2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)摘要：興趣是最好的老師，也是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也啟到很重要的作用。本文從心理教育、信息技術(shù)以及生活用途等相關(guān)方面淺談培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。綜合不同方法幫助學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一位學(xué)生都有所成長。 關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣，生活相通，信息技術(shù)，心理教育

引言：過高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理和抗拒心理，同時(shí)也讓真正對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的人喪失了部分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和興趣。我們都知道興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，就愿意去學(xué)，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就不再枯燥乏味，而且還能從中體驗(yàn)到從所未有過的成就感。本文先從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的情景去引入數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著利用現(xiàn)在的信息技術(shù)助力數(shù)學(xué)教學(xué)，使晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡單易懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意去學(xué)，愿意堅(jiān)持去學(xué)數(shù)學(xué)；最后，無論哪一類教學(xué)都得關(guān)注學(xué)習(xí)對(duì)象的心理發(fā)展程度，數(shù)學(xué)教學(xué)亦如此。一、與生活相通，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生并不明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，對(duì)其用處會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑：那些枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)，復(fù)雜的幾何圖形語言在生活中幾乎碰不到，更談不上數(shù)學(xué)對(duì)日常生活有什么幫助，覺得數(shù)學(xué)離自己很遠(yuǎn)，唯恐避之不及。因此，不能一味地按部就班地教學(xué)，僅僅講授知識(shí)點(diǎn)、鞏固練習(xí)，注入式地強(qiáng)迫學(xué)生接受所學(xué)知識(shí)。故而學(xué)生并不能真正的理解知識(shí)點(diǎn)，更別提能做到舉一反三了。為了讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要把數(shù)學(xué)與生活接軌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更“接地氣”?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給日常生活帶來了很多的便利，比如現(xiàn)在買東西極少使用現(xiàn)金，多用支付寶、微信等進(jìn)行線上支付方式，學(xué)生也會(huì)經(jīng)常接觸到這些線上支付。在有理數(shù)“正數(shù)與負(fù)數(shù)”這一章的教學(xué)中，就可以借助微信或支付寶上的賬單記錄引入正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念。學(xué)生在觀察賬單里的數(shù)字時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)賬單數(shù)字的前面有的是“+”，有的是“-”，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去思考，在什么情況下會(huì)出現(xiàn)的“+”，什么情況下出現(xiàn)“-”，“+”和“-”又代表著什么。在教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)踐，讓數(shù)學(xué)符號(hào)變得通俗易懂，會(huì)激發(fā)出12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更易牽引學(xué)生的注意力。再比如，《幾何圖形初步》的第一節(jié)教學(xué)中，可以借助操場上的體育設(shè)備，教室里的黑板、電棒，地球儀，或是利用學(xué)生家里的家具、家電輔助學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)立體圖形，讓學(xué)生將每天接觸到的生活物品與數(shù)學(xué)里的幾何圖形聯(lián)系在一起，加強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也存在于生活中的方方面面，深入體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，這就是常說的：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也應(yīng)該“回歸”生活。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓數(shù)學(xué)與生活相通，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的發(fā)展與生活的進(jìn)步是密不可分的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙。二、與信息技術(shù)融合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣隨著科學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)之中，其形式多樣，使得教育教學(xué)活動(dòng)的形式與內(nèi)容更加生動(dòng)、形象和具體。但信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)而言也是一把雙刃劍。如果過于依賴網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的資源，而沒有融入自己的教學(xué)內(nèi)容，就無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，因此，如何合理有效地把信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要。首先，要投入時(shí)間和精力對(duì)所需要的軟件進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，為熟練運(yùn)用軟件奠定夯實(shí)基礎(chǔ)；其次，充分地備課，包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解。明確課程的內(nèi)容、重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)等等；最后，綜合各方面的因素，制作適合的課件，教學(xué)過程中要有相應(yīng)的板書，結(jié)合學(xué)生的思考和反饋靈活地講解。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們既要重視輔助工具和信息技術(shù)的使用，還有注重學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。