經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！....課題研究實(shí)施方案黃陂區(qū)家集街集中學(xué)數(shù)學(xué)組.........《新課程理念下農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的探究》課題研究實(shí)施方案一、問(wèn)題的提出全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極通過(guò)學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的歷程，籃。隨著課程改革的不斷深入開(kāi)展，課程改革所遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是“學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性”問(wèn)題。驗(yàn)，課堂教學(xué)改革出現(xiàn)了形式化、低效化以及“三維目標(biāo)”割裂、教學(xué)容泛化、一種主動(dòng)探求知識(shí)，并重視解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法：“自主探究、合作交流”就是一種新型的、有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式。.........近一半父母都外出打工，有的父母是早出晚歸，還有相當(dāng)一部分或是父親在外，或是母親在外，孩子們就寄養(yǎng)在公婆、外公外婆家，或是親戚家，管理十分差，談不上什么家庭教育，許多還從小就寵慣著，這些孩子行為習(xí)慣差，自立、自理能力差、自控能力低，學(xué)習(xí)能力差，特別是數(shù)學(xué)能力特別差，這給我們農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的生存與發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)。基石。這就是本課題的由來(lái)和研究?jī)r(jià)值所在。鑒于以上原因，我校決定把“農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”作為學(xué)校“十二五”教育研究課題。旨在既能能更好地服務(wù)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。二、本課題國(guó)外研究現(xiàn)狀西方教育學(xué)家從20世紀(jì)60選擇方法和技巧；(4)監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程；(5)評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果。小組合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，并在70年代中期至80年年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革。教育。農(nóng)村的教學(xué)硬件、師資力量、學(xué)校家庭的配合程度、農(nóng)村學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)呢？不少學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，怎么辦？等等。三、課題的界定1、農(nóng)村初中生：相對(duì)與城鎮(zhèn)初中生而言，是指在教育設(shè)施相對(duì)薄弱，教師.........小學(xué)校。2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”不是自己學(xué)習(xí)而是指學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中下，圍繞需要探索解決的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以“學(xué)生本位”代替?zhèn)餍詫W(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)等多種方式參與學(xué)習(xí)，教師則以一種“導(dǎo)演”的身份參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取新知。3、自主學(xué)習(xí)能力：所謂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就是以尊重信任和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為前提，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)，積索，努力求知的心里傾向，能促進(jìn)良好個(gè)性品質(zhì)的形成，有效提高學(xué)習(xí)效率。自自我調(diào)控能力。以問(wèn)題解決為載體，確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，改變?nèi)姘盐諏W(xué)習(xí)的自主能力和自我管理能力。四、本課題研究的依據(jù)及實(shí)驗(yàn)原則1、課題研究的依據(jù)：（1）建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的的探索，引起學(xué)生間的交流、質(zhì)凝，從而使學(xué)生不斷豐富或調(diào)整自己的理解，以.........建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。（2）人本主義理論。代教育理念。教師的任務(wù)不是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，體的可持續(xù)發(fā)展。努力把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育主陣地（4）在課題研究當(dāng)中，我們要參閱中外先進(jìn)的教育科學(xué)理論和科研成果，以此指導(dǎo)我們的科研實(shí)踐。教育學(xué)理論，教育心理學(xué)理論，教育實(shí)驗(yàn)理論，現(xiàn)代課堂教學(xué)理論和某些哲學(xué)理論等，都是本課題研究的重要理論依據(jù)。2、課題研究的實(shí)驗(yàn)原則：（1）堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生的原則。實(shí)現(xiàn)：——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；——人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。（2）堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“自主探究、合作學(xué)習(xí)”的原則，堅(jiān)持在探究過(guò)程中師生互動(dòng)，在合作交流中拓展思路，感受數(shù)學(xué)的思想、方法。（3）科學(xué)性原則。（4）理論聯(lián)系實(shí)際的原則。（5）可操作性原則。五、本課題研究的目標(biāo)教學(xué)質(zhì)量。（一）課堂教學(xué)目標(biāo).........1、創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題”情境，提供有利的交流空間，營(yíng)造探究合作的平臺(tái)，讓學(xué)生經(jīng)歷自己探究與合作交流學(xué)習(xí)而形成新知識(shí)的過(guò)程。2、變式“問(wèn)題”情境，整合教材資源，巧設(shè)探索性問(wèn)題，啟迪學(xué)生的智慧，激活學(xué)生的思維，增加學(xué)習(xí)的興趣。成的過(guò)程，讓學(xué)生獨(dú)立思考、并結(jié)合“問(wèn)題”展開(kāi)探究、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4、加強(qiáng)師生互動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使他們做發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人。5、關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。6、主動(dòng)建構(gòu)“自主探究、合作交流學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。（二）教學(xué)成果目標(biāo)深化素質(zhì)教育，真正使“自主探究、合作交流”成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。（三）教師成果目標(biāo)經(jīng)過(guò)課題研究，樹(shù)立新的教學(xué)理念，造就大批教學(xué)教研骨干教師。（四）學(xué)生成果目標(biāo)人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。