關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿模板集錦五篇幼兒園說(shuō)課稿篇1

一、設(shè)計(jì)意圖

我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺(jué)行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維進(jìn)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動(dòng)性較弱。利用幼兒對(duì)四周的聲音感到新奇好玩的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的聽覺(jué)、觀看力、動(dòng)手操作力量，培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

二、說(shuō)教材

1、本活動(dòng)的目標(biāo)是啟蒙訓(xùn)練，主要激發(fā)幼兒的奇怪???心和探究欲望，培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

2、活動(dòng)過(guò)程好玩、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參加和操作的樂(lè)觀性。

3、分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參加的機(jī)會(huì)，而難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在上自信念的進(jìn)展，獲得成就感。

三、說(shuō)教法

1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，我采納了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙?，進(jìn)展幼兒動(dòng)手力量與觀看力，體會(huì)探究的樂(lè)趣。

2、嬉戲法：“嬉戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法，老師在嬉戲中輔以形象生動(dòng)的教具、好玩活潑的語(yǔ)言，會(huì)使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：前期學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備──幼兒會(huì)聽一些獨(dú)特的聲音。教具嬉戲的預(yù)備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干;舞曲音樂(lè)。幼兒活動(dòng)預(yù)備──按人數(shù)將幼兒分成3—4組。

四、說(shuō)學(xué)法

1、通過(guò)可愛(ài)、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會(huì)操作的歡樂(lè)。

2、在好玩的嬉戲情景中，讓幼兒去探究，從而進(jìn)展幼兒的聽覺(jué)力、留意力、觀看力。

五、說(shuō)教學(xué)程序

首先，通過(guò)熟悉新伴侶──美麗可愛(ài)的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好;其次，通過(guò)操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設(shè)計(jì)，幼兒沒(méi)有心理壓力和負(fù)擔(dān)，使每位幼兒都有了動(dòng)手機(jī)會(huì)和表現(xiàn)，在猜想活動(dòng)中，鼓舞幼兒運(yùn)用已有的閱歷去猜想、去思索，激發(fā)他們探究的熱忱;最終，在戶外活動(dòng)中，深化主題，開心的結(jié)束活動(dòng)，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)目的：

1、辨別幾種不同的聲音，使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。

2、培育幼兒的操作愛(ài)好、進(jìn)展觀看力、留意力以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的寵愛(ài)。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

活動(dòng)難點(diǎn)：將相同聲音的響罐配對(duì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

2、按人數(shù)將幼兒分成3—4組。

3、錄音機(jī)、舞曲音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、開頭部分：直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1、出示罐寶寶──介紹給幼兒的新伴侶。

2、出示并熟悉罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

（二）、基本部分：操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。

1、喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨便給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提示幼兒蓋嚴(yán)蓋子。

2、跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來(lái)。

幼兒園說(shuō)課稿篇2

一、設(shè)計(jì)意圖：

托班孩子年齡小，自控力量差，在日常生活中常常會(huì)在走路、拿東西、收積木時(shí)發(fā)出重重的響聲，有的幼兒甚至有意制造一些聲音來(lái)引起老師及同伴的留意，他們會(huì)覺(jué)得發(fā)出噪音很有意思，樂(lè)此不疲，雖然老師常常訓(xùn)練幼兒噪音對(duì)我們的健康有害，但效果不是很抱負(fù)，為此，為了愛(ài)護(hù)幼兒的健康，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使幼兒知道噪聲的危害而設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

二、依據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下目標(biāo)

1、通過(guò)嬉戲，培育幼兒輕輕走路，輕輕說(shuō)話，輕輕放物品的良好習(xí)慣。。

2、樂(lè)觀參加活動(dòng)，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、本次活動(dòng)的重難點(diǎn)

通過(guò)嬉戲，培育幼兒輕輕走路，輕輕說(shuō)話，輕輕放物品的良好習(xí)慣。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)圍繞這個(gè)重難點(diǎn)開展,主要是通過(guò)看手偶表演、"躲過(guò)大灰狼"的嬉戲,培育幼兒輕輕走路，輕輕說(shuō)話，輕輕放物品的良好習(xí)慣

