第第頁初中語文說課稿梅嶺三章說課設(shè)計

1.通過朗讀領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的豪壯的情懷

2.品嘗詩的語言的精確、生動和音樂性

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的同學(xué)教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課知識時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點、難點及教學(xué)對策。初一的同學(xué)，他們對詩歌還停留在一個識記的階段，那么怎樣通過分析教材讓同學(xué)從識記水平逐步上升到賞析這一水平，真正做到“源于教材，高于教材”。依據(jù)這些狀況，我確立本文重點及難點如下：

教學(xué)重點：掌控詩的思想內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)難點：品嘗詩的語言的精確、生動和音樂性

如何突破重點、難點，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決斷從同學(xué)的實際狀況出發(fā)，把握兩個原那么：第一，留意高視角、低起點，先把基礎(chǔ)知識落到實處，再按部就班地進行教學(xué)；第二，重視素養(yǎng)教育，有意識地對同學(xué)進行賞析技能的培育，因材施教。

本課安排一個課時，強調(diào)課前預(yù)習(xí)，課上采納啟發(fā)式和爭論式方法教學(xué)，以同學(xué)朗讀、爭論感悟為主，老師檢查、引導(dǎo)，援助同學(xué)突破重點難點，我把這堂課分為：導(dǎo)入新課、把握語脈、品嘗語句、拓展思維、提高技能五大版塊。

詳細教學(xué)過程如下：〔邊講邊用多媒體演示〕

一、導(dǎo)入新課

1.首先用多媒體打出陳毅同志的畫像，簡約介紹他的生平，讓同學(xué)們初步了解陳毅這位“元帥詩人”。這樣有利于同學(xué)理解這組詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格。

2.接著學(xué)習(xí)小序，讓同學(xué)了解這組詩的寫作背景。依據(jù)小序提出問題：小序交代了那些內(nèi)容，有什么作用。

二、把握語脈

1.聽三首詩的'范讀錄音。

聽的時候，提示同學(xué)聽清重音與語調(diào)，聽完后讓同學(xué)自己朗讀。

2.同學(xué)朗讀全詩，回答下面二個問題。

①這三首詩各著重寫什么？分別表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家怎樣的革命精神？

②三首詩之間是什么關(guān)系？“斷頭”一句在全詩中起到什么作用？

讓同學(xué)思索、爭論、溝通后再明確答案。通過這兩個問題讓同學(xué)對這三首詩有一個宏觀的把握。

三、品嘗語句

下面我主要談一下我如預(yù)備何突破本文難點，我的設(shè)想是：提出問題，給同學(xué)搭個知識平臺，引同學(xué)思維上路，分三步來化解本課難點：通過幾組詞的對比、分析，讓同學(xué)認識到詩的語言的精確性；通過分析詩的修辭手法，讓同學(xué)認識到詩的語言的生動性；通過分析詩的節(jié)奏和韻律，讓同學(xué)體會到詩的語言的音樂性。

1、為了讓同學(xué)認識到詩的語言的精確性，并學(xué)會、體味這些詞語，我設(shè)計了以下幾個問題。

①針對第一章設(shè)計了這個問題：揣摩以下語句中加點字的表達作用，假如換用括號的字好不好？為什么？

此去泉臺招舊部(集、收、率)

旌旗十萬斬閻羅(打、殺、伐)

通過“招”、“斬”與括號內(nèi)的字的比較，同學(xué)就會認識到一些字、詞的恰當(dāng)運用能起到畫龍點睛的作用。

②針對第二、三章設(shè)計了第二組問題

a.“此頭須向國門懸”，一個“須”字表達了怎樣的思想感情？

b.“捷報飛來當(dāng)紙錢”的“飛”字換成“傳”“飄”“交”字行不行，表達效果有什么不同。

c.“投身革命”改為“參與革命”可不能？為什么？

通過這幾個題目的練習(xí)，第一個難點就迎刃而解了。

2.為了攻破第二個難點，品嘗詩的語言的生動性，我設(shè)計了下面這個問題

這三首詩運用了哪些修辭手法，有什么表達效果？

通過這個題目使同學(xué)認識到詩中修辭手法的運用，給詩給予了生命力，使詩的語言變得生動、形象了。

3.為了使同學(xué)能把握詩的節(jié)奏和韻律，我以第一首詩為例指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讓同學(xué)在朗讀中把握詩的韻律，從而體會到詩的語言的音樂性。

通過以上幾組問題。讓同學(xué)在爭論中，變被動為主動地吸取知識，使我們這堂課的重點難點的化解“水到渠成”而不是“填鴨式”的灌輸。

四、拓展思維

為了讓同學(xué)對所學(xué)知識進一步鞏固，并培育他們的比較閱讀技能，我設(shè)計了下面的比較閱讀訓(xùn)練。

下面三首詩的詩意與《梅嶺三章》有相像之處，請比較它們抒發(fā)的感情有何異同？

a.李清照《烏江》

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不愿過江東。

b.陸游《示兒》

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

c.裴為菲《自