第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案六篇關(guān)于大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案六篇大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇1設(shè)計(jì)背景結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留的主題背景進(jìn)展活動(dòng)預(yù)設(shè)，通過(guò)活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題的道理?；顒?dòng)目的1.純熟運(yùn)用10以?xún)?nèi)的加減法，理解一樣答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。2.熟悉生活中一些重要的號(hào)碼，愿意理解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。4.培養(yǎng)幼兒互相合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。5.進(jìn)步數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的才能。重點(diǎn)難點(diǎn)純熟10以?xún)?nèi)的加減法。熟悉生活中一些重要的號(hào)碼。活動(dòng)準(zhǔn)備1.10以?xún)?nèi)加減式題卡，破譯號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。2.開(kāi)展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有理解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)絡(luò)的方式，有寫(xiě)信、寄賀卡、串門(mén)，還有打……今天我們就來(lái)玩一個(gè)破譯號(hào)碼的游戲。(一)看式題破譯號(hào)碼。教師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法?；顒?dòng)中：教師從多個(gè)角度提問(wèn)，如這個(gè)的第一個(gè)號(hào)碼是幾?“6”是第幾位號(hào)碼?最后一位是幾?師：你們真棒!一下子就把這個(gè)號(hào)碼破譯出來(lái)了，你們是怎么破譯的?幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。師：你們知道這是誰(shuí)的嗎?幼：幼兒園。師：你們以后假設(shè)有事或想念教師的時(shí)候就可以打這個(gè)。一起告訴我’幼兒園的號(hào)碼是幾?(二)心算破譯號(hào)碼。1.教師出示第二個(gè)密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說(shuō)。2.教師出示第三個(gè)密碼，要求破譯準(zhǔn)確、迅速，一下子把密碼破譯出來(lái)。二、學(xué)習(xí)部分：為號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。(一)根據(jù)式題計(jì)算答案。1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)密碼’用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)最大，破譯的號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。2.各組交換檢查。3.請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。(二)嘗試根據(jù)答案編式題。師;這里有三個(gè)很特別的號(hào)碼，等一會(huì)兒你們要用10以?xún)?nèi)的數(shù)為這些號(hào)碼設(shè)置密碼，號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好?！?jiǎng)傞_(kāi)始請(qǐng)幼兒編題時(shí)，教師提供的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如110、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7.廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。1.幼兒分組嘗試編式題。2.小組互相交換式題并進(jìn)展破譯。3.請(qǐng)你們把破譯出來(lái)的、與黑板上號(hào)碼一樣的號(hào)碼貼在黑板上。