第頁2023大班語言教學(xué)活動(dòng)方案大班語言教學(xué)活動(dòng)方案

為了確保工作或事情能高效地開展，經(jīng)常須要提前進(jìn)行細(xì)致的方案打算工作，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面安排。寫方案須要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的大班語言教學(xué)活動(dòng)方案，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

大班語言教學(xué)活動(dòng)方案1

一、嬉戲綜述

經(jīng)典故事?人參娃娃?曾經(jīng)伴隨了20世紀(jì)70年頭兒童的成長(zhǎng)。由這一故事改編的同名動(dòng)畫片?人參娃娃?具有濃郁的中國(guó)特色,通過人參娃娃懲辦財(cái)主胡刮皮的故事,使幼兒從小就了解中華民族的傳統(tǒng)美德——樂予助人、疾惡如仇,知道壞人總會(huì)得到應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。故事里塑造的白白胖胖的人參娃娃形象,很討人喜愛。人參娃娃的天真形象把孩子的童趣展露無疑!故事中的其他人物也別具特色,既增加了故事的戲劇性效果,又在營(yíng)造驚慌氣氛的同時(shí)讓我們感受到幽默和幽默。現(xiàn)在中國(guó)孩子的視線都被國(guó)外動(dòng)畫片和文學(xué)作品所吸引,我們應(yīng)當(dāng)在讓他們們的棍子、慶祝舞蹈中的腰鼓等。

2.選配音樂。

(1)意境闊大的音樂用于:動(dòng)畫片?人參娃娃?中的旁白音樂。

(2)陰森恐怖的音樂:用于第一場(chǎng)胡刮皮出場(chǎng)。

(3)嫵媚的音樂:用于第一場(chǎng)胡刮皮老婆出場(chǎng)。

(4)愁悶的音樂:用于其次場(chǎng)小虎子挑水出場(chǎng)、洗衣服。

(5)歡快的音樂:用于其次場(chǎng)人參娃娃出場(chǎng)。

(6)活潑的音樂:用于其次場(chǎng)人參娃娃舞蹈。

(7)消沉的音樂(動(dòng)畫片中的同場(chǎng)景音樂):用于第四場(chǎng)小虎子晚上睡不著覺去報(bào)信。

(8)劇烈的音樂:用于第四場(chǎng)胡刮皮與人參娃娃和小虎子搏斗。

(9)喜慶的音樂:用于第四場(chǎng)成功時(shí)的慶祝舞蹈。

(三)家庭與社區(qū)

家長(zhǎng)可以利用網(wǎng)絡(luò)讓幼兒欣賞影片?人參娃姓?,幫助幼兒深化地了解劇中人物的特點(diǎn)。

四、嬉戲提示

1、胡刮皮和小虎子的人物塑造是整個(gè)表演嬉戲的難點(diǎn),由于故事的情節(jié)離現(xiàn)在幼二的生活很遙遠(yuǎn),他們對(duì)胡刮皮和小虎子的人物性格沒有認(rèn)知閱歷,難以精確地刻畫胡刮皮的兇惡、惡毒和小虎子受苦受難、凄慘可憐的人物特點(diǎn)。因此,活動(dòng)時(shí)老師應(yīng)先講1~2遍故事,然后幫助幼兒分析作品中人物形象的特征。在進(jìn)入排練時(shí)那么分段進(jìn)行,表演完一段后老師要引導(dǎo)幼兒探討,體驗(yàn)角色的心理改變。表演過程中,留意指導(dǎo)幼兒通過動(dòng)作、表情、對(duì)話的語氣表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。這樣幼兒對(duì)人物形象的塑造就會(huì)越來越精確。

2、胡刮皮的老婆雖然出場(chǎng)時(shí)間不長(zhǎng),卻是個(gè)亮點(diǎn)。她可笑的造型,走起路來一扭一扭的壞樣子,都會(huì)讓下面的觀眾捧腹大笑。這個(gè)角色不行以輕視。首先要找一特性格比擬大方的幼兒,要求表演實(shí)力較強(qiáng),表演起來放得開。不管幼兒自身的實(shí)力有多強(qiáng),老師都要告知她:無論下面的觀眾有什么樣的反響,都要按自己平常的表演接著演,不要受觀眾的影響,因?yàn)橛^眾是來看表演的,你是表演的。這個(gè)角色演好了,正式表演時(shí)就有了一個(gè)好的開場(chǎng)。

3、進(jìn)行表演活動(dòng)時(shí),剛起先幼兒上、下場(chǎng)或在舞蹈中的動(dòng)作與音樂不是很合拍,比擬簡(jiǎn)單出現(xiàn)以下兩種狀況:一是動(dòng)作和音樂節(jié)拍不一樣,二是沒在規(guī)定的節(jié)拍里變換隊(duì)形。對(duì)此老師應(yīng)當(dāng)幫助幼兒學(xué)會(huì)數(shù)音樂的節(jié)奏。一起先,老師可以幫著數(shù)音樂的節(jié)拍,讓幼兒有一個(gè)熟識(shí)音樂節(jié)拍的過程。老師還可以用提前提示法,也就是早一拍提示幼兒下一拍應(yīng)當(dāng)做什么。只有幼兒對(duì)音樂熟識(shí)了,會(huì)聽節(jié)拍了,才能使自己的表演與音樂協(xié)調(diào)起來。