四、活動(dòng)預(yù)備手偶小貓一個(gè)、小鴨兩個(gè)、小羊一個(gè)。蘿卜教具每人一個(gè)。大灰狼頭飾一個(gè)。

A老師的教具預(yù)備應(yīng)能激發(fā)幼兒樂(lè)觀參加活動(dòng)的欲望、，投入到情景中去，幼兒一戴上胸飾，就能很快綻開想象，進(jìn)入到角色當(dāng)中。

B、蘿卜教具若干。我班幼兒都知道小白兔最喜愛(ài)吃蘿卜，用教具蘿卜來(lái)提高幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)觀性、

C、手偶形象生動(dòng)，手偶表演幼兒特別喜愛(ài)看，手偶的動(dòng)作、語(yǔ)言能給幼兒深刻的記憶。

五、活動(dòng)流程：

觀看手偶表演——針對(duì)表演內(nèi)容爭(zhēng)論——嬉戲躲過(guò)大灰狼——內(nèi)化遷移。

開頭部分運(yùn)用觀看手偶表演來(lái)吸引幼兒留意力,懂得小貓能抓到老鼠、小鴨會(huì)有好伴侶玩、小羊受別人喜愛(ài)的道理。

基本部分：練習(xí)雙腳并攏行進(jìn)跳的技能，嬉戲躲過(guò)大灰狼，將培育目標(biāo)通過(guò)切身體會(huì)、操作來(lái)達(dá)到。

結(jié)束部分：內(nèi)化遷移

六、教學(xué)過(guò)程

一、幼兒觀看手偶表演：

小貓出場(chǎng)：喵喵喵，小伴侶你們好?。ㄐ“閭H向小貓問(wèn)好。）我叫輕輕，瞧我走路多輕，老鼠一下子就被我抓住了。（小貓和小伴侶相互問(wèn)好，通過(guò)互動(dòng)吸引留意力和觀看傾聽的愛(ài)好。）

小鴨出場(chǎng)：嘎嘎嘎，小伴侶你們好！我們也叫輕輕，大家在一起，不吵不鬧嬉戲多歡樂(lè)。

小羊出場(chǎng)：咩咩咩，小伴侶你們好!我也叫輕輕，每次回家我都輕小扣門，媽媽說(shuō)我有禮貌。（小貓、小鴨、小羊是幼兒特別熟識(shí)和喜愛(ài)的動(dòng)物，有親切感，便于幼兒記憶和回答，假如選擇不是很熟識(shí)的動(dòng)物，幼兒又要記動(dòng)物名稱、又要記動(dòng)物說(shuō)的話，對(duì)托班幼兒來(lái)說(shuō)難度太大。）

二、爭(zhēng)論：

1、剛才你們看到了誰(shuí)？他們叫什么名字？（關(guān)心幼兒回憶表演內(nèi)容）

2、他們?yōu)槭裁炊冀休p輕？（關(guān)心幼兒理解他們叫輕輕地緣由）

3、輕輕走路、輕輕說(shuō)話、輕小扣門好不好？為什么？

老師小結(jié)：大聲說(shuō)話，重重的敲門，這些聲音讓我們聽了很不舒適，對(duì)我們的健康有害。我們也要像這些小動(dòng)物一樣要輕輕走路、輕輕說(shuō)話、輕小扣門。（通過(guò)老師小結(jié)知道噪音的危害及小伴侶怎樣做才能削減噪音）

三、嬉戲“躲過(guò)大灰狼”

1、談話激趣：小伴侶，我們一起來(lái)玩一個(gè)躲過(guò)大灰狼的嬉戲，你們做小兔，老師做兔媽媽。喔，對(duì)了，媽媽還忘了告知你們一件大事，大門那邊有一只大灰狼在睡覺(jué)，我們千萬(wàn)不要大聲，否則會(huì)被大灰狼抓住的。

小兔怎么跳才不會(huì)把大灰狼吵醒呢？師幼共同爭(zhēng)論怎樣跳才不會(huì)被大灰狼發(fā)覺(jué)的方法（將道理貫穿于嬉戲中，通過(guò)實(shí)際活動(dòng)來(lái)削減和掌握噪音。讓孩子爭(zhēng)論不被大灰狼發(fā)覺(jué)的方法，將孩子放在主導(dǎo)地位，更有利于幼兒在嬉戲中遵守規(guī)章。）

