立足本土親近自然,快樂(lè)游戲張揚(yáng)天性------幼兒戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的規(guī)劃與組織【摘要】中國(guó)教育學(xué)會(huì)2014年中國(guó)教育學(xué)會(huì)幼兒園核心課程游戲化項(xiàng)目體系建設(shè)實(shí)施方案《安徽省幼兒園課程游戲化項(xiàng)目實(shí)施要求》1.觀察與解讀兒童的行為2.審議改造課程方案3.關(guān)注生活價(jià)值4.注重活動(dòng)形式的多樣性5.和每個(gè)家庭之間建立好雙向的互惠式的家庭關(guān)系。要注意著力地打造好幼兒園良好的園內(nèi)戶外游戲環(huán)境,幼兒園內(nèi)的各類戶外游樂(lè)環(huán)境設(shè)施要盡量有利于鼓勵(lì)幼兒去開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)、觀察、種植、探索、扮演、操作玩具等多種體驗(yàn)活動(dòng),并努力給全園幼兒都帶來(lái)各種豐富多彩寓教于樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。戶外活動(dòng)區(qū)域的改造和創(chuàng)設(shè),為幼兒的戶外游戲?qū)W習(xí)提供了更為生態(tài)、內(nèi)涵豐富的環(huán)境資源,為幼兒在自然中生發(fā)豐富生動(dòng)的課程活動(dòng)提供了資源保障。為幼兒的自主游戲提供了更為自然、趣味的生態(tài)場(chǎng),滿足了幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)的需求,推進(jìn)了幼兒園課程游戲化的改革?！娟P(guān)鍵詞】本土自然游戲天性【引言】童年好似小草的新芽?jī)?滿載起了大自然無(wú)窮的生機(jī)活力;童年也好比是早上的一輪新太陽(yáng),亮滿起了大地，充滿無(wú)窮的活力生機(jī);童年還好象是清潤(rùn)的小雨水,滿盈起天地?zé)o窮的歡樂(lè)。童年同時(shí)也是和大自然游戲、玩耍的一片天地,大自然同時(shí)又是童年孩子們健康成長(zhǎng)時(shí)最好的心靈玩伴。中國(guó)幼教之先父陳鶴琴先生提出創(chuàng)建幼兒園"大自然大社會(huì)是活教材"。戶外游戲具有能提供學(xué)生更廣闊自由進(jìn)行室內(nèi)和外在活動(dòng)體驗(yàn)的空間、更新奇異化的室內(nèi)外的環(huán)境體驗(yàn)與活動(dòng)刺激、更全面豐富兒童的身心個(gè)性，更和諧發(fā)展活動(dòng)之種種可能。戶外游戲既是可以被用來(lái)鍛煉成人粗大的動(dòng)作,同時(shí)它也可以被拿來(lái)鍛煉幼兒的精細(xì)之動(dòng)作,還可以用來(lái)增強(qiáng)和鍛煉在幼兒動(dòng)作過(guò)程中的身體協(xié)調(diào)性度和肢體靈活性。幼兒還可更親密接觸的去接觸到大自然各種植物、蔬菜、果樹(shù)和飼養(yǎng)一些家養(yǎng)小動(dòng)物,享受著自然界陽(yáng)光、空氣、水,感受到春夏秋冬四季和氣候變化,有利于促進(jìn)兒童成長(zhǎng)增強(qiáng)學(xué)齡前兒童對(duì)外界環(huán)境各種刺激反應(yīng)的神經(jīng)、自然心理適應(yīng)及調(diào)節(jié)活動(dòng)能力,為其以后一生中身心健康學(xué)習(xí)和進(jìn)一步發(fā)展身體智能發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。愛(ài)玩戶外游戲也是符合中國(guó)每個(gè)孩子天性里的一種游戲天性,自由、開(kāi)放、生態(tài)與和諧統(tǒng)一的一個(gè)綠色環(huán)保戶外休閑學(xué)習(xí)環(huán)境。