4、依據(jù)幼兒的愛好,我們開展了以下活動(dòng):①美術(shù)活動(dòng)“人參寶寶〞,指導(dǎo)幼兒動(dòng)手做人參。②社會(huì)活動(dòng)“參觀福利院〞、“我們的生活多美妙〞,讓幼兒知道在遇到有困難的人、自己又有實(shí)力的狀況下,應(yīng)當(dāng)去幫助別人。③音樂活動(dòng)“小小鼓兒敲起來〞,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行豐富的舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)。④體育活動(dòng)“勤勞的人〞,讓幼兒明白人要勤勞、不能懶散的道理。

五、嬉戲小故事

“老師,我的水桶不重,怎么辦?〞

兒童劇排了前面一段,排到小虎子挑水上場(chǎng)的環(huán)節(jié),表演小虎子的孩予挑著水桶上場(chǎng),怎么也做不出挑得很累、很吃力、很辛苦的樣子。我反復(fù)地示范了幾次,輪到他來做,他還是很輕松地就挑上場(chǎng)了。我站在前面,焦急地引導(dǎo):“腰彎下去,很累,挑不動(dòng)了……〞他還是很輕松地挑著兩個(gè)水桶晃來晃去地走上了臺(tái),見我焦急的樣子,他也焦急了起來,對(duì)著我說:“老師,我的水桶不重,怎么辦?〞聽到孩子的問題,我愣住了!是呀,孩子確實(shí)沒有挑過重的東西,怎么會(huì)做出與重的感覺相應(yīng)的動(dòng)作呢?我靈機(jī)一動(dòng),拿了幾本書放進(jìn)水桶里,讓他挑,我手上帶著勁,讓他感受一下重量的增加,這樣來回地讓他感覺了好幾次,再把水桶里的書拿掉重新上場(chǎng),我在一旁提示他找剛剛的感覺,他一聽馬上彎下了腰,做出很吃力的樣子。

表演往往是來源于生活的,孩子從來就沒有挑過重的東西,讓他憑空想象出那種感覺,由于沒有切身體會(huì),他是無法做到的。我讓孩子親身體驗(yàn)過后再進(jìn)行表演,角色的真實(shí)感就自然地表現(xiàn)出來。

大班語言教學(xué)活動(dòng)方案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道風(fēng)對(duì)人們既有好處，又有害處。

2.知道什么是“心愿〞，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的心愿。

活動(dòng)打算：故事內(nèi)容;故事內(nèi)容圖片;關(guān)于風(fēng)的利用的一些圖片

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

T：你們知道什么是心愿嗎?

你有什么心愿?

T：風(fēng)娃娃也有個(gè)心愿，你們想知道嗎?請(qǐng)你細(xì)致的聽一聽這個(gè)故事。(傾聽故事至“大家都不喜愛你了)

二、依據(jù)故事情節(jié)提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1.欣賞故事第一段

T：風(fēng)娃娃的心愿是什么?(幫助摯友做好事)

T：風(fēng)娃娃幫助了誰?它做了些什么好事?

T：小摯友對(duì)風(fēng)娃娃說了些什么?

T：大家為什么都感謝它?

2.欣賞故事其次段

T：現(xiàn)在小摯友為什么都不喜愛風(fēng)娃娃了?

T：它闖了什么禍?

T：誰情愿幫風(fēng)娃娃出出點(diǎn)子的，讓大家喜愛風(fēng)娃娃?

3.欣賞故事最終一段

T：小摯友為什么喜愛風(fēng)娃娃了?

T：那么你喜愛風(fēng)娃娃嗎?

三、引導(dǎo)幼兒探討：

T：你喜愛風(fēng)娃娃幫你做什么事?(帆船靠風(fēng)力航行、電風(fēng)扇的風(fēng)使人涼快、電吹風(fēng)吹出的風(fēng)使頭發(fā)很快變干等)

T：你不喜愛風(fēng)娃娃做什么事?

四：找別人的優(yōu)點(diǎn)

T：風(fēng)娃娃和我們小摯友一樣，有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，我們找到了風(fēng)娃娃的很多的優(yōu)點(diǎn)，希望大家以后多看到別人的優(yōu)點(diǎn)。

T：請(qǐng)你說一說小摯友的優(yōu)點(diǎn)

整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)局部：談話“心愿〞導(dǎo)入;欣賞故事;利用生活閱歷講解并描述風(fēng)和人類的關(guān)系;找尋別人的優(yōu)點(diǎn).

