三年級(jí)上冊美術(shù)教案設(shè)計(jì)在美術(shù)教學(xué)中。如何利用不同的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的美術(shù)天分呢？牛牛為伴侶們整理了5篇三班級(jí)上冊美術(shù)教案設(shè)計(jì)，盼望能夠滿意親的需求。

三班級(jí)上冊美術(shù)教案篇一

第4課課題：前前后后

課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過回憶，觀看與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

2、能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1、能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。

2、能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。

3、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

4、三班級(jí)的同學(xué)怎樣學(xué)習(xí)透視學(xué)問。

教學(xué)實(shí)施建議

一、課前預(yù)備

1、老師預(yù)備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。

2、老師依據(jù)所在地區(qū)的實(shí)際狀況，在課前讓同學(xué)觀看道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現(xiàn)象的景物，如有條件，可讓同學(xué)用照相，速寫等方式記錄觀看結(jié)果。

3、同學(xué)預(yù)備學(xué)具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。

二、課堂教學(xué)

1、引導(dǎo)階段

溝通課前觀看的結(jié)果，老師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。

2、進(jìn)展階段

爭論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的？

知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后，說說你預(yù)備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系？老師可以為同學(xué)的作業(yè)指定一個(gè)主題，也可以讓同學(xué)爭論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。

繪畫之前可以與同學(xué)探討一下繪畫挨次:先畫什么比較合理？

3、整理與整理

要讓同學(xué)養(yǎng)成將剪下的廢紙屑順手放進(jìn)紙簍的習(xí)慣，這樣課后的整理與整理就比較便利。

三、課后拓展

查找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡潔的語言加以書面評(píng)論。

三班級(jí)上冊美術(shù)教案篇二

第2課：課題：魔幻的顏色

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉三原色。

2、觀看兩個(gè)原色調(diào)和之后產(chǎn)生的顏色變化，說出由兩原色調(diào)出的第三個(gè)顏色（間色）

3、能夠調(diào)出預(yù)想的顏色，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1、能否用三原色調(diào)出三個(gè)間色

2、能否分別說出三個(gè)間色分別是由那兩個(gè)原色調(diào)出來的。

3、能否調(diào)出預(yù)想的顏色。

4、能否記住三原色以及用他們調(diào)出的間色（間色這一概念可以不消失）。

教學(xué)實(shí)施建議：

一、課前預(yù)備

1、老師預(yù)備教具：水彩畫工具，顏色卡片，圖片，范作。

2、同學(xué)預(yù)備學(xué)具：水彩畫工具。

二、課堂教學(xué)

1、引導(dǎo)階段

由于三年紀(jì)的同學(xué)對水彩畫接觸的不是許多。所以有必要指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色，然后，讓同學(xué)選擇兩個(gè)最喜愛的顏色，調(diào)一調(diào)。再說一說變成了什么顏色。接下來可以讓同學(xué)自由調(diào)配顏色，但要有兩個(gè)要求，只將兩種顏色相調(diào)，并且要記住它們調(diào)出的第三個(gè)顏色。（可以做一些筆記）。然后溝通。

2、進(jìn)展階段

讓同學(xué)熟悉三原色。并且真正理解“原色”的含義

將紙弄濕，將調(diào)出的顏色涂抹在作業(yè)紙上：讓同學(xué)用兩個(gè)指定的原色調(diào)出老師出示的那個(gè)間色。同學(xué)調(diào)出顏色胡色相肯定會(huì)有差異，讓同學(xué)比一比。說說緣由。老師分別出示兩個(gè)間色。讓同學(xué)自己查找兩種顏色調(diào)出它。同學(xué)連續(xù)嘗試調(diào)出喜愛的顏色并填在畫面的空白處。

3、整理與整理：可以留出非常鐘左右的時(shí)間，主同學(xué)將水彩畫工具清洗整理好，然后再進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。

三、課后拓展

在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓同學(xué)做以下練習(xí)：繪出七顏色虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達(dá)心情，天氣，味道……

三班級(jí)上冊美術(shù)教案篇三

第3課課題：大人國與小人國

課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。

2、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1、能否用對比的方法，來突顯仆人公的“大”或“小”。

2、用來突顯仆人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。

3、構(gòu)圖是否完整。

4、能否有意識(shí)地使用一些自己喜愛的顏色組合。

教學(xué)實(shí)施建議

一、課前預(yù)備

1、老師預(yù)備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以預(yù)備一些有關(guān)的動(dòng)畫片，電影等影像資料。

2、同學(xué)預(yù)備學(xué)具：同學(xué)將自己過家家用過的各種玩具“娃娃，動(dòng)物，積木，汽車，廚具……)帶來。帶齊繪畫工具。

二、課堂教學(xué)

