/語文命題人:湖南師大附中高二語文備課組時量:120分鐘滿分:150分一、現(xiàn)代文閱讀(34分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題,9分)閱讀下面的文字,完成各題。城市、鄉(xiāng)村、自然環(huán)境,是文明誕生以來，人類面對的三類主要空間。比較而言,城市是多樣文明要素高密度聚集的空間，鄉(xiāng)村是文明要素低密度聚集的空間，自然環(huán)境是還沒有人去干預或人類不去干預的空間。適宜人生存的自然空間是文明生成的先決條件,沒有同自然空間的和諧,也就沒有城市和鄉(xiāng)村的存續(xù)、發(fā)展。這是思考、推進城市和鄉(xiāng)村發(fā)展,改善城鄉(xiāng)關系,推進城鄉(xiāng)融合的一個根本性前提。推進城鄉(xiāng)融合,需要對城市、鄉(xiāng)村、自然環(huán)境這三類空間的合理關系進行倫理反思與確認。在歷史與現(xiàn)實中，人們所理解和推進的城鄉(xiāng)關系、城鄉(xiāng)融合,存在一些值得反思的問題。其一,用二元思維理解、營建城鄉(xiāng)關系。其實,城鄉(xiāng)關系不只是城市與鄉(xiāng)村之間的關系,更是城市、鄉(xiāng)村、自然環(huán)境之間的關系。城鄉(xiāng)關系的問題也不是簡單的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關系問題，鄉(xiāng)村不等于傳統(tǒng),城市也不等同于現(xiàn)代。鄉(xiāng)村與城市都具有悠久的歷史,城市與鄉(xiāng)村中都有代表人類文明本性與非文明的要素與內容。這樣,推進城鄉(xiāng)融合就不是簡單地把鄉(xiāng)村城市化或者城市田園化的問題,而是一種具體而復雜的行動過程，需要具體厘清現(xiàn)有城市與鄉(xiāng)村中存在的優(yōu)勢與問題,營建更有利于人的全面發(fā)展的新格局。其二,以經(jīng)濟利益至，上邏輯理解、推進城鄉(xiāng)融合。經(jīng)濟利益至上邏輯對現(xiàn)代社會發(fā)展具有重要作用,但在城鄉(xiāng)關系問題上,簡單地以經(jīng)濟利益至上原則作為主導原則，則會導致城鄉(xiāng)空間價值的抽象化、單一化。漠視城市關系的復雜倫理內容,其結果可能是城市與鄉(xiāng)村的雙重破壞,城市與鄉(xiāng)村的新型對立。推進城鄉(xiāng)融合,需要超越二元思維,營建有利于城鄉(xiāng)融合的空間倫理理念。城鄉(xiāng)融合是一個綜合的空間轉換過程。推進城鄉(xiāng)融合,首先,需要處理好城市、鄉(xiāng)村、自然環(huán)境三類空間之間的關系,營建三者和諧共生的發(fā)展格局;其次,需要處理好物理、社會、心理空間的關系,在城市與鄉(xiāng)村同時營建環(huán)境美好、社會和諧、心理健康的發(fā)展態(tài)勢;再次,需要處理好歷史、現(xiàn)實、未來空間的關系，注重城鄉(xiāng)中的傳統(tǒng)建筑等歷史空間的保護,注重運用新技術為當代人營建更好的生活與工作空間,并注重為未來發(fā)展預留生存與發(fā)展的空間。推進城鄉(xiāng)融合,需要改進運行機制,營建有利于城鄉(xiāng)融合的空間倫理規(guī)范。原來城鄉(xiāng)分立式的空間權利結構,在相當程度上阻礙了城鄉(xiāng)融合的良性推進。一方面,城市土地與鄉(xiāng)村土地的空間權利存在巨大差異;另一方面,城市與鄉(xiāng)村在交通、醫(yī)療、社保、教育等基本公共權利以及工作機會、社會流動性等發(fā)展權利方面存在重大差異。雖然國家出臺了新的戶籍制度、醫(yī)療保障制度等一系列政策,但城鄉(xiāng)在發(fā)展權利方面依然差異明顯。差異的形成有其復雜歷史原因,其改善也不會一蹴而就。調整城鄉(xiāng)分立性的公共資源投入機制與公共服務配置方式，推進城市權利與鄉(xiāng)村權利的均等化、平等化,對可持續(xù)地推進城鄉(xiāng)融合,具有方向引導及基礎保障作用。(節(jié)選自陳忠《城鄉(xiāng)融合的空間倫理特質》)1.

下列關于原文內容的理解與分析，正確的一項是A.

自然空間不具有文明要素,卻是文明生成的先決條件,決定著城、鄉(xiāng)的存續(xù)與發(fā)展。B.

城市與鄉(xiāng)村都有文明與非文明要素，只是城市文明程度更高，而鄉(xiāng)村的歷史更悠久。C.

以經(jīng)濟利益至，上邏輯推進城鄉(xiāng)融合,使城鄉(xiāng)均遭受破壞,造成了二者之間新型對立。D.

推進城鄉(xiāng)融合要保護傳統(tǒng)建筑等歷史空間，也要營建適合當代人的生活與工作空間。2.

下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是A.

文章從城市、鄉(xiāng)村、自然環(huán)境三者的關系人手,分析了推進城鄉(xiāng)融合應注意的問題。B.

文章分兩點闡述如何推進城鄉(xiāng)融合,一是突破二元思維的倫理,二是改進舊運行機制。C.

文章第二段與三、四兩段之間構成了總與分的關系,闡述了推進城鄉(xiāng)融合的整體構想。D.

文章提出了城鄉(xiāng)融合的空間倫理營建問題,反思了歷史與現(xiàn)實,提出了解決的辦法。3.

根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是A.

只有對城市與鄉(xiāng)村的優(yōu)勢與問題有清晰認識,才能營建有利于人全面發(fā)展的新格局。B.

改進現(xiàn)有運行機制,并營建合理的空間倫理規(guī)范，就能夠保障城鄉(xiāng)融合持續(xù)性推進。C.

在城鄉(xiāng)融合中,為未來發(fā)展預留生存與發(fā)展空間,是實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的重要內容。D.

