了解學(xué)生個(gè)案情況調(diào)查報(bào)告了解學(xué)生個(gè)案情況調(diào)查報(bào)告精選八篇

篇一：學(xué)生個(gè)案調(diào)查報(bào)告九（1）班學(xué)生個(gè)案調(diào)查報(bào)告

內(nèi)容摘要：此次調(diào)查采用個(gè)案調(diào)查的方式，主要調(diào)查班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣存在偏差的個(gè)別學(xué)生，對(duì)他的主要問(wèn)題、生活背景進(jìn)行概述，從個(gè)人因素、家庭因素、學(xué)校因素、其他因素四個(gè)方面對(duì)造成他學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣偏差的原因進(jìn)行分析，有針對(duì)性地提出具體的矯治措施，促使學(xué)生在各方面有了轉(zhuǎn)變，并從中獲得了教學(xué)心得和感悟。學(xué)生個(gè)案調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查目的本學(xué)校九（1）班是九年級(jí)依據(jù)分層教學(xué)思想編班的一個(gè)學(xué)業(yè)成績(jī)最弱的班級(jí)。在一個(gè)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生之間都存在著差異，不管是行為習(xí)慣、思想品德，還是學(xué)業(yè)成績(jī)都有高低之分。所以一個(gè)班級(jí)中出現(xiàn)行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績(jī)都偏差的學(xué)生是極有可能的。為了能使這些學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心，正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自己的潛能，在各方面能取得進(jìn)步，解決自身所存在的問(wèn)題，真正融入班集體中。因此開(kāi)展了此次學(xué)生個(gè)案調(diào)查報(bào)告，著重對(duì)他們進(jìn)行分析研究。以下是我對(duì)一名學(xué)生的具體研究。二、調(diào)查內(nèi)容（一）個(gè)案身份姓名：張三年齡：16歲性別：男學(xué)校：吉首市民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校班級(jí)：九（1）班

（二）、主要問(wèn)題概述

張三雖不是很笨，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻在班級(jí)中下游。他從縣城一所中學(xué)到本校來(lái)后英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩門功課均不能考合格。平時(shí)上課時(shí)也能專心聽(tīng)講，也不做小動(dòng)作。作業(yè)不動(dòng)腦筋，正確率極低，字跡模糊，有時(shí)干脆不完成。很熱愛(ài)體育活動(dòng)，經(jīng)常作業(yè)還沒(méi)完成就去打球了。課間常與同學(xué)不打鬧。對(duì)于老師的教育當(dāng)時(shí)會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，事后馬上置之不顧，依舊我行我素。

（三）、個(gè)案生活背景材料：1、家庭背景：一家四口，父母還有一個(gè)姐姐，父親，在家務(wù)農(nóng)，母親，在上海打工作，姐姐，在外打工。父親平時(shí)很少管他的學(xué)習(xí)?！簩W(xué)生個(gè)案調(diào)查報(bào)告學(xué)生個(gè)案調(diào)查報(bào)告…………篇三：良好學(xué)生個(gè)案調(diào)查研究報(bào)告于本班學(xué)生XX的調(diào)查研究報(bào)告于20xx年X月開(kāi)始對(duì)本班優(yōu)秀學(xué)生XX進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其成績(jī)良好的主要原因并不是其頭腦有多聰明、反應(yīng)能力有多快以及教師家長(zhǎng)的監(jiān)督等等，而是該學(xué)生本身在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。（一）調(diào)查目標(biāo)和方法通過(guò)找學(xué)生進(jìn)行座談以及家訪的方法對(duì)本班學(xué)習(xí)成績(jī)良好的學(xué)生XX進(jìn)行調(diào)查。（二）調(diào)查結(jié)果分析良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高以及個(gè)人發(fā)展具有重要影響。該生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有著自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如下：1．主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣該生不需要老師及家長(zhǎng)的督促，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間，并能夠善始善終。2．及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)今日事今日畢，該生始終能夠按時(shí)認(rèn)真的完成教師布置的任務(wù)，并能夠及時(shí)的查漏補(bǔ)缺。3．各學(xué)科全面發(fā)展不偏科該生對(duì)于自己不喜歡的學(xué)科更加的努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)自己各科的實(shí)際情況確定經(jīng)過(guò)努力可以完全實(shí)現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成，這是克服偏科很直接有效地方法。