大班語言教學(xué)活動(dòng)方案3

1、理解故事資料，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)靈地應(yīng)付狐貍的。

2、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。

故事磁帶、圖片。

1、完整欣賞故事。

――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。這天，老師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适隆?/p>

――完整欣賞故事錄音一遍。

――故事里有誰烏龜應(yīng)付狐貍的方法聰明嗎

2、幼兒看圖片分段探討。

――視察第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

――視察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎樣辦

――視察第五幅圖，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)探討：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進(jìn)火盆呢〔鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分主角對(duì)話〕

――視察第六幅圖，引導(dǎo)幼兒探討：烏龜喜愛水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里會(huì)怎樣想它的.心情又會(huì)是什么樣的呢

――視察第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最終的結(jié)局是什么。

3、主角對(duì)白。

――老師既當(dāng)表達(dá)人，又當(dāng)狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比擬強(qiáng)的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對(duì)白。

――在前一輪對(duì)白的示范下，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)白。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒留意講解并描述時(shí)的語氣、語調(diào)和表情。幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)靈。

舉薦

1、活動(dòng)前幼兒已對(duì)烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機(jī)靈了。

2、為了使探討的問題情境集中在烏龜如何機(jī)靈地應(yīng)付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一局部能夠一帶而過。

3、“主角對(duì)白〞要將狐貍貌似狡猾，實(shí)乃愚蠢：烏龜外表可憐，實(shí)那么機(jī)靈的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。主角對(duì)白可集中在“狐貍實(shí)在餓，慌了〞直到結(jié)尾這局部進(jìn)行。

附：聰明的烏龜

一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，望見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好。

狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，但是，青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)兒也不明白。

這事兒讓烏龜望見了，他連忙伸長(zhǎng)頸項(xiàng)，一口咬住狐貍的尾巴。

“哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴〞狐貍叫了起來。

烏龜答復(fù)了嗎沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎烏龜不說話，一個(gè)勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。

青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通〞一聲跳到水里去了。

狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：“啊，原先是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行。〞

烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。

狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，“格崩，格崩〞，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動(dòng)。

狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。〞

烏龜說：“感謝你，感謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！〞

狐貍說“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下燒死你。〞

烏龜說：“感謝你，感謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個(gè)火盆來烤烤火呢！〞

狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’一下淹死你。〞

烏龜聽到狐貍這么一說，“哇〞地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了！〞

狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通〞一聲，把烏龜扔到水里去了。

烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一向劃到青蛙身邊。兩個(gè)好摯友，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎說呀，說呀！〞

狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通〞一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜望見水面上冒了一陣子氣泡，再?zèng)]望見狐貍露出水面來。

大班語言教學(xué)活動(dòng)方案4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步感知漢字的開展改變及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語文字特征的敏感性。

2、開展幼兒的視察力和想象力。

3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生深厚的愛好及入小學(xué)的愿望。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：讓幼兒初步感知漢字的開展改變及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語文字特征的敏感性。

2.難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生深厚的愛好。

三、活動(dòng)打算：

1、掛圖、漢字。

2、了解本班幼兒對(duì)漢字的愛好和漢字的狀況。

四、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的改變，激發(fā)對(duì)漢字的愛好。

(1)以談話形式，了解幼兒記事方法。

(2)出示象形字。

2、提問：它們象什么?

3、假設(shè)老師告知你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢?猜猜看。

4、看圖上的畫，看它們分別是古時(shí)候的什么字。

5、老師小結(jié)：

現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在運(yùn)用過程中，為了運(yùn)用便利，經(jīng)過長(zhǎng)期的變、變、變，改變而來的。

大班語言教學(xué)活動(dòng)方案5

設(shè)計(jì)意圖：?綱要?里指出：“教化活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。〞照片在幼兒的生活中隨處可見，拍照和欣賞照片是幼兒特別喜愛的一件事情。孩子自己的照片干脆來源于他的生活閱歷，是他熟識(shí)的、親身經(jīng)驗(yàn)的，適合于幼兒的講解并描述活動(dòng)。但是這種講解并描述對(duì)于幼兒來說并不是記憶的簡(jiǎn)潔再現(xiàn)，往往須要孩子將看到的信息重新組合，在原有閱歷的根底上用現(xiàn)在的學(xué)問閱歷去創(chuàng)立性地講解并描述。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語言領(lǐng)域的開展目標(biāo)，利用照片開展孩子具體地、有條理地、完整地講解并描述自己的親身經(jīng)驗(yàn)的實(shí)力，啟發(fā)他們通過敏銳的視察，捕獲靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運(yùn)用語言描述，對(duì)于大班孩子來說是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，在引導(dǎo)幼兒講解并描述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值，恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，對(duì)孩子來說也具有深遠(yuǎn)的意義。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．能運(yùn)用連貫、完整、富有肯定故事情節(jié)的語言講解并描述照片的內(nèi)容。

2．感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性，體驗(yàn)與人溝通的歡樂。

二、活動(dòng)打算：

1．老師打算的照片：示范講解并描述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒閱歷拓展的照片：才智樹劇照、全家福照片、劉翔競(jìng)賽的照片。

2．幼兒打算自己的照片2——3張，課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同溝通、回憶有照顧片的內(nèi)容。

3．為了提高幼兒講解并描述的愛好，布置照片展覽會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、情愿講的環(huán)境氣氛，這可以使幼兒在繪聲繪色的講解并描述過程中身臨其境，受到感染與教化。