城鄉(xiāng)之間形成巨大差異的原因非常復雜,改善這種狀況需要做大量工作,并長期堅持?！敬鸢浮?.D

2.C

3.B【解析】【1題詳解】本題考查對原文內容的理解和分析能力，要做好這類題，需要全面提取信息，精準篩選，細心比對，靈活理解。常見問題有：遺漏或添加信息、時空交錯、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯等。A項，“自然空間不具有文明要素，卻是文明生成的先決條件”表述錯誤。由原文“適宜人生存的自然空間是文明生成的先決條件”可知，題干擴大范圍，曲解文意。B項，“只是城市文明程度更高，而鄉(xiāng)村的歷史更悠久”表述錯誤。根據(jù)文本“鄉(xiāng)村與城市都具有悠久的歷史,城市與鄉(xiāng)村中都有代表人類文明本性與非文明的要素與內容。這樣,推進城鄉(xiāng)融合就不是簡單地把鄉(xiāng)村城市化或者城市田園化的問題,而是一種具體而復雜的行動過程，需要具體厘清現(xiàn)有城市與鄉(xiāng)村中存在的優(yōu)勢與問題,營建更有利于人的全面發(fā)展的新格局”可知，題干于無依據(jù)，曲解文意。C項，“造成了二者之間新型對立”表述錯誤。根據(jù)原文“經(jīng)濟利益至上邏輯對現(xiàn)代社會發(fā)展具有重要作用,但在城鄉(xiāng)關系問題上,簡單地以經(jīng)濟利益至上原則作為主導原則，則會導致城鄉(xiāng)空間價值的抽象化、單一化。漠視城市關系的復雜倫理內容,其結果可能是城市與鄉(xiāng)村的雙重破壞,城市與鄉(xiāng)村的新型對立”可知，題干或然變必然,原文為“結果可能是”。故選D。【2題詳解】本題考查對原文論證和語言特點的分析理解能力。在高中語文教學中，“論證”一般指論證方法、論證結構、論點、論據(jù)等內容。論述類文本閱讀常用的論證方法有舉例論證、引用論證、對比論證、比喻論證、因果論證與類比論證等六大類；論證結構主要包括“橫向展開議論”（并列結構）與“縱向展開議論”（遞進結構）兩種。C項，“文章第二段與三、四兩段之間構成了總與分的關系”表述錯誤，根據(jù)文本，可知文章從城市、鄉(xiāng)村、自然環(huán)境三者的關系人手,分析了推進城鄉(xiāng)融合應注意的問題。文章第二段與三、四兩段之間構成了遞進關系。分析了推進城鄉(xiāng)融合應注意的問題。故選C?！?題詳解】本題考查根據(jù)原文內容進行推斷的能力，做這類題因為是“推斷和想象”，所以，選項的內容就不再是原材料的句子，而是在原句的基礎上，加上出題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。B項，“改進現(xiàn)有運行機制,并營建合理的空間倫理規(guī)范，就能夠保障城鄉(xiāng)融合持續(xù)性推進”表述錯誤。根據(jù)原文“調整城鄉(xiāng)分立性的公共資源投入機制與公共服務配置方式，推進城市權利與鄉(xiāng)村權利的均等化、平等化,對可持續(xù)地推進城鄉(xiāng)融合,具有方向引導及基礎保障作用”可知，只是起到“方向引導及基礎保障作用”,還應有其他條件,前者不是后者的充分條件。故選B?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結果(結論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結論，二看結論(既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。(二)實用類文本閱讀(本題共2小題,13分)閱讀下面的文字，完成各題。永在歌唱周玉明早在半個世紀之前,周小燕就在歐洲享有“中國之鶯”的美名。當年輕的周小燕以典雅、端莊、清麗的東方淑女形象出現(xiàn)在二戰(zhàn)勝利后的巴黎舞臺上時,當她用意大利派的圓熟技巧、華麗音色和法國學派的詩意美詮釋歐洲經(jīng)典聲樂時，當她用英語、法語、意大利語、德語等原文演唱歐洲主要國家各個歷史時期重要作曲家的代表歌曲時，她的身上都流淌出西方人從未感受過的東方氣質和東方韻味。周小燕使歐洲樂壇為“中國之鶯”所傾倒?；貒?周小燕不滿足于自己僅僅是西方人眼中的“中國之鶯”,不愿被父老鄉(xiāng)親視為“中國籍的西方之鶯”，她和祖國的聲樂家們一起努力開拓，嘔心瀝血地探索美聲唱法中國語言、中國風格及中國傳統(tǒng)歌唱美學有機結合的新路子。新中國成立后,周小燕在頻繁的國內外演出中,堅持在各種公開演唱中安排中國曲目,向世界展示中國聲樂的獨特魅力。她數(shù)次作為國家文化使者被派到蘇聯(lián)、波蘭、南斯拉夫、印度等國訪問,每到一處都受到當?shù)氐臒崃覛g迎。對歌劇藝術精益求精的周小燕更懂得:要培養(yǎng)高雅藝術的知音,必須從學生抓起。新中國成立以來,周小燕培養(yǎng)了很多聲樂人才:張建一、廖昌永、魏松、萬山紅、王歌群、郭森等。他們以自己的藝術實力,在國內外的聲樂比賽及歌劇演出中為祖國爭得了榮譽。常人很難想象周小燕為普及高雅音樂付出的心血和辛勞。早在1981年,周小燕就熱衷于帶學生到外省市巡回演出和講學。她了解到,全國各地盼望能拜她為師的學生中,有不少素質很好的聲樂人才,但由于當?shù)貛熧Y力量相對薄弱,好苗子得不到培養(yǎng)。于是,周小燕帶著一批在國內外歌唱比賽中得獎的高年級學生,利用寒暑假有計劃地進行巡回講學并舉辦“教學音樂會”。每到一地，她便開展“形象化教學”,同時為當?shù)氐穆晿费輪T和聲樂教師上課:現(xiàn)場教學、現(xiàn)場解決問題。遇到一些好苗子,一兩次課“喂不飽”的,就帶回上海繼續(xù)培養(yǎng)。每到一處,周小燕就播下一路種子,她的師品、藝品和人品也在當?shù)亓粝铝思言挕?998年歲末,周小燕親率11個弟子赴寧波大學、浙江師范大學舉辦三場普及歌劇的教學活動。在教學演出晚會上,82歲高齡的周小燕教授親自主持,她用通俗、生動、詼諧的言語娓娓道來,深入淺出地講解了中外歌劇和歌曲的創(chuàng)作背景、主要內容及演唱風格。周小燕樸實、高雅的講授風格感染了觀眾,經(jīng)她點撥,高校師生們品味到了高雅音樂的醉人之處。在兩次公開教學中,有二十多位寧波大學的教師上臺接受周小燕的指導。周小燕善于抓住每個歌唱者最關鍵的問題,手把手地教他們運氣、換氣、發(fā)聲。在她的指導下，在短短幾分鐘里,演唱者就由緊張到放松，原本干澀的聲音變得干凈漂亮起來。目睹此景，臺上臺下頓時喧嘩了?！白鳛橐粋€歌手,演唱需要的不僅僅是技巧,更需要的是用心。用心歌唱的聲音才是世界上最美的聲音?！敝苄⊙喑錆M活力的聲音如春風化雨，滋潤了每個人的心,使對歌劇一直抱著“敬而遠之”態(tài)度的學生,終于明白了自己過去為什么難以領會到歌劇之美。嬌小瘦弱的大師用她的真誠、熱忱,奮力拉近了學生與藝術之間的距離。周小燕永遠是一臉燦爛笑容，她愛說一句話:“我是幸運的。我是經(jīng)得起折騰的幸運者!"周小燕的幸運在于,她執(zhí)著追求的藝術理想正在一步步走向現(xiàn)實,她創(chuàng)造出了驕人的文化業(yè)績,先后榮獲中國音樂藝術最高榮譽獎“金鐘獎”，法國政府授予的“法國國家軍官勛章”等。在創(chuàng)造高貴的同時,她也擁有了高貴的人格。(選自《文匯報》,有刪改)相關鏈接:①20世紀30年代,周小燕到法國留學,憑借其出色的花腔女高音在歐洲備受關注。但她拒絕了法國方面的挽留，于1947年回國,“用美妙的歌聲唱破了黎明前最黑暗的夜”。周小燕的一句話曾引起滿堂喝彩:“雖然現(xiàn)在我已經(jīng)90多歲了,但就像踢世界杯足球賽,我才剛踢完.上半場,還要努力踢好下半場!”(《中國青年報》)②“我是幸運的。”周小燕先生經(jīng)常說這句話。尤其是當各種名譽降臨時。她從不覺得自己有多么了不起,而認為只是自己這一生比較幸運而已。(趙蘭英《幸福跟隨著周小燕》)③十年文革是周小燕一生中最黑暗的時期,在這十年里她不能開口歌唱也不能進行正常的教學工作,但是對聲樂事業(yè)的熱愛卻支撐著她一直堅持和抵抗,著名男高音歌唱家魏松就是她文革期間培養(yǎng)的學生。(《百度百科》)4.