4.課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，上課時(shí)主動(dòng)回答教師提出的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)新課之前對(duì)要學(xué)的內(nèi)容認(rèn)真研讀，把不懂的問(wèn)題做上標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)的去聽(tīng)去學(xué)去練。中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題，積極回答問(wèn)題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心里素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)?；卮饐?wèn)題要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。5.多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑該生對(duì)待學(xué)習(xí)嚴(yán)肅認(rèn)真，多思善問(wèn)，對(duì)于不懂得問(wèn)題及時(shí)向老師同學(xué)請(qǐng)教?！模宏P(guān)于高中生學(xué)習(xí)心理情況調(diào)查的報(bào)告高中生學(xué)習(xí)心理情況調(diào)查報(bào)告根據(jù)學(xué)校的安排，我們?cè)诖笏纳蠈W(xué)期進(jìn)行校外實(shí)習(xí)工作。在此期間，為了了解高中生的學(xué)習(xí)心理狀況，以便對(duì)其研究從而總結(jié)出相應(yīng)的對(duì)策，我做了關(guān)于高中生的學(xué)習(xí)心理情況調(diào)查。本次調(diào)查主要以問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)態(tài)度、和學(xué)習(xí)目的三個(gè)方面，調(diào)查對(duì)象為年齡在16歲到19歲之間的學(xué)生，問(wèn)卷調(diào)查在承德市第二中學(xué)高二年級(jí)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷77份。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行的數(shù)據(jù)分析，和我自己在與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流的記錄，結(jié)合自身在實(shí)踐中的感受和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將此次調(diào)查問(wèn)卷反映的內(nèi)容、分析的結(jié)果以及問(wèn)題解決的策略等有關(guān)情況報(bào)告于下：一、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況（一）高中生學(xué)習(xí)壓力基本情況面對(duì)目前的學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示36.3%學(xué)生感覺(jué)“力不從心，”48%認(rèn)為“還可以”；而學(xué)生的壓力來(lái)源50.3%來(lái)自于家庭，49%來(lái)自于自己；因此在對(duì)于進(jìn)入高中后，面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)生活是否感到不太適應(yīng)這個(gè)問(wèn)題上，有64.5%學(xué)生選擇的是“基本適應(yīng)”；18.4%選擇的是“不適應(yīng)”；這表明學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)超負(fù)荷。學(xué)生學(xué)習(xí)壓力主要來(lái)自各方面的期望、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面的改變。（1）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)關(guān)注達(dá)到73.6%。成績(jī)是學(xué)習(xí)效果的反映，學(xué)生對(duì)于成績(jī)的關(guān)心和獲得高分的愿望自然十分強(qiáng)烈，但在與學(xué)生進(jìn)行個(gè)案調(diào)查的時(shí)候，學(xué)生無(wú)不表示畏懼成績(jī)的排名，特別是在希望班，這種抗拒感十分的強(qiáng)大。成績(jī)排名于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生固然是激勵(lì)與肯定，同時(shí)這也會(huì)造成巨大的心理負(fù)擔(dān)，他們必須始終保持領(lǐng)先地位，否則，被師長(zhǎng)視為不正常；而成績(jī)排名對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生更多的是一次又一次的被擊敗，受老師冷落、同學(xué)歧視、家長(zhǎng)責(zé)備，背上沉重心理負(fù)擔(dān)，甚至自暴自棄?？梢?jiàn)，成績(jī)排名對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種壓力，這種壓力不僅僅是在學(xué)習(xí)上的，它最大的影響是在心理上的。（2）是否掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法也是造成學(xué)習(xí)壓力的重要因素。在與初中學(xué)習(xí)方法的比較上，71.9%的學(xué)生選擇“相同”或者“不清楚”，這說(shuō)明他們還沒(méi)有找到合適的學(xué)習(xí)方法?！