.優(yōu)質(zhì)范文現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式一、教學(xué)模式和課程體系改革我校根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)改革的總體要求和目標(biāo)，以學(xué)生能力為本位，把提高學(xué)生的實(shí)踐技能作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，對傳統(tǒng)課程體系與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大幅度的改革與創(chuàng)新，進(jìn)行了由知識教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰逃膶?shí)踐，取得了較好的成果，使學(xué)生實(shí)踐能力大幅度提高，滿足了社會對學(xué)生能力的需求，使學(xué)生的就業(yè)率明顯增長。按照培養(yǎng)懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的目標(biāo)要求，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，我校聘請行業(yè)專家和技術(shù)人員成立園藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，對專業(yè)建設(shè)、學(xué)生能力體系建設(shè)、師資建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)用人單位對人才的要求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使該專業(yè)建設(shè)更適應(yīng)區(qū)域需要，學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢明顯。積極探索與完善校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式，并以此帶動學(xué)校其他專業(yè)的教學(xué)改革。確定了以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力為目標(biāo)、以職業(yè)崗位工作過程為主線、以真實(shí)的生產(chǎn)工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)開發(fā)核心課程、構(gòu)建課程體系、開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程，從而強(qiáng)化專業(yè)技能的培養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一。例如，專業(yè)核心課程《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》是我校的重點(diǎn)建設(shè)課程，我們借鑒現(xiàn)代職業(yè)教育“行動導(dǎo)向”理論的基本原理，按照以生產(chǎn)過程為導(dǎo)向的思路，確定學(xué)習(xí)技術(shù)單元，形成了“貫穿一條主線，完成二個(gè)輪回，突出三個(gè)進(jìn)程，培養(yǎng)四種能力”的技術(shù)課程教學(xué)體系。在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定過程中，我們根據(jù)教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，形成了以職業(yè)崗位需求為平臺，以技術(shù)應(yīng)用和操作能力訓(xùn)練為內(nèi)容，以學(xué)生為本位，按職業(yè)技術(shù)崗位群的要求及時(shí)補(bǔ)充新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，將國家有關(guān)行業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。2、教學(xué)內(nèi)容改革我校重視教學(xué)改革，組成由行業(yè)專家、技術(shù)人員和骨干教師為主的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，廣泛征詢各方的意見，從培養(yǎng)職業(yè)崗位能力出發(fā)制定課程體系，并對課程模式和課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革。對專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容進(jìn)行整合，將相關(guān)專業(yè)理論課程融入實(shí)踐課程，按技能培養(yǎng)要求進(jìn)行模塊化組合，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。新的實(shí)踐內(nèi)容主要由職業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)、職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)和崗位專業(yè)技能培養(yǎng)三個(gè)方面構(gòu)成。對學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育課程，突出對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。3、課程改革我校確立了“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并以此為前提，改善教學(xué)條件，深化教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)管理，使教學(xué)工作日趨規(guī)范化、信息化，形成了一套富有特色的教學(xué)體系。在課程改革中，我校加大了實(shí)踐教學(xué)的比例，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生向應(yīng)用型、復(fù)合型人才的方向發(fā)展。在專業(yè)主干課程中，采用了多媒體教學(xué)手段，通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與兄弟院校的資源共享。同時(shí)立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求的模式，增加了一些具有行業(yè)和區(qū)域特色的綜合性課程，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，在一些專業(yè)試行了模塊教學(xué)體系，取得了明顯的教學(xué)效果。專業(yè)課教學(xué)堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”的理論與實(shí)踐揉合在一起的教學(xué)方式，采用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方法，開展綜合實(shí)訓(xùn)和模塊實(shí)訓(xùn)，定期組織技能比賽，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。改革考試模式，專業(yè)課以平時(shí)過程性技能操作考核為主，能進(jìn)行實(shí)踐考核的科目盡量采用現(xiàn)場操作考核，調(diào)動了學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的積極性，也綜合反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4、教材建設(shè)根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)對中等職業(yè)教育教材管理工作的通知》精神，我校盡可能選擇教育部21世紀(jì)高職高專規(guī)劃教材和中等職業(yè)院校國家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程規(guī)劃教材，同時(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系，把國內(nèi)外最新知識、最新技術(shù)和最新工藝、充分體現(xiàn)到教材和新的課程體系中。近年來，我校積極組織專業(yè)教師參與農(nóng)業(yè)出版社和高等教育出版社的教材編寫工作，2002年以來，共主參編中、高職國家規(guī)劃教材20余部，為了突出專業(yè)特色和適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，學(xué)校組織教師編寫校本教材和講義，形成了一個(gè)完善的校內(nèi)外結(jié)合的教材體系。5、教學(xué)管理改革（1）我校堅(jiān)持從“以人為本”出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)管理思想，激發(fā)教師和學(xué)生的主動性，形成了一種教學(xué)思想先進(jìn)、教學(xué)對象主動、教學(xué)管理方式靈活的教學(xué)管理機(jī)制。（2）積極創(chuàng)新教學(xué)管理制度，努力構(gòu)建技能型人才培養(yǎng)模式。按照有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性、有利于學(xué)生技能培養(yǎng)、有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的原則，近年來，我校制定、修改和完善了一系列教學(xué)管理制度，為教學(xué)管理和改革提供了制度保障，有力促進(jìn)了教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。（3）創(chuàng)新教學(xué)管理模式，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量管理體系。