下列對材料有關內容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検茿.

年輕的周小燕能用英、法等多國原文演唱歐洲經(jīng)典歌曲,她的典雅、端莊、清麗深深打動了觀眾,這是她被譽為“中國之鶯”的重要原因。B.

周小燕回國以后,努力探索美聲唱法與中國特點有機結合的新路子,堅持演唱中國曲目,就是希望成為西方人眼中更美的“中國之鶯”。C.

周小燕技藝精湛,對藝術精益求精,致力于聲樂人才的培養(yǎng)和高雅藝術的普及。在聲樂藝術道路上，她用心歌唱,幸福歌唱,永在歌唱。D.

周小燕十分愛才,常利用假期帶領優(yōu)秀學生到外地演出和講學。在浙江的演出中，她學生的演唱,拉近了當?shù)馗咝W子與藝術之間的距離。E.“我是幸運的。我是經(jīng)得起折騰的幸運者!”周小燕愛說的這句話不僅表現(xiàn)了她的謙虛、樂觀、豁達,也折射出她對藝術理想的執(zhí)著追求。5.

文中說“在創(chuàng)造高貴的同時,她也擁有了高貴的人格”。周小燕為什么能創(chuàng)造“高貴”?請結合材料,談談你的看法?！敬鸢浮?.CE

5.①對祖國飽含深沉的愛,將自己的聲樂藝術實踐植根于中國文化的沃土之中。②開拓創(chuàng)新,探索美聲唱法與中國風格有機結合的新途徑。③對理想執(zhí)著追求,永不停息。④對藝術精益求精,用心歌唱,付出的心血和辛苦高于常人。⑤音色華麗,氣質高雅,演技圓熟。⑥注重聲樂人才的培養(yǎng)和高雅音樂的普及。⑦樂觀豁達,淡泊名利,逆境不屈,師品高尚?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本內容分析和概括的能力。解答此類題型，需要首先明確題干要求，然后認真閱讀文本，結合文本內容來篩選比對，分析鑒賞選出正確答案。A項，“年輕的周小燕能用英、法等多國原文演唱歐洲經(jīng)典歌曲,她的典雅、端莊、清麗深深打動了觀眾,這是她被譽為“中國之鶯”的重要原因”表述錯誤，根據(jù)文本“早在半個世紀之前,周小燕就在歐洲享有‘中國之鶯’的美名”可知，題干原因分析概括不全面。B項，“就是希望成為西方人眼中更美的‘中國之鶯’”表述錯誤。根據(jù)原文“回國后,周小燕不滿足于自己僅僅是西方人眼中的‘中國之鶯’,不愿被父老鄉(xiāng)親視為‘中國籍的西方之鶯’，她和祖國的聲樂家們一起努力開拓，嘔心瀝血地探索美聲唱法中國語言、中國風格及中國傳統(tǒng)歌唱美學有機結合的新路子”可知，周小燕這樣做的目的不符合材料意思。D項，“她學生的演唱，拉近了當?shù)馗咝W子與藝術之間的距離”與與文無據(jù)，表述錯誤。故選CE。【5題詳解】本題考查的是歸納和概括原文要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后篩選主要的信息，并對篩選的信息按照不同的角度進行整合，最后得出答案。本題中要求結合文本簡析文中說“在創(chuàng)造高貴的同時，她也擁有了高貴的人格”。周小燕為什么能創(chuàng)造“高貴”?請結合材料,談談你的看法。根據(jù)文本“20世紀30年代，周小燕到法國留學,憑借其出色的花腔女高音在歐洲備受關注。但她拒絕了法國方面的挽留，于1947年回國。新中國成立后，周小燕在頻繁的國內外演出中，堅持在各種公開演唱中安排中國曲目，向世界展示中國聲樂的獨特魅力”可以概括出：①她對祖國飽含深沉的愛，將自己的聲樂藝術實踐植根于中國文化的沃土之中；根據(jù)文本“她和祖國的聲樂家們一起努力開拓，嘔心瀝血地探索美聲唱法中國語言、中國風格及中國傳統(tǒng)歌唱美學有機結合的新路子”可以概括出：②她開拓創(chuàng)新，探索美聲唱法與中國風格有機結合的新途徑；根據(jù)文本“雖然現(xiàn)在我已經(jīng)90多歲了，但就像踢世界杯足球賽，我才剛踢完。上半場，還要努力踢好下半場!”可以概括出：③她對理想執(zhí)著追求,永不停息；根據(jù)文本“作為一個歌手，演唱需要的不僅僅是技巧，更需要的是用心。用心歌唱的聲音才是世界上最美的聲音”可以概括出：④她對藝術精益求精，用心歌唱，付出的心血和辛苦高于常人；根據(jù)文本“當年輕的周小燕以典雅、端莊、清麗的東方淑女形象出現(xiàn)在二戰(zhàn)勝利后的巴黎舞臺上時，當她用意大利派的圓熟技巧、華麗音色和法國學派的詩意美詮釋歐洲經(jīng)典聲樂時，當她用英語、法語、意大利語、德語等原文演唱歐洲主要國家各個歷史時期重要作曲家的代表歌曲時，她的身上都流淌出西方人從未感受過的東方氣質和東方韻味”可以概括出：⑤她音色華麗，氣質高雅，演技圓熟；根據(jù)文本“早在1981年，周小燕就熱衷于帶學生到外省市巡回演出和講學。她了解到，全國各地盼望能拜她為師的學生中，有不少素質很好的聲樂人才，但由于當?shù)貛熧Y力量相對薄弱，好苗子得不到培養(yǎng)。于是，周小燕帶著一批在國內外歌唱比賽中得獎的高年級學生，利用寒暑假有計劃地進行巡回講學”可以概括出：⑥她注重聲樂人才的培養(yǎng)和高雅音樂的普及；根據(jù)文本“十年文革是周小燕一生中最黑暗的時期，在這十年里她不能開口歌唱也不能進行正常的教學工作，但是對聲樂事業(yè)的熱愛卻支撐著她一直堅持和抵抗，著名男高音歌唱家魏松就是她文革期間培養(yǎng)的學生”可以概括出：⑦她樂觀豁達，淡泊名利，逆境不屈，師品高尚。(三)文學類文本閱讀(本題共2小題,12分)閱讀下面的文字，完成各題。父母與孩子之間的愛(節(jié)選)弗羅姆父母對孩子的態(tài)度符合孩子的要求。嬰兒無論從身體還是心理，上都需要母親的無條件的愛和關懷。在六歲左右孩子就需要父親的權威和指引。母親的作用是給予孩子一種生活上的安全感,而父親的任務是指導孩子正視他將來會遇到的種種困難。一個好母親是不會阻止孩子成長和不會鼓勵孩子求援的。母親應該相信生活,不應該惶恐不安并把她的這種情緒傳染給孩子。她應該希望孩子獨立并最終脫離自己。父愛應該受一定的原則支配并提出一定的要求,應該是寬容的、耐心的,不應該是咄咄逼人和專橫的。父愛應該使孩子對自身的力量和能力產生越來越大的自信心，最后能使孩子成為自己的主人,從而能夠脫離父親的權威。一個成熟的人最終能達到他既是自己的母親,又是自己的父親的高度。他發(fā)展了一個母親的良知,又發(fā)展了一個父親的良知。母親的良知對他說:“你的任何罪孽,任何罪惡都不會使你失去我的愛和我對你的生命、你的幸福的祝福。”父親的良知卻說:“你做錯了，你就不得不承擔后果;最主要的是你必須改變自己,這樣你才能得到我的愛?！背墒斓娜耸棺约和赣H和父親的外部形象脫離,卻在內心建立起這兩個形象。同弗洛伊德的“超我”理論相反，人不是通過合并父親和母親,從而樹立起這兩個形象,而是把母親的良知建筑在他自已愛的能力上,把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上。成熟的人既同母親的良知,又同父親的良知生活在一起,盡管兩者看上去互為矛盾。如果一個人只發(fā)展父親的良知，那他會變得嚴厲和沒有人性;如果他只有母親的良知，那他就有失去自我判斷力的危險,就會阻礙自已和他人的發(fā)展。人從同母親的緊密關系發(fā)展到同父親的緊密關系,最后達到綜合,這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎。(節(jié)選自弗羅姆《愛的藝術》)6.

