/\o"點擊文章標題可訪問原文章鏈接"湖北省2019年元月高考模擬調(diào)研考試語文試卷湖北省2019年元月高考模擬調(diào)研考試語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。清初三大儒之一的黃宗羲，關(guān)注教育，尤其重視學校建設(shè)，認為“學校之盛衰，關(guān)系天下之盛衰”。他對以科舉為軸心的學校教育非常不滿，痛斥之為名利爭奪場。黃宗羲所理想的學校，是超越功名利祿的文化傳承與光大之地，是養(yǎng)士之所，又是涵育與推動思想解放與創(chuàng)新的精神家園。在黃宗羲看來，學校不僅是傳播知識的場所，更是體現(xiàn)思想解放的創(chuàng)新家園。黃宗羲斷然否認皇權(quán)與真理的等價性，強調(diào)是非不是任何專斷的意志所能獨裁，必經(jīng)理性辨析而后定。其間隱含了黃宗羲對學校的不迷信、不盲從而唯在求真求是的創(chuàng)新寄意。黃宗羲曾痛斥科舉禍國殃民，而其最大的危害則是“取士而錮士”，扼殺教育的啟蒙與創(chuàng)新追求，使“經(jīng)、訓”儼然雷池，士人不敢越之半步。黃宗羲痛斥科舉強化了這種盲從迷信的學術(shù)風氣，使“數(shù)百年億萬人之心思耳目，俱用于揣摩抄襲之中”，士林失去了思想的活力和探索的勇氣，從而形成嚴重的“封己守殘”。有鑒于此，黃宗羲大聲疾呼要沖破迷信，要學貴獨創(chuàng)，學貴自得：“學問之道，以各人自用得著者為真?！瓕W者于其不同處，正宜著眼理會，所謂一本而萬殊也，以水濟水，豈是學問?！秉S宗羲反對“以水濟水”，正是期待學校教育徹底擯棄科舉的“錮士”之弊和“空華臭腐”的精神沉淪，而涵育獨抒己見的勇氣與沖破成見的創(chuàng)新活力。黃宗羲曾開宗明義地說過：“學校，所以養(yǎng)士也?！辈贿^，這里的“養(yǎng)士”，絕非僅僅是培養(yǎng)、造就一般的人才，或者是科場得意，進而能博取功名利祿的人，其寄意所在是為國家培養(yǎng)和準備安邦與治天下的精英與棟梁。具體說來是像東漢太學生那樣，“危言深論，不隱豪強，公卿避其貶議”；是如宋代的太學生那樣，“使當日之在朝廷者，以其所非是為非是，將見盜賊奸邪懾心于正氣霜雪之下！君安而國可保也”?？赡苷窃诖税簿囊饬x上，黃宗羲又強調(diào)學校有著使天下達于大治的重要功能：“然古之圣王，其意不僅此也，必使治天下之具皆出于學校，而后設(shè)學校之意始備?！秉S宗羲認為，學校固有“養(yǎng)士”之功能和職責，但“學校不僅為養(yǎng)士而設(shè)也”。在黃宗羲的教育設(shè)想中，學校還有改善社會風氣和推進文明進程的義務。黃宗羲認為，如果沒有學校，人民將有陷于野蠻之虞：“學校之法廢，民蚩蚩而失教?！秉S宗羲認為改變風俗主要有兩種途徑，一為厲禁，一為教育。就效果和功效來看，前者為末，后者為本。黃宗羲說：“故治之以本，使小民吉兇一循于禮，投巫驅(qū)佛，吾所謂學校之教明而后可也。治之以末，倡優(yōu)有禁，酒食有禁，除布帛外皆有禁?！痹邳S宗羲看來，光有禁是難以變民風，改民俗的，只有依靠教育才能從根本上移風易俗，即“學校之教明而后可”。黃宗羲主張，一地教育的主管者，對一地的風俗負有不可推卸的責任，“故入其境，……優(yōu)歌在耳，鄙語滿街，則學官之職不修也”。值得注意的是，黃宗羲提出學校教育不僅有“革習俗”的文明進步的意義，也是富民的關(guān)鍵措施之一，“民間之習俗未去，蠱惑不除，奢華不革，則民仍不可使富也”。這里黃宗羲實際上已觸及啟民智與富民的關(guān)系，其本質(zhì)是肯定了文化建設(shè)對經(jīng)濟發(fā)展的推動意義。（摘編自胡發(fā)貴《黃宗羲的“學?！庇^》，《光明日報》2018年8月4日11版）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.黃宗羲關(guān)注教育的主要表現(xiàn)是重視學校建設(shè)，他認為理想的學校應該超越功名利祿，傳承弘揚文化。B.黃宗羲痛斥科舉取士“禍國殃民”是因為科舉強化迷信盲從、禁錮士人，扼殺思想解放與創(chuàng)新活力。C.“養(yǎng)士”是學校最基本、最核心的功能，學校的職責就是培養(yǎng)和準備“使天下達于大治”精英與棟梁。D.黃宗羲認為，如果“學校之教不明”，地方學官失職，教育很難發(fā)揮淳化風俗、推進文明進步的作用。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.本文大量引用黃宗羲著作中的原文，既豐富了文章內(nèi)容，又有效增強了觀點的說服力。B.文章運用對比論證和假設(shè)論證，闡釋了“學貴創(chuàng)新”的重要性和“以水濟水”的危害。C.文章觀點鮮明，并采用“總-分”的論證模式，依次展開論述，結(jié)構(gòu)嚴謹，脈絡(luò)清晰。D.就邏輯關(guān)系而言，文章的分論點之間不是簡單并列，分論點二、三之間是遞進關(guān)系。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.黃宗羲的“學?！庇^自成體系，觀念超前，即使用今天的眼光看，也依然具有思想價值。B.從某種意義上說，黃宗羲所批判的功利主義、缺少創(chuàng)新等教育弊端，在當今依然存在。C.黃宗羲關(guān)于“厲禁”和“教育”的觀點，與孔子“道之以德”的“德政”思想本質(zhì)不同。D.黃宗羲“教育富民”的主張?zhí)N含著開啟民智能富民、文化建設(shè)能促進經(jīng)濟發(fā)展的思想?！敬鸢浮?.C