處處細(xì)節(jié)都在彰顯體現(xiàn)了對(duì)大自然及對(duì)每個(gè)孩子生命的成長(zhǎng)環(huán)境的那種高度的敬畏、尊重以及關(guān)懷與真愛(ài),幼兒也能夠?qū)W會(huì)在感受自然與創(chuàng)造生活環(huán)境之間的那種良性的互動(dòng)，再去更加充分盡情的釋放自己游戲天性,盡情地去享受并體驗(yàn)著與大自然游戲時(shí)所帶來(lái)的那種無(wú)限的游戲樂(lè)趣吧!1、提高草坪、土坡的利用率,投放各種工具、材料。讓孩子自主進(jìn)行班級(jí)設(shè)計(jì)、圍欄設(shè)計(jì)、規(guī)劃場(chǎng)地布置等?？梢苑謳讉€(gè)區(qū):槍?xiě)?zhàn)游戲區(qū)、野戰(zhàn)區(qū)、野游區(qū)、過(guò)家家區(qū)、萌寵園區(qū)、水探樂(lè)園、小土坡等。2、拓展大型樹(shù)木的實(shí)用功能。枇杷、蘋(píng)果、楊梅、櫻桃、鴨梨、桔子、石榴等十多種果樹(shù)。教師在課上使用課件展示講解各種樹(shù)木的相關(guān)圖片、知識(shí)和內(nèi)容,讓孩子的父母抽時(shí)間帶他們?nèi)ス珗@和果園,結(jié)合所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木,并了解各種樹(shù)木的實(shí)用功能,拓展相關(guān)知識(shí)。3、清除墻角雜草、灌木帶。利用課余時(shí)間,由老師帶領(lǐng)孩子們清除校園內(nèi)墻角,教學(xué)樓后面的雜草,清理灌木帶邊的落葉,綠化草坪上的雜草,綠化面貌得到了明顯改變,環(huán)境衛(wèi)生變得更加干凈,整個(gè)校園環(huán)境看起來(lái)更清爽、利落。既打掃了衛(wèi)生，又學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)環(huán)境，孩子們很有成就感。4、改造小花園。花樹(shù):櫻花、玉蘭、海棠、紫藤、紅梅、凌霄等十余種花樹(shù)。5、改建沙水池。設(shè)置多個(gè)水龍頭,支持性的玩沙材料。他們愛(ài)玩沙不怕臟。6、改造戶外生態(tài)、自然、野趣的草坪。他們從小愛(ài)與自然、善為探索,在這里,孩子已完全就成了這個(gè)游戲天地的大主人,他們將在這個(gè)游戲環(huán)境中盡情相互嬉戲合作、自由的探索,歡樂(lè)祥和的生活氛圍已經(jīng)洋溢在了幼兒園中的幾乎每一個(gè)細(xì)小角落。一、一支游戲隊(duì)伍的建設(shè),提升戶外競(jìng)技游戲的支持和水平。幼兒園教師采用頭腦風(fēng)暴的方法,結(jié)合實(shí)際想出多種游戲方法。在本園內(nèi)舉辦教師多種技能比賽,提高教師業(yè)務(wù)水平。《綱要》指出:幼兒園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)多以創(chuàng)意游戲教學(xué)為教學(xué)基本活動(dòng)。這足以說(shuō)明為什么幼兒從小離不開(kāi)游戲,并且說(shuō)明幼兒們具有十分親近與自然親近的天性。教師觀摩研討、體驗(yàn)式沙水游戲研討,打破簡(jiǎn)單,讓沙水環(huán)境支持有實(shí),一起做園沙水活動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)指導(dǎo)手冊(cè)及本年段幼兒年特點(diǎn),結(jié)合本園活動(dòng)主題制訂出學(xué)期沙水活動(dòng)計(jì)劃。萬(wàn)丈高樓離不開(kāi)沙子,汪洋大海離不開(kāi)水。沙水游戲還能創(chuàng)造出什么,我們將從幼兒的游戲中找到不同的答案。沙水石作為這樣一種自然的材料,蘊(yùn)含了著大自然無(wú)限廣闊的自然創(chuàng)造的空間,為了將真游戲還給孩子,幼兒園采取園本教研的形式開(kāi)展了沙水游戲沉浸式研討活動(dòng)。