根據(jù)選文第--段,分別歸納什么是理想的母愛和父愛。7.

根據(jù)選文,理解“一個成熟的人”的形象。【答案】6.理想的母愛:有著無條件的愛和關懷，給孩子安全感,同時鼓勵孩子獨立;理想的父愛:有著權威和指引,指導孩子成為自己的主人,理智同時寬容、耐心。

7.

一個成熟的人,最終能綜合地達到父母的高度,一方面能同父母的外部形象脫離,一方面在內心同時擁有“父母的良知”,富于人性,也有自我判斷力。【解析】【6題詳解】本題考查對文本內容的理解和概括的能力。解答此類題目，需要首先審清題干要求，然后根據(jù)文本內容來概括得出答案。本題中，要求“根據(jù)選文第一段，分別歸納什么是理想的母愛和父愛”。根據(jù)文本“嬰兒無論從身體還是心理，上都需要母親的無條件的愛和關懷”、“母親的作用是給予孩子一種生活上的安全感”、“一個好母親是不會阻止孩子成長和不會鼓勵孩子求援的。母親應該相信生活,不應該惶恐不安并把她的這種情緒傳染給孩子。她應該希望孩子獨立并最終脫離自己”可以概括出理想的母愛：應該有著無條件的愛和關懷，給孩子安全感，同時鼓勵孩子獨立；根據(jù)文本“在六歲左右孩子就需要父親的權威和指引”、“而父親的任務是指導孩子正視他將來會遇到的種種困難”、“父愛應該受一定的原則支配并提出一定的要求,應該是寬容的、耐心的,不應該是咄咄逼人和專橫的。父愛應該使孩子對自身的力量和能力產生越來越大的自信心，最后能使孩子成為自己的主人,從而能夠脫離父親的權威”可以概括出理想的父愛：有著權威和指引，指導孩子成為自己的主人，理智同時寬容、耐心?！?題詳解】本題考查對文本內容的理解和概括的能力。解答此類題目，需要首先審清題干要求，然后根據(jù)文本內容來概括得出答案。本題中，要求根據(jù)選文，理解“一個成熟的人”的形象。根據(jù)文本“一個成熟的人最終能達到他既是自己的母親,又是自己的父親的高度。他發(fā)展了一個母親的良知,又發(fā)展了一個父親的良知”、“成熟的人使自己同母親和父親的外部形象脫離,卻在內心建立起這兩個形象”可以概括出：一個成熟的人，最終能綜合地達到父母的高度，一方面能同父母的外部形象脫離，一方面在內心同時擁有“父母的良知”，富于人性，也有自我判斷力。二、古代詩文閱讀(一)課內文言文閱讀(本題共4小題,12分)閱讀下面的文言文,完成各題。游褒禪山記(宋)王安石褒禪山亦謂之華山。唐浮圖慧褒始舍于其址,而卒葬之;以故其后名之日“褒禪'今所謂慧空禪院者,褒之廬冢也。距其院東五里,所謂華山洞者,以其乃華山之陽名之也。距洞百余步,有碑仆道,其文漫滅,獨其為文猶可識,曰“花山”。今言“華”如“華實”之“華”者,蓋音謬也。其下平曠,有泉側出，而記游者甚眾,所謂前洞也。由山以上五六里,有穴窈然，入之甚寒,問其深，則其好游者不能窮也，謂之后洞。余與四人擁火以入，入之愈深,其進愈難,而其見愈奇。有怠而欲出者,日:“不出,火且盡?！彼炫c之俱出。蓋余所至,比好游者尚不能十一,然視其左右,來而記之者已少。蓋其又深,則其至又加少矣。方是時,余之力尚足以入,火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者,而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸,往往有得,以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾;險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?非常之觀,常在于險遠,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。有志矣,不隨以止也,然力不足者，亦不能至也。有志與力,而又不隨以怠,至于幽暗昏惑而無物以相之,亦不能至也。然力足以至焉,于人為可譏，而在己為有悔;盡吾志也而不能至者,可以無悔矣,其孰能譏之乎?此余之所得也。余于仆碑,又以悲夫古書之不存,后世之謬其傳而莫能名者,何可勝道也哉!此所以學者不可以不深思而慎取之也。四人者:廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父,余弟安國平父、安上純父。至和元年七月某日,臨川王某記。8.

下列句子中,加點詞語與其他三項活用類型不相同的一項是A.

沛公軍霸上,相去四十余里B.

沛公欲王關中.C.

況吾與子漁樵于江渚之上D.

蓋其又深,則其至又加少矣9.

下列句子中，與“非常之觀”的“觀”意義相同的一-項是A.

古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸B.

此則岳陽樓之大觀也C.

因得觀所謂石鐘者D.

予觀夫巴陵勝狀,在洞庭--湖10.

下列加點字的意義和用法大致相同的一組是A.

唐浮圖慧褒始舍于其址古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸,往往有得B.

以其求思之深而無不在也夫夷以近C.

而人之所罕至焉然力足以至焉D.

以故其后名之曰“褒禪”故非有志者不能至也11.

下列句子中,加點詞語與“至于幽暗昏惑而無物以相之”中的“幽暗昏惑"活用類型相同的一項是A.

而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠B.

以故其后名之日“褒禪”C.

方時,余之力尚足以人,火尚足以明也D.

