綜合素質(zhì)第一章教育觀、學(xué)生觀、教師觀學(xué)生觀考點：學(xué)生的本質(zhì)屬性——發(fā)展中的人、獨特的人、獨立的人01該教師的教育行為是正確的，遵從了“以人為本”的學(xué)生觀；（1）學(xué)生觀認為學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是連續(xù)不斷發(fā)展的個體，其身心發(fā)展具有巨大的潛能。材料中某老師遵從了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀…………（2）學(xué)生觀認為學(xué)生是獨特的個體對單個學(xué)生的發(fā)展而言，每個學(xué)生都有自己的特長。材料中某老師遵從了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀…………（3）學(xué)生觀認為學(xué)生是發(fā)展的主體，是獨立的人。每個學(xué)生都是教育活動的主體，都有自己的思維和判斷。材料中某老師遵從了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀…………02該教師的教育行為是錯誤的，違背了“以人為本”的學(xué)生觀；（1）學(xué)生觀認為學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是連續(xù)不斷發(fā)展的個體，其身心發(fā)展具有巨大的潛能。材料中某老師違背了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀…………（2）學(xué)生觀認為學(xué)生是獨特的個體對單個學(xué)生的發(fā)展而言，每個學(xué)生都有自己的特長。材料中某老師違背了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀…………（3）學(xué)生觀認為學(xué)生是發(fā)展的主體，是獨立的人。每個學(xué)生都是教育活動的主體，都有自己的思維和判斷。材料中某老師違背了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀…………教師觀考點：新課程背景下的教師角色01該教師的做法是正確的，符合素質(zhì)教育下教師觀的要求。（1）教師觀強調(diào)，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進者。教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為自己工作的主要目標。材料中某老師…………（2）教師觀強調(diào)，教師要從課程的忠實實踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師必須要在課程改革中發(fā)揮主體作用，成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者。材料中某老師…………（3）教師觀強調(diào)，教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變成為教育教學(xué)的研究者和反思的實踐者。倡導(dǎo)教師在教學(xué)改進而研究和反思工作中的不足。材料中某老師…………02該教師的做法是錯誤的，違背素質(zhì)教育下教師觀的要求。（1）教師觀強調(diào)，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進者。教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為自己工作的主要目標。材料中某老師…………（2）教師觀強調(diào)，教師要從課程的忠實實踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的