽媽朗誦一遍。(或聽客人老師朗誦一遍。)

3、對白輪番朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。

4、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節(jié)奏。)

5、競爭活動“我是繞口令大王?！惫奈栌變鹤约簡为?dú)朗誦這首繞口令，對自己要布滿自信。

(延長活動：為幼兒供應(yīng)紙張和彩色筆，引導(dǎo)幼兒為繞口令配上好看的圖畫。)

附文：

打醋買布

有位爺爺他姓顧，

上街打醋又買布，

打了醋、買了布，

回頭觀察鷹抓兔。

放下醋，擱下布，

上前去抓鷹和兔。

飛了鷹、跑了兔，

打翻醋、醋濕布。

教學(xué)反思：

繞口令是我國詩歌體裁中的一種特別形式，無論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時有肯定的難度，但在反復(fù)練習(xí)，越念越快的過程中，可以訓(xùn)練思維的靈敏性及熬煉口齒清晰與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。

《打醋買布》內(nèi)容幽默好玩。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時的難點(diǎn)之處。因此，我運(yùn)用幼兒用書，在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽后的爭論溝通中，都要重視關(guān)心幼兒解決難點(diǎn)，把握動詞的變換，如打了醋，買了布;放下布，擱下醋等。

在幼兒把握繞口令的基礎(chǔ)上，我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏，并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動中，進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發(fā)音時還不夠精確?????，還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，在課后的練習(xí)中準(zhǔn)時訂正幼兒的錯誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都共享學(xué)習(xí)繞口令的歡樂。

大班語言教案《打醋買布》3

活動目標(biāo)：

1、愿意參加以嬉戲形式為主的朗誦繞口令活動，體驗(yàn)?zāi)畲虼踪I布繞口令的樂趣。

2、初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標(biāo)的關(guān)心下嫻熟朗誦繞口令。

3、感知理解繞口令的基本內(nèi)容，練習(xí)發(fā)清“顧”“醋”“布”“兔”等簡單混淆的字音。

4、學(xué)會這個繞口令。

活動預(yù)備：

PPT課件、圖譜若干

活動過程：

一、幼兒初步感知繞口令的內(nèi)容。

1、播放課件，了解故事內(nèi)容，鼓舞幼兒用完整地話表達(dá)自己的理解。

提問：你看到了什么？發(fā)生了什么事情？

2、播放課件，觀賞繞口令《打醋買布》。

提問：小伴侶說得真好，咱們再來認(rèn)真聽聽看！

二、老師利用嬉戲形式學(xué)習(xí)繞口令，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

1、嬉戲《開門》，引導(dǎo)幼兒說出繞口令內(nèi)容并逐一出示圖譜。引導(dǎo)幼兒看圖譜初步練習(xí)朗誦繞口令。

老師：咱們現(xiàn)在要來玩一個《開門》的嬉戲，瞧，這些門的后面都藏著好玩圖標(biāo)，要想找出這些圖標(biāo)，我們就要用剛才聽到的口令打開門！咱們來試一試。

老師：小圖標(biāo)都被找出來了，咱們現(xiàn)在看著圖標(biāo)，一句一句來念這個口令。

2、利用《轉(zhuǎn)盤》嬉戲加深練習(xí)朗誦繞口令。

老師：瞧，新任務(wù)來了，請按轉(zhuǎn)盤顯示的數(shù)字，說出對應(yīng)的口令。

3、老師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)念繞口令，老師重點(diǎn)傾聽、訂正幼兒對“醋”“布”“兔”的發(fā)音。

老師：我們來完整念一次?。w看圖標(biāo)念繞口令）

老師：這個口令里面還有一個隱秘，假如你能快快地念出來，就能發(fā)覺它?。涌焖俣饶钜槐椋?/p>

老師：剛才念這個繞口令的時候有什么感覺？覺得這個繞口令好念嗎？怎么不好念？你覺得你在念的快的過程中有些字音能發(fā)得準(zhǔn)嗎？為什么不能？哪些字簡單念錯？我們一起念念看：顧，醋，布，兔，這幾個字的讀音怎么樣？是不是很相近？

老師：把這些讀音相近的字放在這個口令里，就成了一首繞口令！繞口令也叫急口令，是我們中國特有的民間語言嬉戲。將那些簡單混淆字音的字，組成好玩的兒歌，讓人快快念出來！念起來有節(jié)奏感，又特殊好玩！

三、借助圖標(biāo)朗誦，記憶繞口令。

1、老師拿走2-3個圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒記憶繞口令內(nèi)容

老師：這個繞口令我們小伴侶學(xué)會了嗎？那我去掉幾個圖標(biāo)，你還能念出來嗎？那我們一起試一試！我們把哪幾個圖標(biāo)去掉，想一想這里剛才放的是什么？念的時候別出錯了（集體念饒口令一遍）