4．自制一本相冊(cè)。

5．實(shí)物展示儀。

三、活動(dòng)過程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，組織幼兒參觀照片，相互溝通照片的內(nèi)容。

1．提出參觀的要求：“參觀的時(shí)候，請(qǐng)你找一找哪張照片是你的，和好摯友講一講你的照片上有誰？是在什么地方拍的，當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣？〞

2．幼兒參觀，同伴間相互講解并描述，老師了解幼兒講解并描述的大致狀況，賜予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

〔二〕老師示范講解并描述自己照片的故事。

1．老師示范講解并描述：我的照片的故事。

老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺(tái)階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五彩繽紛的花，最好玩的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了！我們爬了好長(zhǎng)時(shí)間，最終爬到山頂了。我們興奮地說：‘我們爬到山頂了，我們成功了！’〞

2．通過提問，幫助幼兒理解講解并描述的要點(diǎn)以及講解并描述的條理性和完整性。

〔1〕“我的故事里有誰？〞

〔2〕“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方？〞

〔3〕“我們看到里什么？說了什么？心里覺得怎么樣？〞

〔三〕老師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語言講解并描述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗(yàn)大膽講解并描述、與人溝通的歡樂。

1．個(gè)別講解并描述自己照片的故事。

老師：“誰情愿去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽？〞

幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了很多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃，我說：‘奶奶，我?guī)湍銊??！覄儾粍?dòng)就用牙齒去咬，爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了。〞

幼兒二：“這是我過五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特殊喜愛奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念，我大聲喊‘戰(zhàn)勝怪獸’媽媽祝我生日歡樂！后來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……〞

孩子爭(zhēng)先恐后地講解并描述自己照片的故事，故事內(nèi)容真實(shí)、好玩、完整。

2．講解并描述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事?！怖蠋煘橛變捍蛩懔怂麄?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片，如：春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等，孩子們都能歡樂地、用完整、連貫的的語言講解并描述，而且講解并描述內(nèi)容生動(dòng)、好玩，是孩子記憶中印象深刻的情景?！?/p>

3．閱歷遷移，講解并描述他人照片的故事。

〔1〕少兒頻道才智樹節(jié)目的劇照。

〔2〕全家福照片?！惨患胰藞F(tuán)聚在一起特別快樂、歡樂、華蜜！拍張全家福作為留念……〕

〔3〕劉翔競(jìng)賽的照片。〔劉翔哥哥在參與跨欄競(jìng)賽，他跑步的速度特別快，像飛一樣，獲得了世界冠軍……〕

4．自選照片，再次與同伴與溝通、共享照片的故事。

〔四〕分類整理，制作班級(jí)相冊(cè)，共享照片的故事。

1．引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。

“每一張照片不僅可以講解并描述一個(gè)好聽的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應(yīng)當(dāng)將它保存好。〞請(qǐng)幼兒根據(jù)片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。

2．制作班級(jí)相冊(cè)，共享活動(dòng)的歡樂。

這些照片裝在一起，給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了，這是我們的班級(jí)相冊(cè)，我們還會(huì)有更多的照片存放在里面，我們還要接著講照片的故事。

〔五〕活動(dòng)延長(zhǎng)：

接著收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講解并描述。

大班語言教學(xué)活動(dòng)方案6

活動(dòng)目標(biāo)

1、喜愛幼兒園的情感。

2、能說出幼兒園里自己的好摯友的名字。

3、復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞“幼兒園“、〞布娃娃“。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、開展幼兒思維和口語表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)打算

1、材料配備：教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、大小字卡〔幼兒園、布娃娃〕。

2、老師自備：老師自制的紙制房子。

活動(dòng)過程

一、愛的萌發(fā)〔激情感染〕。

老師激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。

〔1〕老師：“小摯友們，你們的好摯友布娃娃來到我們班了，她在哪兒了？找一找。〞老師出示教學(xué)掛圖和幼兒一起欣賞。

〔2〕老師：“布娃娃和誰在一起？她的好摯友是誰？在和她說什么？〞鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

二、愛的體驗(yàn)〔創(chuàng)意想象〕

欣賞兒歌，講解并描述自己的好摯友。

〔1〕老師：“小摯友們的想象真豐富，現(xiàn)在我們看一看她和好摯友都說了什么好聽的話？“老師播放教學(xué)光盤中的律動(dòng)和幼兒一起欣賞。

〔2〕老師：“為什么豆豆剛剛起先哭的時(shí)候頭頂上有一片云？后來又變成了幾片？為什么呢？〞

老師鼓勵(lì)幼兒依據(jù)老師的提問大膽想象和表達(dá)。

三、愛的表達(dá)〔歡樂嬉戲〕

嬉戲：送字寶寶回家。

嬉戲打算：大字卡、小字卡、紙制的房子。

嬉戲過程：

〔1〕老師激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。

老師：“今日有很多字寶寶來到了我們班，它們?cè)谀牧四?？找一找！“老師提前把小字卡放到幼兒的椅子下。〞找到它們了么？你們相識(shí)這些漢字么？“老師出示大字卡。

〔2〕老師和幼兒一起嬉戲，在嬉戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)漢字。

老師：“和小摯友們玩了這么久，它們要回家了，我們送它們回家吧，家在哪里呢？“老師出示房子，房子上貼有大字卡〞幼兒園“、〞布娃娃“。

老師：“請(qǐng)小摯友學(xué)著小鳥飛的樣子把它們送回家吧！〞

大班語言教學(xué)活動(dòng)方案7

活動(dòng)目的

1，了解種子傳播的方法。

2，學(xué)習(xí)詩歌，嘗試仿照詩歌的句式續(xù)編詩歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

活動(dòng)過程

1，出示掛圖?植物媽媽有方法?，提問：植物媽媽是怎么傳播種子的?