教學(xué)反思在學(xué)習(xí)完10以?xún)?nèi)的加減法后，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來(lái)越熟悉，越來(lái)越喜歡了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：一、注意問(wèn)題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望解決問(wèn)題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目的，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目的，在教學(xué)中也作了深深的考慮，真誠(chéng)的感謝實(shí)驗(yàn)教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，嚴(yán)密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，以教材為依托。平時(shí)教學(xué)中注意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意問(wèn)題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，生問(wèn)、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平時(shí)課堂上“你難不倒我”“我來(lái)考考你”都是學(xué)生積極主動(dòng)參與問(wèn)題解決的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，大家解決后，也注意人際化的情感教育?！皩?duì)同學(xué)們的解答你滿(mǎn)意嗎?”“謝謝大家”，無(wú)一不透露出濃濃的情。平時(shí)結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱(chēng)的方式請(qǐng)小朋友幫助解決。二、嚴(yán)密與生活實(shí)際相結(jié)合，提供思維開(kāi)展的空間低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，以要求學(xué)生具有一定的抽象思維才能。這種過(guò)渡不能是跳躍式的，應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級(jí)教學(xué)中，這根拐杖是非常有必要的，即創(chuàng)識(shí)與生活實(shí)際嚴(yán)密相關(guān)的問(wèn)題情境，通過(guò)直觀的操作、觀察，過(guò)渡到抽象的算式表達(dá)。有了問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們才會(huì)更明晰地理解算式的計(jì)算過(guò)程，依次運(yùn)算、條理明晰。所以低年級(jí)的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是非常有必要的。三、計(jì)算教學(xué)中浸透實(shí)際問(wèn)題，改變問(wèn)題呈現(xiàn)方式解決問(wèn)題教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)工程，教材的精心編排我深深認(rèn)識(shí)到雖只涉及到10以?xún)?nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計(jì)算教學(xué)無(wú)一不浸透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是浸透了數(shù)學(xué)來(lái)于生活、應(yīng)用生活的思想。大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇2活動(dòng)目的：1、學(xué)習(xí)從不同角度觀察分解畫(huà)面，感知同一事物中不同的數(shù)量關(guān)系。2、學(xué)習(xí)5的組成，知道5可以分成兩份只有4種分法。3、使幼兒能正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程和操作結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、實(shí)物圖、貼絨數(shù)字1-5、特征標(biāo)記圖、幼兒作業(yè)紙、分合卡片、鉛筆?；顒?dòng)過(guò)程：一、集體活動(dòng)1、復(fù)習(xí)2－4的組成。出示貼絨數(shù)字，師："今天我們來(lái)玩'碰球'游戲，教師先報(bào)一個(gè)數(shù)，你們?cè)賵?bào)一個(gè)數(shù)，我們的數(shù)合在一起要?jiǎng)偤檬沁@個(gè)數(shù)。"2、新授學(xué)習(xí)5的組成，學(xué)習(xí)按特征分解畫(huà)面。師："今天教師給你們帶來(lái)了一張圖，我們一起看看圖上有什么？"