oa

回白

鷺

1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“宜、鶴”等10個(gè)字,

會(huì)寫“精巧、配合”等詞語。

教學(xué)2.能想象并說出作者所描寫的畫面。（重點(diǎn)）

要求3.能借助關(guān)鍵語句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作

者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫中的。（難點(diǎn)）

4.背誦課文，積累喜歡的段落。

訪|----------------------------------------------------------

兩課時(shí)。

課時(shí)1----------------------------------------------------------

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“宜、鶴”等10個(gè)字，會(huì)

寫“精巧、配合”等詞語。

2.初步感知課文，弄清課文的段落劃分及段意。

教具準(zhǔn)備

課件。

數(shù)學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入，介紹資料

1.教師導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這首謎語詩(shī)（打一動(dòng)物）。（出示

霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。

同學(xué)們知道謎底是什么嗎？（白鷺）對(duì)，是白鷺，這首詩(shī)是唐代

詩(shī)人杜牧所作，他筆下的白鷺美麗動(dòng)人，聰明活潑。今天我們就來學(xué)

習(xí)郭沫若先生筆下的《白鷺》，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用謎語導(dǎo)入新課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)

生的詩(shī)歌積累量。

2.簡(jiǎn)介作者。（出示課件3）

譚件3

郭沫若（1892—1978）,中國(guó)作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、

古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名開貞，筆名郭鼎堂等。1918年開始

新詩(shī)創(chuàng)作。1921年，與郁達(dá)夫、成仿吾、張資平等組織創(chuàng)造社，并

出版第一部詩(shī)集《女神》。有《郭沫若全集》行世。

3.學(xué)生齊讀課文題目。

二、掃清障礙，初讀課文

1.學(xué)習(xí)生字。（出示課件4）

------------------------------------------------------------<W￡

宜鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻

（1）識(shí)記生字。

形近字比較：框一眶哨一稍

組詞識(shí)記：適宜白鶴朱紅恩惠韻律

(2)書寫指導(dǎo)。

“鶴”：左右寬窄相當(dāng)，第三筆為長(zhǎng)撇。

“哨”：左右結(jié)構(gòu)，“肖”的上半部分不要寫成“小”。

“嫌”：左窄右寬，左半部分“女”的撇點(diǎn)和右半部分“兼”的

撇形成避讓。

“框”：右半部分的筆順是先寫橫，再寫“王”，最后寫豎折。

“匣”：三包圍結(jié)構(gòu)，先寫橫，再寫里面的“甲”，最后寫豎折。

“恩”：上下結(jié)構(gòu)，上半部分是“因”，不要寫成“田”。

(3)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。(出示課件5)

-----------------------------------------<^5

鷺嫌嵌匣嗜韻

識(shí)記生字。

形近字比較：嫌一歉嵌一嶄匣一押

組詞識(shí)記：白鷺嗜酒韻味

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，掃清學(xué)生閱讀的障礙，為接下

來指導(dǎo)學(xué)生理解課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、再讀課文，整體感知

帶著以下問題默讀課文。

1.課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？

2.作者對(duì)白鷺有著怎樣的情感？你能在文中找出相應(yīng)的句子

嗎？

3.你能把課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？

4.課文第6?8自然段描繪了幾幅圖畫？請(qǐng)你為每幅圖畫起一個(gè)

名字。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上整體把握課文內(nèi)容，為下

一環(huán)節(jié)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

四、交流成果，解決問題

1.這篇課文主要描寫的是什么？（白鷺）有什么特點(diǎn)？（美麗）

（板書：白鷺之美）

2.課文表達(dá)了作者對(duì)白鷺怎樣的情感？（喜愛和贊美之情）

你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”？（從白鷺的外形和它

在不同場(chǎng)景里的美）

3.你能把課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？

（1）學(xué)生給課文劃分段落，并概括每個(gè)段落大意。

（2）教師總結(jié)：這篇課文共分為三部分。（出示課件6）

Y譚件6

第一部分（第1自然段）：是全文的總起句，以精巧的詩(shī)來比喻

白鷺的美。

第二部分（第2~8自然段）：具體描寫了白鷺的美。

第三部分（第9~11自然段）：與第一部分首尾呼應(yīng)，抒發(fā)了作

者對(duì)白鷺如詩(shī)一般美的贊嘆。

（3）教師指導(dǎo)：第二部分又可以分為兩層，第一層（第2?5自

然段）從顏色、身段寫了白鷺的外形之美；第二層（第6?8自然段）

借助“水田釣魚”“枝頭獨(dú)立”“空中低飛”三幅畫面，寫白鷺在不

同場(chǎng)景中的美。

4.課文第6?8自然段描繪了兒幅圖畫？（三幅）你分別給每幅圖

畫起了什么名字？（第一幅圖畫一白鷺垂釣圖；第二幅圖畫一白鷺瞭

望圖；第三幅圖畫一白鷺起舞圖）（出示課件7?9）

有關(guān)白鷺的三幅圖畫

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺，領(lǐng)略了白鷺的美，體會(huì)到了作者對(duì)白鷺