澹盒W(xué)生同伴交往能力培養(yǎng)之典型個(gè)案調(diào)查報(bào)告小學(xué)生同伴交往能力培養(yǎng)之典型個(gè)案調(diào)查報(bào)告（低段）一、調(diào)查的目的和意義為了全面提高學(xué)生的良好交往能力和綜合素質(zhì)，積極優(yōu)化母課題——農(nóng)村小學(xué)生同伴交往能力的培養(yǎng)研究，探索總結(jié)出培養(yǎng)小學(xué)生同伴交往能力的有效途徑和方法，指導(dǎo)學(xué)生中具有交往障礙的學(xué)生積極正常的交往，促進(jìn)其茁壯健康的成長(zhǎng)。二、調(diào)查對(duì)象和內(nèi)容1、個(gè)案研究小組選擇九里一小低、中、高段學(xué)生個(gè)若干名有交往障礙的典型學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，其中低年級(jí)選擇了鐘興友、邱韻紋、張唯一、王芋坤、劉宇琳、童麟松、徐宗明、付宇航、鐘興福、方嘉豪等10名學(xué)生。2、調(diào)查內(nèi)容（1）被調(diào)查人在校內(nèi)外的表現(xiàn)（2）被調(diào)查人的個(gè)性傾向性（需要、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀）（3）被調(diào)查人的個(gè)性心理特征（能力、性格、氣質(zhì)）（4）被調(diào)查人具體交往愿望、方式、行為和心理體驗(yàn)。三、調(diào)查工具及方法1、設(shè)置問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容稿，包括以上所有調(diào)查內(nèi)容。2、調(diào)查主管人員將調(diào)查稿分給被調(diào)查人所在班主任，如實(shí)填寫(xiě)調(diào)查內(nèi)容的前三項(xiàng)及基本內(nèi)容，再由班主任指導(dǎo)被調(diào)查人完成第四項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫(xiě)；最后由課題主管人員進(jìn)行匯總分析形成調(diào)查報(bào)告。四、調(diào)查內(nèi)容結(jié)果分析1、被調(diào)查人在校內(nèi)外的表現(xiàn)：大多數(shù)被調(diào)查的學(xué)生對(duì)很多事漠不關(guān)心，沒(méi)有榮譽(yù)感，沒(méi)有集體責(zé)任感，做什么事我行我素、自控力差，把與同伴交往看得很淡；個(gè)別不與同學(xué)爭(zhēng)斗、不顯示自己、沉默寡言、膽小、；有的活潑淘氣、愛(ài)講話好動(dòng)、與同學(xué)容易發(fā)生矛盾；極個(gè)別內(nèi)向，特別不愛(ài)招呼人，做任何事情懶散緩慢。2、被調(diào)查人的個(gè)性傾向性大多數(shù)內(nèi)在需要強(qiáng)烈，但膽小、不肝向老師陳述自己的觀點(diǎn)，在同伴面前又語(yǔ)言豐富，看待事情沒(méi)有正確的價(jià)值觀，導(dǎo)致做事沒(méi)有正確的動(dòng)機(jī)，較少有正確的判斷力。3被調(diào)查人的個(gè)性心理特征…………篇六：“小學(xué)‘學(xué)困生’典型個(gè)案研究”問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告一、概念界定及調(diào)查目的小學(xué)“學(xué)困生”是指在小學(xué)學(xué)齡期兒童中智力基本正常，但由于環(huán)境、心理和行為習(xí)慣等方面的問(wèn)題，致使學(xué)習(xí)能力或發(fā)展出現(xiàn)障礙的學(xué)生群體。小學(xué)“學(xué)困生”的成因非常復(fù)雜，因此，我們?cè)噲D從典型個(gè)案研究入手，通過(guò)調(diào)查分析、訪談等手段，了解小學(xué)“學(xué)困生”的典型原因及特征，為轉(zhuǎn)化小學(xué)“學(xué)困生”探尋一些有效的方法。二、調(diào)查對(duì)象、方法與范圍為深入了解小學(xué)“學(xué)困生”的現(xiàn)狀及典型類型，我們課題組對(duì)“學(xué)困生”按分類抽樣法進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查工具和方法：采用自編的小學(xué)“學(xué)困生”典型個(gè)案原因調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷編制時(shí)參考相關(guān)問(wèn)卷并廣泛征集一線教師、教研員的意見(jiàn)，經(jīng)課題組充分討論編制而成。為保證其真實(shí)性，問(wèn)卷采用無(wú)記名形式。該問(wèn)卷涉及五方面內(nèi)容：教育環(huán)境、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理方面、評(píng)價(jià)方面，具體由40道選擇題構(gòu)成。調(diào)查范圍：從成縣城區(qū)、城郊、農(nóng)村各選取三所完全小學(xué)，共抽取九所小學(xué)作為樣本學(xué)校。選取三至五年級(jí)“學(xué)困生”作為調(diào)查對(duì)象，因一二年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)還不穩(wěn)定，六年級(jí)學(xué)生臨近畢業(yè)不便觀察其變化情況而未選取。三、基本情況分析1.“學(xué)困生”總體情況分析本次問(wèn)卷調(diào)查涉及了九所不同類型學(xué)校三至五年級(jí)46個(gè)班級(jí)，涉及學(xué)生為2312名。經(jīng)調(diào)查了解，其中“學(xué)困生”為476名，占學(xué)生總數(shù)的20.59%。從總體來(lái)看，小學(xué)約有五分之一的小學(xué)學(xué)生存在困難，這一數(shù)據(jù)值得教育工作者充分重視。2.“學(xué)困生”分布特點(diǎn)分析通過(guò)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)突出的問(wèn)題。