2，請(qǐng)幼兒聽詩歌?植物媽媽有方法?。提問：

(1)詩歌里講了哪幾種植物?它們各有什么樣的特點(diǎn)?

(2)媽媽是用什么方法傳播種子的??

3，引導(dǎo)幼兒按詩歌的結(jié)構(gòu)續(xù)編是詩歌，

提問：椰子(蓮子，石榴，葡萄)媽媽有什么方法傳播種子?能仿照著把它們編成詩歌嗎?

詩歌：植物媽媽有方法

蒲公英媽媽有方法，孩子個(gè)個(gè)像傘兵。

微風(fēng)帶它去旅行，落地發(fā)芽又生根。

蒼耳媽媽有方法，寶寶身上長(zhǎng)滿刺。

動(dòng)物帶它到處走，掉到土里把根生。

豆莢媽媽有方法，太陽一曬咧嘴笑。

“啪〞，孩子離開媽，落土長(zhǎng)大又開花。

植物媽媽有方法，種籽成熟遍地撒。

方法奇妙多改變，它們的孩子遍天下。

續(xù)編參考

椰樹媽媽有方法，葉子落水會(huì)游泳。

大海里面四處漂，來到岸邊把戶落。

石榴媽媽有方法，寶寶長(zhǎng)得美又甜。

小鳥肚里睡一覺，田野庭院來安家。

大班語言教學(xué)活動(dòng)方案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"坐享其成是不會(huì)勝利的"。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，信任只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

活動(dòng)打算：

字卡、動(dòng)畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動(dòng)過程：

一、通過猜字，相識(shí)成語"守株待兔"老師出示畫面，引導(dǎo)幼兒揣測(cè)后面躲得是什么字?相識(shí)"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我們一起來看動(dòng)畫片就知道了!

二、通過動(dòng)畫片結(jié)合詳細(xì)的問題引導(dǎo)幼兒理解"守株待兔"的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔?

2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜測(cè)。

依據(jù)幼兒出現(xiàn)的狀況分組探討：

1、能等到

2、等不到雙方說出自己的理由。

老師剛好總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀等最終等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最終還是沒有等到野兔他究竟有沒有等到野兔呢?我們接著往下看(接著播放至結(jié)束)

3、他等到了嗎?為什么等不到呢?

4、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

老師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最終一只野兔也沒有等到。"守株待兔"這個(gè)成語告知我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得勝利的。

5、你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)怎么做呢?假設(shè)是你，你會(huì)怎么做?

延長(zhǎng)活動(dòng)：通過繪畫續(xù)編成語故事"守株待兔"嬉戲：

大班語言教學(xué)活動(dòng)方案9

活動(dòng)名稱：大班語言活動(dòng)--上課

活動(dòng)目標(biāo)

仔細(xì)傾聽和理解古寺內(nèi)容，懂得做事要用心。

認(rèn)讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、用心。

能視察畫面，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的片段，樂意在同伴面前講解并描述。

活動(dòng)打算

掛圖7號(hào)；?小摯友的書·我要上小學(xué)了?；磁帶及錄音機(jī)。

字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、用心。

活動(dòng)過程

出示掛圖，引起幼兒愛好。

提問：圖上有誰？它們?cè)谑裁吹胤剑吭诟墒裁?？見天老師帶來的故事就?上課?。

放錄音磁帶，幼兒完整地欣賞一遍故事。

故事里有誰？

它們上課表現(xiàn)怎么樣？

老師講解并描述故事其次遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

八哥老師在上課前提出了什么要求？

八哥老師問學(xué)生們學(xué)會(huì)了嗎，小動(dòng)物們?cè)趺凑f，怎么做的？

八哥老師分別請(qǐng)小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉起來念時(shí)，它們是怎么說的？依據(jù)幼兒的答復(fù)，老師出示相應(yīng)的字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。

小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉為什么沒有把八哥老師教的五個(gè)字都學(xué)會(huì)呢？

幼兒認(rèn)字。

老師：小摯友們，你們相識(shí)這些字嗎？

老師出示字卡，幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、用心。

幼兒懂得上課應(yīng)仔細(xì)、用心聽講。

探討：

你喜愛故事里的小動(dòng)物嗎？為什么？

你覺得上課是應(yīng)當(dāng)怎么樣？為什么？

大班語言教學(xué)活動(dòng)方案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞臉譜的對(duì)稱特征和明麗的色調(diào)，感受臉譜藝術(shù)的美。