六、本課題研究的容本課題主要研究的容有以下幾個(gè)方面：1、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要采用的方式的2、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式的現(xiàn)狀調(diào)查及成因分析；1、創(chuàng)建和諧平等的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍3、根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果，改變教師的教學(xué)行為，變“學(xué)為教服務(wù)”為“教為學(xué)服務(wù)”自己主動(dòng)學(xué)4、農(nóng)村初中實(shí)施自主合作探究的學(xué)習(xí)方式所需要的外部條件；5、在農(nóng)村初中實(shí)施自主合作探究的學(xué)習(xí)方式具體措施；.........6、農(nóng)村自主合作探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施，老師應(yīng)該注意的問(wèn)題。八、本課題研究的基本思路、主要方法及研究對(duì)象1、課題研究的主要思路本課題研究的指導(dǎo)思想是：以教育理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)探索在農(nóng)村初中學(xué)教學(xué)中實(shí)施現(xiàn)代教學(xué)理念的原則、途徑、策略和方式方法等，學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供理論和實(shí)踐依據(jù)。七、本課題研究的對(duì)象和主要方法研究對(duì)象：集中學(xué)七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)的學(xué)生。研究方法主要有：（1）文獻(xiàn)資料法：主要通過(guò)對(duì)國(guó)外有關(guān)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式研究的資更科學(xué)，以保證課題的研究質(zhì)量。(2)并對(duì)此作出科學(xué)的分析。(3)個(gè)案研究法：為了研究學(xué)生自我教育、自我管理的能力的形成過(guò)程，對(duì)某一個(gè)學(xué)生或某一個(gè)小組進(jìn)行有意識(shí)的跟蹤，收集相關(guān)資料，揭示一般規(guī)律。(4)研究這一學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐操作效果。(5)行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施研究過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、評(píng)價(jià)分析，尋找得失原因，不斷提高學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。(6)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的“自主、合作、探究”的途徑、經(jīng)過(guò)分析、整理和加工到理性認(rèn)識(shí)的高度，作為“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的理論依據(jù)。.........八、本課題研究的步驟1、課題研究的主要思路干預(yù)措施，為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供理論和實(shí)踐依據(jù)。2、為了使課題有序、有效的進(jìn)行，我們?cè)谘芯窟^(guò)程中分三步走，具體組織實(shí)施過(guò)程如下：1、準(zhǔn)備階段（2011年9月—2012年2月）：（1）通過(guò)問(wèn)卷、座談、調(diào)研等多種形式對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師進(jìn)行調(diào)查：①現(xiàn)階段課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。②學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的影響。③對(duì)本課題開(kāi)展的理解和支持程度。（2）制定課題研究方案。（4）建立集中學(xué)數(shù)學(xué)群，方便教師之間的交流。（5）有關(guān)專(zhuān)家對(duì)課題方案進(jìn)行初步論證，組織課題論證會(huì)。2、實(shí)施階段（2012年3月—2013年3月）：（1）采購(gòu)理論書(shū)籍并請(qǐng)專(zhuān)家作講座，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。（2）對(duì)部分年級(jí)進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的得失。實(shí)驗(yàn)教師撰寫(xiě)專(zhuān)題（3）聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)當(dāng)前工作進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，開(kāi)展理論、業(yè)務(wù)講座。提高課題組成員的理論業(yè)務(wù)水平，為第二學(xué)期的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。（4）課題組成員開(kāi)放課堂，歡迎其他教師隨時(shí)聽(tīng)課，及時(shí)交流。（5）邀請(qǐng)專(zhuān)家組聽(tīng)課，進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（6）對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備結(jié)題。.........3、總結(jié)階段（2013年4月—2013年9月）：（1）撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。（2）總結(jié)情況，找出不足和改進(jìn)措施。（3）結(jié)題論證。（4）課題組論文編訂成集。九、完成課題的條件和保障本課題研究是我校教研工作的重點(diǎn)，正副校長(zhǎng)親自參加，并承擔(dān)研究任務(wù)，他們都有一定的理論水平和研究經(jīng)驗(yàn)。課題組人員多為學(xué)校的各年級(jí)骨干教師，年青富有朝氣，精力旺盛，多人次在市、區(qū)級(jí)教學(xué)競(jìng)賽和論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，多篇五”課題，學(xué)校為課題組提供了強(qiáng)有力的組織保障、經(jīng)費(fèi)保障和后勤保障，初步定在2013年9月完成課題研究任務(wù)。學(xué)校具有現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、設(shè)備，圖書(shū)資料室，還給每位教師訂閱了多種教育理論刊物，擬在市、區(qū)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，運(yùn)用十、該課題研究的預(yù)期成果1、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。按照結(jié)題報(bào)告的容，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告的初稿，各組對(duì)結(jié)題的準(zhǔn)備。2、舉行結(jié)題報(bào)告會(huì)。在結(jié)題報(bào)告上，各課題小組推選代表對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行述和展示并解答老師的提問(wèn)，指派專(zhuān)人做好結(jié)題報(bào)告答辯記錄。3、出專(zhuān)著或論文集。整理優(yōu)秀課題組研究方案、研究論文、課題研究報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等，結(jié)集《農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究》專(zhuān)著（2013年9月前完年9月前完成）《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)相關(guān)因素探析》等論文集4、預(yù)計(jì)在以下幾個(gè)方面能有所突破，有所收獲：a、了解農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題b、轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力.........c、在農(nóng)村實(shí)施自主合作探究學(xué)習(xí)方式的具體辦法總之，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)自主、合作、探究的教學(xué)研究，還存在著許多不足之處，一步研究，探索出在新形勢(shì)下行之有效的轉(zhuǎn)化措施。十一、課題組成人員及分工本科出生年月1967．10行政職務(wù)副校長(zhǎng)個(gè)人性別出生年月職務(wù)職稱(chēng)中高承擔(dān)的主