第第頁初二期中考試學(xué)生總結(jié)

初二期中考試同學(xué)總結(jié)2

一、同學(xué)方面：

1、同學(xué)基礎(chǔ)差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點(diǎn)沒有掌控。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是需要的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個特地的'知識點(diǎn)，但老師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中涌現(xiàn)一些老知識點(diǎn)〔如成語積累等〕，同學(xué)不懂，老師也要適當(dāng)講解。

2、同學(xué)的口頭、文字表達(dá)技能較差。在上課過程中，有些同學(xué)對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很準(zhǔn)確，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，同學(xué)很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，同學(xué)的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此老師要指導(dǎo)同學(xué)多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)技能。

3、同學(xué)的閱讀技能差，閱讀只停留在表面，沒有深入思索下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《愛心》一文中提問到：本文的主要內(nèi)容是什么？有很多同學(xué)答道：是一位媽媽讓孩子體驗沒有水的感受，而沒抓住愛心這個重點(diǎn)。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此老師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對同學(xué)的引導(dǎo)，從而逐步提高同學(xué)的閱讀技能。

4、同學(xué)的兩極分化嚴(yán)峻，形成了活躍和緘默兩派。活躍的常常是這幾個，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)同學(xué)甘于緘默，不愿發(fā)言。因此老師要想方法讓更多的同學(xué)參加發(fā)言，參加課堂爭論，以全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

5、同學(xué)在進(jìn)行自主合作探究時，特別是在進(jìn)行爭論時，有時爭論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此老師有時要事前框定爭論的范圍，對于爭論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于同學(xué)新生發(fā)的問題要有所預(yù)備。從而提高同學(xué)自主合作探究的效率。

6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓舞同學(xué)多角度思索問題。但并不是說同學(xué)的答案是漫無邊際的，最最少要言之有理。老師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對有些問題的答案要指導(dǎo)同學(xué)做好筆記。

二、教材方面：

1、教材中有的課文難度太大，八班級同學(xué)無法用自主合作探究的方式來解決，老師這時要適當(dāng)講解，以援助同學(xué)答疑解惑。對于一些難的地方，老師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計得淺顯些，盡量與同學(xué)的生活實踐、知識基礎(chǔ)相貼近，以利于同學(xué)的理解。

2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，老師也要敏捷處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。

3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了，所以老師在教學(xué)中也要對同學(xué)加強(qiáng)人文性教育，培育同學(xué)美妙的情感、健全的人格，讓同學(xué)學(xué)以致用。

4、新課程教材中的課文涉及的知