2、老師小結(jié)幼兒說(shuō)的內(nèi)容：不推、不擠，嘴巴不發(fā)出聲音，雙腳并攏用腳尖輕輕著地向前跳。（幼兒的閱歷往往比較零碎，老師的小結(jié)更有利于幼兒把握雙腳并攏行進(jìn)跳的技能，強(qiáng)調(diào)嬉戲中要做到“輕輕”兩字。）

3、幼兒練習(xí)幾次。（經(jīng)常發(fā)覺(jué)跳時(shí)幼兒掌握不好身體的重心，雙腳著地時(shí)也是全腳掌，落地比較重，反復(fù)練習(xí)便于幼兒把握雙腳并攏行進(jìn)調(diào)的技能。）

2、嬉戲

老師扮大灰狼，幼兒扮小兔。大灰狼背對(duì)著小兔在睡覺(jué)，小兔們一個(gè)個(gè)從大灰狼背后跳過(guò)，到走廊拔蘿卜、拿茶杯喝水，假如發(fā)出較大響聲，大灰狼就轉(zhuǎn)身去抓小兔。（運(yùn)用嬉戲，培育幼兒輕輕走路，輕輕說(shuō)話，輕輕放物品的良好習(xí)慣）

3、內(nèi)化遷移

師：孩子們，大灰狼已經(jīng)走遠(yuǎn)了，你們不用可怕了?？斓綃寢屔磉厑?lái)吧。讓我數(shù)一數(shù)我的珍寶有沒(méi)有少。針對(duì)活動(dòng)狀況進(jìn)行小結(jié)。以后不管在什么地方你們可千萬(wàn)要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己，不要被別人損害啊。好了，咱們今日就玩到這里吧，走，跟媽媽回家。（托班孩子缺乏聯(lián)想，他們能記住嬉戲中老師提出的要求，而缺乏舉一反三的力量，通過(guò)以后不管在什么地方你們可千萬(wàn)要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己，不要被別人損害啊這句話提示他們遇到事情要多動(dòng)腦筋，多項(xiàng)方法。）

七、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1、依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、嬉戲法等教學(xué)方法。

為什么要采納以上方法呢？采納直觀法是由于托班幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。而采納提問(wèn)法是由于提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒樂(lè)觀思維。采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒在輕松、開心的嬉戲中很簡(jiǎn)單就能把握所學(xué)技能。

2、整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒通過(guò)視、聽覺(jué)感官樂(lè)觀參加活動(dòng)，通過(guò)觀看老師示范直接獲得印象。通過(guò)嬉戲，培育幼兒輕輕走路，輕輕說(shuō)話，輕輕放物品的良好習(xí)慣。

幼兒園說(shuō)課稿篇3

一、設(shè)計(jì)意圖

1.教材分析：相鄰數(shù)是比某一個(gè)數(shù)大1或者小1的自然數(shù)，一般一個(gè)自然數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù)，就是排在它前面或者后面的一個(gè)數(shù)。但是自然數(shù)1只有一個(gè)相鄰數(shù)。相鄰數(shù)這個(gè)內(nèi)容可以從多個(gè)角度來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，今日我選擇的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《5以內(nèi)的相鄰數(shù)》。

2.訓(xùn)練價(jià)值：在這個(gè)活動(dòng)中需要幼兒運(yùn)用觀看、比較等方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)?！毒V要》中指出：“訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。在活動(dòng)中我利用嬉戲的方式讓幼兒來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.年齡推斷：依據(jù)中班幼兒形象思維占主體地位的年齡特點(diǎn)，幼兒所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)避開直接教授給他們，而是支配幼兒在操作體驗(yàn)中自己去探究，自己去發(fā)覺(jué)。中班幼兒對(duì)5以內(nèi)的數(shù)已有了肯定的了解，這為學(xué)習(xí)相鄰數(shù)奠定了基礎(chǔ)，因此我將活動(dòng)放在中班開展。

二、訓(xùn)練目標(biāo)

依據(jù)所選內(nèi)容，也結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》精神的引領(lǐng)之下，我從情感、態(tài)度、認(rèn)知、力量、技能五大方面制定了一下三維目標(biāo)：

1.知道相鄰數(shù)的概念，把握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

（重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)概念為把握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)做鋪墊，我利用嬉戲——找伴侶的形式讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)相鄰數(shù)。）

