探討初中數(shù)學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育得到了越來(lái)越多的關(guān)注和重視，數(shù)學(xué)課堂尤為如此。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課是一門非常重要的科目，關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在初中的數(shù)學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)又是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文將探討如何幫助學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)思維，研究相應(yīng)的教學(xué)策略。 關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門極其重要的學(xué)科，不僅關(guān)系到學(xué)生的基礎(chǔ)成績(jī)，也會(huì)關(guān)系到學(xué)生的生活。如果學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，不僅能夠?qū)ψ陨淼哪芰τ袔椭瑤椭麄兏玫剡M(jìn)行邏輯思維的分析，還能夠讓他們?cè)谏钪懈鼜娜菝鎸?duì)各種難題，另外，數(shù)學(xué)學(xué)好了，能夠讓學(xué)生提高自己的思考能力，面對(duì)其他困難時(shí)也能夠更加得心應(yīng)手。目前初中的教學(xué)中，數(shù)學(xué)這一門科目存在著不少的誤區(qū)，很多教師在課堂中沒(méi)有重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在這方面投入的時(shí)間和精力都不夠，另外，有許多數(shù)學(xué)課缺乏趣味性，缺乏跟學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)，給學(xué)生造成了不好的印象，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課極其困難，極其枯燥，積極性和自信心不高，為了能夠幫助初中生提高該方面的能力，讓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提高，數(shù)學(xué)教師一定要加強(qiáng)自己的教學(xué)基礎(chǔ)能力，把教學(xué)內(nèi)容都跟生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，作用多種教學(xué)策略，真正花功夫去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。 一、在教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖

學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)的掌握好不好，很大程度是由他們的邏輯思維能力決定的，另外，他們對(duì)于課堂內(nèi)容是否理解也占據(jù)著重要的部分，當(dāng)學(xué)生擁有比較強(qiáng)的邏輯能力時(shí)，就可以對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行理性的分析，在不同層次對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解剖析，從而更高效地解答各種數(shù)學(xué)難題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果單純對(duì)學(xué)生講解各種數(shù)學(xué)概念，無(wú)疑是枯燥乏味的，也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到無(wú)聊，提不起興趣，對(duì)于數(shù)學(xué)概念，學(xué)生一知半解，沒(méi)有一個(gè)基本的印象，迷迷糊糊，但是，如果教師能夠在課堂中運(yùn)用到思維導(dǎo)圖，那么就讓課堂大為改觀，原因在于思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路，讓他們明白目前學(xué)習(xí)的內(nèi)容處于整個(gè)數(shù)學(xué)階段的哪一步，讓他們對(duì)于自己的進(jìn)度有所了解，這種了解可以對(duì)于目前的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行分解，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)站在整體的角度看待學(xué)習(xí)的進(jìn)程，就更能掌握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，也會(huì)明白接下來(lái)可能會(huì)遇到的問(wèn)題，知道了原因和解決辦法，可以緩解他們的學(xué)習(xí)畏難心理，思維導(dǎo)圖不僅幫助學(xué)生規(guī)劃了接下來(lái)的學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有整體的掌握，當(dāng)學(xué)生從整體看現(xiàn)在，就會(huì)明白自己應(yīng)該怎樣去進(jìn)行思考，思維導(dǎo)圖不僅可以幫助學(xué)生理清混亂的思維，還能夠讓他們面對(duì)數(shù)學(xué)難題時(shí)更有邏輯性，讓他們看待問(wèn)題的時(shí)候能夠從整體的角度進(jìn)行分析，對(duì)于他們思考問(wèn)題有很大的幫助，能夠鍛煉學(xué)生的解題能力、思維能力，還能夠幫助他們對(duì)于自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的規(guī)劃。二、引導(dǎo)學(xué)生思考觀察想要把數(shù)學(xué)學(xué)好，一定要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候研究解決問(wèn)題的辦法。因此，教師在課堂中要多引導(dǎo)學(xué)生觀察，多引導(dǎo)學(xué)生思考。在上課的時(shí)候，教師不需要把每一個(gè)內(nèi)容都解釋得很清楚，教師講得多了，學(xué)生思考的就少了，課堂的主體是學(xué)生，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)留白，留下一些疑點(diǎn)，讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，學(xué)會(huì)把時(shí)間交給學(xué)生。在上課的時(shí)候，可以多開(kāi)展一些實(shí)踐的活動(dòng)，而在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生去思考一些問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，更能夠提高他們的自主和觀察能力，例如，在學(xué)習(xí)到圓的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用小球和線來(lái)進(jìn)行畫(huà)圓，在畫(huà)的過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生觀察，讓他們記住自己在當(dāng)中的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)教師提出問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)下意識(shí)地尋找答案，在尋找答案的過(guò)程當(dāng)中，他們一定要進(jìn)行觀察和思考，通過(guò)觀察思考得出的知識(shí)點(diǎn)能夠讓他們印象深刻，這比教師直接向他們講述，效果要好得多，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以更好地理解圓的定義，這樣的課堂內(nèi)容有很好的效果，以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生的思維得到提高，從而讓他們打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。三、增加課堂實(shí)踐的比重在課堂中學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，但他們是否能夠靈活運(yùn)用，必須要通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證，所以在數(shù)學(xué)課上，教師要增加課堂實(shí)踐的比重，在課堂當(dāng)中多加入一些實(shí)踐的內(nèi)容，讓學(xué)生自己動(dòng)手去驗(yàn)證一些數(shù)學(xué)概念，讓他們從實(shí)踐當(dāng)中得到答案，這樣的方式可以讓課堂的氣氛更加活躍，也可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生的思維在各方面都可以得到提升。四、引導(dǎo)學(xué)生逆向思考數(shù)學(xué)的知識(shí)有著嚴(yán)密的邏輯，無(wú)論是從正向思考還是逆向思考，都有著明確的路線，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中環(huán)環(huán)相扣，一一印證，這也是數(shù)學(xué)的魅力。大部分情況下，學(xué)生通過(guò)正向的思維來(lái)應(yīng)對(duì)遇到的問(wèn)題，但是很多難題并不是簡(jiǎn)單的正向思維就能夠解決，它需要學(xué)生反過(guò)來(lái)思考，換一個(gè)思路解答。這個(gè)時(shí)候，教師就要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆向思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們從另一個(gè)方向進(jìn)行思考和分析。在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)當(dāng)中，不僅要有正面的思考，還要有反面的推導(dǎo)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，讓他們學(xué)會(huì)反著思考，逆向思考，通過(guò)這樣的訓(xùn)練可以讓他們的大腦更加靈活，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)能力。從而無(wú)論面對(duì)什么樣的難題，他們都可以從容地應(yīng)對(duì)，也能夠具有更加嚴(yán)密的邏輯和思維。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課是非常重要的一部分，而在數(shù)學(xué)課當(dāng)中，如何對(duì)他們的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，又是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。作為一名教師，一定要把握好教材的內(nèi)容，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，運(yùn)用各種科學(xué)的教學(xué)策略，讓學(xué)生真正培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維，掌握解決問(wèn)題的能力，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上更上一層樓，幫助他們成為全方面發(fā)展的綜合性人才。參考文獻(xiàn)：[1]薛安瑩.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊,20