拱形的力氣教學目標

科學概念：拱形受到壓力時，能把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的局部。假如能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力。

過程與方法：

能夠邊試驗邊思索，逐步深化地爭論一個問題。能依據觀看到的拱形產生的形變來推想它受力的狀況。同學在試驗探究活動中，如何進行試驗，如何分工合作，如何處理數(shù)據，試驗中消失與探究課題不同或與生活常識有沖突的問題，應如何對待，也需在試驗探究過程中引導同學正確處理，并鼓舞同學大膽嘗試。培育同學試驗動手力量的方法。情感、態(tài)度、價值觀：讓同學了解拱形在生活中的應用，同時體驗科技的力氣、制造的歡樂。

教學重點弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設法保持拱形的外形，使它承受更大的壓力。

教學難點拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點。

教學預備

老師預備：相關的圖片資料，做拱形的紙，180g繪畫紙一整張裁成長21cm、寬10cm的小塊，鐵墊圈、螺帽假設干，墊板〔三層板裁小長21cm、寬10cm大小〕。

同學預備：每生帶四五本書用于抵住拱足。

教學過程

一、引入

比一比：拱橋和平橋誰能承受更大的壓力第一步：兩張相同材料相同大小的紙，一張用來做平橋，一張用來做拱橋，請你們輕輕地在它們的中間部位放一個墊片，認真觀觀看看會有什么發(fā)覺？〔同學操作〕其次步：提示同學：再往上面疊加墊片，觀看有沒有新的變化。板書：拱形在受力時，力氣的示意圖二、探討1.提出問題：在不轉變材料又不變形的前提下，你有什么方法讓拱橋承受更大的壓力呢？2.挑戰(zhàn)自我：

挑戰(zhàn)時間：12分鐘；

先設計好方案再動手操作，設計一個做一個，并填寫好記錄單；

留意：別在形變過程中加墊圈；可以利用身邊的材料進行試驗。掌握試驗：當拱形彎曲到什么程度，就算做不能再加墊圈了。試驗記錄表：

推想能承受

的墊圈數(shù)實際能承受的墊圈數(shù)第一次

其次次

第三次試驗匯報以辯論會的形勢進行，匯報小組分組別座上辯論席，評委那么是老師和其他同學組成，評委可以依據匯報狀況任意提出自己的問題，在同學充分熟悉和爭論后老師用電腦出示抵住拱足后的受力分析圖，讓同學更加清晰明白的建構“拱形可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力，抵住拱的外推力，就能承受更大的壓力〞這樣一個科學概念。老師演示課件說明:拱形承載重量時，能把壓力向下和向外傳遞給相鄰的局部，拱形各局部相互擠壓，結合得更加緊密。拱形受壓時會產生一個向外的推力，假如能抵住這個力，拱就能承載很大的重量?！硯煟簭耐瑢W們剛剛的試驗中我們看到抵住拱足的物體的多了、重了，拱的承重力量就增加了！那現(xiàn)在老師有個問題了，要是我們連續(xù)在旁邊加書本，拱是不是會始終都這樣，承受的物體越來越多呢？〔引出極限、“限載〞的含義〕

師：大家都特別認真，最終將拱形的受力狀況分析的清清晰楚。

三、延長課堂1.提出問題：你知道了趙洲橋的長壽隱秘了嗎？同學充分答復后，觀看書上趙州橋的圖片，播放一段趙州橋的視頻。2.拓展延長：查找生活中的拱形：讓同學依據書上的事宜，自己回家搭建一個瓜皮拱。四、課堂延長今日我們熟悉了趙州橋是利用了拱形的原理建筑而成的，〔播放州州橋的視頻〕我們身邊也有雪多的建筑里用