2.理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)之間多1或者少1的關(guān)系。

（難點(diǎn)：通過(guò)嬉戲的形式讓幼兒知道各數(shù)的相鄰數(shù)不難，由于幼兒對(duì)相鄰數(shù)的概念已有了肯定的了解，但是幼兒在操作中還未理解多1少1的關(guān)系，這也是活動(dòng)中的難點(diǎn)，我通過(guò)讓幼兒擺放物品的方式來(lái)讓幼兒理解。）

3.提升自己的比較力量和思維力量。

三、教學(xué)預(yù)備

我遵循實(shí)效性、簡(jiǎn)約性、重復(fù)利用的理念，預(yù)備了幼兒數(shù)字操作卡人手一套、動(dòng)物卡片，并為幼兒創(chuàng)設(shè)動(dòng)物搬家情景。

（創(chuàng)設(shè)情景可以讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，愛(ài)好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能使幼兒產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。幼兒數(shù)字操作卡片在活動(dòng)后可以投放到區(qū)角當(dāng)中，讓幼兒巡回利用。）

四、教學(xué)過(guò)程

（一）拍手嬉戲?qū)?，初步理解“鄰居”關(guān)系。

1.師：小伴侶，我問(wèn)你，你的伴侶在哪里？

（老師以拍手嬉戲的方式讓幼兒感知鄰居關(guān)系，被老師問(wèn)到的幼兒要舉起旁邊小伴侶的手。中班幼兒的理解力量漸漸進(jìn)展，老師的“拍手嬉戲”這種形式都為幼兒所寵愛(ài)，也能夠初步理解“鄰居”關(guān)系。這為下一環(huán)節(jié)做預(yù)備。）

（二）知道5各數(shù)的相鄰數(shù)。

1.通過(guò)故事敘述和表演，并以提問(wèn)的方式關(guān)心幼兒回憶故事內(nèi)容。

師：熊貓說(shuō)有兩個(gè)鄰居，他們是誰(shuí)呢？他們的家應(yīng)當(dāng)是幾號(hào)呢？

（通過(guò)問(wèn)答及卡片操作的方式讓幼兒知道5各數(shù)的相鄰數(shù)，在問(wèn)答當(dāng)中，也會(huì)有個(gè)別幼兒無(wú)法了解相鄰數(shù)，因此老師通過(guò)動(dòng)物卡片的方式讓幼兒來(lái)了解。當(dāng)幼兒知道動(dòng)物的鄰居是誰(shuí)之后，老師將動(dòng)物卡片移走，剩下數(shù)字卡片，實(shí)現(xiàn)從詳細(xì)的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，這也是接下來(lái)的其次個(gè)小環(huán)節(jié)。）

2.師：5的鄰居是誰(shuí)呀？（通過(guò)數(shù)字卡片的展現(xiàn)讓幼兒知道5的相鄰數(shù)是4和6，從中通過(guò)請(qǐng)個(gè)別幼兒（力量較好、力量較弱）進(jìn)行示范操作，從而鞏固對(duì)相鄰數(shù)的了解。）

（三）鞏固對(duì)5各數(shù)的相鄰數(shù)的熟悉，感知多1少1的關(guān)系。

1.給幼兒發(fā)放數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒比一比，關(guān)心幼兒理解相鄰數(shù)之間多1少1的關(guān)系。（老師出示數(shù)字卡4，請(qǐng)幼兒在自己的操作卡中查找其相鄰數(shù)并展現(xiàn)，這時(shí)老師引導(dǎo)幼兒比一比，從而發(fā)覺(jué)其中多1少1的關(guān)系。）

幼兒園說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材：

《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合

（一），這一主題中，該故事選用了小伴侶生活中比較熟識(shí)并喜愛(ài)的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。敘述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能歡樂(lè)地和同伴玩，融入到了集體當(dāng)中的故事?，F(xiàn)獨(dú)生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過(guò)家長(zhǎng)。因此，剛踏入生疏的環(huán)境中，難免會(huì)哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來(lái)安撫幼兒心情，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩大領(lǐng)域相結(jié)合。

二、教學(xué)目標(biāo)：

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言最主要是他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀的應(yīng)答的環(huán)境。以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受；進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。”依據(jù)這一目標(biāo)和要求、結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平；在加上幼兒年齡小，留意力簡(jiǎn)單分散，不太情愿去傾聽。因此，我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對(duì)小烏龜?shù)氖煜ぁ?/p>

2、力量上：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上、情愿傾聽故事，體會(huì)和新伴侶一起玩的樂(lè)趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