在這樣的一次次廣泛深入有效的親子學(xué)習(xí)游戲研討的互動(dòng)視頻交流及討論互動(dòng)中,老師們還幾乎每場(chǎng)都能繼續(xù)暢所欲言,交流與討論視頻活動(dòng)環(huán)境中真實(shí)的幼兒游戲行為,并大家一起交流探討學(xué)習(xí)游戲的支持策略及策略,多角度、多方面的充分地表達(dá)及提出來(lái)反映了幼兒園孩子自己最真實(shí)的親子學(xué)習(xí)的想法,討論過(guò)程熱情緊張激烈、互動(dòng)活潑積極有效,促進(jìn)與加強(qiáng)了園全體教師朋友們對(duì)園兒童沙水游戲內(nèi)容上的更加廣泛及深度學(xué)習(xí)及全面理解,更好有效的推動(dòng)了幼兒園沙水游戲質(zhì)量效果的進(jìn)一步全面和提升。,讓我們每位老師傾聽(tīng)著每個(gè)幼兒心中的思想表達(dá)及想法,在我們整個(gè)的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)工作中記錄下每位幼兒的自己內(nèi)心的思想和表達(dá)活動(dòng)內(nèi)容、解讀幼兒的行為舉止,老師的放手,能讓孩子的想象力更強(qiáng),所以我們要相信孩子,放手游戲。要善于捕捉細(xì)節(jié),通過(guò)和幼兒的交流進(jìn)行自我反思。去思考游戲活動(dòng)中觀察到的孩子經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)前對(duì)孩子預(yù)期性的假設(shè)經(jīng)驗(yàn)相比較有什么不同。在沙水活動(dòng)中,最重要的是傾聽(tīng)孩子游戲過(guò)程中的想法,帶著對(duì)孩子行為的好奇心去觀察,遵循孩子的興趣導(dǎo)向。不要過(guò)分干預(yù)和引導(dǎo),追問(wèn)孩子的想法是什么才是最有價(jià)值的。從"看到"到"看懂"再到"回應(yīng)"。二、一項(xiàng)游戲開(kāi)發(fā),尋找自然野趣的真游戲。野戰(zhàn)拓展區(qū)、野游區(qū)、水探樂(lè)園。在"水探樂(lè)園"里,孩子朋友們會(huì)光著兩只小腳丫,手捧拿小網(wǎng)兜、放大鏡,在水流中尋找"捉泥鰍"與"抓田螺",享受玩水探險(xiǎn)的獨(dú)特樂(lè)趣,并可以和其它同伴朋友分享著自己驚奇的新發(fā)現(xiàn)。在這"沙水區(qū)"樂(lè)園里,孩子伙伴們可以驚喜于每一次的成功時(shí)刻。"來(lái),我們一起比賽看誰(shuí)進(jìn)的球多，誰(shuí)跑得快!""小心,我們家今天下午要去開(kāi)挖渠壩并放水灌溉啦!"在沙水區(qū),孩子們?nèi)齼蓛?運(yùn)用各種材料工具挖寶藏、建城堡、挖渠、開(kāi)河、塑型、引水和灌入水渠,進(jìn)行了各種有計(jì)劃、有團(tuán)隊(duì)合作性活動(dòng)的主題建構(gòu),看到的水就順著每個(gè)孩子依照自己的預(yù)先規(guī)劃走出的路線緩緩的流入了水渠后,孩子們也都立刻變得十分非常激動(dòng)地興奮地大聲歡呼了起來(lái)。在這個(gè)"建構(gòu)區(qū)"里,孩子朋友們的積木創(chuàng)意樂(lè)園,搭呀搭、拼呀拼、擰呀擰,一塊塊的小長(zhǎng)條積木片,在我們這些大孩子小朋友們的巧手中也都仿佛都變得有了那么一種小魔力,瞬間便都變成了房子、風(fēng)車、汽車、旋轉(zhuǎn)的小旋轉(zhuǎn)木馬、蹺蹺板。一會(huì)兒的小功夫,"我心中的幼兒園"、"游樂(lè)場(chǎng)"、"公園"等主題建筑也就"平地而起"了,建構(gòu)區(qū)剛一開(kāi)放，入園第一天就首先受到來(lái)自了孩子們組成隊(duì)伍的"寵愛(ài)"關(guān)注。此時(shí),另外來(lái)的那一群小朋友"小工程師"卻還正在現(xiàn)場(chǎng)一起幫忙搭建一座屬于自己獨(dú)特的想象空間中的小建筑,有的小朋友現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)搬運(yùn),有的孩子則負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)搭建,孩子們似乎正盡力發(fā)揮展示出他們自己在那天馬行空中的無(wú)限創(chuàng)意,相互交流和合作,干得不亦樂(lè)乎。