化工仿真實訓(xùn)心得體會范文

化工仿真實訓(xùn)心得體會1

化工仿真實習(xí)感想經(jīng)過這幾天的仿真實習(xí)，我們練習(xí)了離心泵、換熱器、精餾塔、石油常壓減壓精餾裝置和鍋爐的開車仿真。通過仿真實習(xí)我們可以了解基本單元操作方法，增加對工藝過程的了解，熟識掌握系統(tǒng)的設(shè)計及操作，學(xué)習(xí)簡單掌握系統(tǒng)的投運，學(xué)習(xí)平安和規(guī)范化操作同時增加我們訓(xùn)練排解故障的力量。

下面我將詳細爭論下對于鍋爐單元的開車流程和操作體會。

（一）在仿真操作前腰熟識工藝流程，熟識操作設(shè)備，掌握系統(tǒng)，開車規(guī)章

在鍋爐加熱的單元中。鍋爐本體由省煤器、上汽包、對流管束、下汽包、下降管、水冷壁、過熱器、表面式減溫器、聯(lián)箱等組成。省煤器有四組，主要作用是預(yù)熱鍋爐給水，降低排煙溫度，提高鍋爐熱效率。上汽包由百葉窗、旋風(fēng)分別器、水位計等組成，主要作用是汽水分別，連接受熱面構(gòu)成正常循環(huán)。水冷壁由，主要作用是汲取爐膛輻射熱。過熱器分低溫段和高溫段，主要作用是使飽和蒸汽變成過熱蒸汽。表面式減溫器由主要作用是調(diào)整過熱蒸汽的溫度。

（二）分清各個操作流程的挨次性

要求分清操作流程的挨次主要有兩個緣由：第一是考慮平安生產(chǎn)，假如不按操作挨次開車回引發(fā)事故，其次是由于工藝過程的自身規(guī)律，不按操作挨次就開不了車。因此操作步驟之間的挨次至關(guān)重要不能隨便更改。在鍋爐單元中，需要先啟動供水裝置，然后做點燃鍋爐的前期預(yù)備，再通過高壓燃氣對鍋爐進行加熱，接著鍋爐并氣，之后漸漸增加鍋爐的負荷，最終通煙氣使鍋爐正常運行。

（三）分清閥門應(yīng)當(dāng)開大還是開小

當(dāng)手動操作一個調(diào)整閥或者一個手操閥時，首先要搞清晰閥門應(yīng)當(dāng)開大還是關(guān)小。閥門的開和關(guān)于當(dāng)前所處的工況以及工藝過程的結(jié)構(gòu)有直接關(guān)系。比如在鍋爐單元中當(dāng)開小HV-29時就會使PIC-01的壓力檢測值上升，當(dāng)上升至4.00MPa時系統(tǒng)就會報警，這里HV-29是向上氣體的排空閥。同樣當(dāng)我們關(guān)HV-30就會使TIC-01的溫度上升。

（四）操作切忌大起大落

大型化工裝置中，無論是壓力，物位，流量或溫度的變化，都呈現(xiàn)較大的慣性的滯后特性。假如當(dāng)被調(diào)變量的偏離期望值較大時我們大幅度調(diào)整閥門，由于慣性和滯后的存在，一時看不出變化，因而臨時看不出變化，而肯定時間后又消失被調(diào)量超出期望值，同樣又急于扳回，導(dǎo)致被控變量反復(fù)震蕩，難以穩(wěn)定。比如在鍋爐單元中對除氧器的注水中，由于液位的上升有很大的滯后，因此如把閥門開得過大難以將LIC-02的液位穩(wěn)定在400mm。

（五）先低負荷開車達正常工況再緩慢提升負荷

先低負荷開車達正常工況再緩慢提升負荷無論對于動設(shè)備還是靜設(shè)備，無論對于單個設(shè)備還是整個流程，都是一條開車的基本平安規(guī)章。如在鍋爐單元中首先將水量掌握在10t/h，然后再并氣后達到15t/h最終達到65t/h，這樣漸漸增加生產(chǎn)負荷不僅能有效的發(fā)揮設(shè)備的最大平安生產(chǎn)負荷，又能夠達到平安開車，防止在開車過程中發(fā)生事故，毀壞設(shè)備，造成重大損失。