唐浮圖慧褒始舍于其址【答案】8.D

9.B

10.C

11.A【解析】【8題詳解】本題考查文言文詞類活用現(xiàn)象。在古代漢語里，某些詞，主要是實詞，可以按照一定的語言習慣靈活運用，在語句中臨時改變它的功能，即改變原來的詞性。古漢語詞類活用，常見的主要有：（1）名詞作動詞（2）名詞作狀語（3）形容詞作動詞（4）動詞、形容詞活用為名詞（5）使動用法（6）意動用法（7）數(shù)詞有時也活用為動詞。A項，“軍”，名詞作動詞，駐軍；B項，“王”，名詞作動詞，稱王；C項，“漁樵”，名詞作動詞，打漁砍柴；D項，“至”，動詞活用作名詞，到的人；故選D?！?題詳解】本題考查文言實詞的理解推斷能力。答題步驟：（1）審題?？匆笫沁x正確的還是選不正確的，（2）對有把握的選項迅速作出判斷，（3）借助方法，主攻難點。文言實詞的推斷方法：(1)依形推義法（2）語境分析法（3）語法分析法（4）妙用修辭法（5）成語印證法（6）課文求義法（7）鄰字借推法（8）聯(lián)想推斷法（9）代入檢驗法（10）古今對比法。例句：“觀”譯為：名詞，景象。B項，與例句中的“觀”都為名詞，景象，其余ACD三項，都譯為：動詞，觀看、觀察。故選B?！?0題詳解】本題考查對文言虛詞的掌握能力。虛詞的數(shù)量同實詞比較起來要少得多，但用法非常靈活，因而復習要正確地掌握和使用確實不易。在虛詞的辨析使用中要注意多分析比較其差異，重點掌握一些易用錯的虛詞及關聯(lián)詞語的搭配和所表示的關系。通過增強語感，有意識地體味它們在句中的作用來提高虛詞的辨析運用能力。題型以幾個容易出錯的虛詞的辨析、關聯(lián)詞語的搭配運用為主，干擾點為其中雖常見但不易辨識的虛詞。A項，第一個“于”譯為介詞，在；第二個“于”譯為介詞，對。B項，第一個為“以”譯為連詞，因為，表因果關系；第二個“以”譯為連詞，且，表并列關系。C項，兩個“焉”都譯為代詞，“那里”D項，第一個“故”譯為名詞，緣故；第二個“故”譯為連詞，表結果，所以。故選C?！?1題詳解】本題考查文言文詞類活用現(xiàn)象。在古代漢語里，某些詞，主要是實詞，可以按照一定的語言習慣靈活運用，在語句中臨時改變它的功能，即改變原來的詞性。古漢語詞類活用，常見的主要有：（1）名詞作動詞（2）名詞作狀語93形容詞作動詞(4動詞、形容詞活用為名詞（5）使動用法（6）意動用法（7）數(shù)詞有時也活用為動詞。例句：“幽暗昏惑"，形容詞作名詞，幽暗昏惑讓人迷亂的地方。A項，“險遠”，形容詞作名詞，危險邊遠的地方。B項，“名”，名詞作動詞，命名。C項，“明”，形容詞作動詞，照明。D項，“舍”，名詞作動詞，筑舍定居。故選A。【點睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從。考生一定要養(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當?shù)倪M行意譯。翻譯：褒禪山也稱為華山。唐代和尚慧褒當初在這里筑室居住，死后又葬在那里；因為這個緣故，后人就稱此山為褒禪山。今所謂慧空禪院者就是慧褒和尚的墓舍。距離那禪院東邊五里，是人們所說的華山洞，因為它在華山南面而這樣命名。距離山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，上面的文字已被剝蝕、損壞近乎磨滅，只有從勉強能認得出的地方還可以辨識出，說“花山”的字樣。如今華讀為“華實”的華是（因字同而產生的）讀音上的錯誤。由此向下的那個山洞平坦而空闊，有一股山泉從旁邊涌出，在這里游覽、題記的人很多，（這就）叫做“前洞”。經(jīng)由山路向上五六里，有個洞穴，一派幽深的樣子，進去便（感到）寒氣逼人，打問它的深度，就是那些喜歡游險的人也未能走到盡頭，這是人們所說的“后洞”。我與四個人打著火把走進去，進去越深，前進越困難，而所見到的景象越奇妙。有個懈怠而想退出的伙伴說：說“再不出去，火把就要熄滅了?！庇谑?，只好都跟他退出來。大概我們所到達的地方，比起那些喜歡游險的人來，還不足十分之一，然而看看左右的石壁，來此而題記的人已經(jīng)很少了。洞內更深的地方，來此而題記的人已經(jīng)很少了。當決定從洞內退出時，我的體力還足夠前進，火把還能夠繼續(xù)照明。我們出洞以后，就有人埋怨那主張退出的人，我也后悔跟他出來，而未能極盡游洞的樂趣。對于這件事我有所感慨。古人觀察天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有所得益，是因為他們探究、思考深邃而且廣泛。平坦而又近的地方，前來游覽的人便多；危險而又遠的地方，前來游覽的人便少。但是世上奇妙雄偉、珍異奇特，非同尋常的景觀，常常在那險阻、僻遠，少有人至的地方，所以，不是有意志的人是不能到達的。（雖然）有了志氣，也不盲從別人而停止，但是體力不足的，也不能到達。有了志氣與體力，也不盲從別人、有所懈怠，但到了那幽深昏暗而使人感到模糊迷惑的地方卻沒有必要的物件來支持，也不能到達。力量足以達到目的（而未能達到），在別人（看來）是可以譏笑的，在自己來說也是有所悔恨的；盡了自己的主觀努力而未能達到，便可以無所悔恨，這難道誰還能譏笑嗎？這就是我這次游山的收獲。我對于那座倒地的石碑，又感嘆古代刻寫的文獻未能存留，后世訛傳而無人弄清其真相的事，哪能說得完呢？這就是學者不可不深入思考而謹慎地援用資料的緣故。同游的四個人是：廬陵人蕭君圭，字君玉，長樂人王回，字深甫；我的弟弟王安國，王安上，字純甫。至和元年七月，臨川人王安石記。(二)課外文言文閱讀(本題共4小題,13分)閱讀下面的文言文,完成各題。房喬,字玄齡,齊州臨淄人。幼聰敏,博覽經(jīng)史,工草隸,善屬文。年十八,本州舉進士,授羽騎尉。父病綿歷十旬,玄齡盡心藥膳,未嘗解衣交睫。太宗徇地渭北,玄齡杖策謁于軍門,太宗一見,便如舊識,署渭北道行軍記室參軍。玄齡既遇知已,罄竭心力,知無不為。賊寇每平,眾人競求珍玩，玄齡獨先收人物，致之幕府。及有謀臣猛將,皆與之潛相申結,各盡其死力。玄齡在秦府十余年,常典管記,每軍書表奏,駐馬立成,文約理贍,初無稿草。高祖嘗謂侍臣日:“此人深識機宜,足堪委任。每為我兒陳事,必會人心，千里之外,猶對面語耳。”隱太子以玄齡、如晦為太宗所親禮,甚惡之,譖之于高祖,由是與如晦并被驅斥。隱太子將有變也,太宗令長孫無忌召玄齡及如晦,令衣道士服,潛引入閣計事。及太宗入春宮,擢拜太子右庶子，賜絹五千匹。貞觀元年，為中書令。論功行賞,以玄齡及長孫無忌、杜如晦、尉遲敬德、侯君集五人為第一,進爵邢國公,賜實封千三百戶。三年,拜太子少師,固讓不受,攝太子詹事,兼禮部尚書。明年,代長孫無忌為尚書左仆射,改封魏國公,監(jiān)修國史。既任總百司,虔恭夙夜,盡心竭節(jié),不欲一物失所。聞人有善,若已有之。明達吏事,飾以文學,審定法令,意在寬平。不以求備取人,不以己長格物,隨能收敘,無隔卑賤。論者稱為良相焉。高宗居春宮,加玄齡太子太傅,仍知門下省事,監(jiān)修國史如故。尋以撰《高祖、太宗實錄》成，降璽書褒美,賜物一千五百段。其年,玄齡丁繼母憂去職,特敕賜以昭陵葬地。未幾,起復本官。太宗親征遼東,命玄齡京城留守,手詔日:“公當蕭何之任,朕無西顧之憂矣?！避娙制餍?戰(zhàn)士糧廩,并委令處分發(fā)遣。玄齡屢上言敵不可輕,尤宜誡慎。尋與中書侍郎褚遂良受詔重撰《晉書》。二十三年,駕幸玉華宮,時玄齡舊疾發(fā),詔令臥總留臺。及漸篤,追赴宮所,乘擔輿入殿,將至御座乃下。太宗對之流涕，玄齡亦感咽不能自勝。敕遣名醫(yī)救療,尚食每日供御膳。若微得減損太宗即喜見顏色如聞增劇便為改容凄愴后疾增劇遂鑿苑墻開門累遺中使候問上又親臨,握手敘別,悲不自勝。皇太子亦就之與之訣。尋薨,年七十。廢朝三日。(節(jié)選自《舊唐書房玄齡傳》)12.