2、嘗試用色調(diào)對(duì)稱的方法畫出有特色的京劇臉譜。

3、簡(jiǎn)潔相識(shí)紅、白、黑三種主色調(diào)的臉譜，并能簡(jiǎn)潔區(qū)分人物的性格特征。

4、通過涂涂、貼貼、畫畫，體驗(yàn)勞動(dòng)后的勝利喜悅，感受做為一個(gè)中國(guó)人的驕傲感及民族自信念。

活動(dòng)重點(diǎn)：

嘗試用色調(diào)對(duì)稱的方法畫出有特色的京劇臉譜。

通過涂涂、貼貼、畫畫，體驗(yàn)勞動(dòng)后的勝利喜悅，感受做為一個(gè)中國(guó)人的驕傲感及民族自信念

活動(dòng)難點(diǎn)：

相識(shí)紅、白、黑三種主色調(diào)的臉譜，并能簡(jiǎn)潔區(qū)分人物的性格特征。

活動(dòng)打算：

錄音機(jī)、磁帶、京劇課件、臉譜圖片、壁掛、盤飾、假設(shè)干小臉譜、水彩筆、油畫棒、手工紙、卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等。

活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)

師：孩子們，你們好，我是王老師，相識(shí)你們我很興奮，到老師身邊來，我們一起輕松一下。(律動(dòng)?數(shù)鴨子?)

二、進(jìn)入主題

師:寶寶們，王老師今日來呀，還給你們帶來了一份特別特殊的小禮物，你們想不想知道啊!

幼兒：想

師：那好，我們一齊來看一看吧。(放京劇課件，老師與幼兒一起欣賞)

師：提問①好了，欣賞完了，誰能告知老師，你都看到了什么呀?

幼兒：演京劇、唱京劇…………。

師：②那么，你們知不知道京劇是哪國(guó)人唱的呢?

幼兒：…………

師：京劇是中國(guó)的一種戲曲，是我們的國(guó)粹，只有中國(guó)才有，它形成于北京，時(shí)間是在1840年前后，盛行于20世紀(jì)三、四十年頭，時(shí)有"國(guó)劇"之稱?，F(xiàn)在它仍是具有全國(guó)影響的大劇種，已有200年歷史。另外，"京劇"也是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)用詞，意思同"驚懼"。因?yàn)樗貏e好聽、特殊好看，所以連外國(guó)人都很喜愛它。

師：③寶寶們，你們剛剛注沒留意到畫面中的人，它們的臉都怎么了呀?

幼兒：他們的臉有黑臉、紅臉、白臉、藍(lán)臉、五彩繽紛的。

師小結(jié)：唱京劇的人，臉上都涂上了一些美麗好看的花紋，這就變成了京劇臉譜，以象征這個(gè)人的性格和特質(zhì)，角色和命運(yùn)。今日呀，老師還把電視中的京劇臉譜帶到我們班上來了，但是臉譜想和小摯友們做個(gè)小嬉戲，它請(qǐng)你們把眼鏡閉上，不許偷看哪!

(揭開遮布，露出臉譜)

師：現(xiàn)在可以睜開眼鏡了，來吧，孩子們，讓我們來相識(shí)相識(shí)這些可愛的臉譜吧。

(幼兒到前面視察各種臉譜，看看臉譜漂不美麗，摸一摸感受一下)。

師：臉譜說它很喜愛小摯友們，它說它想和最先回到座位上的那個(gè)小寶寶交摯友。

(把一張可愛的小臉譜嘉獎(jiǎng)給最先回到座位的寶寶)

三、說出臉譜的色調(diào)及對(duì)稱特點(diǎn)

師:好，臉譜我們已經(jīng)視察完了，誰能說說你剛剛看的是哪一張臉譜，你都看到了些什么呢?

(幼兒說：如紅色臉譜、紅臉、綠眉毛、黑鼻子、紅嘴……)

師：看到紅色使你聯(lián)想到什么?

(太陽、火……)太陽照在身上什么感覺?

(紅色代表暖和的顏色，它屬于暖色系)

師：還有哪位小摯友還看到了什么?說和他不一樣的。(引出其它臉譜)

師小結(jié)：

(黑色代表寒冷的顏色，它屬于冷色系)

師：京劇臉譜這么美麗，王老師也想和它們比一比，我請(qǐng)小摯友看一下老師的臉，老師用一根手指從中間把臉分成左邊臉和右邊臉，左邊臉有一只眼睛，右邊臉也有一只眼睛，左邊有半個(gè)鼻子……你們說，老師的左邊臉和右邊臉是不是一樣的?

(小結(jié)：左邊臉、右邊臉是完全對(duì)稱的)

師：老師的臉是左右對(duì)稱的，視察一下你旁邊小伙伴的臉，看看他的臉是不是左、右完全對(duì)稱的。

四、區(qū)分臉譜人物特征

師：寶寶們，老師知道你們最喜愛看動(dòng)畫片了，那么在你們看過的動(dòng)畫片中，你最喜愛誰，最不喜愛誰，為什么?誰能說一說?