2.B

3.C【解析】文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。凝固的《史記》徐劍大先生病入膏肓，時日無多了。那天，他精神出奇的好，突然撐起羸弱之軀，從病榻上坐起身來，對許廣平道：“研墨，我要寫信?！痹S廣平且喜且憂，說：“先生，還是我來代筆吧?！薄按诵咆M可代筆，”大先生搖了搖頭，“這是寫給靜農(nóng)兄的。”何等要事，竟煩大先生病中親筆？許廣平連忙扶先生下床，至書案前，連忙研墨，鋪好信箋，惟見大先生落座后揮毫，留下數(shù)行力透紙背的魯體：“南陽畫像，倘能得一全份，極望……”許廣平看后，心中泛起一陣酸楚。此距大先生去世，僅兩個月。魯迅何以對南陽漢畫情有獨鐘？我暗自忖度，大先生執(zhí)拗于斯，決不僅僅是為中國版畫謀尋出路，而是重返民族精神源頭，尋找一種化繁為簡、大拙至美的哲學之境，一股奇崛粗獷、野性靈動的上古氣象，一掃文壇萎頓、低迷之風。大風起兮，漢魂何在？我們迷失于何處？其實，對于漢畫的概念與形式，我并不陌生，且被浸淫多年。我創(chuàng)作室有一畫師，棄傳統(tǒng)勾線之法，揮筆潑墨于宣紙之上，如云，如霧，如潮，如泉，漫漶而不失控，墨濃卻有層次，似漢非漢，似唐非唐。我常入其畫室，觀后，總覺得缺點什么。但并不妨礙彼在書畫市場上大行其道，其亦以中國新漢畫開山之人自許，大師性格顯露，脾氣見長。也是這樣八十年代的仲夏，吳冠中背著畫篋，心事重重，走下洛陽龍門盧舍那大佛殿，竟無一點留戀。驀然回首，身后大佛仍是那張并不生動的臉，佛眸半睜，千年一笑，卻笑不出一絲一靨的燦爛與大唐氣象。吳冠中很失望。身臨伊水，遙望秦地，彼不禁想起兒時背過的《秦風》：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長……”年近六旬的吳冠中正在尋求藝術(shù)之旅的盛年變法，可是他尋找了半個多世紀，藝術(shù)女神在何處？“先生不妨去南陽看看?！饼堥T石窟博物館館長溫玉成見吳冠中神情沮喪，建言道?！芭P龍崗？去看諸葛孔明隆中對？”生性孤高的吳冠中多少有點不屑。“南陽有一個中國最早的漢畫館，建于三十年代?？胺Q漢王朝藝術(shù)集大成者，二千多尊石像，非常值得一看?！薄芭叮眳枪谥谐烈髦?，“在北京有所風聞，有的拓片亦見過，那就走一趟吧?！眳枪谥斜成袭嫼D，登上了洛陽開往南陽的長途班車。二十世紀最后一位大師走進南陽盆地，走進漢畫館，亦步入自己的涅槃之旅?！斑@才是我想要的東西?！眳枪谥辛鬟B忘返，擊節(jié)感嘆。南陽漢畫館果然平地吹來一股凌厲的漢風，其藝術(shù)魂魄太博大了：既有力拔山河氣蓋世兮的力量之美、野性之美，更有一種刪繁就簡、大巧若拙的線條之美，寥寥幾筆，便勾勒出人物世相百態(tài)，飛鳥禽獸，栩栩如生。吳冠中支起畫架，就著漢畫館里并不透亮的燈光，如癡如醉地臨摹起來。乙未年仲夏，前度徐郎今又來。不得不承認，面對漢畫像石壘成的大門時，二十年間，從同事積累得來的漢畫知識儲備，都在那一刻，被徹底顛覆了。大風起兮，一股藝術(shù)漢風撲面而來：左門柱上之青龍，右門柱上的白虎，上闕銜著輔首門環(huán)的朱雀，仿佛于瞬間御風而起，直上云間，仰天長嘯，或藏雷納電，或云譎波詭，或驚天動地。我可以想見魯迅第一次翻閱南陽漢畫拓片時的驚訝神情，我也毫不懷疑吳冠中第一次面對石像涌動于心的巨瀾。漢代南陽的帝王將相、漢儒先賢、達官顯貴、纘纓之族，用永不風化腐爛的青石，留住了生前驕奢淫逸、繁華一夢、長生不老、羽化成仙的不朽與記憶。而制作者卻是一群默默無聞的民間大工匠，一釬一錘一鉆一刻，與太史公一點一劃一字一句，異曲同工，風流趨同，而且更有世俗味，煙火氣。石像上的故事、人物，仿佛就是凝固的《史記》，不著一字，卻盡占風騷。西門豹除巫治鄴、二桃殺三士、梁女傳、鴻門宴等耳熟能詳?shù)牡涔屎腿宋?，端詳之際，依舊有溫度，呼之欲出。然而，南陽漢畫館最打動我的，還是那些有人間煙火氣的石雕像，捕魚、狩獵、田獵、弋射，舞百樂戲、斗雞、講學、喪葬出行，以及跳丸吐火、長袖舞、倒立、樂舞、踏鼓舞等，簡直就是一部大漢王朝的民俗百科全書，在領(lǐng)略漢代簡約粗獷藝術(shù)之美時，其服式民俗風情皆巨獻于前。許多年后，吳冠中仍念念不忘南陽之行：“漢畫館的歡樂讓我忘記了龍門的悵惘?！彼麑@股漢風對自己藝術(shù)之旅的冼塵、洗心，感慨萬千。吳冠中佇立于東西方藝術(shù)的巔峰上，最終蛻變化蝶，南陽漢畫館的軌跡清晰可觀。我的同事，自戀為新漢畫大家，卻反其道行之，終不得開悟。而大先生一生吸吮的是南陽漢畫的奇崛與力量，臨終之時，擺放在他枕邊的竟是那位勇士斗牛伏虎的拓片，他就是這樣一位敢于直面慘淡人生和敢于正視淋漓鮮血的猛士。大風起兮云飛揚。我仿佛看到大先生踽踽獨行在莽原上，俯瞰乾坤，睥睨凡塵，大聲喊道：“誰配做我的敵人？！”（選自《2016年中國精短美文精選》，有刪改）4.下列對散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.文章開篇運用語言、動作等描寫手法，生動傳神地再現(xiàn)了魯迅逝世前對南陽漢畫殷切關(guān)注的情景，極富感染力。B.第九段引用《詩經(jīng)·秦風》中的句子，非常契合吳冠中當時謀求藝術(shù)創(chuàng)新而不得的苦悶失意、彷徨無助的心情。C.吳冠中成為二十世紀最后一位大師，完全得益于南陽漢畫的藝術(shù)啟迪和他自身的悟性與努力，與西方藝術(shù)并無關(guān)系。D.文章多用四字詞語和文言詞匯，長句短句交錯，整句散句結(jié)合，既古樸典雅又靈動別致，具有獨特的語言魅力。5.文中多處運用對比手法，請選擇三處簡要賞析。6.本文以“凝固的《史記》”為題意蘊豐富，請結(jié)合文章內(nèi)容進行探究?！敬鸢浮?.C