下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.

若微得減損/太宗即喜/見顏色/如聞增劇/便為改容/凄愴后/疾增劇/遂鑿苑墻開門/累遣中使候問/B.

若微得減損/太宗即喜/見顏色/如聞增劇/便為改容凄愴/后疾增劇/遂鑿苑墻開門/累遣中使候問/C.

若微得減損/太宗即喜見顏色/如聞增劇/便為改容/凄愴后/疾增劇/遂鑿苑墻/開門累遣中使候問/D.

若微得減損/太宗即喜見顏色/如聞增劇/便為改容凄愴/后疾增劇/遂鑿苑墻開門/累遣中使候問/13.

下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是A.

古代男子有名有字，名是出生后不久由尊長起的,字是二十歲舉行加冠儀式后才起的。B.

“草隸”指草書和隸書,是隸書字形的進--步簡化，書寫便捷,成為唐代通行的主要字體。C.

禮部為古代“六部”之一,掌禮儀、祭享、貢舉等,是中央行政機構，長官為禮部尚書。D.

封建社會,不同階層的人死亡有不同稱謂,稱皇帝死為“崩”,諸侯或大官死為“薨”。14.

下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是A.

房玄齡自幼聰慧,博覽經(jīng)史,善寫文章。他在秦王府時,寫軍書奏章,不用打草稿，倚馬可待,文約理豐。B.

房玄齡是位孝子，父親生病，他盡心服侍,未曾解衣而眠;繼母去世,他因憂傷過度，只得暫時離開職位。C.

房玄齡十分重視人才,善用人才。他用人不求全責備,不論地位高低貴賤,視其才能而用,被譽為良相。D.

助太宗即位,房玄齡立下大功。輔佐太宗,他盡心竭力。太宗親征遼東,命他留守京城,將他比作蕭何。15.

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。賊寇每平,眾人競求珍玩,玄齡獨先收人物,致之幕府。【答案】12.D

13.B

14.B

15.

每次平定賊寇,眾人爭著搜求珍貴的玩賞之物,只有玄齡先收攬人才,招到幕府?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查文言文斷句能力。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。平時，我們就重視文言文的誦讀，目的就在于能通過熟讀培養(yǎng)文言文學習的語感。而文言文斷句的基礎在于對通篇文章的領會，因此誦讀就顯得尤為重要。碰到斷句題，不要急于答題，應當先誦讀，力求有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。也可以使用排除法，先找出四個選項斷句的不同處，一般有兩處，然后再結合一些技巧，比如語法知識、人名地名、借助虛詞、對稱結構等，排除選項。本題句意為：如果他的病略能減退，太宗就高興得露出喜色；如果聽說病情加重，就變得滿面凄愴。后病情加重，就鑿開宮墻開門，多次派宦官問候?！疤凇弊髦髡Z，“喜見”作謂語，“顏色”名詞，作“喜見”賓語，故從“顏色”后斷開，排除AB，“后疾增劇”，意思是后來病情加重，意思完整不可斷開，故從“后”前面斷開，排除C。故選D?！?3題詳解】本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考核古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。B項，“成為唐代通行的主要字體”表述錯誤。隸書不是唐代盛行的字體。故選B?！?4題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。B項，“繼母去世,他因憂傷過度，只得暫時離開職位”表述錯誤。根據(jù)文本“其年,玄齡丁繼母憂去職,特敕賜以昭陵葬地。未幾,起復本官”可知，玄齡因繼母去世服喪離開職位，朝廷特地下詔昭陵賜給他墓地。不久，他又從回本官職位。故選B?！?5題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題中的得分點：競，爭著；人物，人才；致，招?！军c睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結合各選項的具體內容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復核的過程。參考譯文：房喬，字玄齡，是齊州臨淄人。小時候就很聰明，廣泛地閱讀了經(jīng)書、史書。工于草書和隸書，善于寫文章。十八歲時，被本州推舉為進士，朝廷授予羽騎尉的官職。父親生病綿延十個月，玄齡的心思全部用在父親的藥物和膳食上，不曾脫衣服睡過一次好覺。太宗攻占渭水北邊的土地，玄齡驅馬到軍門求見。太宗一見他，就像老朋友一樣，讓他代理渭北道行軍記室參軍。玄齡已經(jīng)遇到了知己的人，偏用盡自己的全部心力，知道的沒有不馬上去做的。每次平定賊寇，眾人爭著去尋找珍寶古玩，只有玄齡先接受杰出人物，安置到幕府中。當有謀臣猛將，都跟他們暗中互相申重結合，各人都表示愿為太宗竭盡死力。玄齡在李市民秦王府中十多年，常負責管理文牘，每逢寫軍書奏章，停馬立即可成。文字簡約義理豐厚。一開始就不用草稿。高祖曾經(jīng)對侍臣說：“這個人深重地了解機宜，足能委以重任。每當替我兒陳說事務，一定能了解人的心理，千里之外，好像對面說話一樣?！彪[太子李建成因為玄齡、如晦為太宗親近禮遇，很憎惡他們，在高祖面前說他們的壞話，因此玄齡跟如晦一起被驅斥。隱太子（太子李建成的謚號）將要發(fā)動兵變時，太宗令長孫無忌召玄齡和如晦，叫他們穿道士的服裝，暗中帶進內閣商量大事。等到太宗成為太子之后，提升玄齡擔任太子右庶子，賜絹五千匹。貞觀元年，玄齡代蕭瑀為中書令。太宗論功行賞，把玄齡跟長孫無忌、杜如晦、尉遲敬德、侯君集五人作為第一等，進爵為邢國公，賜實封千三百戶。觀三年，任命他為太子少師，他堅決推辭不接受，代理太子詹事，兼禮部尚書。第二年，代長孫無忌為尚書左卜射，改封魏國公，監(jiān)編國史。已擔任總領百司的官職以后，日夜虔誠恭敬，用盡全部的心力，不想讓每一個人才失去應當處的位置。聽到他人的長處，好像自己擁有一樣高興。他對行政事務明晰練達，并且用文獻經(jīng)典來加以整治。他審查修訂法令，意在寬容和平穩(wěn)。他不以求全來選人，不用自己的長處來要求他人，看他的才能任用，不因他人的地位卑賤而排斥。議論的人都稱贊他是良相。高宗成為太子之后，加玄齡為太子太傅，仍或主持門下省事務，監(jiān)管編撰國史像原來那樣。不久因撰寫《高祖太宗實錄》成，賜下璽書表彰，賜物一千五百段。這一年，玄齡因繼母去世丁憂服喪離開職位，朝廷特地下詔在昭陵賜給他墓地。不久，他又從回本官職位。太宗親征遼東時，命玄齡在京城留守，親手寫詔書說：“你擔負蕭何一樣的重任，我沒有后顧之憂了?！避婈牭谋鳌?zhàn)士的糧食，都交給他下令處置調發(fā)。玄齡多次上書說不可輕敵，尤應當警惕小心。不久跟中書侍郎褚遂良受詔重編《晉書》。貞觀二十三年，皇上駕臨玉華宮，當時玄齡老病復發(fā)，皇上下詔令他睡在總留臺。到他漸漸病重，玄齡追赴玉華宮，坐偏轎入殿，將近到皇帝御座才下轎。太宗對他流淚，玄齡也感傷悲咽得不能自我控制。下詔派名醫(yī)救治。掌管皇帝膳食的官員每天對他供應御膳。如果他的病略能減退，太宗就高興得露出喜色；如果聽說病情加重，就變得滿面凄愴。后病情加重，就鑿開宮墻開門，多次派宦官問候。皇上又親自光臨，握手敘別，悲不能忍；皇太子也去跟他訣別。不久去世，享年七十。(三)古代詩歌閱讀(本題共2小題,11分)閱讀下面這首宋詩,完成各題。行舟憶永和兄弟周必大一掛吳帆不計程,幾回系纜幾回行。天寒有日云猶凍,江闊無風浪自生。數(shù)點家山常在眼，一聲寒雁正關情。長年①忽得南來鯉,恐有音書作急烹![注]①長年:古時對船工的稱呼。16.