1、引導(dǎo)階段

讓同學(xué)回憶看過的`有關(guān)大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內(nèi)容。然后爭論故事是如何表現(xiàn)仆人公來到了大人國（小人國）的？

請同學(xué)將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并爭論：是什么緣由使同一樣物體看起來有時(shí)候顯得特別大，有時(shí)候又顯提特別小，讓同學(xué)舉例說明。

老師也可以用一些圖片，告知同學(xué)：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

2、進(jìn)展階段

同學(xué)思索：你想表現(xiàn)大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現(xiàn)仆人公來到了大人國或小人國？連續(xù)啟發(fā)同學(xué)思索：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它的大或者??？

同學(xué)依據(jù)自己的創(chuàng)意開頭作業(yè)。

3、整理與整理

4、同學(xué)的創(chuàng)作往往要兩課時(shí)才能完成，在第一課時(shí)結(jié)束的時(shí)候，老師可將作業(yè)收起來。

三、課后拓展

用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。

三班級(jí)上冊美術(shù)教案篇四

第1課課題：萬花筒

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

3、試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)顏色。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。

2、能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對稱的圖案。

3、能否表現(xiàn)記憶中的顏色的感覺。

4、如何引導(dǎo)同學(xué)在設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域?qū)W習(xí)。

5、如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)校中班級(jí)同學(xué)制定設(shè)計(jì)方案。

教學(xué)實(shí)施建議

一、課前預(yù)備

1、老師預(yù)備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。

2、同學(xué)預(yù)備學(xué)具：有萬花筒的同學(xué)將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。

二、課堂教學(xué)

1、引導(dǎo)階段

讓同學(xué)看看萬花筒然后爭論：萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？主要引導(dǎo)同學(xué)觀看萬花筒的花樣是如何對稱的。引導(dǎo)同學(xué)觀看萬花筒中歸亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對稱。

2、進(jìn)展階段

首先可以讓同學(xué)爭論一下思路：我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

然后讓深長思索用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）同學(xué)很難將對稱表現(xiàn)得精確，這并不重要，對于三班級(jí)的同學(xué)只要能表現(xiàn)出萬花筒的圖案就可以了。顏色也是考慮的一個(gè)方面，可以讓同學(xué)再一次觀看萬花筒，將其中認(rèn)為最美麗的一個(gè)顏色組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

3、整理與整理

同學(xué)應(yīng)當(dāng)已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下四周是否有紙屑就可以了。

三班級(jí)上冊美術(shù)教案篇五

三班級(jí)上冊美術(shù)《登山嬉戲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：引導(dǎo)同學(xué)對身邊的事物和發(fā)生的事情進(jìn)行認(rèn)真觀看，結(jié)合自己的生活閱歷設(shè)計(jì)制作登山嬉戲棋。

過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象力，將繪畫和嬉戲創(chuàng)意結(jié)合，設(shè)計(jì)登山嬉戲棋。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過嬉戲棋的設(shè)計(jì)，制作和共同嬉戲，培育同學(xué)的創(chuàng)新和團(tuán)體協(xié)作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)并制作出好玩又好玩的登山嬉戲棋。

教學(xué)難點(diǎn)：

登山路線的設(shè)計(jì)、嬉戲活動(dòng)的設(shè)置。

教學(xué)策略：

棋類嬉戲是兒童生活中熟識(shí)的事物，兒童所接觸的有各種各樣的棋類，它們的嬉戲規(guī)章、畫面、嬉戲線路及角色棋、骰子的設(shè)計(jì)各不相同。本課以登山作為題材，開展登山嬉戲棋的設(shè)計(jì)和制作。本課通過引導(dǎo)同學(xué)對身邊登山這一運(yùn)動(dòng)的觀看、分析，引導(dǎo)同學(xué)對這些山的景點(diǎn)、線路、設(shè)施等進(jìn)行觀看分析，繪制出相應(yīng)的登山線路圖，并從中滲透喜愛家鄉(xiāng)的思想訓(xùn)練。在教學(xué)中可以采納“感悟發(fā)覺—觀看分析—嘗摸索究—觀賞提升—聯(lián)想制造”的教學(xué)策略。從趣味的嬉戲入手激起同學(xué)的愛好，通過對嬉戲棋的溝通感受嬉戲的趣味；通過嬉戲棋盤等的觀賞，引導(dǎo)同學(xué)對幾種嬉戲棋的棋盤設(shè)計(jì)、嬉戲規(guī)章進(jìn)行討論，啟發(fā)同學(xué)制定嬉戲規(guī)章，了解設(shè)計(jì)的內(nèi)容；嘗試登山路線的設(shè)計(jì)，在探究與實(shí)踐中，發(fā)覺設(shè)計(jì)中的問題并嘗試解決問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作登山棋的方法；通過對其他同學(xué)作品的觀賞啟迪創(chuàng)意、拓展思路，并明確設(shè)計(jì)制作的步驟，最終采納小組合作的形式，合理分工設(shè)計(jì)制作登山棋，寓教于樂，把嬉戲的過程轉(zhuǎn)化為同學(xué)合作學(xué)習(xí)、共同制造的過程。