5.①龍門石窟與南陽漢畫（或“吳冠中對龍門石窟和南陽漢畫館的不同態(tài)度”）對比，表現(xiàn)了龍門大佛的毫無生氣與南陽漢畫的凌厲博大。②“我的同事”自高自大、終不開悟與吳冠中勇于創(chuàng)新、蛻變化蝶對比，表達了我對“我的同事”的鄙夷不屑和對吳冠中由衷敬佩。③吳冠中對南陽漢畫館前后態(tài)度的對比，表現(xiàn)了吳冠中的孤高、率真以及實事求是、眼光獨到。

6.①南陽漢畫用永不風化的青石，留住了不朽與記憶，內(nèi)容豐富，人物生動，展現(xiàn)了漢畫的力量之美、野性之美，如《史記》般不朽。②魯迅對重返民族精神源頭的不懈追求，對漢畫那種奇崛粗獷、野性靈動的上古氣象的凌厲之風的追求，以及其不屈的斗士（如猛士般的）精神，如《史記》般不朽。③吳冠中在南陽漢畫的藝術(shù)滋養(yǎng)下成長為一代大師，其人其畫必將載入史冊，流傳后世?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查分析鑒賞散文內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。這屬于綜合題，此題主要考查學生對文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。C項，“完全得益于”“與西方藝術(shù)并無關(guān)系”表述過于絕對，于文無據(jù)。故本題選C項。【5題詳解】試題分析：本題考查鑒賞散文藝術(shù)手法及其表達效果的能力。這道題考的是對比手法的運用。閱讀文章，找到有對比的有效的答題區(qū)間，例如：文中“我創(chuàng)作室有一畫師，棄傳統(tǒng)勾線之法，揮筆潑墨于宣紙之上，如云，如霧，如潮，如泉，漫漶而不失控，墨濃卻有層次，似漢非漢，似唐非唐。我常入其畫室，觀后，總覺得缺點什么。但并不妨礙彼在書畫市場上大行其道，其亦以中國新漢畫開山之人自許，大師性格顯露，脾氣見長?！薄拔业耐拢詰贋樾聺h畫大家，卻反其道行之，終不得開悟?！薄皡枪谥衼辛⒂跂|西方藝術(shù)的巔峰上，最終蛻變化蝶，南陽漢畫館的軌跡清晰可觀。”這里用“我”對“我的同事”和對吳冠中不同態(tài)度的對比，“我的同事”自高自大、終不開悟與吳冠中勇于創(chuàng)新、蛻變化蝶對比，流露了作者對前者的鄙夷不屑和對后者由衷的敬佩。吳冠中對龍門石窟和南陽漢畫館的不同態(tài)度對比，表現(xiàn)了龍門大佛的毫無生氣與南陽漢畫的凌厲博大。表現(xiàn)在龍門石窟，“身后大佛仍是那張并不生動的臉，佛眸半睜，千年一笑，卻笑不出一絲一靨的燦爛與大唐氣象。”而南陽漢畫，“漢代南陽的帝王將相、漢儒先賢、達官顯貴、纘纓之族，用永不風化腐爛的青石，留住了生前驕奢淫逸、繁華一夢、長生不老、羽化成仙的不朽與記憶。”“而制作者卻是一群默默無聞的民間大工匠，一釬一錘一鉆一刻，與太史公一點一劃一字一句，異曲同工，風流趨同，而且更有世俗味，煙火氣。石像上的故事、人物，仿佛就是凝固的《史記》，不著一字，卻盡占風騷?！边€有，吳冠中對南陽漢畫館前后態(tài)度的對比，表現(xiàn)了吳冠中的孤高、率真以及實事求是、眼光獨到。表現(xiàn)在“‘臥龍崗？去看諸葛孔明隆中對？’生性孤高的吳冠中多少有點不屑?！薄拔乙埠敛粦岩蓞枪谥械谝淮蚊鎸κ裼縿佑谛牡木逓憽！笔紫纫谖闹姓业綄Ρ鹊膬?nèi)容，然后結(jié)合文意指出運用該對比手法的好處，最后分點回答即可?！?題詳解】試題分析：本題考查探究散文標題豐富意蘊的能力。題目是文章的眼睛，分析文章的標題注意從和文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨的關(guān)系的角度進行分析。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標題是否能暗示人物的命運或物象的特征，主旨上看是否能夠暗示或點明主旨，有時還從制造懸念和吸引讀者的角度進行分析，有時還要分析標題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語等。含義的分析注意從表層和深層的角度進行分析，表層含義注意結(jié)合小說的情節(jié)作答，深層含義注意結(jié)合文章的主旨作答。閱讀全文，精讀下面的句子，探究標題的意蘊。“南陽漢畫館果然平地吹來一股凌厲的漢風，其藝術(shù)魂魄太博大了：既有力拔山河氣蓋世兮的力量之美、野性之美，更有一種刪繁就簡、大巧若拙的線條之美，寥寥幾筆，便勾勒出人物世相百態(tài)，飛鳥禽獸，栩栩如生?！