牛津英語1b《unit3colours》教學(xué)反思_第1頁
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牛津英語1b《unit3colours》教

學(xué)反思（總2頁）-本頁僅作為預(yù)覽文檔封面，使用時請刪除本頁-#牛津英語1B《Unit3Colours》教學(xué)反思牛津英語1B《Unit3Colours》教學(xué)反思這節(jié)課題研究課教授的是《牛津小學(xué)英語1B》教材中Unit3Colours的句型部分：Whatcolourisit?以及有關(guān)顏色的單詞:red,yellow,green,blue,pink,orange,brown,purple.針對這節(jié)課，我有幾點反思，現(xiàn)總結(jié)如下：1、整堂課我用一個故事貫穿，故事里有動物，有公園，有天使，有禮物，還有賣氣球的老大爺，都是小朋友喜歡的角色。雖然只是很簡單的故事情節(jié)，但是加上猜顏色、畫自己喜歡的東西等有懸念、有趣味的環(huán)節(jié)，再為故事中的人物配上經(jīng)過處理的聲音，使得學(xué)生始終處于一個歡樂興奮的'狀態(tài)，促進了師生了互動。2、這節(jié)課充分運用了TPR的教學(xué)。教學(xué)活動和TPR教學(xué)法結(jié)合起來能得到很好的教學(xué)效果。無論是單詞、句子、對話、故事都可以用TPR教學(xué)法來教授。只要教師根據(jù)班級人數(shù)的多少、學(xué)生年齡大小、學(xué)生英語程度的高低等實際情況，創(chuàng)造不同形式的系列指令，然后加以靈活運用。3、在小學(xué)低年級英語教學(xué)中用全英語組織課堂教學(xué)難度大，身體語言(bodylanguage)在課堂教學(xué)中的作用尤其重要。和身體語言關(guān)系最密切的教學(xué)法是TPR。TPR(TotalPhysicalResponse)即全身反應(yīng)教學(xué)法，是美國加州心理學(xué)教授JamesAsher提出的。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動模式。在這節(jié)課中，我盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機會多聽英語、說英語。同時，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的。進而，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，充分調(diào)動學(xué)生盡快掌握英語的主觀能動性。在教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意到要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到知識。同時，在教學(xué)中通過人機交互，運用多媒體突破

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