淺談晨間接待與離園接待一、晨間接待（一）晨間接待意義晨間接待幼兒來園是幼兒園一日生活的重要組成部分，不僅是幼兒一日愉悅情緒開啟的重要時(shí)機(jī)，也是對(duì)幼兒實(shí)施教育的有效途徑，更是建立良好家園關(guān)系的寶貴契機(jī)。如果教師處理不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致家園銜接斷鏈，不僅孩子對(duì)幼兒園生活的會(huì)受到很大程度的影響，還會(huì)影響家長(zhǎng)們一天的情緒，也直接影響幼兒園的保教質(zhì)量，甚至?xí)戆踩[患。1激發(fā)幼兒愉悅情的開端：幼兒從家庭來到幼兒園，對(duì)教師和班的第一感受常常會(huì)左右他的情緒，如果教師能在晨間見面的最初一刻就讓幼兒感受到溫暖與關(guān)懷，那么就能激發(fā)幼兒形成愉悅的情緒，讓他們覺得溫馨并且有安全感，為幼兒在園一天的生活、學(xué)習(xí)奠定良好愉快的開端。2對(duì)幼兒實(shí)施教育有利環(huán)節(jié)：晨間接待雖然短暫卻承載著豐富的教育內(nèi)容——從師生見面、進(jìn)入班級(jí)、到晨間活動(dòng)，涉及了情感教育、健康教育等諸多方面。利用這一環(huán)節(jié)還可以進(jìn)行個(gè)別化教育，針對(duì)幼兒的特殊表現(xiàn)、不良的習(xí)慣進(jìn)行個(gè)別的引導(dǎo)，使幼兒從小養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒形成積極的情感，促進(jìn)能力的發(fā)展。3建立家園良好關(guān)的寶貴時(shí)機(jī)晨間接待環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒家長(zhǎng)、教師三方的互動(dòng)。一方面是教師與家長(zhǎng)交流溝通的寶貴時(shí)機(jī)，教師可以利用這一機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)了解、介紹幼兒情況，有針對(duì)性地宣傳正確的教育理念，拉近家園情感距離：另一方面也是贏得家長(zhǎng)信任和支持的窗口，教師展現(xiàn)出良好的師幼關(guān)系，讓家長(zhǎng)增強(qiáng)對(duì)老師的信任感，以達(dá)到家園合力的最佳效果。（二）晨間接中堅(jiān)持的原

1在晨間接待工作中教師要特別注重營(yíng)造溫馨的氛圍即使有情緒不好的幼兒提出的一些不合理的請(qǐng)求，教師應(yīng)先用順應(yīng)的語言拉進(jìn)與幼兒的距離，穩(wěn)定幼兒的情緒后，抓住機(jī)會(huì)正確引導(dǎo)，化消極為積極。2晨間接待工作中師要樹立保教結(jié)合的意識(shí)解幼兒當(dāng)時(shí)的情緒，及時(shí)進(jìn)行情感教育和幼兒情緒調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)；引導(dǎo)同伴間相互問好，主動(dòng)向老師表達(dá)自己的想法，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。3在晨間接待工作中，根據(jù)不同的時(shí)間段待的重點(diǎn)也有不同新生入園時(shí)，以穩(wěn)定情緒為主，引導(dǎo)幼兒高高興興上幼兒園：等孩子適應(yīng)幼兒園生活后，則要求幼兒自己上幼兒園，重點(diǎn)關(guān)注那些要成人抱來的孩子，有針對(duì)性的加以引導(dǎo)。（三）晨間待：從“心開始晨間接待這個(gè)師幼互動(dòng)的第一時(shí)間體現(xiàn)教師教育藝術(shù)的一重要環(huán)節(jié)。那么教師晨間接待幼兒來園時(shí)該接待什么怎么接待呢接待過程中教師保持適宜的行為，是讓幼兒孩子開心，讓家長(zhǎng)放心的關(guān)鍵。結(jié)合多年的實(shí)踐，從以下四方面談?wù)劤块g接待的規(guī)范要求和教師的適宜行為。1.用教的熱心和心迎接晨間接待是幼兒建立并保持良好的情緒地度過一天的開端。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，從對(duì)親人的依戀到幼兒園的集體生活，這種環(huán)境的變化往往使他們有一種不安全感，尤其在晨間來園時(shí)表現(xiàn)的更為強(qiáng)烈，甚至有的幼兒出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。這時(shí)，教師只有像媽媽一樣關(guān)心愛護(hù)他們，用親切的態(tài)度和的言、溫柔的撫摸與擁抱以及甜蜜的微笑喚起孩子的積極情緒體驗(yàn)，能增進(jìn)師生情感交融，使他們對(duì)教師產(chǎn)生信任和依戀。教師要注重用自己的微笑、積極情緒影響并感染幼兒，使幼兒也擁有積極的情緒，為一天的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵字：熱情迎接，主動(dòng)問好