薄皾h代南陽的帝王將相、漢儒先賢、達官顯貴、纘纓之族，用永不風化腐爛的青石，留住了生前驕奢淫逸、繁華一夢、長生不老、羽化成仙的不朽與記憶。”“而制作者卻是一群默默無聞的民間大工匠，一釬一錘一鉆一刻，與太史公一點一劃一字一句，異曲同工，風流趨同，而且更有世俗味，煙火氣。石像上的故事、人物，仿佛就是凝固的《史記》，不著一字，卻盡占風騷。”由此可知，標題“凝固的《史記》”本意是指南陽漢畫用永不風化的青石，留住了不朽與記憶，內(nèi)容豐富，人物生動，展現(xiàn)了漢畫的力量之美、野性之美，如《史記》般不朽。“迅何以對南陽漢畫情有獨鐘？我暗自忖度，大先生執(zhí)拗于斯，決不僅僅是為中國版畫謀尋出路，而是重返民族精神源頭，尋找一種化繁為簡、大拙至美的哲學之境，一股奇崛粗獷、野性靈動的上古氣象，一掃文壇萎頓、低迷之風?！薄按笙壬簧钡氖悄详枬h畫的奇崛與力量，臨終之時，擺放在他枕邊的竟是那位勇士斗牛伏虎的拓片，他就是這樣一位敢于直面慘淡人生和敢于正視淋漓鮮血的猛士?！庇纱丝商骄繕祟}的深層意蘊是：魯迅對重返民族精神源頭的不懈追求，對漢畫那種奇崛粗獷、野性靈動的上古氣象的凌厲之風的追求，以及其不屈的斗士（如猛士般的）精神，如《史記》般不朽。“他對這股漢風對自己藝術(shù)之旅的冼塵、洗心，感慨萬千。吳冠中佇立于東西方藝術(shù)的巔峰上，最終蛻變化蝶，南陽漢畫館的軌跡清晰可觀?！眳枪谥性谀详枬h畫的藝術(shù)滋養(yǎng)下成長為一代大師，其人其畫必將載入史冊，流傳后世。這也是標題的意蘊之一。本題分三點從漢化的本身特點，漢化對吳冠中的影響和魯迅對幻化的追求方面回答即可?！军c睛】文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：粵港澳大灣區(qū)2017年首次寫入政府工作報告，2018年政府工作報告再次提出將出臺實施粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃，并指出“全面推進內(nèi)地同香港、澳門互利合作”。這意味著，粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)將從此前的概念構(gòu)想和規(guī)劃階段正式進入實施與落地階段。在合作領(lǐng)域方面，當前粵港澳在基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通方面的合作已明顯加強。如港珠澳大橋主體工程和三地的連接線工程已經(jīng)全部完工，“一地兩檢”的通關(guān)模式也已經(jīng)全國人大批準，廣深港高鐵預計將在今年全線通車。未來粵港澳三地可合作建設(shè)世界一流的港口和機場，還可加強互聯(lián)互通和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)合作，例如三地可通過合作打造一條“廣深港科技走廊”，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。（摘編自《粵港澳大灣區(qū)建設(shè)即將進入落地階段》）材料二：2016年，《香港怎么了？》一書引起了香港有識之士的反思。該書作者認為，雖然香港回歸以來經(jīng)濟發(fā)展的成績單頗為亮麗，但經(jīng)濟發(fā)展中的深層次矛盾依然突出。樓價高企、產(chǎn)業(yè)單一、貧富懸殊……面對全球發(fā)達城市經(jīng)濟體普遍存在的問題，面對日益加劇的區(qū)域競爭和陰晴不定的全球經(jīng)濟形勢，特區(qū)政府順勢而為，在國家支持下尋求產(chǎn)業(yè)格局的變革。在特區(qū)政府的大力推動下，香港發(fā)展創(chuàng)新及科技產(chǎn)業(yè)的氛圍日漸濃郁，吸引越來越多國際頂尖科研機構(gòu)在港落戶。2016年，美國麻省理工學院在香港成立首個海外創(chuàng)新中心。在國家支持下，香港近年來積極對接內(nèi)地各省份，在粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)格局和國家創(chuàng)新科技產(chǎn)業(yè)格局下努力尋找自身的新定位。2017年初，香港與深圳兩地政府共同簽署合作備忘錄，宣布兩地將在落馬洲河套地區(qū)共同發(fā)展“港深創(chuàng)新及科技園”，打造香港歷史上最大規(guī)模的創(chuàng)科平臺。（摘編自《香港回歸20年：經(jīng)濟繁榮穩(wěn)定把握新機迎挑戰(zhàn)》）材料三：香港地區(qū)GDP及增速

