4*花之歌【課前解析】關(guān)注體裁：?花之歌?是黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫寫(xiě)的一首布滿哲理的散文詩(shī)，詩(shī)人以花自喻，運(yùn)用第一人稱從化的視角，描繪了四季更迭花開(kāi)花落的現(xiàn)象表現(xiàn)了花的日常生活和品質(zhì)追求，塑造了華憧憬光明與萬(wàn)物和諧共處的鮮亮形象，抒發(fā)了其對(duì)人生態(tài)度的獨(dú)特感悟人生要像花一樣，失意時(shí)不顧影自憐，得意時(shí)不孤芳自賞，無(wú)論處于哪種境遇，總是樂(lè)觀的憧憬和追求光明。關(guān)注寫(xiě)作手法：本文語(yǔ)言清爽，哲理雋永、全文無(wú)一“花〞字,卻句句在寫(xiě)花,作者以第一人稱自述的方式，運(yùn)用奇怪的想象，為花描繪出一個(gè)個(gè)樂(lè)觀向上的形象,如“大自然的話〞“從蒼穹墜落的星星〞“諸元素之女〞“親友交往的禮品〞“婚禮上的冠冤〞“對(duì)死者的祭獻(xiàn)〞“與晨風(fēng)群鳥(niǎo)一思迎送光明"“與萬(wàn)物各諧共處〞,營(yíng)造出豐富雅致的詩(shī)文意境。關(guān)注語(yǔ)言特點(diǎn)：作者連續(xù)使用大量結(jié)構(gòu)整齊的句式,很有特色。如,第14自然段均以“我是……〞開(kāi)頭,第3自然段中“冬將我孕育,春使我開(kāi)放,夏讓我成長(zhǎng),秋令我昏昏睡去去〞,第5自然段“清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡送；黃昏，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行〞，第6自然段“我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更細(xì)旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芳香馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我觀察；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我注視〞。這些整齊的句式使本文語(yǔ)言富于節(jié)奏感和音韻美,不僅讀起來(lái)朗朗上口，而且層次清楚地將作者的想象一一鋪陳開(kāi)來(lái)，畫(huà)面豐富而有氣概?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.朗讀課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏感和音韻美。2.邊讀邊想象畫(huà)面，能說(shuō)出對(duì)花的各種形象的理解?！伴喿x鏈接〞中想象奇怪的地方，體會(huì)作者樂(lè)觀向上的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)語(yǔ)言文字綻開(kāi)想象，理解花的各種形象，體會(huì)作者樂(lè)觀向上的人生態(tài)度?！菊n前預(yù)備】多媒體課件。【課時(shí)支配】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.老師引入：人們都喜愛(ài)花，那五顏六色、芳香四溢的鮮花裝飾了人們的生活。我們隨時(shí)隨地可見(jiàn)那些漂亮的鮮花：生日宴會(huì)上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場(chǎng)的紅玫瑰，校內(nèi)花壇里的白牡丹……人們給予了鮮花許很多多的含義。今日我們就來(lái)加深對(duì)花的熟悉，讓我們來(lái)看看黎巴嫩的紀(jì)伯倫是怎樣看待鮮花的?！舶鍟?shū)：4*花之歌〕出示課件1：〔設(shè)計(jì)意圖：談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氣氛，使同學(xué)愛(ài)好被激發(fā)，更能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)?！?.簡(jiǎn)介紀(jì)伯倫，同學(xué)初步了解。出示課件2：初讀課文，整體感知1.老師組織閱讀：自讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或者聯(lián)系上下文理解其意思。出示課件3：2.再讀課文，老師明確任務(wù)：想想從哪些地方可以看出“我〞是花。閱讀要求：在能表達(dá)“我〞是花的地方作批注。出示課件4：3.初步讀懂文字的字面意思，同學(xué)反應(yīng)，老師引導(dǎo)提煉出作者描繪的各種花的形象。預(yù)設(shè)：大自然的話語(yǔ)星星諸元素之女禮品婚禮的冠冕生者贈(zèng)予死者最終的祭獻(xiàn)〔設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題方式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)讀懂文意，明確同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，留意力集中。隨著問(wèn)題的逐步解決，課文的大意也就明確了?！?.適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)理清脈絡(luò)。