2.教師細(xì)心和耐心察觀察是晨間接待中十分重要的一環(huán)節(jié)。只有透過觀察，才能了解幼兒的情緒，掌握幼兒的身體狀況，杜絕安全隱患。有些家長(zhǎng)天天早晨匆匆忙忙把孩子送到幼兒園就上班去了，可是不久，老師就發(fā)現(xiàn)孩子病了，家長(zhǎng)也許會(huì)說，早晨還好好的怎么一下就病了呢?如在晨間接待時(shí)教師觀察細(xì)微及時(shí)判定孩子是否有異?，F(xiàn)象，就可以避免安全糾紛。關(guān)鍵字：觀察孩子情緒及身體狀況a觀察幼兒情緒b．察衣著和儀表c．觀察疾病3.教師有心和細(xì)心收幼兒晨間來園時(shí)，會(huì)從家中帶來一些物品如藥品教學(xué)輔助材料、玩具、書包等，教師要細(xì)心地家長(zhǎng)交接幼兒的衣物、藥品等，規(guī)范地?cái)[放幼兒自帶的物品，保持幼兒園環(huán)境優(yōu)美，整齊，同時(shí)也能促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。關(guān)鍵字：幼兒物品的管理和資料的接收a引導(dǎo)幼兒把脫下的外衣、帽子、圍巾、手套疊在一起與書包、玩具放到指定地方。b幼兒入園帶來的貴重物品、危險(xiǎn)的玩具食等物品，請(qǐng)家長(zhǎng)帶回或教師代為保管，放在固定位置，待其回家時(shí)歸還，并交代家長(zhǎng)和幼兒以后不能帶以上物品入園。c接收家長(zhǎng)協(xié)助教師收集的教學(xué)材料時(shí)要向家長(zhǎng)表示感謝，并妥善保管。d幼兒隨身帶的藥品，交于醫(yī)生。e教師可與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行短時(shí)間交流了解一下幼兒在家中的表現(xiàn)同時(shí)將幼兒在幼兒園的情況反饋給家長(zhǎng)。與家長(zhǎng)交流時(shí)還要關(guān)注幼兒，并控制好時(shí)

間，只作簡(jiǎn)短的口頭交流，可以在班級(jí)門口設(shè)立“家長(zhǎng)留言”本，對(duì)于來不及交流又非常要緊的事項(xiàng)讓家長(zhǎng)記在本子上。二．離園活動(dòng)第一部序曲：離園前衣物整理家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園，交給陌生的老師照顧，剛開始會(huì)不放心：孩子吃飽了嗎?濕褲子了嗎?露肚皮了嗎這些擔(dān)心會(huì)伴著他們一天的工作與生活不容易盼到晚上可以接孩子了，孩子的儀表是他們這些疑慮最直觀的答案。因此，我們非常重視孩子離園前的整理工作。離園前，我們幫助每個(gè)寶寶擦干凈手、臉，抹上潤(rùn)膚霜，梳理好頭發(fā)，提好褲子，系好扣子，拉平外衣。當(dāng)家長(zhǎng)一進(jìn)門，抱起衣著干凈、整齊，渾身香噴噴的寶寶，疑慮與擔(dān)心消除了，會(huì)放心地堅(jiān)持送孩子來園過集體生活。另外，離園前的整理，會(huì)增強(qiáng)孩子與教師之間的感情，讓孩子感受到教師的關(guān)愛。孩子的玩具、衣物放置在衣帽間各自的包里或者衣架上。以及有時(shí)候要分發(fā)的書籍或者物品都可以提前放置好并書面溫馨提示不要忘記，做好井井有條的準(zhǔn)備工作。第二部交響曲：離園前活動(dòng)延續(xù)在家長(zhǎng)來之前，和孩子簡(jiǎn)單的把今天學(xué)的兒歌說一說，故事講一講，評(píng)比一下禮貌寶寶或者開心寶寶，每個(gè)寶寶獎(jiǎng)勵(lì)小星星或者笑臉。讓孩子開心自豪又自信。愉快的情緒也會(huì)直接影響家長(zhǎng)。還會(huì)為明天的愉快來園做好鋪墊。

