九年級(jí)語文必備知識(shí)點(diǎn)求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀看、多吃苦、多討論。所以學(xué)科都有它自身的規(guī)律特點(diǎn)，假如同學(xué)們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)和練習(xí)中，留意了這些規(guī)律和（方法），語文也肯定會(huì)得心應(yīng)手。下面是給大家整理的一些（九年級(jí)語文）的學(xué)問點(diǎn)，盼望對(duì)大家有所幫忙。

九年級(jí)下冊(cè)（語文學(xué)問）點(diǎn)（總結(jié)）

1、《在山的那邊》選自《長(zhǎng)江文藝》，王家新，這是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比方抱負(fù)，用群山比方重重困難，用爬山比方艱難奮斗。告知人們：奔向抱負(fù)的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，抱負(fù)境地終將實(shí)現(xiàn)。

2、《走一步，再走一步》的是美國(guó)作家莫頓?亨特，本文記敘的是我童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)受。（文章）卻蘊(yùn)含著一個(gè)哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的困難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地仔細(xì)解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最終的成功。

3、《生命生命》是香港女作家杏林子(本名劉俠)的一篇（散文）。這篇文章通過三個(gè)事例引出了對(duì)生之.、生命力和生命的感悟，并從不同的側(cè)面引發(fā)出了三點(diǎn)思索：即必需對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義;要讓有限的生命發(fā)揮了無限的價(jià)值，使我們活得更為光榮有力;要珍惜生命，珍惜時(shí)間，不懈努力，為生命奮斗，英勇地活下去。

4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》，是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過對(duì)一樹盛開的紫藤蘿的駐足欣賞，使原先的哀思和焦慮化為安靜和喜悅。悟到花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去，在閃光的花的河流上航行。

5、《童趣》選自清代文學(xué)家沈復(fù)《浮生六記》中的閑情記趣一章，本文的主旨是寫兒時(shí)的物外之趣。

6、《抱負(fù)》是詩(shī)人流沙河的一首現(xiàn)代哲理詩(shī)。這首詩(shī)從抱負(fù)的歷史意義、人格意義和人生意義三個(gè)方面告知人們：人生要有抱負(fù)，只要樹立了抱負(fù)，并為之不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。

7、《短文兩篇》中的《行道樹》是由臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)所作。這篇文章借行道樹的自白，抒寫了奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美了奉獻(xiàn)者的崇高精神，文中行道樹的形象就是無私奉獻(xiàn)者的形象。另一篇文章《第一次真好》，由臺(tái)灣女作家周素珊所作。文章表達(dá)了的感悟：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。固然，所說的第一次，都是有益身心的第一次。

8、《人生寓言》的是周國(guó)平。其中《白兔和月亮》告知人們：擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患?！堵潆y的王子》通過王子的經(jīng)受又告知人們：厄運(yùn)能使脆弱的人變得頑強(qiáng)起來。

9、《我的信念》的是波蘭科學(xué)家瑪麗?居里(即居里夫人)，在這篇文章中，闡述了一個(gè)位科學(xué)工應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)方面的品質(zhì)。其一，科學(xué)工作的宗旨是探討真理，而不是謀求物質(zhì)上的利益。其二，科學(xué)工作需要自由，需要安靜，需要時(shí)間。其三，科學(xué)討論需要獻(xiàn)身精神。其中獻(xiàn)身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品質(zhì)的根本。

人教版初三語文必考學(xué)問點(diǎn)

記敘挨次及作用

(1)順敘(按事情進(jìn)展先后挨次)

作用：敘事有頭有尾，條理清楚，讀起來脈絡(luò)清晰、印象深刻。

(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)

作用：造成懸念、吸引讀者，避開表達(dá)的平板單調(diào)，增加文章的生動(dòng)性。

(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)

作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

修辭方法及作用

(1)比方：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。

(2)擬人：給予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而到達(dá)形象生動(dòng)的效果。

(3)夸大：突出特征，提醒本質(zhì)，給讀者以鮮亮而劇烈的印象。

(4)排比：條理清楚，節(jié)奏鮮亮，增加語勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。

(5)對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，相互襯托，互為補(bǔ)充。

(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，劇烈抒情，富有感染力。

(7)設(shè)問：自問自答，引人留意，啟發(fā)思索。

(8)反問：態(tài)度鮮亮，加強(qiáng)語氣，劇烈抒情。

（語文學(xué)習(xí)）方法技巧

1、用心：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成?！?/p>

宋代哲學(xué)家張載認(rèn)為，人假如沒有遠(yuǎn)大理想，就不會(huì)專心做事，即使學(xué)習(xí)，也不會(huì)勝利。這句話強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)勝利的兩大重要因素：一個(gè)是立志，一十是用心。二者缺一，終將不成。志向是人學(xué)習(xí)與奮斗的動(dòng)力，用心是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、真正把握本事的根本要素，二者相互依靠，相得益彰。學(xué)習(xí)語文最重要的就是用心，尤其是學(xué)習(xí)文言文、詩(shī)詞時(shí)，由于用詞多晦澀難懂，假如不用心學(xué)習(xí)，是很難學(xué)會(huì)的。

2、留心：“生活到處皆學(xué)問，細(xì)節(jié)之處見真章?！?/p>

語文和我們的生活是息息相關(guān)的，我們每天與人交談、在紙上寫字，其實(shí)都是接觸語文、學(xué)習(xí)語文的過程，所以只要留心生活，生活到處有語文。尤其是在寫（作文）的時(shí)候，許多同學(xué)表示沒有可以寫的題材，也沒什么發(fā)揮的空間，這就是沒有留心日常生活導(dǎo)致的，其實(shí)只要細(xì)細(xì)留心，你也可以寫出“凌晨三點(diǎn)鐘，看到海棠花未眠”這樣令人驚艷的（句子）。

3、積存：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/p>

語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積存過程，有的孩子從小就學(xué)習(xí)千字文、三字經(jīng)進(jìn)展語文啟蒙，所以他們不會(huì)說“烏云來了，所以要下雨了;露水會(huì)結(jié)成霜?！?，而是會(huì)說“云騰致雨，露結(jié)為霜”，所以他們嘗過海水之后不會(huì)驚異海水是咸的，也不會(huì)驚奇為什么飛的鳥有羽毛，游的魚有魚鱗，由于他們知道“海咸河淡，鱗潛羽翔”。由此可見語文學(xué)問積存的重要性。

4、熟記：“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難?！?/p>

許多孩子表示，寫作文的時(shí)候往往寫個(gè)二三百字就沒什么話好說了，有的吭吭哧哧還能寫到四五百字，牽強(qiáng)交卷，而有的孩子就只能寫這么多，作文分值占四五非常，頂多能拿個(gè)二三非常，非常苦惱。造成作文字?jǐn)?shù)不夠的緣由很簡(jiǎn)潔，語文學(xué)問的學(xué)習(xí)不僅需要積存，還需要熟記，只有記住一些好的（（名言）名句），記住一些名人（典故），才會(huì)對(duì)寫作文有所助益。

5、運(yùn)用：“學(xué)而不用則廢，用而不學(xué)則滯?！?/p>

剛說過熟記