圖表：香港回歸20年GDP情況（數(shù)據(jù)來源：香港特區(qū)政府統(tǒng)計處）香港經(jīng)濟不俗的表現(xiàn)得到國際機構(gòu)的高度評價。瑞士洛桑管理學院(IMD)近日發(fā)布《2017年世界競爭力年報》，香港連續(xù)第二年被評為全球最具競爭力的經(jīng)濟體。此外，近20年來，香港在多種國際排名中都取得不錯成績。據(jù)統(tǒng)計，到2017年，香港已連續(xù)23年被美國傳統(tǒng)基金會評為全球最自由經(jīng)濟體。香港健康的財政狀況、自由的貿(mào)易和金融、廉潔的政府、高效的監(jiān)管等，都受到國際評比機構(gòu)的贊譽青睞。（摘編自中國經(jīng)濟網(wǎng)《數(shù)字見證香港經(jīng)濟澎湃活力》）材料四：回歸20年來，面對危機和困境，面對懷疑者的嘲諷和質(zhì)疑，在中央政府支持和幫助下，在特區(qū)政府帶領(lǐng)下，香港社會各界對“一國兩制”能否確保香港繁榮穩(wěn)定這一歷史性課題，交出了令世人驚艷的答卷，香港以新的姿態(tài)繼續(xù)閃耀在世界舞臺。在基本法保障下，香港保持原有資本主義社會、經(jīng)濟制度不變，生活方式不變，法律基本不變。香港特區(qū)依照基本法實現(xiàn)高度自治。世界銀行發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，香港在政治穩(wěn)定、政府效能、規(guī)管質(zhì)量、社會法治、貪腐控制等方面的指標，都遠遠高于回歸之前，特別是法治水平的提升最為引人矚目，香港在全球的排名從1996年的60多位大幅躍升至2015年的第11位?；痉ňS護了香港中外經(jīng)濟交融、中西文化交匯的特色，香港始終保持國際金融、貿(mào)易、航運中心的地位，并連續(xù)多年被有關(guān)國際機構(gòu)評為全球最具競爭力地區(qū)。（摘編自《回歸20年：香港經(jīng)濟發(fā)展回顧與展望》等）7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和概括，不正確的一項是A.粵港澳大灣區(qū)兩次被寫入政府工作報告，意味著大灣區(qū)建設(shè)實現(xiàn)了從構(gòu)想到實施的轉(zhuǎn)變。B.《香港怎么了？》一書的作者對香港經(jīng)濟發(fā)展深層次矛盾的分析和判斷，是理性和客觀的。C.材料三表明，20年間，香港地區(qū)GDP2003年最低、2016年最高，增速最小的年份是1998年。D.香港回歸20年，取得了令世人驚艷的成績。世行發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，香港法治水平的提升最突出。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是A.在不久的將來，粵港澳三地加強創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)合作、打造“廣深港科技走廊”，這可能為三地高校合作提供良好契機。B.吸引國際頂尖科研機構(gòu)在港落戶、加強與內(nèi)地科技合作等舉措，對優(yōu)化香港產(chǎn)業(yè)格局具有十分重要的意義。C.眾多國際評比機構(gòu)對香港財政、金融、法治等方面的指標給予高度評價，在一定程度上反駁了懷疑者的嘲諷和質(zhì)疑。D.瑞士洛桑管理學院將香港評為“全球最具競爭力的經(jīng)濟體”的主要依據(jù)是香港特區(qū)政府統(tǒng)計處公布的相關(guān)數(shù)據(jù)。9.香港回歸20年，經(jīng)濟繁榮穩(wěn)定的原因有哪些？請依據(jù)上述材料簡要概括?！敬鸢浮?.A