教學(xué)過程：

教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）設(shè)計(jì)目的和說明感悟發(fā)覺1．隨著鈴聲的響起，下課時(shí)間結(jié)束了，我想下課對于同學(xué)們來說，肯定是最快樂和最歡樂的時(shí)間。那么老師想了解一下你們在下課的時(shí)候都玩一些什么嬉戲呢？2．看來同學(xué)們玩的花樣可真不少，今日老師也給大家?guī)砹艘豢铈覒?，盼望能夠豐富大家的課余生活。（出示嬉戲棋）

你熟悉這種棋嗎？

你還見過哪些嬉戲棋？上面都有些什么？

（同學(xué)展現(xiàn)帶來的嬉戲）

大家想不想自己設(shè)計(jì)制作一副嬉戲棋呢？這節(jié)課我們就來做一副“登山棋”（板書課題）

從趣味的嬉戲入手激起同學(xué)的愛好，通過對嬉戲棋的溝通感受嬉戲的趣味。觀看分析（出示棋譜）小組爭論、匯報(bào)1．一幅嬉戲棋都會(huì)由哪幾部分組成？

棋盤、棋子、色子，我們要進(jìn)行嬉戲這三部分是缺一不行。

2．那么在整副嬉戲棋里面，你們認(rèn)為哪一部分是最主要的呢？（棋盤）

棋盤里都有什么？

（名稱、路線圖、用于設(shè)置障礙和嘉獎(jiǎng)方法的圖標(biāo)、裝飾美化的圖案、嬉戲方法介紹等）

通過棋譜圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀看嬉戲棋的組成。引導(dǎo)同學(xué)對幾種嬉戲棋的棋盤設(shè)計(jì)、嬉戲規(guī)章進(jìn)行討論，啟發(fā)同學(xué)制定嬉戲規(guī)章，了解設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

嘗摸索究下面我們來設(shè)計(jì)一條登山路線1．讓同學(xué)在畫紙上隨便畫一條彎曲線，盡量把紙畫滿。

2．選取同學(xué)草稿中的范例，針對其中的不足和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。

實(shí)踐總結(jié)：

線過于彎曲密集？不利于支配線路。

線條流暢伸展？棋格挨次明顯。

方法總結(jié)：

（1）在紙上隨便畫一條彎曲的線。

（2）依據(jù)彎彎曲曲的畫面，結(jié)合日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)中有意義的大事，想象創(chuàng)作內(nèi)容，要支配的景物。

（3）支配棋子的行進(jìn)路線圖或序號(hào)。

（4）依據(jù)畫面想象如何進(jìn)行登山嬉戲。

嘗試登山路線的設(shè)計(jì)，在探究與實(shí)踐中，發(fā)覺設(shè)計(jì)中的問題并嘗試解決問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作登山棋的方法觀賞提升1．觀賞其他同學(xué)設(shè)計(jì)的登山棋說一說你最喜愛哪副棋？為什么？

它的設(shè)計(jì)有什么獨(dú)到之處？

哪副棋的棋盤最美麗？

2．假如現(xiàn)在讓你來設(shè)計(jì)一副棋盤，你會(huì)從哪一步入手呢？接下來又該設(shè)計(jì)什么呢？

（1）設(shè)計(jì)起點(diǎn)、終點(diǎn)（在合適的位置上設(shè)計(jì)）

（2）設(shè)計(jì)路線（路線不要過于簡單、要便于嬉戲、要為畫面留出足夠的空間）

（3）設(shè)計(jì)畫面（要有自己的特點(diǎn)，要以一個(gè)主題貫穿，畫面顏色要豐富、裝飾性要強(qiáng)，同時(shí)可以設(shè)計(jì)出不同類型的畫面）

（4）設(shè)計(jì)標(biāo)題（給嬉戲棋起名字）

（5）設(shè)計(jì)嬉戲提示（要富有創(chuàng)意性）

（6）設(shè)計(jì)嬉戲說明

在繪制棋盤的同時(shí)，別忘了制作符合自己特點(diǎn)和共性的棋子和色子。

通過對其他同學(xué)作品的觀賞啟迪創(chuàng)意、拓展思路。明確設(shè)計(jì)制作的步驟和要求。

聯(lián)想制造1．作業(yè)要求：（1）路線清楚、構(gòu)圖完整、顏色搭協(xié)作理、圖案設(shè)計(jì)新奇。

（2）