(引導(dǎo)幼兒區(qū)分出動(dòng)畫片中的好人、壞人)

唱京劇的人畫上臉譜，我們就知道誰是好人，誰是壞人了。象紅色含有褒義、代表忠誠(chéng)英勇的人;黑色為中性，代表忠厚、醇厚的人;藍(lán)色和綠色為中性，代表草莽英雄;黃色和白色含貶義，代表奸詐可惡的人;金色和銀色是神奇，代表神妖。

五、進(jìn)行制作

師：臉譜這么漂亮、這么美麗，一些大畫家把它制成工藝品裝飾我們的家居。今日，老師也為小摯友們打算了好多好多的材料，現(xiàn)在就用你最喜愛的方式自己動(dòng)手制作一個(gè)京劇臉譜吧!

活動(dòng)延長(zhǎng)：

寶寶們用你們制作的臉譜裝扮一下王老師，裝飾我們的教室吧!

大班語言教學(xué)活動(dòng)方案11

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，依據(jù)故事情節(jié)合理續(xù)編故事，并連貫講解并描述。

2、啟發(fā)幼兒思維，培育幼兒的想象力、創(chuàng)立力及動(dòng)手操作實(shí)力。

3、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒關(guān)切愛惜同伴的情感，培育幼兒廢物利用的習(xí)慣。

活動(dòng)打算

1、故事?皮鞋車?課件、

2、小動(dòng)物頭飾、舊皮鞋一只、舊掛歷紙、剪刀、膠水、彩筆等。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

1、小摯友，今日老師帶來了一樣?xùn)|西，你們看這是什么?(出示舊皮鞋)

這是一只什么樣的鞋子?(又臟又破)

2、假設(shè)你的家里有這樣的鞋子，爸爸媽媽會(huì)怎樣做?(扔掉、賣掉等)

小結(jié)：剛剛小摯友答復(fù)的真好，說了這么多。

二、根本局部

1、探討：森林里的草地上也有這樣的一只舊皮鞋，小動(dòng)物們望見了會(huì)怎么樣呢?(分組探討、答復(fù))

小結(jié)：小摯友都說小動(dòng)物會(huì)把它扔掉、賣掉，小動(dòng)物究竟是怎么做的呢?

2、通過表演，了解故事內(nèi)容。

(1)快看，有一只小動(dòng)物過來了，它是誰呀?(小兔子)小摯友猜一猜小兔子會(huì)怎么做，怎么說呢?(自由說)

(2)又有一只小動(dòng)物過來了，它是誰?(小松鼠)咱們?cè)賮聿乱徊滤鼤?huì)怎樣做怎樣說?(自由說)

(3)小摯友再看誰來了?(小老鼠)小老鼠請(qǐng)小摯友猜一猜它會(huì)怎么做怎么說?誰來說一說?(自由說)

(4)小摯友說小老鼠怎樣才能把舊皮鞋變成皮鞋車呢?(分組探討)(擦干凈、按上車把、輪子等)

(5)變廢為寶教化：

小老鼠真是一只聰明的小動(dòng)物，它不怕臟、不怕累，把一只舊皮鞋變成了一輛又干凈美麗又很有用的皮鞋車，假設(shè)小摯友有這樣一只舊皮鞋，你會(huì)把它變成什么有用的東西?(自由說)

3、續(xù)編故事：

老師：故事聽完了，老師有一個(gè)問題請(qǐng)小摯友想一想：

(1)小老鼠開著干凈美麗的皮鞋車會(huì)干什么呢?(探討，提示幼兒用完整的話答復(fù))

(2)你喜愛故事里的那只小動(dòng)物?為什么?

(3)假設(shè)你有一輛這樣的皮鞋車，你會(huì)開著車做什么呢?(自由說)

4、完整欣賞故事：

現(xiàn)在我們完整的聽一遍故事?皮鞋車?，小摯友可以小聲說一說小動(dòng)物們說的話。

三、延長(zhǎng)活動(dòng)：

1、小結(jié)故事大意。

2、廢舊物品制作：

小摯友想不想要一雙美麗的鞋子呢?

桌子上有老師打算好的舊掛歷紙、膠水等，小摯友可以用這些材料做一雙美麗的拖鞋，

現(xiàn)在請(qǐng)每組的小摯友自由分工，一起做一雙鞋子。

大班語言教學(xué)活動(dòng)方案12

活動(dòng)過程

1、引起幼兒愛好，幫助幼兒熟識(shí)故事中的兩個(gè)主角

〔1〕出示北風(fēng)和太陽

師：它是誰？〔北風(fēng)〕對(duì)，是北風(fēng)爺爺。誰來說說看北風(fēng)爺爺有什么本領(lǐng)？它又是誰？〔太陽〕太陽公公又有什么本領(lǐng)呢？

〔2〕小結(jié)

師：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，太陽公公有太陽公公的本領(lǐng)，那它們兩個(gè)原委誰的本領(lǐng)更大呢？〔引起幼兒聽故事的愛好〕

