2023年【有關班主任德育教育工作計劃】有關班主任德育教育工作總結范本（完整）

我國已故聞名教育家陶行知先生說：人類社會到處是制造之地，每天是制造之時，人人是制造之人。那么，作為現代教育如何開掘每一個孩子隱藏著的無限的潛在制造力而使他們成為制造之人呢？作為教師應留意選擇好每一個制造之地，把握好每一個制造之時來造就一個制造之人。小學思品課是實施小學德育的主渠道，在小學德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教學，實施制造教育是大勢之趨、刻不容緩。于是我在重視繼承思品課傳統(tǒng)的同時，留意了制造教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)分，進展了思品課中實施制造教育的教改試驗的探究。

一、抓綱務本，按時代要求，扣學科特點，確定教學目標內容。

制造教育與傳統(tǒng)教育不同之一在于教育目標的不同。讓學生比擬系統(tǒng)地進展共產主義思想品德教育的一門課程。

本學科以五愛為根本內容，著重培育道德情感，提高學生的道德熟悉，指導行為，使學生初步具有辨別是非的力量。較之以傳統(tǒng)的思品教育來說，以情明理，情理交融，注意力量這本身就突出了思品課教學既重視學問積存，強調學問構造，還表達了其強調培育力量、強調教師要重視據大綱要求，扣教材本身，從思品教育的整體性、階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學目標，從而在思品教學中實施制造教育。

受到全社會的敬重。由于教師在教學中重視制訂好每一課的教學目標，學生五愛的思想情感和小仆人的責任感得以激發(fā)，學生樂于學習這門課程，表達了學生變機械承受、機械仿照式的學習為承受與發(fā)覺有機統(tǒng)一的制造性的學習。

二、深化教學改革，培育學生的制造志趣和制造力量。

第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發(fā)覺真理。制造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表現在教學原則、教學方法的不同之上。實踐證明：樹立全面的教學任務觀，滲透制造教育的精神，深教學活動構造的改革和教法改革，是培育小學生制造志趣和力量的主渠道。

2、重視發(fā)散思維的訓練。

在制造性思維的大家庭中，發(fā)散思維可謂是天之驕子，由于人們大部制造性設想都是通過發(fā)散思維得到的。在思品教學中，留意抓綱務本，從教育的角度動身，處理好文內、文外的聯(lián)想分析，是訓練學生發(fā)散思維的有機結合點。例如《不隱瞞錯誤》一課中，在處理教材李芳回到家里，心情亂極了一節(jié)時，教師提出了請同學們幫李芳分析一下，此時她可能面臨著哪幾種選擇，后果怎樣？一石激直千層浪，學生興趣高漲，綻開了思維的翅膀，這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅實的思想基矗

3、為學生供應制造大舞臺。

擅長開掘環(huán)境中的有利因素，不斷取得最進的支撐點，是制造活動取得勝利的藝術。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的嘉獎，尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境，對制造最為有利?；谶@樣的考慮，結合我校學生的實際力量，在教學中，我留意把導行這一環(huán)節(jié)作為學生喜愛的辯析爭論會的形式消失，一改正去教師把持課堂為學生積極參加組織課堂。

（工作總結）

全體同學來自不同的地方，因此，作為本班的班主任和教師，除對學生進展學問傳授外，同時還兼有教育學生學會如何做人的任務

在本學期開學時，我專題向學生進展德育思想教育

1、愛祖國，愛人民的教育，首先向學生了解它們長這么大，應愛自己的父母，愛教師，愛集體，愛他人，愛祖國，愛人民。通過了解，很多學生長這么大了，也沒有或主動為父母做一些力所能及的事，因此我向學生首先提的問題是進入高中，請回家后為父母做一件自己力所能及的好事。很多學生回家的確為父母做一些好事。

2、接下來是勞動教育序列：教育學生進入高中階段，自己的事肯定要自己干，對于家里的事，則幫著干，而班上的事則要搶著干。增加學生愛勞動，愛班集體的動力和信念，這樣的教育，表現在平常的勞動衛(wèi)生方面，很多學生積極主動，固然也有局部學生表現比擬差。

3、在開展主題班會的活動中，發(fā)覺了局部學生想過好日子，但是表現出來的是只想過年向父母要壓歲錢來完成自己目前的愿望，眼光較短，因此，我對學生進展的教育是，父輩的錢不是白來的，需要艱難的勞動，因此，我們生活花錢要克制，不要揮霍，金錢不是萬能的，還有比金錢更重要的。

4、利用班上消失的問題，準時對學生進展道德教育，如我們班上有一次大的丟錢的大事，報到學校保衛(wèi)們的教育也沒有幫找到，利用這件事，我準時向學生進展教育，

對學生進展了自我教育，使學生熟悉到自我教育的前提是有肯定的道德標準，教師把這個標準告知學生，《中學生日常行為標準》《班規(guī)》等，使其獨立思索依據，知道什么是對的。什么是錯的，什么是善的，什么是惡的，什么是是的，什么是非。有了這個標準大家都能作出自我推斷，自我評價，自我約束。

擅長抓住班上的好人好事，發(fā)覺學生身上的閃光點，利用班上的榮耀榜和違紀榜，激發(fā)學生積極向上的心情，只要是同學為班上做好事，或是學習競賽，運動競賽，各種活動中表現好的準時