8.D

9.①中央政府的大力扶持與幫助。②特區(qū)政府的順勢而為與積極變革。③香港社會各界的全力支持、努力奮斗。④基本法的保障，港人治港、高度自治?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查篩選整合信息和概括中心意思的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。A項，“意味著大灣區(qū)建設(shè)實現(xiàn)了……”理解錯誤，原文是“將從此前的概念構(gòu)想和規(guī)劃階段正式進入實施與落地階段”。故本題選A項?！?題詳解】試題分析：本題考查分析評價文本的主要觀點、基本傾向，以及文本產(chǎn)生的社會價值和影響的能力。題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。D項，強加因果。材料三有香港特區(qū)政府統(tǒng)計處公布的相關(guān)數(shù)據(jù)的圖表，也說了“瑞士洛桑管理學院(IMD)近日發(fā)布《2017年世界競爭力年報》，香港連續(xù)第二年被評為全球最具競爭力的經(jīng)濟體?！钡遣牧现胁]有說兩者之間有因果關(guān)系。故本題選D項?！?題詳解】試題分析：本題考查篩選整合信息、概括內(nèi)容要點的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后對文中重要內(nèi)容要認真分析、篩選、整合。材料二說“面對全球發(fā)達城市經(jīng)濟體普遍存在的問題，面對日益加劇的區(qū)域競爭和陰晴不定的全球經(jīng)濟形勢，特區(qū)政府順勢而為，在國家支持下尋求產(chǎn)業(yè)格局的變革。”“在特區(qū)政府的大力推動下，香港發(fā)展創(chuàng)新及科技產(chǎn)業(yè)的氛圍日漸濃郁，吸引越來越多國際頂尖科研機構(gòu)在港落戶?！辈牧纤闹姓f“在中央政府支持和幫助下，在特區(qū)政府帶領(lǐng)下，香港社會各界對‘一國兩制’能否確保香港繁榮穩(wěn)定這一歷史性課題，交出了令世人驚艷的答卷，香港以新的姿態(tài)繼續(xù)閃耀在世界舞臺?！薄霸诨痉ūＵ舷?，……香港特區(qū)依照基本法實現(xiàn)高度自治。世界銀行發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，香港在政治穩(wěn)定、政府效能、規(guī)管質(zhì)量、社會法治、貪腐控制等方面的指標，都遠遠高于回歸之前，特別是法治水平的提升最為引人矚目?！北绢}從中央政府的大力扶持與幫助，特區(qū)政府的順勢而為與積極變革，香港社會各界的全力支持、努力奮斗，基本法的保障，港人治港、高度自治等四個方面分點簡要概括香港回歸20年后經(jīng)濟繁榮穩(wěn)定的原因?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意識（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）；三是要有尋找中心句意識（每段的中心句，特別是文章的開頭，結(jié)尾，過渡句以及標題）。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時注意：是否選準題眼（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面），是否選準角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一致）。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是“規(guī)范作答”答題時不能忘記的三個原則：（1）答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；（3）分點分條作答（高考閱卷采點給分）。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。二、古代詩文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。何基，字子恭，婺州金華人。父伯熭為臨川縣丞，而黃干適知其縣事，伯熭見二子而師事焉。干告以必有真實心地、刻苦工夫而后可，基悚惕受命。于是隨事誘掖得聞淵源之懿微辭奧義研精覃思平心易氣以俟其通未嘗參以己意立異以為高徇人而少變也。凡所讀無不加標點，義顯意明，有不待論說而自見者。朱熹門人楊與立一見推服。來學者眾，嘗謂：“為學立志貴堅，規(guī)模貴大，充踐服行，死而后已。讀《詩》之法，須掃蕩胸次凈盡，然后吟哦上下，諷詠從容，使人感發(fā)，方為有功?！敝^：“以《洪范》參之《大學》《中庸》，有不約而符者?！敝^：“讀《易》者，當盡去其膠固支離之見，以潔凈其心，玩精微之理，沉潛涵泳，得其根源，乃可漸觀爻象。”蓋其確守師訓，故能精義造約。王柏既執(zhí)贄為弟子，基謙抑不以師道自尊。柏高明絕識，序正諸經(jīng)，弘論英辨，質(zhì)問難疑，或一事至十往返，基終不變以待其定，嘗曰：“治經(jīng)當謹守精玩，不必多起疑論。有欲為后學言者，謹之又謹可也?！被竟毯V實，絕類漢儒。雖一本于熹，然就其言發(fā)明，則精義新意愈出不窮?；募恚c柏問辨者十八卷?？な刳w汝騰守婺，延聘請講，辭不就。復首薦于朝，又率名從官列薦。通判鄭士懿、守蔡抗、楊棟相繼以請，皆辭。景定五年，詔舉賢，特薦基與建人徐幾，同被命添差婺州學教授，兼麗澤書院山長，力辭未竟，理宗崩，咸淳初，授史館?？奔娉缯钫f書，屢辭，改承務郎，主管西岳廟，終亦不受也。卒，年八十一。國子祭酒楊文仲請于朝，謚文定。所著《大學發(fā)揮》《中庸發(fā)揮》《大傳發(fā)揮》《易啟蒙發(fā)揮》《通書發(fā)揮》《近思錄發(fā)揮》。（取材于《宋史·儒林列傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.于是隨事誘掖/得聞淵源之懿/微辭奧義/研精覃思/平心易氣/以俟其通/未嘗參以己意/立異以為高/徇人而少變也B.于是隨事誘/掖得聞淵源之懿/微辭奧義/研精覃思/平心易氣/以俟其通/未嘗參以己意立異/以為高徇/人而少變也。C.于是隨事誘/掖得聞淵源之懿微/辭奧義/研精覃/思平心易氣/以俟其通/未嘗參以己意/立異以為高徇/人而少變也。D.于是隨事誘掖/得聞淵源之懿/微辭奧/義研精/覃思平心易氣/以俟其通/未嘗參/以己意立異以為高/徇人而少變也。11.下列對文中詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.標點，批注、斷句。古人用來斷句的符號主要有“句”“讀”兩種。“句”標形如“○”，相當于今之句號；“讀”標形如“、”，相當于今之逗號。B.執(zhí)贄，持禮物作為相見之禮，多指謁見師長?！墩撜Z·述而》曰：“自行束脩以上，吾未嘗無誨焉?！边@是“執(zhí)贄”才能成為孔子弟子的生動例證。C.山長，歷代對書院講學者的稱呼，講學以外，總領(lǐng)院務。由德高望重、學識淵博的學人擔任。晚清科舉制度廢除，書院改稱學校，山長的稱呼廢止。D.發(fā)揮，對經(jīng)書字句的注解以及對注的注解，內(nèi)容關(guān)乎經(jīng)籍中的語詞意義、音讀正訛、語法修辭，以及典章制度、歷史事實等，又稱“注”、“疏”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.楊與立是大儒朱熹的弟子，見到何基后非常推崇、佩服他；來向何基求學的人也很多。這從不同側(cè)面表現(xiàn)了何基的卓越才華。B.何基的治學之道如志向堅定、格局宏大、親身實踐、反復吟誦、力避肢解、玩味精微、典籍參照等，對今人亦有很重要的啟示意義。C.王柏對何基執(zhí)弟子禮，但他聰明智慧，學識淵博，糾正經(jīng)書，發(fā)表議論，見解非凡，質(zhì)疑問難，新見迭出，才華遠在何基之上。D.何基為人謙遜克制，淳厚篤實，淡泊名利。他潛心學問，心無旁騖，三番五次拒絕各種講學、推薦與任命，逝世后謚曰“文定”。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)干告以必有真實心地、刻苦工夫而后可，基悚惕受命。(2)雖一本于熹，然就其言發(fā)明，則精義新意愈出不窮?！敬鸢浮?0.A