第一局部〔第1～4自然段〕：“我〞是什么；其次局部〔第5～7自然段〕：“我〞每天都在做什么?！舶鍟?shū)：“我〞是什么，“我〞每天都在做什么〕三、再讀課文，深化分析，感受奇怪的想象。1.老師組織思索：自讀第一局部〔1～4自然段〕，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么。預(yù)設(shè)1：花是大自然給人類的饋贈(zèng)，春天發(fā)芽，夏天生長(zhǎng)，秋天變黃，冬天枯萎。出示課件5：預(yù)設(shè)2：運(yùn)用比方的修辭，生動(dòng)形象寫(xiě)出花的高潔。出示課件6：預(yù)設(shè)3：花的生長(zhǎng)在自然界周而復(fù)始，完成一個(gè)循環(huán)，然后再開(kāi)頭下一個(gè)循環(huán)。出示課件7：預(yù)設(shè)3：給予了它獨(dú)特的功能。出示課件8：2.讀課文其次局部〔第5～7自然段〕，一邊讀一邊想象畫(huà)面，感受作者想象的奇怪。出示課件9：老師提問(wèn)：本文想象奇怪，綜合運(yùn)用了哪些修辭手法？從文中找出相關(guān)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)1：運(yùn)用擬人化的動(dòng)詞，如：歡送、送行，想象奇怪。出示課件10：預(yù)設(shè)2：運(yùn)用擬人化的動(dòng)詞“搖曳〞，想象奇怪。出示課件11：預(yù)設(shè)3：運(yùn)用擬人化的動(dòng)詞“呼吸〞，想象奇怪。出示課件12：〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)感知一些美麗句子的特點(diǎn)，了解修辭手法的作用。〕3.老師提問(wèn)：將文中的“我〞改為“花〞可以嗎？為什么？預(yù)設(shè)：不行以，作者是在借花表達(dá)自己樂(lè)觀憧憬和追求光明的人生態(tài)度，用“我〞來(lái)表述文章顯得含蓄而好玩。出示課件13：4.老師提問(wèn)：“而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。〞句中“這些哲理〞指的是什么？預(yù)設(shè)1：文中指作者不顧影自憐，不孤芳自賞。預(yù)設(shè)2：抒發(fā)了作者對(duì)人生態(tài)度的獨(dú)特感悟：人生要像花一樣，失意時(shí)不顧影自憐，得意時(shí)不孤芳自賞，無(wú)論處于哪種境遇，總是樂(lè)觀的憧憬和追求光明?！舶鍟?shū)：樂(lè)觀向上、憧憬光明〕四、比照閱讀，學(xué)會(huì)想象1.同學(xué)自由朗讀?楊柳與水蓮?，老師明確任務(wù)：在你認(rèn)為想象最奇怪的地方畫(huà)上標(biāo)記。出示課件14：預(yù)設(shè)：夜的幕上有繁星織就了的花園，園中有月神在徘徊著，有牛童織女在戀愛(ài)著，有夜鶯啼著，有花香圍著，你何不從那綠葉的簾里，來(lái)到碧夜的幕中。2.老師提問(wèn)：作者由“夜〞想開(kāi)去，都想到了什么？預(yù)設(shè)：想到了繁星織就的花園、月神在徘徊、牛童織女在戀愛(ài)、夜鶯啼叫、花香圍繞出示課件15：3.思索：面對(duì)同樣的夜晚，楊柳跟水蓮有什么不同？說(shuō)說(shuō)你的感受。預(yù)設(shè)1：楊柳的感受是夜很美，水蓮的感受是恐驚的、悲傷的。預(yù)設(shè)2：作者運(yùn)用擬人的手法，以楊柳和水蓮對(duì)話的方式，寫(xiě)出了它們對(duì)剛逝去的夜的不同感受。4.說(shuō)一說(shuō)“閱讀鏈接〞這段文字與課文有什么相同的地方。預(yù)設(shè)1：都表達(dá)了作者對(duì)樂(lè)觀、執(zhí)著追求美妙的人生態(tài)度的確定。預(yù)設(shè)2：想象奇怪，想象讓文章更具畫(huà)面感，內(nèi)容更豐富。出示課件16：5.通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么？預(yù)設(shè)1：學(xué)到了面對(duì)任何事物要有樂(lè)觀向上、追求人生光明的人生態(tài)度。預(yù)設(shè)2：學(xué)習(xí)在表達(dá)中加上奇怪的想象，讓文章更加生動(dòng)，耐人尋味〕〔板書(shū)：想象奇怪〕

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比照閱讀使同學(xué)熟悉奇怪想象的好處，引導(dǎo)同學(xué)在今后的寫(xiě)作中合理運(yùn)用。〕課后作業(yè)小練筆：仿照本課，以?××之歌?為題，綻開(kāi)想象，寫(xiě)一首散文詩(shī)。出示課件17：【板書(shū)設(shè)計(jì)】4*花之歌想象奇怪“我〞是什么想象奇怪“我〞每天都在做什么樂(lè)觀向上、憧憬光明【教學(xué)反思】?花之歌?通過(guò)花語(yǔ)的傾心流露，構(gòu)建了一幅大自然漂亮和諧的圖畫(huà)，圖畫(huà)中有詩(shī)意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)。既寫(xiě)出了花的成長(zhǎng)與芳香，又袒露出了花的凋謝命運(yùn)，紀(jì)伯倫的詩(shī)有著哲理，寓意深邃，是用詩(shī)意的表達(dá)和思索的敏銳來(lái)書(shū)寫(xiě)人生的。在教學(xué)過(guò)程中，以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語(yǔ)句。我在教學(xué)中能夠放手給同學(xué)，讓他們?cè)谖谋局谐?/p>