（六）建立物料平衡的概念

在一個詳細單元中總體的進物料量和出物料量是動態(tài)平衡的，能量也是如此，因此可以通過這個平衡來間接推斷設(shè)備的運行狀態(tài)，來合理的調(diào)整開車步驟，把握各個環(huán)節(jié)的開啟時機。如在鍋爐仿真單元中，由于已將鍋爐的液位調(diào)在自動上，因此鍋爐的蒸發(fā)水量和進水量達到動態(tài)平衡。在鍋爐升壓，的過程中可以通過推斷進水量的多少來推斷產(chǎn)出蒸汽的量，以合理把握并氣的時機。

通過仿真試驗，能讓我們更深化地了解生產(chǎn)裝置的工藝過程，理解理論與生產(chǎn)實際相結(jié)合的作用，在削減對實際生產(chǎn)干擾的狀況下，提高操作水平，讓我們嫻熟把握一些常見事故的處理方法，削減突發(fā)性事故和誤操作，可以便利地讓我們把握不同崗位的生產(chǎn)運行操作技能，達到一人適合多個崗位的生產(chǎn)操作要求，提升我們的全面生產(chǎn)操作技能。

化工仿真實訓(xùn)心得體會2

為期兩周的仿真實訓(xùn)結(jié)束了，這段時間的試驗心情是簡單的。從這里可以看出，這個實訓(xùn)讓我學(xué)到了許多，獲得了許多以前單純從課堂上無法獲得的學(xué)問、閱歷。

在試驗的過程中，使同學(xué)對裝置的工藝流程，正常工況的工藝參數(shù)范圍，掌握系統(tǒng)的原理，閥門及操作點的作用以及開車規(guī)程等更加具體的了解，并把握典型化工生產(chǎn)過程的開車、停車、運行和排解事故的力量。

在試驗中我學(xué)到了很多閱歷，這位以后進入崗位實踐供應(yīng)了珍貴的資源。比如，在操作之前做到熟識工藝流程，熟識操作設(shè)備，熟識掌握系統(tǒng)，熟識開車規(guī)程；分清各個操作流程的.挨次性；分清閥門開大還是開小；操作切忌大起大落；先低負荷開車達正常工況后再緩慢提升負荷；建立物料平衡概念等。

兩周的仿真試驗，模擬了這很多的化工過程的操作流程。這種經(jīng)受使得我們這些即將面對社會，走向工作崗位的畢業(yè)生們對各種過程的流程和相關(guān)程序有了感性上深刻的熟悉和了解，也讓我們接觸到了企業(yè)實際生產(chǎn)的去盤工作流程，將書本上的學(xué)問與實際狀況很好的結(jié)合，做到學(xué)以致用。

感謝學(xué)校能給我們供應(yīng)這么好的學(xué)習(xí)機會！也感謝老師的悉心指導(dǎo)。

化工仿真實訓(xùn)心得體會3

半個學(xué)期的校內(nèi)化工模擬仿真試驗結(jié)束了，這段時間的試驗心情是簡單的。從這里可以看出，這個試驗讓我學(xué)到了許多，獲得了許多以前單純從課堂上無法獲得的學(xué)問、閱歷。對于半個學(xué)期來的試驗，在這里我以一種總結(jié)和自省的心態(tài)來完成這份報告。也以此紀(jì)念我在校內(nèi)的試驗生活。

仿真試驗是以仿真機為工具，用實時運行的動態(tài)數(shù)學(xué)模型代替真實工廠進行教學(xué)實習(xí)的一門新技術(shù)。仿真機是基于電子計算機、網(wǎng)絡(luò)或多媒體部件，由人工建筑的，模擬工廠操作與掌握或工業(yè)過程的設(shè)備，同時也是動態(tài)數(shù)學(xué)模型實時運行的環(huán)境。