如果只有演示課件，學(xué)生沒有親自操作，學(xué)生獲得的知識(shí)是不深刻的，容易遺忘或者混淆的。因此，應(yīng)更多地利用信息技術(shù)提供學(xué)生親自操作的機(jī)會(huì)。在《三角形中的邊角關(guān)系、命題與證明》中，“三角形內(nèi)角和定理的證明”的學(xué)習(xí)中，教師可以利用動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件演示三角形內(nèi)角和的方法。度量法：借助動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，移動(dòng)三角形的任一頂點(diǎn)，可使三角形的每個(gè)內(nèi)角發(fā)生變化，但三個(gè)內(nèi)角之和始終都是180°。撕拼法：利用多媒體為學(xué)生展示把每個(gè)內(nèi)角從三角形上撕下，接著演示三個(gè)內(nèi)角不同位置的拼法，都能構(gòu)成一個(gè)平角。折疊法：讓學(xué)生先思考如何折疊，再用動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，這樣所展示出來的畫面，更容易引起學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生將展示的畫面與自己的思考聯(lián)系起來，并進(jìn)一步思考自己的感悟和收獲，從中尋求三角形內(nèi)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選角和的證明思路。相比單純的理論知識(shí)教學(xué)，利用科學(xué)信息技術(shù)可以讓學(xué)生更直觀的理解知識(shí)點(diǎn)，更易理解教師所表達(dá)的內(nèi)容，避免了枯燥的概念讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生厭煩心理。動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的演示更像學(xué)生親自操作一般，有體驗(yàn)感地獲取知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生印象更深刻，對(duì)知識(shí)的理解更透徹，同樣對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用更得心應(yīng)手，大大提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、與心理教育結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣 過高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理和抗拒心理，同時(shí)也讓真正對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的人喪失了部分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和興趣。經(jīng)歷了多年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初中生或多或少的都被數(shù)學(xué)打擊過，也會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。又由于現(xiàn)在初中生的學(xué)習(xí)壓力大，心理發(fā)展不成熟，意志力還不夠堅(jiān)定，自我管控能力不強(qiáng)，因此出現(xiàn)越來越多的厭學(xué)現(xiàn)象，以前較多的厭學(xué)對(duì)象是成績不好的學(xué)生，現(xiàn)在成績好的學(xué)生也有很多厭學(xué)的。究其原因，多數(shù)學(xué)生害怕做不好，但內(nèi)心深處是渴望做得更好的，想好有怕失敗，讓他們內(nèi)心很矛盾，以致于不敢去行的，寧愿什么也不做，認(rèn)為只要不做就不會(huì)有那種預(yù)想中的失敗感。慢慢縮回鴕鳥的狀態(tài)。反復(fù)幾次，學(xué)生就會(huì)感覺沒有希望了，也就不會(huì)再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。為此首先，允許學(xué)生出錯(cuò)——“試誤”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程本身就是一個(gè)不斷嘗試與修正的過程。在“試誤”過程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了思考，主動(dòng)獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)能力。主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中的這種狀態(tài)，讓學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，增加了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。其次，要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有水平，更要看到學(xué)生已有的發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的差異，從而合理調(diào)整之間的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式和方法，找到更適合學(xué)生發(fā)展的途徑，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)、提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到自信心，更樂學(xué)善學(xué)。再者，處于青春期的初中生，心理相對(duì)閉鎖但情緒情感激蕩不穩(wěn)。因此除了需要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的表現(xiàn)之外，還需要關(guān)注他們的人際關(guān)系，這點(diǎn)對(duì)中學(xué)生的影響是極為關(guān)鍵的。處理不好人際關(guān)鍵，可能是其他方面的努力功虧一簣。我班上有個(gè)孩子，因?yàn)閿?shù)學(xué)考試成績一直不是很理想，沒達(dá)到想要的效果，我找她談過話，但談了幾次都沒起作用，每次她還很傷心，還說不清到底是什么問題。我想可能是我的方式有問題，在一次期中考試之前，我找她閑聊了一會(huì)兒，當(dāng)時(shí)只是隨便說說話，沒什么目的。但聊著聊32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選著，她自己主動(dòng)說起來學(xué)習(xí)，她對(duì)我說：“老師，我不是不會(huì)，而是每次都出錯(cuò)，自己心里還很煩，越煩越做不好。我原來還有好朋友，現(xiàn)在我覺得因?yàn)槲页煽儾缓枚紱]有好朋友了，想主動(dòng)跟別人玩，又怕別人嫌棄我。那看那些成績好的學(xué)生根本就不缺朋友，天天滿腦子都是這些事，根本靜不下心來，就越來越不好了，不會(huì)的問題也不敢去問……”說了很多，想表達(dá)的意思就是：她想好好學(xué)習(xí)，得到好成績，也就能交到朋友了；沒有好朋友這件事，使她很煩惱，對(duì)她的學(xué)習(xí)甚至生活都產(chǎn)生了不好的影響，人也越來越焦慮。知道了原因，在那幾天中，只要遇到她，我都會(huì)想辦法去開解她，或者跟她講講自己對(duì)人際關(guān)系的看法，再有用其他的人或者事去引導(dǎo)她，也不去談怎么去學(xué)習(xí)，怎么準(zhǔn)備考試，但是她那次的數(shù)學(xué)成績是班里最好的之一，之后還經(jīng)常去主動(dòng)問問題。青春期的孩子，可能害怕敞開心扉，但他們需要有人能聽聽他們的心聲，去幫助他們。這時(shí)教師及時(shí)去發(fā)現(xiàn)，去尋找解決問題的方法，學(xué)生會(huì)更親近教師，相信教師，更會(huì)愿意去學(xué)這門學(xué)科。最后，由于初中生群體的特殊性，要善于觀察學(xué)生的行為、心理等波動(dòng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通交流