下列對這首詩的相關內容的分析和概括,不正確的兩項是A.

首聯(lián)關聯(lián)詩題,寫自己由水路出發(fā),離家漸行漸遠。其中，“不計程”和疊用“幾回”反映此行路途遙遠,為后文蓄力。B.

頷聯(lián)運用動靜結合手法，“有日”“江闊”“浪生”表現(xiàn)詩人雖覺遠行艱辛,但前途光明,將劈波斬浪,一-展身手的心志。C.

頸聯(lián)視聽結合,描寫時時浮現(xiàn)在詩人眼前的“數(shù)點家山”和下血市人家鄉(xiāng)的“寒雁”,表現(xiàn)了詩人滿懷難于排遣的濃愁。D.

本詩用詞考究。副詞“猶”“自”“?！钡倪\用耐人尋味;動詞“凍”則外呈烏云凝重之態(tài)，見寒冷之意,內蘊詩人凄涼之心。E.

全詩由掛帆離家始，至吳地烹魚結。詩中不著一“憶”字,卻句句含“憶”,把自己對親人、家鄉(xiāng)的思念傳達得含蓄雋永。17.

詩題中的“行舟”二字在詩中是如何體現(xiàn)的?請作簡要分析。【答案】16.BE

17.首聯(lián)敘事,寫詩人乘舟遠行。頷聯(lián)描寫天空江面之景,點明舟行之險。頸聯(lián)虛實結合描寫的家山寒雁,正是登舟離家之人的聚焦之物。尾聯(lián)敘船工得鯉而詩人急烹的舟行生活細節(jié),巧用典故抒發(fā)行人急盼家書之情。全詩以“行舟”為線索,寫江行所見、所為、所感【解析】【16題詳解】本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。B項，“表現(xiàn)詩人雖覺遠行艱辛,但前途光明，將劈波斬浪，一展身手的心志”，于文無據(jù)、表述錯誤。頷聯(lián)“有日云凍”“無風浪生”寫行舟之險，運用動靜結合手法，通過日色晦暝，云也仿佛凝滯，增加了慘淡的氣氛，渲染了詩人離鄉(xiāng)遠行時那黯淡、凄涼的心境。E項，“至吳地烹魚結”表述錯誤。詩人在尾聯(lián)是巧用典故，船工捕得鯉魚本是很平常的事，作者借用“呼兒烹鯉魚，中有尺素書”（《漢樂府?飲馬長城窟行》）的典故（或者能夠說出古人常以“鯉魚”代指“家書”），抒發(fā)了盼望家書的急切心情。表達了作者對家人、對家鄉(xiāng)難以排遣的思念之情。故選BE。【17題詳解】本題考查對詩歌內容的理解和分析能力。解答此類題目，首先要審清題干要求，然后根據(jù)詩歌內容來分析把握，得出答案。本題中，要求考生簡要分析詩題中的“行舟”二字在詩中是如何體現(xiàn)的?本詩中，全詩以“行舟”為線索,寫江行所見、所為、所感。首聯(lián)敘事，寫自己由水路出發(fā),離家漸行漸遠。其中，“不計程”和疊用“幾回”反映“行舟”路途遙遠,為后文蓄力；頷聯(lián)描寫天空江面之景,

運用動靜結合手法，點明舟行之險。通過日色晦暝，云也仿佛凝滯，增加了慘淡的氣氛，渲染了詩人離鄉(xiāng)遠行時那黯淡、凄涼的心境；頸聯(lián)虛實結合描寫的家山寒雁,正是登舟離家之人的聚焦之物，是寫行舟時的所見所感；尾聯(lián)敘船工得鯉而詩人急烹的舟行生活細節(jié),巧用典故抒發(fā)行人急盼家書之情和詩人滿懷難于排遣的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。(四)名篇名句默寫(本題共1小題,8分)18.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)白居易《琵琶行》中“_________，____________”兩句，寫的是演奏正式開始之前的準備過程。(2)在《赤壁賦》中，亦軾用“___________，_____________”兩句概括了曹操的軍隊在攻破荊州后順流而下的軍容之盛。(3)云樹繞堤沙，____________天塹無涯市列珠璣，_____________,競豪奢。(柳永《望海潮》)(4)夫以秦王之威，而相如廷叱之，____________相如雖駑，___________?(司馬遷《廉頗藺相如列傳》)【答案】

(1).轉軸撥弦三兩聲

(2).未成曲調先有情

(3).舳艫千里

(4).旌旗蔽空

(5).怒濤卷霜

(6).雪戶盈羅綺

(7).辱其群臣獨

(8).畏廉將軍哉【解析】【詳解】本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：撥，舳艫，旌，盈，廉。【點睛】此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。三、語言文字運用(12分)19.下列詞語中,字形和加點字的讀音全都正確的一項是A.

嬉鬧

干細胞(gàn)

金剛鉆

以身作責

櫛風沐雨(zhì)B.

發(fā)酵(jiào)

三部曲

暴發(fā)戶

浮想聯(lián)篇

自怨自艾(yì)C.

氣氛(fēn)

白內障

哈密瓜

優(yōu)柔寡斷

碩果累累(léi)D.