仿真試驗為同學(xué)供應(yīng)了充分動手的機會，可在仿真機上反復(fù)進行開車、停車訓(xùn)練，在仿真機上，同學(xué)變成學(xué)習(xí)的主體。同學(xué)可以依據(jù)自己的詳細狀況有選擇地學(xué)習(xí)。例如自行設(shè)計、試驗不同的開、停車方案，試驗簡單掌握方案、優(yōu)化操作方案等?？梢栽O(shè)定各種事故和極限運行狀態(tài)，提高同學(xué)分析力量和在簡單狀況下的決策力量。真實工廠決不允許這樣做。高質(zhì)量的仿真器具有較強的交互性能，使同學(xué)在仿真試驗過程中能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，試驗效果突出。主要內(nèi)容為精選化工單元操作與典型的工業(yè)生產(chǎn)裝置，如離心泵、換熱器、壓縮、汲取、精餾、間歇反應(yīng)、連續(xù)反應(yīng)、加熱爐及石油化工中的催化裂扮裝置、常減壓裝置、合成氨中的轉(zhuǎn)扮裝置等。采納計算機進行仿真操作的方式。

在試驗的過程中，使同學(xué)對裝置的工藝流程，正常工況的工藝參數(shù)范圍，掌握系統(tǒng)的原理，閥門及操作點的作用以及開車規(guī)程等更加具體的了解，并把握典型化工生產(chǎn)過程的開車、停車、運行和排解事故的力量。

在這里我舉一些詳細的試驗例子來說明我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容:

“精餾”、“汲取”是化學(xué)工業(yè)中進行混合物分別的兩種單元操作，在化學(xué)工業(yè)中占有重要的地位。這兩部分理論較抽象，只在課堂上向同學(xué)傳授相應(yīng)的理論學(xué)問，同學(xué)覺得難以理解;由于沒有實物參照，老師在教授這部分內(nèi)容時也感到有些被動。因此同學(xué)在學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容的同時，進行相應(yīng)的實踐課就顯得尤為必要。

通過仿真試驗，同學(xué)在學(xué)習(xí)了“精餾”、“汲取”兩章的理論學(xué)問后，到試驗室實際操作篩板精餾塔和填料汲取塔。試驗室內(nèi)“精餾”、“汲取”流程小巧、簡潔，便利同學(xué)觀看物料的反應(yīng)。同學(xué)在實訓(xùn)時，邊操作、邊觀看、邊思考、邊爭論，不但可以解決課堂的遺留問題，還可以將課本上的理論學(xué)問應(yīng)用于實際的操作中。這樣一方面增加了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)樂觀性;一方面給教學(xué)工作增加了很多顏色。

試驗課對我們理解“精餾”、“汲取”兩章起了重要的作用，試驗前在課堂上聽到“塔”，感到抽象，難以想象塔內(nèi)氣液兩相相互接觸后各組分分別的過程。試驗后他們感到這兩部分內(nèi)容也不是那么難。

還有通過仿真試驗，能讓同學(xué)更深化地了解生產(chǎn)裝置的工藝過程，理解理論與生產(chǎn)實際相結(jié)合的作用，在削減對實際生產(chǎn)干擾的狀況下，提高操作水平，為企業(yè)培育高水平的人才，讓同學(xué)嫻熟把握一些常見事故的處理方法，削減突發(fā)性事故和誤操作，可以便利地讓同學(xué)把握不同崗位的生產(chǎn)運行操作技能，達到一人適合多個崗位的生產(chǎn)操作要求，提升同學(xué)的全面生產(chǎn)操作技能。

試驗過程中我們要留意以下問題:

1.進行仿真實習(xí)操作前，必需仔細閱讀化工仿真試驗教材，了解操作內(nèi)容和生產(chǎn)背景;

2.務(wù)必保持寧靜;有問題時，可舉手單獨與指導(dǎo)老師溝通;

3.化工仿真教學(xué)軟件系統(tǒng)是專用軟件，禁止轉(zhuǎn)變該軟件的固定參數(shù);嚴(yán)禁轉(zhuǎn)變仿真機原有設(shè)置;

4.嚴(yán)禁在仿真機上進行與化工仿真無關(guān)的操作;

5.嚴(yán)禁在仿真機上進行任何外來軟盤、光盤、移動盤等操作;

6.每次試驗操作完成后，需舉手示意指導(dǎo)老師，經(jīng)老師檢