〔小鴨子〕"請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)看，一共有幾只小鴨子？"〔5只〕"我們可以用數(shù)字幾來(lái)表示5只小鴨子？""那我們一一看，這幾只小鴨子都一樣嗎？它們什么地方不同？"幼兒自由答復(fù)。"剛剛小朋友一起找了這幾只小鴨子的不同特征，我們把這些小鴨子的不同特征的事故量記錄到記錄表上，〔出示5的分合式圖片〕教幼兒按照大小、顏色、動(dòng)作、位置不同去記錄。"誰(shuí)愿意來(lái)填放相應(yīng)的數(shù)字？"〔出示5的數(shù)字卡片〕請(qǐng)幼兒來(lái)擺放，其余幼兒幫助檢查。我們剛剛記錄的都是什么洋的事？5只鴨子中有幾只什么樣的鴨子和幾只什么樣的鴨子/，那么那這些鴨子的特征標(biāo)記拿掉就變成了什么？"〔5的分合式〕出示5的分合式。"小朋友這個(gè)分合式你們會(huì)讀嗎？我們一起讀一讀。"師生讀5的分合式。二、操作活動(dòng)。"剛剛我們給小鴨子按不同的特征分了類(lèi)，今天教師也給你們準(zhǔn)備了一張圖片，你們看圖上有什么？"〔實(shí)物投影儀出示幼兒作業(yè)紙〕"按照教師剛剛講解的要求給熊貓分類(lèi)，看清楚上面的特征標(biāo)記再去記錄，記錄好后再自己讀一讀。幼兒分組作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。三、活動(dòng)。出示兩張幼兒作業(yè)紙，"大家一起先把這兩張作業(yè)紙上帶標(biāo)記的分合式說(shuō)一說(shuō)。""他們記得對(duì)嗎？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？"請(qǐng)錯(cuò)的幼兒上來(lái)改正，并讀一讀正確的記錄分合式。大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇3繪本中心思想：《讓誰(shuí)先吃好呢》是一個(gè)幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料的繪本故事。一群小動(dòng)物都想讓自己先吃到桃子，為了吃到桃子，每個(gè)動(dòng)物都要顯示自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)和別人比，弱勢(shì)的毛毛蟲(chóng)在每一次比的過(guò)程中都落在了最后。但毛毛蟲(chóng)最后以自己的智慧折服了大家，先吃到了桃子。作者讓我們明白：第一，看事情不能只從一個(gè)角度看，換一個(gè)角度看問(wèn)題會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)；第二，不要因?yàn)樽约喝跣《】醋约海瑩碛凶孕藕椭腔鄄攀亲钪匾?。融入的?shù)學(xué)元素：這個(gè)有趣的故事除了蘊(yùn)含排序的數(shù)學(xué)元素外，還隱含著很多的數(shù)學(xué)內(nèi)容，如：高：矮測(cè)量的方法、天平秤的理解、數(shù)量轉(zhuǎn)換成重量的理解、逆向思維的方法等。從大班第一學(xué)期幼兒的認(rèn)知程度來(lái)分析^p，將活動(dòng)中關(guān)于高矮、長(zhǎng)短、輕重的比較與排序作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)，且從順向排序轉(zhuǎn)向逆向排序的探究是適宜的。活動(dòng)目的：1、在按事物的某一特征進(jìn)展排序的根底上，嘗試逆向排序。2、理解故事內(nèi)容，明白不要小看自己，樹(shù)立自信心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT、幼兒人手一份動(dòng)物操作材料，磁性底板。話(huà)動(dòng)過(guò)程：一、進(jìn)入故事情境，理解問(wèn)題。重點(diǎn)提問(wèn)：有哪些動(dòng)物想吃這只大桃子？小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿、犀牛、猴子、毛毛蟲(chóng)和兔子都想吃這只桃子，它們?yōu)榱讼瘸缘教易樱l(fā)生了許多有趣的事，今天就和你們說(shuō)說(shuō)它們的故事。二、欣賞故事，嘗試按動(dòng)物身體上的某一特征進(jìn)展排序。設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)歷設(shè)想幫助動(dòng)物第一個(gè)吃到桃子的方法?！惨弧硠?dòng)物比身高重點(diǎn)提問(wèn)：故事中長(zhǎng)頸鹿和動(dòng)物們比了什么就可以最先吃到桃子？〔幼兒自由講述排序的方法。〕小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿和動(dòng)物們比高矮，從高到矮排隊(duì)，它可以第一個(gè)吃到桃子?！捕硠?dòng)物尾巴、耳朵比長(zhǎng)短1、重點(diǎn)提問(wèn)：兔子和猴子也想先吃到桃子，它們會(huì)和同伴比什么？小結(jié)：兔子可以和大家比耳朵的長(zhǎng)短，猴子可以和大家比尾巴的長(zhǎng)短。