在自然植趣園區(qū)、探索著大自然世界里植物的一切神奇與奧秘，捉摸著蟲(chóng)子、測(cè)量、數(shù)數(shù)、分類,孩子們的認(rèn)真又專注可愛(ài)的小模樣更是牢牢博得住了各位評(píng)委老師們的連連點(diǎn)頭、嘖嘖稱贊。瞧啊!我們除了當(dāng)場(chǎng)摘下最鮮嫩好吃的大黃瓜、番茄、生菜、茄子,孩子們還給自己動(dòng)手還現(xiàn)場(chǎng)特意的做成了蔬菜沙拉、蔬菜餅,和各位評(píng)委老師們?cè)谝黄鸱窒?。幼兒園中的幼兒植趣園中所潛蘊(yùn)含包涵著大量的豐富和優(yōu)質(zhì)的自然幼兒教育領(lǐng)域的資源,幼兒自身的自然植趣和成長(zhǎng)中的探索。這個(gè)探索過(guò)程不僅為了使促進(jìn)幼兒更加主動(dòng)去親近并探索自然生活?yuàn)W秘的探索過(guò)程,也是一種促使廣大幼兒們積極去關(guān)注、關(guān)愛(ài)大自然生命活動(dòng)中的各種自然和天性才能得以更加盡情的展現(xiàn)出來(lái)的另一個(gè)探索過(guò)程。幼兒自然的植趣與探索的過(guò)程,它還將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不在僅只是作為一個(gè)涉及單一科學(xué)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的探究,而是對(duì)一種活動(dòng)涉及到包括數(shù)量、測(cè)量、空間、協(xié)作、規(guī)劃、表現(xiàn)、責(zé)任感、任務(wù)意識(shí)及科學(xué)領(lǐng)域?qū)徝琅c情趣培養(yǎng)等內(nèi)容的多方面經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行的又一個(gè)具有綜合性活動(dòng)特色的多科領(lǐng)域?qū)嵺`的教育探究的活動(dòng),它往往又是一個(gè)幼兒園里專門(mén)的為低年級(jí)幼兒小朋友們所特意地提供出來(lái)的，另一個(gè)可供親近的自然環(huán)境，又可以用來(lái)進(jìn)行一種生活化實(shí)踐的教育探究活動(dòng)場(chǎng),也是落實(shí)《指南》精神。幼兒園要建一個(gè)趣味化的植趣區(qū)。利用植趣體驗(yàn)區(qū)來(lái)開(kāi)展課程活動(dòng),為廣大幼兒小朋友的自主學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與身心健康發(fā)展活動(dòng)提供出了又一個(gè)更為充滿生態(tài)、趣味的教育實(shí)踐體驗(yàn)場(chǎng),也為更好地推動(dòng)落實(shí)""與自由、自主、愉悅、創(chuàng)造"的游戲精神,促進(jìn)了幼兒和植物"共成長(zhǎng)"。另外還設(shè)計(jì)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、攀爬區(qū)、油桶區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、涂鴉區(qū)等。通過(guò)在以上各大游戲區(qū)中的游戲玩樂(lè),使學(xué)齡前兒童張揚(yáng)天性，學(xué)習(xí)更輕松和自然、探索刺激欲度更強(qiáng),游戲情景設(shè)置更豐富、有趣社會(huì)交往更頻繁。三、一場(chǎng)課程變革,構(gòu)建兒童喜愛(ài)的真課程。通過(guò)對(duì)戶外游戲課程教學(xué)的組織設(shè)計(jì)過(guò)程和指導(dǎo)實(shí)施,給予我們教師提供大量野外實(shí)地教學(xué)觀察體驗(yàn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在長(zhǎng)期不斷進(jìn)行的研究實(shí)踐教學(xué)中,力圖實(shí)現(xiàn)使兒童每一個(gè)戶外教育和活動(dòng)項(xiàng)目，都完全從符合兒童興趣規(guī)律和學(xué)習(xí)需要的出發(fā)。