淺談幼兒園音樂教學是一種美妙的語言，曾今音樂還是幼兒園課程當中一項很重要的活動，但是對于現(xiàn)如今的幼兒園而言，音樂就只是主題活動里可有可無的陪襯。其實音樂對于孩子的各方面都有著很大的幫助，可以讓孩子不僅僅是對音樂，對其他事物也有正確的審美觀點，促進他們對生活和周圍事物的喜愛，也能陶冶情操，讓孩子有一個豐富的情感，拓寬他們的眼界。音樂并不是很受大家的重視，連帶著一些老師也沒有創(chuàng)新的欲望，始終遵從的教學程序就是欣賞——模仿——創(chuàng)編的固定程序，讓孩子甚至是自己都覺得索然無味，畢竟人教版里的歌曲都是固定下來的，和當下的生活還是不夠貼切的，所以我們對于音樂的選擇，也應該結(jié)合當下的實際情況。因為本身現(xiàn)如今口水歌盛行，要給孩子樹立一個正確的音樂審美，以此來判斷什么樣子的歌曲算得上是好聽的歌曲，并不僅僅是朗朗上口。像古詩唱詞就是一個很好的改變，本身孩子在這個年紀，他很難理解到詩人所表達的意思，因此也就無法對這個古詩感興趣，改成歌曲之后，同樣的古詩，不一樣的呈現(xiàn)，讓孩子們興致勃勃。就像任秀娟老師說的那樣[1]幼兒音樂教材是幼兒音樂教學的藍本，教材的好壞直接關系到教學質(zhì)量的高低。根據(jù)大中小班的年齡特征，選題一定是不一樣的，他們的所見所聞都還是比較少的，能了解到的基本都是從課堂和電視里，所以要想吸引孩子，內(nèi)容一定要非常的有趣。比如說《打蚊子》這個簡短的音樂，蚊子本就是常見的害蟲，那小朋友帶著對蚊子“厭惡”感，跟隨音樂一起去打蚊子，注意聽節(jié)奏，跟隨節(jié)奏的快慢高低不同，進行了學習。孩子們?nèi)寄苤鲃拥娜ミM行學習，老師只是做適當?shù)狞c撥，就讓孩子們迅速投入到音樂之中。其次在音樂教學中，給孩子們創(chuàng)設情境非常重要。很多內(nèi)容都是很有趣的，但是因為幼兒園的孩子們，眼界不夠開闊，他們所能看到的了解到的，都只是很少很少的一部分，那為了讓孩子體會到歌曲中的快樂，都會給孩子們創(chuàng)設一個有趣的情境。比如像《歡迎你來到非洲》，這個曲子不可能真的讓每一個孩子去到非洲，所以在課堂上我先是放了一段音樂，接著從桌上拿出來一封信，告訴小朋友們：“這是非洲的朋友給我寄來的信，邀請咱們班級的小朋友一起去參加篝火晚會?！比缓蠛⒆觽円黄鹑サ椒侵?，那為了加入他們，首先要了解當?shù)亓曀?，大家又一起做了羽毛頭飾，在臉上畫上了油彩，所以這一節(jié)課下來，不僅僅是音樂課堂，融合了很多方面，讓孩子徹底沉浸在這節(jié)課之中。孩子們在制作頭飾，學著非洲打招呼的語言時，情不自禁的就對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習的積極性也就隨之高漲起來。然后我認為非常重要的就是游戲，在李建梅老師的期刊文章中提到，[2]喜歡玩游戲是幼兒的天性,利用游戲化進行音樂活動教學,能夠激發(fā)幼兒對音樂的興趣。音樂游戲化教學策略不僅能夠培養(yǎng)幼兒良好的藝術(shù)審美情趣,更能夠培養(yǎng)幼兒良好的合作交往能力、自制力等各種素養(yǎng)。對于幼兒園里的孩子而言，這個年紀確實就是愛玩的年紀，他們精力旺盛，他們對一切事物都充滿著好奇心。所以秉持著在玩中學的態(tài)度，在課堂上給孩子們進行各種律動小游戲，像是《撕報紙》、《吹泡泡》，多種多樣的小游戲，都是可以結(jié)合我們的音樂來進行的，在歡快的音樂中感受游戲的快樂，在游戲的的進行中，讓那個幼兒用肢體感受音樂、用心靈觸碰音樂。最后是在音樂教學中充分利用樂器，基本在傳統(tǒng)的音樂教學里，都是老師坐在鋼琴前彈奏，而孩子跟在身后學習。跟上時代的步伐，每一個孩子其實都可以成為演奏家，不需要幼兒園提供什么昂貴的樂器，只需要收集我們生活當中的物品，比如說礦泉水瓶，里面裝上沙子或者紅豆綠豆，就可以變成沙錘！衣服鞋子上掉落的小鈴鐺，就可以和一次性紙盤裝飾起來，就是一個漂亮的鈴鼓了。通過制作樂器、讓孩子們大開眼界。生活中的鳥叫聲、金屬碰撞聲都會引起他們的興趣，所以通過制作然后使用，讓孩子們充滿成就感，并且感受到音樂的神奇之處。音樂是不分國度的語言，音樂的魔力可以讓每一個人對沒有感覺的事物都有所感覺，對理解不了的事情有所理解，把不可能的事情變成可能，這就是音樂的魅力，讓孩子感受跳動的音符，音樂的教學永無止境。參考文獻[1]任秀娟.淺談幼兒園音樂教學的幾點體會.[J]科教