2、幼兒嘗試依據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐步削減圖標(biāo)記憶繞口令。

老師：小伴侶念得真好！那我們再來多去掉幾個圖標(biāo)，你還能念出來了嗎？請你們把小椅子后面的塑料板拿出來，自己試一試吧！

四、“繞口令”秀，

1、鼓舞幼兒在集風(fēng)光前朗誦繞口令。

老師：有誰情愿上來念給我們大家聽一聽（請個別幼兒到前面來表演：你去掉了幾個？）

老師：有誰敢不要這個扳子了，把這個繞口令念出來，試試看！

2、嘗試加快速度朗誦繞口令。

引導(dǎo)幼兒一邊拍手一編朗誦繞口令，關(guān)心幼兒把握繞口令的節(jié)奏

老師；剛才我們小伴侶都記住這個繞口令了，現(xiàn)在請小伴侶一起看著老師這個圖標(biāo)，然后快快的念這個繞口令，讓老師給你們一個節(jié)奏，由于繞口令要念得快，才好玩！留意節(jié)奏123起（幼兒隨老師拍手念繞口令）

老師；還能再快一點(diǎn)嗎？

五、小結(jié)

老師：多練習(xí)繞口令會讓我們的發(fā)音越來越精確?????，而且快快地念會給我們帶來許多樂趣，請你回去試試你能不能念得更快呢！

簡潔的打醋買布的繞口令

一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。

買了布，打了醋，回頭觀察鷹抓兔。

放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

大班語言教案《打醋買布》4

活動目標(biāo)：

1．感知、理解繞口令的基本內(nèi)容，練習(xí)發(fā)清“醋、布、兔”等混淆字音。

2．通過朗讀，初步感知饒口令的韻腳。

3．樂于參加朗誦繞口令的活動，體驗(yàn)?zāi)罾@口令的樂趣。

活動預(yù)備：

教學(xué)圖片，課件。

活動重點(diǎn)：

理解繞口令的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦繞口令。

活動難點(diǎn)：

感知繞口令的韻腳，發(fā)清“醋、布、兔”等混淆字音。

審美元素：

詩歌情節(jié)好玩，激發(fā)幼兒樂于參加朗誦的愛好，體驗(yàn)繞口令的樂趣。

活動過程：

一、老師以講故事的形式，導(dǎo)入課題。

有一個老爺爺上街打醋買布，發(fā)生了一些好玩的事情，小伴侶想不想聽呢？

二、老師示范朗誦繞口令。

老師把這個好玩的故事編成一首繞口令，念給小伴侶們聽。

三、結(jié)合圖片提問，關(guān)心幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

你聽到老師說了些什么？

有位爺爺姓什么？上街干什么？

打了醋，買了布，回頭觀察了什么？

老爺爺做了什么？

最終怎么樣了？

師小結(jié)提問的內(nèi)容。

四、幼兒學(xué)說繞口令。

1．幼兒跟讀。

2．集體練習(xí)。

3．分組練習(xí)。

五、朗誦繞口令，進(jìn)一步體驗(yàn)繞口令的趣味性。

1．老師指圖片，大家一起念繞口令。

爭論：你覺得這首繞口令中，哪些字音相像？

2．老師帶領(lǐng)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦繞口令。

3．老師帶領(lǐng)幼兒快速念繞口令，讓幼兒體驗(yàn)，感知饒口令的趣味性。

六、老師總結(jié)，結(jié)束活動。

大班語言教案《打醋買布》5

活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)會朗誦繞口令《打醋買布》，理解打醋買布繞口令的主要內(nèi)容。

2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧、醋、布、兔。

3、在嬉戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。

4、學(xué)會這個繞口令。

活動預(yù)備：

1、圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實(shí)物道具：醋、布。

2、字卡：顧、醋、布、兔。

活動過程：

一、嬉戲"百家姓"。

1、老師問："喂喂喂！儂姓啥？"幼兒回答："喂喂喂！我姓×。"

2、老師說："喂喂喂！姓張的在哪里？"全部姓張的幼兒起立回答："喂喂喂！姓張的在這里。"（嬉戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。）

二、出示圖片"老爺爺"、字卡"顧"，學(xué)習(xí)朗誦繞口令的第一、二、三句。

1、師：小伴侶，百家姓的嬉戲玩得快樂嗎？（快樂）你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢？（顧爺爺）

2、展現(xiàn)第一句的字卡，幼兒跟念"有位爺爺他姓顧。"

3、師：顧爺爺今日要上街去買些東西，假如你是顧爺爺，會買些什么呢？

（表演嬉戲：幼兒扮作老爺爺，老師扮作小伴侶，兩人在路上相遇，相互說對話，）

4、（出示實(shí)物道具：醋、布）師：看！顧爺爺究竟買了什么？（引導(dǎo)幼兒通過"聞、看"，說出物品的名稱，并與相應(yīng)的字卡對上號。）

5、（出示繞口令的其次、三句以及第四句的前半部分。）

6、（出示圖片"鷹、兔"以及相應(yīng)的字卡）揭示繞口令中顧爺爺觀察的事情，并朗誦第四句。

7、爭論：假如你是顧爺爺，回頭觀察"鷹抓兔"，你會怎么做呢？

8、出示第五、第六句，集體完整朗誦。

四、辯論活動：你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？