《成功源于合理歸因》心理健康教育說課稿各位老師大家好！我今天說課的內(nèi)容是《成功源于合理歸因》，我將從教學(xué)分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)心得等六個(gè)方面進(jìn)行說課。一教學(xué)分析心理學(xué)內(nèi)容分析一個(gè)人把他（她）成功或失敗歸因于什么，這會(huì)影響到他（她）和四個(gè)行為責(zé)任因素結(jié)合為三維度歸因模式。即：內(nèi)部穩(wěn)定不可控因素：成功歸因：能力強(qiáng)——充滿信心、趾高氣揚(yáng)失敗歸因：能力弱——喪失信心、聽之任之內(nèi)部不穩(wěn)定可控因素：成功歸因：努力——繼續(xù)努力爭(zhēng)取再勝失敗歸因：努力不夠——相信只要努力就能成功外部穩(wěn)定不可控因素：成功歸因：任務(wù)易——提醒自己認(rèn)真學(xué)習(xí)失敗歸因：任務(wù)難——埋怨客觀，寄托于減輕任務(wù)外部不穩(wěn)定不可控因素：成功歸因：運(yùn)氣好——僥幸失敗歸因：運(yùn)氣不好——自認(rèn)倒霉教學(xué)對(duì)象分析培養(yǎng)良好的人格特征顯得很重要。二 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生了解自己的歸因特點(diǎn)。教育目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歸因方式對(duì)行為結(jié)果的影響。能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確積極的歸因。三 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歸因?qū)π袨榻Y(jié)果的影響；（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確積極的歸因。難點(diǎn)：學(xué)生如何應(yīng)用合理歸因的方法。四 教法、學(xué)法分析具體方法有游戲法、問卷調(diào)查法、分析討論法。五教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備針線、心理問卷、多媒體課件。教學(xué)過程為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)具體的教學(xué)過程如下：以考試為例；③深入分析，加深理解；④知識(shí)點(diǎn)；⑤教師總結(jié)。過程①游戲?qū)搿┽樢€（5分鐘）5游戲完成后請(qǐng)參與的同學(xué)談?wù)劤晒蚴〉脑蚝陀螒蝮w會(huì)，同時(shí)也請(qǐng)其它同學(xué)談?wù)勏敕?，借此引出主題：成功源于合理歸因。（緊扣主題的游戲既能吸引學(xué)生注意力，又自然的引出主題②歸因自評(píng)與分析——以考試為例（15分鐘）在對(duì)“歸因”進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹后，發(fā)放問卷《考試歸因自測(cè)表》，內(nèi)容如下：考試歸因自測(cè)表指導(dǎo)語：下列各題，符合計(jì)1分，不符合不記分。我考試成績(jī)不理想，是因?yàn)椋?.家中沒有人指導(dǎo)我解答疑難作業(yè)… （）2.情緒不穩(wěn)，常被無端的情緒干擾… （）3.學(xué)習(xí)科目過于枯燥… （）4.平時(shí)養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣，不愿學(xué)習(xí)… （）5.家里環(huán)境差，沒法學(xué)習(xí)… （）6.我沒有找到有效的學(xué)習(xí)方法… （）7.父母不關(guān)心我的學(xué)習(xí)… （）8.我學(xué)習(xí)缺乏恒心和毅力… （）9.班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好… （）10.我不會(huì)妥善安排學(xué)習(xí)時(shí)間… （）學(xué)校令人討厭… （）12.我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，跟不上… （）13.老師的教學(xué)方法不適合我… （）14.我自己努力不夠… （）運(yùn)氣不好，復(fù)習(xí)的內(nèi)容總是不考… （身體不佳，無法集中精力學(xué)習(xí)… （考題總是太難… （）））18.我對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣… （）19.我不喜歡任課教師……（ ）20.本身能力不夠，根本不是學(xué)習(xí)的材料… （）其他 影響我學(xué)習(xí)的五個(gè)重要因素依次為（只寫題號(hào)： 外部控制的人。教師對(duì)個(gè)別同學(xué)的自測(cè)結(jié)果提問，請(qǐng)他說說自己認(rèn)為最重要的原因，并談?wù)勛约阂罁?jù)這樣的歸因今后會(huì)怎么做。能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣等。并且，他把人們歸納的這些原因進(jìn)行了分類：【考試是高中生學(xué)習(xí)中不能避免的部分，進(jìn)行考試歸因自測(cè)，能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己的歸因特點(diǎn)】③深入分析，加深理解（10分鐘）用圖表形式與學(xué)生一起深入分析各個(gè)原因的特點(diǎn)。內(nèi)外可控不可控穩(wěn)定不穩(wěn)定能力√√√努力√√√任務(wù)難度√√√運(yùn)氣√√√其他如毅力、方法成敗歸因向度歸因類別因素來源成敗歸因向度歸因類別因素來源可控性穩(wěn)定性教師小結(jié)：維納告訴我們：個(gè)人將成功歸因于能力和努力等內(nèi)部因素時(shí)，他會(huì)感到驕傲、滿意、信心十足，動(dòng)力增強(qiáng)；而將成功歸因于任務(wù)容易和運(yùn)氣好等外部原因時(shí)，產(chǎn)生的滿意感則較少，下次就不一定努力。相反，如果一個(gè)人將失敗歸因于缺乏能力或努力，則會(huì)產(chǎn)生羞愧和內(nèi)疚，激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力；而將失敗歸因于任務(wù)太難或運(yùn)氣不好時(shí)，產(chǎn)生的羞愧則較少，也不會(huì)再去努力爭(zhēng)取成功。而歸因于努力比歸因于能力，無論對(duì)成功或失敗均會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。將失敗歸因于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控（能力）因素時(shí)是最大的阻礙?！具@一環(huán)節(jié)是對(duì)自測(cè)環(huán)節(jié)的加深理解，是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些因素是可控的，繼而進(jìn)一步做到合理歸因】④ 知識(shí)點(diǎn)－－合理歸因