教師注重在兒童教育和實(shí)踐探索中，充分發(fā)現(xiàn)戶外教育潛在價(jià)值,使我們教師的兒童教育工作真正的做到回歸"以兒童為本"、回歸"從兒童視角出發(fā)"主題,回歸到兒童原始童真的自然生活中和最原始的野外自發(fā)活動(dòng)。親自然系列課程是以學(xué)生親近自然體驗(yàn)為根本出發(fā)點(diǎn),通過(guò)科學(xué)營(yíng)造生動(dòng)、真實(shí)、美麗的主題幼兒園環(huán)境,開(kāi)展多種豐富、有趣、好玩的課外親和自然游戲活動(dòng),遵循現(xiàn)代幼兒發(fā)展自身特有的生理身心等發(fā)展規(guī)律,滿足學(xué)前幼兒全方位主動(dòng)接觸親近自然世界的發(fā)展需要,使孩子其能夠自然、有序愉快地發(fā)展成長(zhǎng)。如何充分發(fā)揮這些戶外自然資源的課程功能,讓幼兒園的戶外場(chǎng)地成為落實(shí)指南的有效陣地成為了我們思考的一個(gè)新課題,于是,我們鼓勵(lì)老師們樹(shù)立正確的課程意識(shí),充分利用和挖掘幼兒園戶外課程資源,追隨幼兒的興趣、張揚(yáng)幼兒的天性,嘗試開(kāi)發(fā)基于幼兒興趣的戶外園本課程。教師將基于兒童生活的專業(yè)視角深入觀察、解讀戶外兒童行為,打破傳統(tǒng)教育實(shí)踐活動(dòng)中的空間環(huán)境界限,深度去挖掘孩子蘊(yùn)含的，在兒童戶外認(rèn)知課程教學(xué)中潛在的。更豐富的生命價(jià)值,給孩子營(yíng)造一個(gè)更加充滿自然生機(jī)色彩和童真情趣的綠色童年,讓每個(gè)兒童們的快樂(lè)成長(zhǎng)就像快樂(lè)呼吸大自然一樣自然。針對(duì)當(dāng)前兒童遠(yuǎn)離自然的現(xiàn)實(shí),很多人呼吁兒童與自然建立聯(lián)系,越來(lái)越多的幼兒園也開(kāi)始實(shí)施自然教育,那么,兒童與自然的互動(dòng)如何?當(dāng)前的自然教育是否真正促進(jìn)了兒童的發(fā)展呢?如何建立兒童與自然的聯(lián)系?筆者是以人類自然與觀察認(rèn)知智能、環(huán)境心理學(xué)、活物教育、可持續(xù)環(huán)境發(fā)展與教育心理學(xué)為其理論基礎(chǔ),從目前國(guó)內(nèi)外各種相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)以及研究實(shí)踐中，廣泛汲取前人關(guān)于個(gè)體人本與個(gè)體自然之聯(lián)系上的相關(guān)核心理論觀點(diǎn),將"親自然力"作為一種描述了個(gè)體生命與周圍自然關(guān)系中的情感親密化程度高低的重要特質(zhì)性因素,表現(xiàn)為人類個(gè)體生命對(duì)整個(gè)自然體系，以及個(gè)體人本身與個(gè)體自然關(guān)系之間的認(rèn)知與表征,情感親密體驗(yàn)以及個(gè)體行為的表現(xiàn)。幼兒"親自然力"是指幼兒認(rèn)識(shí),探究和愛(ài)護(hù)自然的能力,表現(xiàn)為幼兒在與自然的互動(dòng)中形成的對(duì)動(dòng)植物,自然現(xiàn)象和環(huán)境的認(rèn)識(shí),愛(ài)護(hù)自然的情感,以及在自然中進(jìn)行觀察和探究的行為。通過(guò)科學(xué)化、多元化、過(guò)程性強(qiáng)的幼兒課程發(fā)展評(píng)價(jià),讓每位幼兒收獲"玩在自然,學(xué)在自然",力求培養(yǎng)"敢冒險(xiǎn)、敬自然、樂(lè)探究、會(huì)觀察"的時(shí)代新幼兒?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】參考文獻(xiàn)1：《環(huán)境心理學(xué)》作者：林玉蓮，胡正凡HYPERLINK"/link?url