的喜愛和贊美之情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)白鷺有了一定的了解,

收獲了很多新知識(shí)。

課后反思

這是一篇非常優(yōu)美的散文詩(shī)，教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的朗讀。通過

朗讀，學(xué)生感受到文章的語言美、意境美，激發(fā)了對(duì)美的感受，從而

達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)作者思想感情的把握。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能想象并說出作者所描寫的畫面。

2.能借助關(guān)鍵語句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如

何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫中的。

3.背誦課文，積累喜歡的段落。

數(shù)具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書：白鷺）

2.聽寫詞語，訂正。（出示課件11）

適宜白鶴嫌棄朱鷺嵌入玻璃框

鏡匣望哨恩惠韻味白鷺嗜好

3.抽查背誦。

設(shè)計(jì)意圖：能有效地檢查學(xué)生對(duì)生字詞的把握情況，夯實(shí)學(xué)生的

基礎(chǔ)知識(shí)。

二、深讀課文，體會(huì)情感

教師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的

美。那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？現(xiàn)在讓我們深入課文，去感

受一下吧！

（一）品讀直接贊美白鷺的語句。

1.白鷺是一首精巧的詩(shī)。

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，從總體上贊美了白鷺的美。用“詩(shī)”

作比，新奇、貼切、耐人尋味。

（板書：精巧的詩(shī)）

2.白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

這句話與第一段話呼應(yīng)，再次抒發(fā)了作者對(duì)白鷺詩(shī)一般的美的贊嘆。

（二）借助關(guān)鍵語句，感受白鷺的外形美。

1.白鷺的整體外形特點(diǎn)是怎樣的？（色素的配合，身段的大小,

一切都很適宜）

（1）白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者又是如何

評(píng)價(jià)的？

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)。

（板書：色素美一一雪白，鐵色，青色）

評(píng)價(jià)：“素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！边@句話說明了白

鷺顏色搭配得恰到好處。

（2）白鷺”身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者又是如何

評(píng)價(jià)的？

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)。

（板書：身段美一一流線型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)喙，腳）

評(píng)價(jià)：“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短?！边@句話說明了白

鷺身段美得恰到好處。

（3）指導(dǎo)朗讀和背誦：讀這段話時(shí)要讀得連貫而有氣勢(shì)，在熟

讀的基礎(chǔ)上背誦。

2.白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺相比有什么不同？

白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴：太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺：大了一些，而且太不尋常了。

這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比，寫出了白鷺無論是

色素的配合，還是身段的大小都很適宜的特點(diǎn)，突出了白鷺的美。

3.“然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美?！痹谶@里，

作者告訴我們一個(gè)怎樣的哲理？學(xué)生討論，師生共同總結(jié)。（出示課

件12）

-V環(huán)件1N

美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見的事物中，只要我們用心

觀察、體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那些獨(dú)特的美。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)句子的把握，

體會(huì)白鷺的美，感受作者對(duì)白鷺的喜愛之情，明白作者的寫作意圖。

（三）想象畫面，感受白鷺在不同場(chǎng)景中的美。

現(xiàn)在我們來認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖畫，看看作者是怎樣直接

描繪白鷺的美的。

1.圖畫之美：白鷺垂釣圖。（出示課件13）

白鷺垂釣圖

學(xué)生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“圖畫之美”的？

師生共同總結(jié)：借助課文插圖，我們可以感受到“圖畫之美”。

田為鏡匣，白鷺為主體，好似一幅水墨畫。

2.悠然之美：白鷺瞭望圖。（出示課件14）

白鷺瞭望圖

學(xué)生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“悠然之美”的？

師生共同總結(jié)：描繪的背景一一晴天的清晨；描繪的狀態(tài)一一悠

然，是別的鳥沒有的，非常獨(dú)特。

3.清澄之美：白鷺起舞圖。（出示課件15）

白鷺起舞圖

學(xué)生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？

師生共同總結(jié)：背景一一黃昏；狀態(tài)一一低飛；感覺一一鄉(xiāng)居生

活中的一種恩惠。

三、合作探究，把握主旨

1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？（學(xué)生討論、

總結(jié)，教師引導(dǎo)、指正）（出：示：課件16）

p------------~---------〈課件16

開頭：白鷺是一首精巧的詩(shī)。

結(jié)尾：白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

（板書：韻在骨子里的散文詩(shī)）

開頭的比喻句旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個(gè)比喻

句是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步表現(xiàn)出白鷺的美。

2.通讀課文。

這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（出示課件17）

F------------------------------------------------------------------------＜球伴17

這篇文章描寫了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時(shí)的美，表達(dá)了

作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。

（板書：喜愛、贊美）

3.你能在生活中發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過合作探究的方式把握課文的中心思想，既能培養(yǎng)

學(xué)生的合作意識(shí)，又能提高學(xué)生的參與度，同時(shí)還能讓學(xué)生從別人身

上學(xué)到解決這類題目的方法。

四、小結(jié)

郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者在形象和色彩

上進(jìn)行刻畫，描寫出白鷺獨(dú)特的美，同時(shí)運(yùn)用新穎、貼切的比喻，使