2、在探討中幫助幼兒理解故事資料

〔1〕講故事第一局部

師：有一天，北風(fēng)爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭(zhēng)吵，它們?cè)跔?zhēng)辯誰的本領(lǐng)大，各人都夸自己的本領(lǐng)強(qiáng)。突然望見一個(gè)人在趕路，他外面穿著一件外套，于是他們確定誰能叫這個(gè)人把身上的外套脫掉，誰就算贏了。

〔2〕分主角，各自想方法

①師：下面這樣好不好，我請(qǐng)你們來扮演北風(fēng)和太陽，想出自己的方法來讓這個(gè)人把外衣脫掉。誰情愿來當(dāng)北風(fēng)爺爺，請(qǐng)坐到這邊來。要扮演太陽公公的小摯友請(qǐng)坐到這邊來。

②幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)

師：你會(huì)用什么方法讓這個(gè)人把衣服脫掉呀？

〔3〕接著聽故事

師：究竟北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什么方法呢？你們細(xì)致聽。太陽公公讓北風(fēng)爺爺先試一試他的本領(lǐng)，北風(fēng)爺爺呼呼地吹了一陣，差點(diǎn)兒把那人的外套脫掉，他越刮越厲害，那個(gè)人太冷了，就把外套越裹越緊。北風(fēng)爺爺用勁力氣，也沒把外套脫掉。①北風(fēng)爺爺為什么沒把那個(gè)人的外套脫掉呀？最終他只得放棄得勝的期望，讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力氣照在那個(gè)人身上，那個(gè)人太熱了，就把外套脫掉了。②咦，小摯友，誰贏了呀？〔太陽〕好，我們一齊來夸夸他！但是北風(fēng)爺爺呀他不服輸，他說要再比一次。③怎樣比呢？

這回要比誰叫那個(gè)人先穿上衣服。太陽公公照在那個(gè)人身上，他熱極了，他不僅僅沒穿上衣服，反而把身上的衣服都脫光了。北風(fēng)爺爺用勁一吹，那個(gè)人就感到很冷，趕快穿上了衣服。④告知我，這次又是誰贏了呀？〔太陽公公〕我們也來夸夸他！

〔4〕師：此刻你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？

〔幼兒自由發(fā)表看法〕

〔5〕小結(jié)：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，太陽公公有太陽公公的特長(zhǎng)。其實(shí)我們小摯友也一樣，大家也都有自己的特長(zhǎng)。

3、幫助幼兒樹立自信念

師：那你有什么特長(zhǎng)呢？到前面來大聲地夸夸自己吧！讓每個(gè)人都明白你的特長(zhǎng)。

4、了解小摯友其實(shí)也各有所長(zhǎng)

〔在夸自己的同時(shí)，也讓他說說小摯友的特長(zhǎng)〕師：你最喜愛哪位小摯友，你覺得他有什么特長(zhǎng)？

5、分組來夸自己

師：找?guī)讉€(gè)好摯友一齊來相互夸夸自己吧！

大班語言教學(xué)活動(dòng)方案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能在駕馭詩歌內(nèi)容的根底上初步理解詩歌的寓意。

2、能大膽地朗讀詩歌。

3、激發(fā)幼兒酷愛大自然的情感。

4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)打算：

1、戶外漫步時(shí)視察牽?；?，狗尾巴草，

2、教學(xué)掛圖

活動(dòng)過程：

1、談話引入主題：“你知道的牽?；?，狗尾巴草是什么樣子你喜愛他們嗎?為什么?

2、結(jié)合教學(xué)掛圖，老師朗讀詩歌，提問：

(1)、為什么“我〞喜愛牽?；ǎ瑺颗；ㄊ窃鯓拥?

(2)、為什么“我〞愛狗尾巴草，尾巴草是怎樣的?

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌，鼓勵(lì)幼兒有感情地朗誦詩歌。

4、組織幼兒探討，牽?；?，狗尾巴草都是非常平凡的花草，可它們都有不平凡的地方，我們可以向它們學(xué)習(xí)些什么?

大班語言教學(xué)活動(dòng)方案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)幼兒視察圖片，讓幼兒理解故事內(nèi)容，能完整地跟老師講解并描述故事情節(jié)。

2、培育幼兒在集風(fēng)光 前大膽表述，并能仔細(xì)傾聽同伴講解并描述或觀看同伴表演的習(xí)慣。

3、開展幼兒的語言表達(dá)力、想象力和表演故事的實(shí)力。

活動(dòng)打算：

故事視頻、狐貍葡萄圖片、狐貍頭飾

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

小摯友，你們吃過葡萄嗎？誰能告知老師，葡萄是什么顏色的？它又是什么味道的呢？今日呀，老師就要給小摯友講一個(gè)狐貍和葡萄的故事，小摯友想不想聽啊？〞

二、出示圖片，引發(fā)愛好。

1、第一幅圖片上畫的是誰?。俊埠偂乘鞘裁礃拥谋砬榘?？〔笑瞇瞇的〕

2、其次幅圖片上畫了什么啊？〔葡萄〕它是什么顏色的？〔紫色的〕它的味道又是怎樣的呢？〔酸酸甜甜的〕

三、欣賞故事，理解故事內(nèi)容

1、欣賞故事

〔1〕出示故事視頻，引導(dǎo)幼