第頁(yè)如何寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(一)分析同學(xué)狀況

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要想有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)制定，必須進(jìn)行學(xué)情分析。小學(xué)數(shù)學(xué)〔教師〕在進(jìn)行教學(xué)制定時(shí)，不但要對(duì)學(xué)習(xí)者起始能力進(jìn)行診斷，對(duì)學(xué)習(xí)者背景知識(shí)進(jìn)行分析，還應(yīng)關(guān)注同學(xué)是如何思維的。另外，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的分析對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)也十分重要，也是進(jìn)行教學(xué)制定時(shí)不能忽視的內(nèi)容。

(二)組織教學(xué)內(nèi)容

組織教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)制定的一項(xiàng)重要工作。教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，解決"教什么、學(xué)什么'的問(wèn)題。所以，首先要分析教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)編者的意圖;其次要把握教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)體系中的地位和作用;再次應(yīng)分析教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并通過(guò)合適的內(nèi)容有效地特別重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

(三)選擇教學(xué)方法

教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，很大程度上取決于教學(xué)方法的選擇。不但要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師個(gè)人特點(diǎn)、同學(xué)年齡特征選擇教學(xué)方法，還要最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，真正特別同學(xué)的主體地位。仍以"比一比──求平均數(shù)'一課為例。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣確定的：1.通過(guò)豐富的實(shí)例，以統(tǒng)計(jì)為背景，使同學(xué)初步了解求平均數(shù)的必要性，了解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法;2.培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，合理、靈活地解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力;3.了解平均數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，使同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，滲透對(duì)應(yīng)思想，提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(四)為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行教學(xué)制定時(shí)，首先組織同學(xué)進(jìn)行夾玻璃球比賽，由于是同學(xué)自己親自參加比賽，他們非常積極主動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作有效地激發(fā)了同學(xué)的參加熱情;通過(guò)讓同學(xué)決定男女生最后的冠軍組激起同學(xué)的思維矛盾，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而使同學(xué)真切地感受到在每組人數(shù)不等的狀況下，用男女生組夾球的平均數(shù)決定最后的冠軍是公平的，從而了解求平均數(shù)的必要性。接下來(lái)讓同學(xué)通過(guò)觀(guān)察教師依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)比賽結(jié)果制作的統(tǒng)計(jì)圖，思索當(dāng)參賽人數(shù)不同時(shí)，怎樣確定冠軍組才是公平的。教師選擇了讓同學(xué)自主合作探究的方式理解"平均數(shù)'的意義，掌握求"平均數(shù)'的方法。

2數(shù)學(xué)教學(xué)制定一

動(dòng)手施行。動(dòng)手施行是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用，它是用外顯的動(dòng)作來(lái)驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng)，從中心得、理解知識(shí)的形成，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程。在教學(xué)制定中，教師要結(jié)合教材特點(diǎn)、同學(xué)年齡特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀(guān)操作，師生互動(dòng)，讓同學(xué)運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)。

自主探究。探究是數(shù)學(xué)的生命線(xiàn)。探究性學(xué)習(xí)應(yīng)成為課堂教學(xué)實(shí)施革新學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。關(guān)于教材中那些后繼性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)大膽放手讓同學(xué)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)。同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，本來(lái)就應(yīng)是主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)有效的探究場(chǎng)，是同學(xué)進(jìn)行有效探究的前提和確保，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)，要勇于革新，在吃透教材、吃透同學(xué)的狀況下，不斷創(chuàng)設(shè)行之有效的探究場(chǎng)。

合作交流。當(dāng)今時(shí)代科學(xué)研究的主要方式是集體研究，通常組建研究小組，按一定的方案，合作有序地研究并最終達(dá)到研究的目的。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中各動(dòng)態(tài)因素的多邊互動(dòng)，尤其是生生互動(dòng)，關(guān)于發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性起到了不可替代的作用。在教學(xué)制定中要合理制定合作交流活動(dòng)，當(dāng)同學(xué)自己獨(dú)立解決某個(gè)問(wèn)題碰到困難，必須要他人幫助時(shí)，主要在教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)處，在知識(shí)易混淆處，在概念、公式、規(guī)律的探究與歸納的過(guò)程中，而且要對(duì)合作交流中可能出現(xiàn)的狀況加以猜測(cè)與估計(jì)，為它們預(yù)設(shè)好通道，預(yù)留足時(shí)間，才干收到事半功倍的教學(xué)效果。