2、幼兒操作：提示幼兒選一個(gè)喜歡的動(dòng)物〔兔子或猴子〕，排序比長(zhǎng)短。3、幼兒交流〔引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)排隊(duì)的順序〕。小結(jié)：按照尾巴、耳朵的長(zhǎng)短排隊(duì)，兔子和猴子都能第一個(gè)吃到桃子?！踩硠?dòng)物比輕重1、重點(diǎn)提問(wèn)：犀牛也想先吃桃子，它會(huì)和大家比什么？看看犀牛有多重？這幅圖你看得懂嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。小動(dòng)物們分別有多重？〔幼兒觀察討論?！齿o助提問(wèn)：仔細(xì)觀察蹺蹺板，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？2、幼兒操作排序〔提示幼兒仔細(xì)看圖〕。3、幼兒交流〔引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)排隊(duì)的順序〕。小結(jié)：犀牛和動(dòng)物們比輕重，從重到輕排隊(duì)，它也能第一個(gè)吃到桃子。三、幫助故事中的毛毛蟲(chóng)最先吃到桃子。設(shè)計(jì)目的：在按事物的某一特征進(jìn)展排序的根底上，嘗試逆向排序。師：不起眼的毛毛蟲(chóng)大叫了起來(lái)，前面你們比過(guò)的地方，我都能比出第一來(lái)。大家都愣住了，怎么可能呢？1、重點(diǎn)提問(wèn)：你們能不能幫毛毛蟲(chóng)先吃到桃子呢？〔幼兒設(shè)想毛毛蟲(chóng)排隊(duì)的方法?！?、幼兒操作：再次幫動(dòng)物們排排隊(duì)。3、共享交流。重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)能幫毛毛蟲(chóng)先吃到桃子，你是用了什么方法？小結(jié)：毛毛蟲(chóng)真聰明，所有比過(guò)的它都倒過(guò)來(lái)比，最后獲得了4個(gè)第一名，它能最先吃到桃子了。瞧，毛毛蟲(chóng)“嗖”一下鉆進(jìn)了桃子里，一會(huì)兒，毛毛蟲(chóng)探出了腦袋，笑著對(duì)動(dòng)物們說(shuō)：“嗨！朋友們，我們一起來(lái)吃桃子吧！”附故事內(nèi)容：動(dòng)物們都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，怎么辦呢？最后，動(dòng)物們想出了一個(gè)方法，它們要舉行比賽。誰(shuí)在比賽中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二個(gè)吃桃子，……誰(shuí)比了最后一名，就只能最后一個(gè)吃桃子，只能吃到一點(diǎn)點(diǎn)了。長(zhǎng)頸鹿想先吃到桃子，他就動(dòng)起了腦筋。它覺(jué)得伙伴們高矮不同，自己是動(dòng)物中個(gè)子最高的，和大家比高矮，從高到矮排隊(duì)一定能得第一，于是就對(duì)大家說(shuō)：我們來(lái)比高矮吧誰(shuí)最高誰(shuí)排在第一哦！”大家都同意了。長(zhǎng)頸鹿可得意了，說(shuō)：“看見(jiàn)了吧、看見(jiàn)了吧，我個(gè)子最高，所以就該我長(zhǎng)頸鹿先吃桃子?！蓖米雍秃镒硬粯?lè)意了，它們一起跳了出來(lái)，說(shuō)：“不行不行，我們也想先吃到桃子?！彼鼈冞呎f(shuō)邊看看自己身上，它們想：我身上有什么可以和同伴們比一比，可以得到第一名的？毛毛蟲(chóng)再也坐不住了，它想：比高矮，從高到矮排隊(duì)，長(zhǎng)頸鹿可以先吃到桃子；比耳朵長(zhǎng)短，耳朵從長(zhǎng)到短排隊(duì)，兔子可以先吃到桃子；比尾巴長(zhǎng)短，尾巴從長(zhǎng)到短排隊(duì)，猴子可以先吃到桃子；比輕重，從重到輕排隊(duì)，犀?？梢韵瘸缘教易?；我每次都排在最后，最后一個(gè)吃桃子，只能吃到一點(diǎn)點(diǎn)。毛毛蟲(chóng)說(shuō)：“你們知道嗎？你們排的方法我都可以排出第一名的，我可以得到4個(gè)第一名，應(yīng)該我先吃到桃子?！贝蟀鄡?yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇4活動(dòng)目的1、復(fù)習(xí)6以?xún)?nèi)數(shù)的組成，能正確地記錄分合方法。2、進(jìn)一步感知數(shù)的互補(bǔ)關(guān)系。3、在活動(dòng)中，獨(dú)立考慮，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)6以?xún)?nèi)數(shù)的組成，能正確地記錄分合方法。在活動(dòng)中，獨(dú)立考慮，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒學(xué)習(xí)過(guò)6以?xún)?nèi)數(shù)的組成。