11.D

12.C

13.（1）黃干告訴他們一定要真心實意地刻苦下功夫才能行，何基敬畏受命。（2）雖然他（的思想）都源自朱熹，但是對朱熹的議論進行闡明時，精深和新穎的見解層出不窮?！窘馕觥抗糯姼栝喿x閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。題崔公池亭舊游溫庭筠皎鏡方塘菡萏秋，此來重見采蓮舟。誰能不逐當年樂，還恐添成異日愁。紅艷影多風裊裊，碧空云斷水悠悠。檐前依舊青山色，盡日無人獨上樓。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一是A.起句回憶昔日游覽崔公池所見之景：水清如鏡的池塘里，綻放著芳香紅艷的荷花，時節(jié)已是初秋了。B.頷聯(lián)詩人避開對昔游之樂的具體描寫，而以抒情之筆寫今日之感慨，且飽含人生哲理，讀來別有韻味。C.“紅艷影多風裊裊”中的“紅艷”指荷花，此句是說荷花繁盛，水中倒影與水上花枝一起在風中搖曳。D.詩題曰“題崔公池亭舊游”，末句云“盡日無人獨上樓”，可見此次重來，既無主人崔公，亦無他人陪伴。15.清代詩人屈復《唐詩成法》評此詩曰：“情景兼到，照應有法?！闭埥Y(jié)合全詩，談談你的理解?！敬鸢浮?4.A

15.①全詩情景交融，意蘊綿長。首聯(lián)和頸聯(lián)，詩人描繪出荷花盛開、波光搖曳、碧空云斷、池水悠悠的秋日荷塘之景，清馨幽靜的景致中透露出物是人非的空闊失落之感；尾聯(lián)觸景生情，抒發(fā)“青山依舊”而故人杳然的無窮感慨。②本詩前后照應，結(jié)構(gòu)嚴謹。頸聯(lián)“紅艷影多風裊裊”與首聯(lián)“菡萏秋”照應；“碧空云斷”與“皎鏡方塘”照應；前三聯(lián)內(nèi)容照應詩題之“池”，尾聯(lián)照應詩題之“亭”?！窘馕觥俊?4題詳解】試題分析：本題考查鑒賞詩歌的內(nèi)容和詩人的思想情感的能力。首先要讀懂詩句的內(nèi)容和思想情感。本題考查理解詩歌的能力。A項，“回憶昔日游崔公池所見之景”理解錯誤，起句寫故地重游、眼前所見之景。故本題選A項。【15題詳解】試題分析：本題考查鑒賞詩歌思想情感和藝術(shù)手法的能力。這道題考的是情與景的關(guān)系分析這首詩。回答本題時，要立足全詩內(nèi)容分析，第一步，指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用。內(nèi)容上，首聯(lián)，寫故地重游、眼前所見之景。水清如鏡的池塘里，綻放著芳香紅艷的荷花，時節(jié)已是初秋了，清馨幽靜的景致中透露出物是人非的空闊失落之感。頷聯(lián)，詩人避開對昔游之樂的具體描寫，而以抒情之筆寫今日之感慨，且飽含人生哲理。頸聯(lián)，是說荷花繁盛，水中倒影與水上花枝一起在風中搖曳。碧空云斷、池水悠悠。尾聯(lián)觸景生情，抒發(fā)“青山依舊”而故人杳然的無窮感慨。結(jié)構(gòu)上，“紅艷影多風裊裊”與“菡萏秋”照應；“碧空云斷”與“皎鏡方塘”照應；前三聯(lián)內(nèi)容照應詩題之“池”，尾聯(lián)照應詩題之“亭”。全詩情景交融，意蘊綿長。本詩從情景交融和結(jié)構(gòu)上照應兩個方面結(jié)合每一聯(lián)的內(nèi)容分析概括答案即可?！军c睛】首先要明確情與景的關(guān)系，簡而言之就是情與景的“結(jié)構(gòu)關(guān)系”或“內(nèi)在關(guān)系”（一）結(jié)構(gòu)關(guān)系：①觸景生情：又稱“即景抒情”、“由景及情”、“情因景生”，是先有景后有情。詩人受到眼前景物的觸動，引發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生情感。②借景抒情：又稱“緣情及景”、“由情及景”，是先有情后有景。③寓情于景（情景交融）：見景不見情，但景中含情。④以景結(jié)情：詩前面抒情或議論，最后以寫景結(jié)束。（二）內(nèi)在關(guān)系：⑤以樂景寫哀情

⑥以哀景寫樂情（反襯，出現(xiàn)較多）⑦以樂景寫樂情

⑧以哀景寫哀情（正襯）（三）怎樣寫景：①從多種感覺寫；②動靜（有聲無聲）搭配寫；③總分結(jié)合寫；④借助修辭方法寫；⑤借助聯(lián)想想象寫提出的問題，才能多角度的賞析寫景特色，才能寫出全面準確的賞析文字。分析詩歌中某一聯(lián)的內(nèi)容和思想情感，即結(jié)合詩句內(nèi)容分析心境，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評判其深層內(nèi)涵；對古代詩歌中流露出來的復雜情感，能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價?？梢詮囊韵聨追矫嫠伎家皇侵匾曉娭心男┰娋鋷в忻黠@、強烈的感情色彩詞語；二是詩中描述圖景，與作者情感的關(guān)系。即抓住詩句中的眾多意象，渲染了意境怎樣的特點；三是關(guān)注注釋暗示信息。如本聯(lián)，抓住典型景物寫了登高所見秋景，營造了空明闊大的意境，是作者胸襟懷抱的寫照，也表現(xiàn)了詩人對官場生活的厭倦和投身自然的喜悅心情。名篇名句默寫16.補寫出下列句子中的空部分。(1)《氓》善用比興手法，比如用桑樹來比興，桑葉未落時的特點是“_____”，桑葉凋落時的特點是“____”。(2)荀子《勸學》中“____，____”兩句闡釋了學與思的關(guān)系。(3)文天祥《過零丁洋》“____，____”把國家命運和個人命運聯(lián)系在一起，形象地展現(xiàn)了風雨飄搖的政治形勢，說明國家局勢和個人命運都難以挽回?！敬鸢浮?/p>

