PAGEPAGE1淺議高中化學(xué)課堂的情境創(chuàng)設(shè)隨著教育改革和發(fā)展，人們對于高中化學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法提出了更高的要求。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實驗教學(xué)，情景教學(xué)也成為了一種重要的教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，帶動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。下面我從設(shè)計情景教學(xué)的角度，淺議高中化學(xué)課堂的情境創(chuàng)設(shè)。一、情境教學(xué)的定義和作用情境創(chuàng)設(shè)是指通過創(chuàng)造一種特定的學(xué)習(xí)背景和情境，使學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的好奇心、探究欲和興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)和思考問題，從而充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)能動性和主觀能動性。情境教學(xué)在高中化學(xué)中的作用主要有以下幾個方面：1、激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。2、幫助學(xué)生鞏固和拓展知識。3、促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合能力。4、提高教學(xué)效果，增強(qiáng)教育實效性。二、高中化學(xué)情境教學(xué)的設(shè)計高中化學(xué)情境教學(xué)的設(shè)計要緊緊把握學(xué)科的核心內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，盡可能創(chuàng)設(shè)比較真實、具體、生動的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，感受化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。下面給出幾個情境教學(xué)的設(shè)計示例：1、酸催化與堿催化情境背景：學(xué)生們參加了一個化學(xué)競賽，競賽分為酸催化與堿催化兩大類，小組之間進(jìn)行比賽，誰先成功就能得到榮譽(yù)與獎金。情境設(shè)計：老師先給學(xué)生們介紹酸催化與堿催化的基本概念、原理和應(yīng)用，然后展示幾個催化反應(yīng)的實驗過程，組織學(xué)生分成兩個小組分別進(jìn)行酸催化和堿催化實驗，并比較比賽結(jié)果，分析影響催化速率的因素、比較酸催化和堿催化反應(yīng)的異同點，討論其應(yīng)用領(lǐng)域和優(yōu)缺點，鞏固知識點，并提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。2、化學(xué)反應(yīng)平衡與化學(xué)動力學(xué)情境背景：某個工廠需要設(shè)計一個新的環(huán)保型生產(chǎn)工藝，使用的原料是濃硫酸和濃氫氧化物，但是由于反應(yīng)平衡條件復(fù)雜，并且反應(yīng)熱比較大，給工藝設(shè)計帶來很多問題。情境設(shè)計：老師可先給學(xué)生介紹化學(xué)反應(yīng)平衡和化學(xué)動力學(xué)的基本概念、原理和關(guān)系，然后以某個工廠環(huán)保型工藝設(shè)計項目為教學(xué)背景，展示環(huán)保型工藝流程模型、反應(yīng)平衡條件和動力學(xué)特征，并組織學(xué)生進(jìn)行模擬實驗，調(diào)整反應(yīng)平衡條件和反應(yīng)動力學(xué)，優(yōu)化工藝流程，以期達(dá)到工藝效益的最大化和環(huán)境效益的最優(yōu)化，提高化學(xué)知識的應(yīng)用性和思維的創(chuàng)造性。3、化學(xué)元素和物質(zhì)分類情境背景：某個研究小組需要探討一種新型智能材料的制備技術(shù)，需要對元素和物質(zhì)進(jìn)行分類研究，并找出其中有機(jī)會用到的物質(zhì)。情境設(shè)計：老師可先給學(xué)生介紹化學(xué)元素的分類原則和相關(guān)周期表，然后通過實例演示生產(chǎn)智能材料的基本過程，需要使用到哪些化學(xué)物質(zhì)，組織學(xué)生進(jìn)行元素和物質(zhì)分類實驗，分析不同元素和物質(zhì)之間的聯(lián)系和區(qū)別，找到其中有機(jī)會用到的物質(zhì)，探討物質(zhì)間的組成和結(jié)構(gòu)差異，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和科研思維。三、總結(jié)高中化學(xué)課程情境教學(xué)是一種非常有啟發(fā)性和實踐性的教學(xué)手法，適合于化學(xué)學(xué)科