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：記錄紙和筆。學(xué)具：〔1〕《幼兒用書(shū)》人手一冊(cè)，筆人手一支?！?〕組成連線(xiàn)：做成各種小動(dòng)物形狀的底紋，頂部寫(xiě)有6以?xún)?nèi)的總數(shù)，其他地方分為兩排，可以使組成總數(shù)的數(shù)字或點(diǎn)子?；顒?dòng)過(guò)程：1、快樂(lè)碰一碰?！芭銮颉庇螒?。教師和幼兒共同玩“碰球”游戲，復(fù)習(xí)6以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。找朋友碰一碰。請(qǐng)每個(gè)幼兒自己做一張5以?xún)?nèi)的數(shù)卡，貼在胸前，聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》唱歌：找找找，找朋友，找到一個(gè)號(hào)朋友，握握手，碰一碰，我們合起來(lái)就是6。邊唱邊拍手找朋友，找到朋友后與他握握手，碰一碰身體。唱完以后還要再說(shuō)一說(shuō)：×和×合起來(lái)是6。2、操作活動(dòng)。填空格。引導(dǎo)幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū)，觀察分合式填空格。幫瓢蟲(chóng)找花。觀察花盆上的算式和瓢蟲(chóng)身上圓點(diǎn)的數(shù)量，請(qǐng)你連線(xiàn)幫瓢蟲(chóng)找花。給鄰居涂色。觀察樓房里居住的動(dòng)物，請(qǐng)你用一樣的顏色給他們的鄰居涂色。看算式填空格，進(jìn)展5以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算。數(shù)一數(shù)動(dòng)物的數(shù)量，圈出相應(yīng)的數(shù)字。3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的活動(dòng)過(guò)程及結(jié)果。對(duì)能獨(dú)立考慮，按要求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的幼兒給與表?yè)P(yáng)和肯定。教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)小朋友們會(huì)算了6以?xún)?nèi)的加減法。在教師的指導(dǎo)下，孩子們經(jīng)過(guò)幾番嘗試還逐步明白了：不管是你碰別人，還是別人碰你，都要小小心心地碰，輕輕地碰，柔柔地碰，才能不碰疼，才能碰得舒適，碰得快樂(lè)。當(dāng)然，自己還可以想出別的方法：你說(shuō)碰碰小鼻子，我說(shuō)碰碰小指頭……這些更是讓孩子們感到和朋友碰一碰是一件多么快樂(lè)的事情。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要始終圍繞一個(gè)主線(xiàn)，一音樂(lè)貫穿著堂課，使課堂有趣而又生動(dòng)，使幼兒真正的玩中學(xué)，學(xué)中玩。大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇5活動(dòng)目的：1.理解對(duì)稱(chēng)的含義，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱(chēng)。2.能正確的畫(huà)出與圖形對(duì)稱(chēng)的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱(chēng)性。3.能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱(chēng)的圖形，感受對(duì)稱(chēng)美。4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的才能。5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒人手一份操作紙〔正方形、梯形、月牙形〕、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀2.教師操作材料：正方形、梯形、月牙形3.課件活動(dòng)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣。師：在一個(gè)王國(guó)里住著一位仁慈的公主，有一天王國(guó)里來(lái)了位可惡的`巫師，她把公主關(guān)了起來(lái),并設(shè)下了五道難關(guān)。人們都想去救公主，但都沒(méi)能闖過(guò)這些難關(guān)。小朋友，你們?cè)敢怅J難關(guān)來(lái)救出公主嗎？二、在探究、感知、判斷中理解對(duì)稱(chēng)的含義。第一關(guān)：找對(duì)稱(chēng)的紅心第二關(guān)：折一折第三關(guān)：分類(lèi)第四、五關(guān)：拼搭對(duì)稱(chēng)圖形三、制作對(duì)稱(chēng)圖形1.