目標(biāo)中提到：情愿傾聽故事、理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)心情還未穩(wěn)定，會(huì)有害怕的心理。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是：能大膽地表達(dá)自己的想法。

四、活動(dòng)預(yù)備：小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。

五、教學(xué)法：

依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了傳統(tǒng)模式、角色扮演嬉戲及提問(wèn)法。

1、傳統(tǒng)模式：主要使幼兒能仔細(xì)傾聽故事內(nèi)容。

2、提問(wèn)法：幼兒仔細(xì)傾聽過(guò)后，老師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

3、角色扮演：充分讓他們表現(xiàn)自己、大膽說(shuō)話樂(lè)觀融入到集體當(dāng)中。六、說(shuō)學(xué)法：

小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)力量較弱。因此，我想通過(guò)角色扮演嬉戲，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣，給幼兒供應(yīng)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。其主要的目的是關(guān)心幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，從而喜愛(ài)上幼兒園，并且在輕松的氛圍中把握活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

幼兒園說(shuō)課稿篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)好!我今日說(shuō)課的題目是小班的音樂(lè)活動(dòng)《大雨小雨》，下面我將分：說(shuō)活動(dòng)背景、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)活動(dòng)背景：

春天不知不覺(jué)已來(lái)臨，大自然處處洋溢著一片春的氣息，我班也隨著春天的來(lái)臨開展了《春天的童話》主題活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒感受到了春天漂亮的大自然，也知道春天是個(gè)多雨季節(jié)，而下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說(shuō)：“清明”季節(jié)雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，幼兒也特別寵愛(ài)雨天，他們經(jīng)常興奮地談?wù)撝?。我抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地去觀看、感受、了解雨。

《綱要》中指出：老師要培育幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的力量，鼓舞幼兒用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，因此，我就生成了音樂(lè)活動(dòng)《大雨小雨》。由于小班幼兒年齡小，他們必需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)覺(jué)事物的特征。下雨天，他們經(jīng)常愛(ài)往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是愛(ài)好昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用幼兒這個(gè)愛(ài)好點(diǎn)，又發(fā)生在幼兒周邊的生活閱歷開展有益的訓(xùn)練活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將訓(xùn)練生活化、生活訓(xùn)練化的精神。

為此，我制定了活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受和表現(xiàn)聲音的大、小。學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法，表現(xiàn)大雨和小雨的不同的節(jié)奏和音色。

2、依據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏，探究鈴鼓的不同演奏方法。

3、在老師的眼神和動(dòng)作的關(guān)心下，不演奏時(shí)能掌握住鈴鼓，使其不發(fā)出聲音。依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及幼兒實(shí)際，我把重點(diǎn)定位于：感受和表現(xiàn)聲音的大、小，學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法表現(xiàn)大雨、小雨的不同的節(jié)奏和音色。難點(diǎn)：依據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏探究鈴鼓的不同演奏方法。

為了使活動(dòng)能更好地開展，我作了充分的預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖《大雨和小雨》。

2、將座位排成一個(gè)圓圈。每人一個(gè)鈴鼓。

二、說(shuō)教法學(xué)法：

《綱要》指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我精選了以下教法：情境法，營(yíng)造輕松開心的氛圍。提問(wèn)法，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒有目的、認(rèn)真觀看，讓幼兒將生活閱歷和所見聯(lián)系，解決難點(diǎn)。示范法，解決難點(diǎn)，用富于情感、較夸張的示范榜樣來(lái)誘導(dǎo)幼兒仿照。

本次活動(dòng)中，我以幼兒為主體，制造各種條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有：聽唱法，幼兒通過(guò)聽來(lái)感受樂(lè)曲的不同音色和節(jié)奏，熬煉幼兒的自學(xué)力量及音樂(lè)鑒賞力量。觀看發(fā)覺(jué)法，是解決個(gè)別幼兒差異的好方法，讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解、看法，體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)設(shè)寬松、自由、開心環(huán)境，激發(fā)師幼互動(dòng)，利于幼兒想象。表演體驗(yàn)法，幼兒在把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的共性，大膽想象表演，能直接而充分地培育幼兒的制造意識(shí)，便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)，因人施教”。這些方法我將在說(shuō)活動(dòng)過(guò)程中具體體現(xiàn)出來(lái)。

三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)，我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)作了細(xì)心設(shè)計(jì)，讓幼兒在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿在音樂(lè)實(shí)踐里。

1.設(shè)置談話，回憶導(dǎo)入。

活動(dòng)一開頭，我設(shè)置談話引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)下雨的閱歷。由于幼兒喜愛(ài)雨，只有他們感愛(ài)好的，才能激發(fā)真正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，我這樣導(dǎo)入：小伴侶，你們見過(guò)下雨嗎?大雨是什么樣子的?小雨又是什么樣子的?