敕造(shè)

壓軸戲(zhòu)

一炷香

出其不意

莫衷一是【答案】C【解析】【詳解】本題考查考生識記現(xiàn)代漢語字音、字形的能力。此類試題解答時，字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結合詞義、詞性、運用場合等記憶。審清題干要求，看是選擇全對的一項還是有錯誤的一項，答非所問，功虧一簣。A項，“以身作責”的“責”應該是“則”；B項，“浮想聯(lián)篇”的“篇”應該是“翩”；C項，正確；D項，“敕造(shè)”應該是“chì”；故選C。20.依次填入下列各句橫線處的成語,最恰當?shù)囊唤M是①在金銀市西華門十字路口,車來人往,交通繁忙,交通協(xié)管員再三勸阻行人們不要闖紅燈,但有些人對此

,一旦發(fā)生危險,后果不堪設想。②一對小情侶為了所謂的浪漫,把生命

,在鐵軌上牽手散步。這屬于逼停列車的違法行為，情節(jié)嚴重的不僅會被罰款,還會被追究刑事責任。③沈海高速涵江出口是涵江城區(qū)的一個“窗口”,但難以想象的是,這里焚燒垃圾現(xiàn)象卻持續(xù)了一年時間，當?shù)赜嘘P部門為何能

,不加以制止呢?A.

置若罔聞

置之度外

熟視無睹B.

熟視無睹

置若罔聞

置之度外C.

置之度外

置若罔聞

熟視無睹D.

熟視無睹

置之度外

置若罔聞【答案】A【解析】試題分析：置若罔聞：放在一邊，好像沒有聽到。指不加理睬。置之度外：放在考慮之外。指毫不放在心上。熟視無睹：經(jīng)?？吹剑瑓s像沒有看見一樣。表示對某個現(xiàn)象不關心，不重視，不予過問。①語境“十字路口”“交通協(xié)管員再三勸阻行人們不要闖紅燈”，“但”說明有些人對勸阻是不加理睬的，用“置若罔聞”。②語境“所謂的浪漫”“在鐵軌上牽手散步”沒考慮到安全問題，用“置之度外”。③語境“這里焚燒垃圾的現(xiàn)象卻持續(xù)了一年時間”，當?shù)卣疀]有加以制止，用“熟視無睹”?！究键c定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。【技巧點撥】解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。21.

下列各句中，沒有語病的一句是A.

中美如果不合作，世界上的許多議程都難以進行，中美關系如果惡化，將會給兩國關系以及世界格局帶來重大的影響。B.

十八歲以前是孩子長高的重要時期，請家長們在起居、飲食、運動及心理等方面應該為孩子的健康成長做好相應的準備。C.

我國的航天事業(yè)如今已走過近60年光輝歷程，中國航天逐漸以實驗為主的探索，向為民眾提供服務創(chuàng)造價值的產業(yè)轉變。D.

在云航大橋開工奠基儀式上，張書記一再強調，對工程施工是否認真負責，直接關系到工程的質量，大家要深思而慎為。【答案】D【解析】【詳解】D句中的“是否”與后句的“質量”相照應，“是否”是兩面詞語，“質量”是一個詞語，但“質量”內涵有兩種情況，即“質量高”和“質量低”．這個句子是正確的。A項，語序不當，應為“如果中美不合作”。B項，句式雜糅，刪掉“請”或“應該”。C項，成分殘缺，在“以實驗為主的探索”之前應加上“從”。22.言外之意,指話里暗含的沒有直接說出的意思。概括下面語段中門采爾的言外之意最準確的一項是一位不知名的畫師向著名畫家門采爾訴苦說:“為什么我畫一幅畫只需要一天工夫,而賣掉它卻要等上整整一年呢?”門采爾很嚴肅地說:“倒過來試試吧,親愛的!”A.

親愛的,你在畫的創(chuàng)作上花的時間太少。B.

我總是用上整整-年的時間來畫一幅畫。C.

我想,你在賣畫上用去了太多的時間。D.

用一年時間畫一幅畫,你就能心想事成?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查對句子的理解能力。解答此類題目，有以下幾種方法：（1）抓住關鍵詞語理解。（2）聯(lián)系上下文理解句意。（3）根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。本題中，首先要認真理解“言外之意”的含義，所謂言外之意就是指話里暗含的沒有直接說出來的意思，理解了“言外之意”的含義，然后認真閱讀語段，領悟語段中“門采爾”畫的含義，語段中介紹的這位不知名的畫師的意思是“畫畫用的時間短，賣畫用的時間長”，根據(jù)門采爾的意思可知“用大量的時間進行創(chuàng)作，畫好了畫，賣畫的時間就短”最后根據(jù)對語段的理解，結合題目要求做出正確的選擇。B項，門采爾畫畫很愿花時間，但“總是用上整整一年時間來畫一幅畫”則無依據(jù);C項，“在賣畫上用去了太多時間”，不是門采爾言外之意的主要意思；D項，“用一年時間畫一幅畫，就一定能心想事成”，過于絕對。故選A。四、作文(60分)23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。農村天地,大有可為。作為社會實踐課程之一的學農活動結束后,你在微信.上轉發(fā)了學校的相關新聞并附上了自己的學農照片及感受。很快就有人給你留言。有人說:這個活動真好!我們學校就沒有。有人說:是換個地方玩?還是換個地方學?也有人說:我們一些同學自己就是農村的,還用得著學農嗎?也有人說:讀萬卷書,行萬里路。為這樣的活動點贊，希望能真正堅持下去……大家的這些點評促使你圍繞學農活動進行了深入的了解和思考。然后,你把自己的思考寫了下來,分享在了微信上。本次作文就是你的分享內容。要求自擬題目,自定立意,聯(lián)系真實生活,有自己的真實思考,不少于800字?！敬鸢浮坷模簩W農迎著和煦的春風，踏著滿園的春色，我們走上了終生難忘的尋夢旅程，或許我們還未褪去稚嫩的翅膀，或許我們還依賴于父母的呵護，但短暫五天的學農讓我們團結在一起。遠離了城市的喧囂和繁華，感受了輕松愜意的田園生活，我們在這片土地上揮灑著汗水，用辛勤的勞動收獲了成長中的一份寶貴記憶，在我們的人生樂章中增添了一段新的旋律。學農讓我們收獲了知識，這里的知識指的不是課本上的知識，而是一些農業(yè)常識，在野炊的時候，灶臺要雙面通風，火才能燒旺，生火要把柴放在入風口處，選干樹枝會快速起火，種芋頭時芽要朝上，醋可以消除山楂的酸性等。學農讓我們收獲了快樂，這幾天的集體生活伴隨著無盡的歡聲笑語，最令我難忘的是野炊，我們小組各自分工，有的搭灶臺，有的洗餐盤，有的撿樹枝，好不容易生起火來，我們圍坐一團緊張兮兮地守護著，“咦，火是不是小了？”“哎，對呀對呀，越來越小?！边@時老師走到旁邊說：“快加柴呀，火快滅了！”對！加柴火，我們四下散開，慌忙撿樹枝，把撿回來的樹枝紛紛丟進火里，“這不是缺柴火嗎？我來根大的！”董同學一邊說著，一邊把又粗又長的“打狗棒”捅進火堆里。只見火苗“滋滋”地尖叫了幾聲，越變越小?！熬然鸢?！”“瞧你干的好事！”同學們一邊尖叫著，一邊拾木柴，扇風，挽留來之不易的火苗。終于，脆弱的火苗頑強地跳動著，變得越來越大，我們也終于松了一口氣，看著鍋里的水“咕嘟咕嘟”的冒著泡，我們心中的興奮也“咕嘟咕嘟