要求：這些禮物都只有另一半，誰(shuí)能把它們變完好呢？2.幼兒操作四、延伸1.你們知道這個(gè)王國(guó)叫什么名字嗎？〔對(duì)稱(chēng)王國(guó)〕2.對(duì)稱(chēng)王國(guó)里還有許多有趣的對(duì)稱(chēng)圖形，我們下次再一起到對(duì)稱(chēng)王國(guó)里玩一玩，好不好？活動(dòng)反思：在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我選擇了通過(guò)觀察京劇臉譜，發(fā)現(xiàn)圖案的機(jī)密：左右對(duì)稱(chēng)。在此根底上引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)軸左右兩邊的圖案是一模一樣的，加深了對(duì)稱(chēng)軸這一知識(shí)的理解。在這這個(gè)過(guò)程中，孩子們?cè)谡覉D案中的機(jī)密時(shí)，有的孩子只能找到其中一個(gè)比較有特征的圖案，找不到其中蘊(yùn)藏的機(jī)密——左右對(duì)稱(chēng)，在我的再三啟發(fā)和引導(dǎo)下，終于王思涵小朋友第一個(gè)找到了這個(gè)機(jī)密——臉譜的左邊和右邊的花紋是一樣的。在她的答復(fù)后，我引導(dǎo)幼兒一起來(lái)觀察，臉譜的左邊和右邊是否真的是一模一樣的，經(jīng)過(guò)孩子們的一起觀察下，左邊和右邊的圖案是一樣的，隨后，我問(wèn)孩子們：左邊和右邊一模一樣，這樣的情況我們叫它什么，你們知道嗎？好多小朋友都搖了搖頭，說(shuō)不知道，但是邱邱小朋友舉起手說(shuō)：“這叫對(duì)稱(chēng)！”真棒！我及時(shí)給予了邱邱小朋友一個(gè)肯定的大拇指獎(jiǎng)勵(lì)給他。這樣一來(lái)孩子們都懂得了左邊和右邊一模一樣的圖案，這樣的情況叫做對(duì)稱(chēng)。但是光讓孩子們知道這樣叫對(duì)稱(chēng)還不夠，應(yīng)該還要讓孩子們知道要找到是不是對(duì)稱(chēng)還有一個(gè)非常重要的條件，就是先要找到一條對(duì)稱(chēng)軸，因?yàn)檎业搅藢?duì)稱(chēng)軸才能判別是不是左右兩邊對(duì)稱(chēng)。因此，我又引導(dǎo)幼兒怎樣判別對(duì)稱(chēng)的方法：將圖片對(duì)折后，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)軸左右兩邊的圖案是一模一樣的。那么中間折的這一條線(xiàn)就是對(duì)稱(chēng)軸。有了京劇臉譜找對(duì)稱(chēng)的鋪墊，孩子們?cè)诮處煶鍪镜氖フQ樹(shù)、五角星、蝴蝶、螃蟹、雨傘、水壺、汽車(chē)、腳印等圖形中找對(duì)稱(chēng)就非常的容易了，因此這個(gè)教學(xué)過(guò)程非常的順利。但是在隨后的作業(yè)時(shí)卻產(chǎn)生了問(wèn)題，我利用幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》第40頁(yè)《彩色蝴蝶》進(jìn)展作業(yè)的練習(xí)。請(qǐng)小朋友在蝴蝶的身上找一找，把找到的數(shù)學(xué)題目計(jì)算出答案，然后再找找哪些答案是一樣的，在一樣的答案上涂上一樣的顏色。由于數(shù)學(xué)題目上沒(méi)有印上等于號(hào)，而且孩子們?cè)谝郧暗挠?jì)算練習(xí)時(shí)都有在題目的后面印好了等于號(hào)，所以孩子們已經(jīng)習(xí)慣了直接寫(xiě)答案，一個(gè)數(shù)字寫(xiě)下去，這樣一來(lái)計(jì)算題的完好性錯(cuò)了，這也是我的一個(gè)忽略，以后一定要在孩子們作業(yè)前把要求說(shuō)清楚。大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇6活動(dòng)目的：1.給寶石博物館中的寶石進(jìn)展排列，學(xué)習(xí)10的減法運(yùn)算。2.為皇冠正確的畫(huà)上寶石數(shù)量，喜歡動(dòng)腦筋。3.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反響才能。活動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)錄：1.復(fù)習(xí)十以?xún)?nèi)的分合式以及加法運(yùn)算--復(fù)習(xí)10的分合式--10的碰球游戲。2.介紹寶石博物館--有一個(gè)寶石博物館中有許多的寶石，但是他們都沒(méi)有擺正確，我們一起來(lái)擺一擺好嗎?--播放PPT--有三個(gè)寶石箱子，工作人員把寶石放進(jìn)箱子中，可是數(shù)量搞錯(cuò)了，我們一起幫他重新放一下。--第一個(gè)箱子應(yīng)該放幾個(gè)寶石?為什么?如今有幾個(gè)?那怎么辦?拿掉幾個(gè)?誰(shuí)可以用數(shù)學(xué)算式講出來(lái)。--第二個(gè)箱子應(yīng)該放幾個(gè)?我