2.觀賞歌曲，感受意境。

這是活動(dòng)的重點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節(jié)奏后用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)：小伴侶說(shuō)得真好，大雨的聲音是大大的，哪個(gè)小伴侶情愿來(lái)用動(dòng)作來(lái)把大雨表現(xiàn)出來(lái)?我鼓舞幼兒在觀賞歌曲后和同伴爭(zhēng)論并表演出來(lái)，幼兒通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解，知道了大雨的聲音大大的，可以用拍手等動(dòng)作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節(jié)奏。

3.視聽結(jié)合，學(xué)唱歌曲。

為了關(guān)心幼兒更好地理解歌詞，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對(duì)唱曲的愛(ài)好：剛才小伴侶聽到老師唱了《大雨和小雨》，誰(shuí)來(lái)告知老師大雨的聲音是怎樣的呢?幼兒依據(jù)自己所聽到的回答：嘩啦――嘩――啦，小雨的聲音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼兒存在個(gè)別差異，揮發(fā)的話語(yǔ)有完整、不完整之分的，我就鼓舞幼兒說(shuō)完整話，當(dāng)幼兒說(shuō)出一句，我就以夸張的示范節(jié)奏朗讀出來(lái)，讓幼兒加深印象，從而仿照，等幼兒全部說(shuō)出后，再完整節(jié)奏朗讀。于是，我再引導(dǎo)幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!我一邊唱一邊請(qǐng)幼兒配上動(dòng)作。

4.出示鈴鼓，仿照音色。

這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我鼓舞幼兒充分發(fā)揮其想象力，用鈴鼓來(lái)演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣導(dǎo)入的：小伴侶看，這是什么?怎樣演奏它，發(fā)出的聲音像下大雨呢?幼兒通過(guò)自己的探究，把鈴鼓搖起來(lái)，這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的`聲音了，于是，我讓幼兒一起空手練習(xí)演奏大雨的聲音，并提出要求：我們?cè)诔絿W啦嘩啦時(shí)，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來(lái)，開頭兩個(gè)小節(jié)和最終一小節(jié)是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探究演奏小雨的聲音。(用手碰鈴鼓，發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音)。接著我請(qǐng)幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節(jié)奏。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的更興奮趣，我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動(dòng)作的示意下，讓幼兒學(xué)習(xí)精確?????地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

以上是我對(duì)《大雨小雨》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺熟悉，我想一節(jié)好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“教同學(xué)活化”的訓(xùn)練理念，也應(yīng)當(dāng)是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的訓(xùn)練理念熏陶下，不斷探究，不斷成長(zhǎng)。其中不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批判指正。感謝!

說(shuō)課的內(nèi)容

假如選用“七說(shuō)”的說(shuō)課模式，則從以下七個(gè)方面綻開：

1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的本節(jié)課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，是對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)須包括學(xué)問(wèn)目標(biāo)、力量目標(biāo)、情感目標(biāo)三類。教學(xué)目標(biāo)的確定必需要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并親密聯(lián)系同學(xué)狀況，同時(shí)盡量緊扣現(xiàn)實(shí)生活。

2、說(shuō)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：教材重點(diǎn)是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的地理事物的內(nèi)在聯(lián)系或本質(zhì)。老師在教學(xué)中應(yīng)弄清一般教學(xué)和重點(diǎn)突出的部分，其確定的依據(jù)主要從課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面來(lái)說(shuō)明。教學(xué)難點(diǎn)是由教材內(nèi)容本身和同學(xué)特征所打算的，因此教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)要從造成同學(xué)難以理解的緣由來(lái)分析。同學(xué)難懂的緣由從教材內(nèi)容來(lái)看，一是內(nèi)容較深、抽象性強(qiáng)，對(duì)同學(xué)的想象力量要求偏高;二是綜合性較強(qiáng)，需要具備的基礎(chǔ)學(xué)