刺激反應學習理論第1頁，共12頁，2023年，2月20日，星期日第2頁，共12頁，2023年，2月20日，星期日巴甫洛夫認為，條件反射是在無條件反射的基礎上，經過后天訓練和學習建立起來的反射活動。

學習就是學會對刺激作出反應，即學會條件反射。

二、經典性條件反射理論對數學學習的啟示揭示了學習的基本生理機制，為說明一些數學學習現象與心理現象提供了科學的依據。如數學符號的掌握往往是通過條件反射來實現的。例如，“S.S.S”，sinA第3頁，共12頁，2023年，2月20日，星期日第二節(jié)桑代克的試誤學習理論一、桑代克的迷箱實驗桑代克用貓作實驗，研究貓的學習。第4頁，共12頁，2023年，2月20日，星期日桑代克從上述實驗中得出，學習是一種漸近的、盲目的嘗試與錯誤的過程。

在嘗試與錯誤的過程中，錯誤反應逐漸減少，正確反應逐漸增加，最終形成了刺激與反應之間的聯結。

簡稱為S一R聯結第5頁，共12頁，2023年，2月20日，星期日二、學習定律提出了三條學習定律：

準備律----指聯結的加強取決于學習者的心理調節(jié)和心理準備。

練習律----指在其它條件相同的情況下，加強練習可以增強刺激與反應之間的聯結。

效果律----指若刺激與反應聯結的形成伴以愉快的情緒體驗，這種聯結就會增強，否則就會減弱。第6頁，共12頁，2023年，2月20日，星期日桑代克的學習理論對當今學生的學習仍有一定的指導價值，特別在培養(yǎng)學生的學習情緒，引起學生的學習動機，引導學生在試誤的過程中應用推理和批判的方法，在概念、原理、法則學習之后予以必要的重復練習，重視學習者對學習的心理準備等方面，值得我們借鑒。桑代克雖然注意到人類和動物的學習并不完全相同，但認為區(qū)別僅僅是簡單與復雜，聯結次數的多少，本質上是一樣的。第7頁，共12頁，2023年，2月20日，星期日第三節(jié)斯金納的操作性條件反射學習理論一、斯金納箱實驗斯金納把桑代克的迷箱加以改進，研究白鼠的學習。第8頁，共12頁，2023年，2月20日，星期日白鼠學會了壓桿以獲取食物丸。這里，白鼠掀壓杠桿的反應叫做操作性條件反射。學習是反應（R）與刺激（S）的聯結過程，行為的改變是操作性條件作用的結果。學習的本質就是反應概率的改變。第9頁，共12頁，2023年，2月20日，星期日二、學習的原理強化原理:在一個操作行為發(fā)生（即反應）后，接著呈現一個強化物，操作再次發(fā)生的可能性就會增加。

消退原理：在操作性條件反射中，當強化不再出現時，反應就會減弱。

因此，斯金納提出了刺激----反應-----強化的學習模式。第10頁，共12頁，2023年，2月20日，星期日固定比例強化變化比例強化固定間隔強化變化間隔強化

強化即時強化延時強化比例強化間隔強化第11頁，共12頁，2023年，2月20日，星期日三、強化的類型斯金納認為，教學應采用盡可能小的前進步子和即時強化。他的“程序教學”的思想在后來計算機輔助教學技術的設計中得到了普遍的