豐富的活動(dòng)奏響快樂的交響曲。第三部終曲：離園前家長(zhǎng)溝通托班剛?cè)雸@我們把每天孩子的吃喝拉撒等家長(zhǎng)擔(dān)心的問題都以簡(jiǎn)潔明了的表格形式告知。讓家長(zhǎng)一目了然的知道孩子在幼兒園一天的情況，減少了與家長(zhǎng)口頭交流的緊促問題。效果很不錯(cuò)！另外需要特別溝通的，詢問能等一會(huì)兒?jiǎn)?。?duì)家長(zhǎng)一定要平等對(duì)待。不可以忽視任何一個(gè)。特殊情況的藥特別說明。如有的幼兒咳嗽的，告知孩子一天的觀察情況或者告訴家長(zhǎng)今天特別提醒孩子多喝水如有的幼兒小便在身上，說聲對(duì)不起，告訴家長(zhǎng)什么情況，是玩得時(shí)候，還是睡覺的時(shí)候……與家長(zhǎng)交流要注意一要主動(dòng)，在家長(zhǎng)詢問之前主動(dòng)交流；二要誠懇，照顧不周向家長(zhǎng)道個(gè)歉，態(tài)度誠懇；三要實(shí)事求，實(shí)事求是地把問題說清楚，講明白，家長(zhǎng)自然心里放心。三．晨間接待及晚間接待的具體禮儀行為幼兒園教師強(qiáng)調(diào)衣著打扮符合幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)；語言規(guī)范、健康、做事文明禮貌；言談舉止大方得體、為人師表。我們要求教師做到以下幾個(gè)方面：（一）著裝：衣著活潑大方，大小得體，便于活動(dòng)，顏色鮮艷，不同場(chǎng)合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶。細(xì)則：日常著裝柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素職業(yè)裝為佳；上崗時(shí)穿輕便、色彩艷麗休閑裝或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班時(shí)間不穿脫鞋，赤腳；當(dāng)班時(shí)間穿平底鞋。（二）儀容(妝)：精神飽滿，健康向上，充滿活力。細(xì)則：日常生活化妝要求自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配；杜絕濃妝艷抹，使用有刺激性

味道的化妝品；工作時(shí)間將長(zhǎng)發(fā)束起，不披頭散發(fā)；額前頭發(fā)不可過長(zhǎng)，擋住視線。（三、體態(tài)(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手：姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范。細(xì)則：體態(tài)挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑；走姿穩(wěn)健，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動(dòng)，雙目平視，不左顧右盼，隨時(shí)問候家長(zhǎng)、同事和幼兒；手勢(shì)自然、適度，曲線柔美，動(dòng)作緩慢，力度適中，左右擺動(dòng)，不宜過寬；交談姿態(tài)以站姿為主，自然親切，對(duì)幼兒可采取對(duì)坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。（四）語言：語速適中，態(tài)度溫和，語言生動(dòng)、有趣、兒童化。生活語言：親切關(guān)愛，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛。細(xì)則：不講粗話，臟話，忌訓(xùn)斥幼兒；忌大呼小叫不要離聽者太近；時(shí)刻面