其一，橫向比較，從城區(qū)到城郊，再到農(nóng)村，無(wú)論哪個(gè)年級(jí)段，“學(xué)困生”的比例都在呈增長(zhǎng)勢(shì)態(tài)。其二，縱向比較，無(wú)論城區(qū)、城郊還是農(nóng)村，從低年級(jí)到高年級(jí)“學(xué)困生”比例逐漸減小。說(shuō)明學(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)“學(xué)困生”越臨近畢業(yè)越重視，而對(duì)低年級(jí)“學(xué)困生”有所忽視。3.“學(xué)困生”典型成因分析通過(guò)對(duì)“學(xué)困生”典型成因的分析，發(fā)現(xiàn)了五個(gè)原因：其一，行為習(xí)慣不好，占“學(xué)困生”總?cè)藬?shù)的23.82%;其二，評(píng)價(jià)不當(dāng)，占“學(xué)困生”總?cè)藬?shù)的20.82%;其三，教育環(huán)境差，占“學(xué)困生”總?cè)藬?shù)的18.97%;其四，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，占“學(xué)困生”總?cè)藬?shù)的18.93%;其五，心理因素的制約，占“學(xué)困生”總?cè)藬?shù)的17.45%?！撸盒W(xué)生不良行為習(xí)慣情況調(diào)查研究報(bào)告小學(xué)生不良行為習(xí)慣情況調(diào)查研究報(bào)告王欣劉影一、調(diào)查目的１.了解小學(xué)生的行為習(xí)慣的現(xiàn)狀。２.分析小學(xué)生行為習(xí)慣形成的內(nèi)因和外因。３.總結(jié)培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的方法。二、研究方法１．調(diào)查時(shí)間、對(duì)象與范圍時(shí)間：20xx年5月10日到5月25日對(duì)象與范圍：低中高確定三個(gè)年級(jí)：二年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)。好中差選定120名學(xué)生、6名教師、120名家長(zhǎng)。２．調(diào)查方法問(wèn)卷調(diào)查：家長(zhǎng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷。個(gè)案調(diào)查：為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。訪談法：師生座談會(huì)三、調(diào)查結(jié)果：（一）行為習(xí)慣（1）見(jiàn)到教師主動(dòng)問(wèn)好：主動(dòng)問(wèn)好被動(dòng)低頭走過(guò)90%9%1%（2）與別人交流使用禮貌用語(yǔ)：經(jīng)常使用偶爾使用從不使用80%16%4%（3）每次吃飯前洗手：每次都洗手有時(shí)洗手太臟了就洗手87%10%3%（4）教學(xué)樓內(nèi)發(fā)現(xiàn)臟物:主動(dòng)撿起趕快撿起來(lái)有時(shí)會(huì)撿起來(lái)裝作沒(méi)看見(jiàn)80%17%3%（5）主動(dòng)幫有困難的人：主動(dòng)幫助有時(shí)幫助從不幫助76%21%3%（6）和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)主動(dòng)謙讓：能謙讓和同學(xué)理論動(dòng)手打架71%25%4%（7）做錯(cuò)事時(shí)主動(dòng)承認(rèn)：主動(dòng)承認(rèn)教育下承認(rèn)不承認(rèn)73%22%5%（8）撿到東西交給老師：交給老師交給家長(zhǎng)自己留著…………篇八：小學(xué)生坐姿情況調(diào)查報(bào)告調(diào)查方案小學(xué)生坐姿情況調(diào)查報(bào)告小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，坐姿更是重中之重。老師上課的時(shí)候，時(shí)常強(qiáng)調(diào)：眼要離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸要離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)，手要離筆尖一寸遠(yuǎn)。但是不管怎么囑咐，總有孩子做不到。為了了解小學(xué)生坐姿狀況，我設(shè)計(jì)《關(guān)于學(xué)生坐姿情況的調(diào)查問(wèn)卷》進(jìn)行了測(cè)試。調(diào)查情況如下：“一、”調(diào)查目的從小培養(yǎng)良好的體態(tài)，不僅能使我們的體形美觀，而且還有利于我們?nèi)硖貏e是內(nèi)臟器官的健康發(fā)育，所以我們務(wù)必要端正坐、立、走的姿勢(shì)?！岸?、”調(diào)查對(duì)象此次調(diào)查采用個(gè)案調(diào)查的方式，主要調(diào)查班級(jí)我校3—6年級(jí)中，每年級(jí)隨機(jī)抽取1個(gè)班進(jìn)行調(diào)查，每班50人，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷200份?！叭?、”調(diào)查結(jié)果與分析“（一）”總體水平從測(cè)試結(jié)果看，（1）學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)習(xí)慣不好，看書(shū)較近，趴著看書(shū)，在光線暗的地方看書(shū)引起的近視。（2）看電視和電腦過(guò)多引起的近視。（3）父母遺傳下來(lái)的近視。“（二）”對(duì)各題的狀況分析“1.”學(xué)生近視的比例在上升，調(diào)查發(fā)現(xiàn)年級(jí)越高，近視率越高。就試題1來(lái)看，“你是不是近視”選A“是”的三年級(jí)10人，四年級(jí)10人，五年級(jí)23人，六年級(jí)28人。這說(shuō)明學(xué)生年級(jí)越高，視力下降程度在提高?！?.”學(xué)生坐姿持久性與其年齡密不可分，年級(jí)越高，持久性越好。就試題5來(lái)看，“你對(duì)