3數(shù)學(xué)教學(xué)制定二

制定明確的具體教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的歸宿，更是檢驗(yàn)教學(xué)效果的參照標(biāo)準(zhǔn)。它是教學(xué)制定中必須合計(jì)的要素。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)一定要著眼于同學(xué)可繼續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，要在認(rèn)真分析同學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)段的目標(biāo)，并客觀(guān)分析教材的基礎(chǔ)上，制定具體、可行的教學(xué)目標(biāo)。規(guī)定同學(xué)在一節(jié)課結(jié)束后應(yīng)該掌握哪些知識(shí)與技能，發(fā)展哪方面的情感與態(tài)度。

研究制定教學(xué)步驟

數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性、條理性決定了教師教學(xué)步驟制定的重要性。教師的教學(xué)按照什么樣的步驟進(jìn)行，這是教學(xué)制定時(shí)必須完成的任務(wù)。合理地安排教學(xué)順序，有助于同學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)的遷移和學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)化。教學(xué)步驟的制定關(guān)系到教學(xué)的效果和進(jìn)展。制定教學(xué)步驟時(shí)，應(yīng)該從多方面合計(jì)，如同學(xué)學(xué)習(xí)了的知識(shí)、掌握知識(shí)的水平和學(xué)習(xí)方法等。

對(duì)難點(diǎn)逐步分解，慢慢深入

課堂教學(xué)是教師對(duì)同學(xué)的思維能力培養(yǎng)的方式，是教師向同學(xué)傳授知識(shí)的主要手段，也是同學(xué)開(kāi)發(fā)智慧、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，更是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。每堂課的教學(xué)內(nèi)容都有其重點(diǎn)與難點(diǎn)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)方法眾多，具體還應(yīng)該依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與教材內(nèi)容而定。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師都應(yīng)該遵循按部就班的原則，將難點(diǎn)逐步地分解，教學(xué)難度應(yīng)該要有梯度，由易到難，引導(dǎo)同學(xué)按部就班地學(xué)習(xí)和思索，最大限度地開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

4數(shù)學(xué)教學(xué)制定三

重情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)同學(xué)在具體情境中親近數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)家H?Freudenthal說(shuō)："數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去。'數(shù)學(xué)教學(xué)要從所熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓同學(xué)能夠積極的親近數(shù)學(xué)，參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，教師要精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)同學(xué)的求知欲與好奇心，自覺(jué)參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，親近數(shù)學(xué)。

例如：教學(xué)"簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)'時(shí)，我講一個(gè)汽車(chē)銷(xiāo)售經(jīng)理準(zhǔn)備去批發(fā)一批汽車(chē)銷(xiāo)售，又不知購(gòu)買(mǎi)哪些種類(lèi)的車(chē)容易銷(xiāo)售，他打算在馬路邊作一次調(diào)查。請(qǐng)你看看馬路邊過(guò)往車(chē)輛的狀況，為他出謀劃策。然后播放一條主要街道上車(chē)輛來(lái)來(lái)往往的場(chǎng)面，引導(dǎo)同學(xué)想方法統(tǒng)計(jì)，為經(jīng)理出謀劃策。同學(xué)帶著現(xiàn)實(shí)生活中富有挑戰(zhàn)性的具體情境學(xué)習(xí)，不經(jīng)意間激發(fā)了同學(xué)的認(rèn)知沖突，思維被激活，學(xué)習(xí)就主動(dòng)，自覺(jué)用數(shù)學(xué)的眼光去看待現(xiàn)實(shí)生活，拉近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的距離。

重動(dòng)手操作，引導(dǎo)同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

馬芯蘭教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："兒童的智慧在他的指尖上。'確實(shí)，同學(xué)在動(dòng)手操作中，思維和想象最為活躍，能夠獲得直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，能夠更好地促進(jìn)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的理解。無(wú)論是知識(shí)上、能力上，還是情感態(tài)度上，均得到發(fā)展，特別是體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與輕松。

例如：教學(xué)"平行四邊形的面積'時(shí)，教師打破以往教師在臺(tái)上演示，同學(xué)在臺(tái)下觀(guān)看推想得出結(jié)論的做法，先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的研究欲望。先出示用同樣大小的磁磚鋪成的平行四邊形地和長(zhǎng)方形地(平行四邊形的底、高和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬相等)，藍(lán)貓與菲菲剛剛掃完地，正為誰(shuí)掃的面積大，誰(shuí)得的報(bào)酬多爭(zhēng)吵?你能幫幫它們嗎?然后讓同學(xué)觀(guān)察、比較、推測(cè)，為