(1).其葉沃若

(2).其黃而隕

(3).吾嘗終日而思矣

(4).不如須臾之所學也

(5).山河破碎風飄絮

(6).身世浮沉雨打萍【解析】【詳解】試題分析：考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，所以，學生應借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“沃若”“隕”“嘗”“須臾”“飄絮”“浮沉”“萍”，理解字義去記憶。【點睛】考查常見的名篇名句默寫常常分為三類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。另外，較長的句子不能掉字。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下列小題。儒學乃至整個中華傳統(tǒng)文化，更多的時候是一種面向現(xiàn)實人生的倫理學說，其生命力和重要影響主要是日常應用。中華傳統(tǒng)文化的這一特點，與西方哲學及文化

。西方從柏拉圖、亞里士多德，到康德、黑格爾、海德格爾等，都熱衷于構(gòu)造一個能夠解釋思維與存在、精神與物質(zhì)關(guān)系的嚴密理論系統(tǒng)，熱衷于探尋認識論、方法論、辯證法問題等。從孔孟、老莊，到中國的程朱、陸王等，他們即使也包括對認識論、方法論和辯證法的思考，卻并不

，層層追問“是什么、為什么”，而只是

地告訴你“做什么、怎么做”，并且其所探尋的問題多半集中在社會人生方面，主要涉獵生活方式、人生態(tài)度、價值取向，以及個人與群體、個人與社會、個人與國家的關(guān)系等。這種不僅講究“學”，更看重“用”，不僅講究“知”，更看重“行”的理念，也就是“

”的思想，在有關(guān)君子及君子文化的論述中尤為突出。(

）《論語》中的這些論述，無不鮮明體現(xiàn)出儒家乃至整個中華傳統(tǒng)文化洋溢的“實用理性”精神。這種重行動、輕言詞，重實踐、輕思辨的觀念，使歷代士大夫知識分子都不是把仁、義、禮、智、信及忠、孝、廉、悌等只是作為一種理論或?qū)W術(shù)來探討，而是作為一種值得遵循并應該遵循的倫理規(guī)范推向社會、推向大眾。其結(jié)果就是要在全社會盡可能多地培育和塑造君子人格，并以其為引導帶動各階層大興君子文化、大倡君子之風、大行君子之道。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検茿.大相徑庭

抽絲剝繭

直截了當

知行合一B.大相徑庭

鞭辟入里

直言不諱

言行一致C.涇渭分明

抽絲剝繭

直言不諱

言行一致D.涇渭分明

鞭辟入里

直截了當

知行合一18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.從中國的孔孟、老莊，到程朱、陸王等，其學說即使也包括對認識論、方法論和辯證法的思考B.中國從孔孟、老莊，到程朱、陸王等，其學說雖然也包括對認識論、方法論和辯證法的思考C.從中國的孔孟、老莊，到程朱、陸王等，雖然他們也包括對認識論、方法論和辯證法的思考D.中國從孔孟、老莊，到程朱、陸王等，即使他們也包括對認識論、方法論和辯證法的思考19.根據(jù)語境，不適合填入括號內(nèi)的一項是A.“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。”B.“君子欲訥于言而敏于行?！盋.“君子恥其言而過其行?！盌.“可與言而不與之言，失人；不可與之言而與之言，失言。知者不失人亦不失言。”【答案】17.A

18.B

19.D【解析】【17題詳解】試題分析：本題考查正確辨析和使用成語的能力。答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境。大相徑庭：比喻相差很遠，大不相同。涇渭分明：比喻界限清楚或是非分明。語境說的是中華傳統(tǒng)文化與西方哲學及文化這兩者之間相差很遠，所以應選用“大相徑庭”。抽絲剝繭：形容分析事物極為細致，且一步一步很有層次。鞭辟入里：形容做學問切實，也形容分析透徹，切中要害。語境說的是“從孔孟、老莊，到中國的程朱、陸王等，他們即使也包括對認識論、方法論和辯證法的思考”并不層層追問，所以應選用“抽絲剝繭”。直截了當：形容說話做事爽快、干脆。直言不諱：說話坦率，毫無顧忌。知行合一：認識事物的道理與實行其事，是密不可分的一回事。言行一致：說的和做的完全一樣。語境說的是“從孔孟、老莊，到中國的程朱、陸王等，他們即使也包括對認識論、方法論和辯證法的思考，……而是告訴你‘做什么、怎么做’”。這里強調(diào)的是“直截了當”。由“不僅講究‘知’，更看重‘行’的理念”，可知選用“知行合一”。故本題選A項。【18題詳解】試題分析：本題考查辨析和修改病句的能力。應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。劃線句子的語病有：①語序不當，根據(jù)語境，“中國”應放在句首；②主語不當，第二個分句的主語應該是“其學說”；③關(guān)聯(lián)詞錯誤，應該用“雖然”，不用“即使”?！半m然”表示既成事實，“即使”表假設(shè)。故本題選B項。【19題詳解】試題分析：本題考查補寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。此題考核選填銜接句，此題注意語意的銜接。D項，是指智者講究說話的時機，該說就說，不該說就不說。其他三項都強調(diào)“知行合一”的“實用理性”精神。故本題選D項?！军c睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。20.下面是江城中學“金秋讀書會”活動籌委會發(fā)給某著名作家的邀請函正文，其中有五處不得體或不簡明，請找出并作修改。我校第五屆“金秋讀書會”將于2018年11月25日-30日舉