長期堅(jiān)持行之有效的教學(xué)檢查制度，如學(xué)生評教制度、校領(lǐng)導(dǎo)和教研室負(fù)責(zé)人聽課制度、教學(xué)指導(dǎo)委員會評課制度等，有效地保證了教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案一、改革背景《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要實(shí)施人才強(qiáng)農(nóng)戰(zhàn)略?！渡轿魇≈虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強(qiáng)調(diào)要適應(yīng)社會主義新農(nóng)村建設(shè)、加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，加大對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的人才培養(yǎng)支持力度。山西省領(lǐng)導(dǎo)也多次強(qiáng)調(diào)：“加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，推進(jìn)縣域工業(yè)化，做大做強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)，扎實(shí)推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，走出具有山西特色的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之路，必須重視農(nóng)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍的建設(shè)”。近年來，山西省加大對農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才的培養(yǎng)力度，努力構(gòu)建人才培養(yǎng)教育體系，農(nóng)技隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大。截止2009年底，山西省農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才總數(shù)為20.1萬，占全省農(nóng)村勞動力總數(shù)的1.86%，農(nóng)業(yè)科技人才3.12萬，為農(nóng)民脫貧致富起到了骨干作用。但是，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)快速發(fā)展要求相比，農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才總量不足，結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)偏低，創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，農(nóng)技隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，分布不均衡，農(nóng)業(yè)技術(shù)人才流失嚴(yán)重。因此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加速農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)成為中等農(nóng)業(yè)職校義不容辭的責(zé)任。二、改革目標(biāo)與思路（一）改革目標(biāo)1、總體目標(biāo)圍繞山西省和忻州市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮學(xué)校在科教興農(nóng)、培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才方面的主渠道作用，到2013年，把學(xué)校建成辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)、管理水平高、辦學(xué)效益好、輻射能力廣、辦學(xué)理念先進(jìn)，集現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)研究與示范、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)開發(fā)為一體的多元化、科學(xué)化、現(xiàn)代化、綜合化、開放型的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育基地。（1）充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢，將學(xué)校建成山西農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的龍頭；（2）發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢，建立“送教下鄉(xiāng)”和“技術(shù)到企”的平臺，把學(xué)校建成當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)培訓(xùn)基地；（3）滿足學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)需要，創(chuàng)新辦學(xué)模式，充分利用各種資源，把學(xué)校建成區(qū)域內(nèi)設(shè)備先進(jìn)，教、學(xué)、做一體的實(shí)訓(xùn)共享基地；（4）不斷加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和社會服務(wù)與輻射能力建設(shè)，建成引領(lǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科技發(fā)展、農(nóng)村雙帶頭人培養(yǎng)基地；（5）發(fā)揮農(nóng)業(yè)職教龍頭作用，大力開展校校合作、校企合作，建成縣級職教相關(guān)專業(yè)的師資培訓(xùn)基地。2、具體目標(biāo)（1）深化校農(nóng)合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。通過對忻州市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)狀況和農(nóng)業(yè)技術(shù)的調(diào)研，經(jīng)過對工作過程中典型任務(wù)和職業(yè)能力分析，經(jīng)過專家論證，形成“校農(nóng)合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)、實(shí)行“學(xué)校+基地”、“學(xué)校+農(nóng)戶”的人才培養(yǎng)模式，分階段、遞進(jìn)式的人才培養(yǎng)模式。（2）建立“行動導(dǎo)向”的教學(xué)模式。適應(yīng)農(nóng)業(yè)技術(shù)崗位的需求，改革以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式，在各個(gè)專業(yè)積極探索項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，大力倡導(dǎo)現(xiàn)代信息化教學(xué)（多媒體教學(xué)），提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。（3）建立多元化辦學(xué)模式。圍繞當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，實(shí)行以政府為主導(dǎo)，行業(yè)為指導(dǎo)，校農(nóng)合作，共建共管學(xué)校教育教學(xué)模式；積極探索公辦學(xué)校校農(nóng)合作體制機(jī)制建設(shè)；改革學(xué)校原有封閉式的辦學(xué)模式，探索多方參與的開放式辦學(xué)模式；深化和完善農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)模式，引領(lǐng)和帶動全省中職學(xué)校辦學(xué)模式的改革。（4）實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容動態(tài)創(chuàng)新。根據(jù)山西和忻州地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況和農(nóng)業(yè)新技術(shù)開發(fā)情況，加強(qiáng)現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)。根據(jù)農(nóng)業(yè)技術(shù)崗位的要求，建設(shè)8門工學(xué)結(jié)合的課程，開發(fā)4門工學(xué)結(jié)合的教材，建設(shè)省級精品課程2門，校級精品課程4門，積極開發(fā)工學(xué)結(jié)合的校本教材，大力倡導(dǎo)教師在教學(xué)中創(chuàng)新，應(yīng)用新的教學(xué)課件。（5）打煉“雙師型”教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師德、教學(xué)能力建設(shè)，多渠道對教師職業(yè)理念、實(shí)踐能力、課程開發(fā)進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)；建立教師下企業(yè)參加鍛煉的激勵(lì)體制；制定專業(yè)帶頭人，骨干教師評選、培養(yǎng)、管理、使用和評價(jià)等有關(guān)辦法；聘請農(nóng)業(yè)行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠名參與學(xué)校的教育教學(xué)過程。兩年內(nèi)，構(gòu)建成一個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，骨干教師4名，雙師率達(dá)90%以上。（6）建立數(shù)字化、信息化管理體系建立數(shù)字化教學(xué)、管理和服務(wù)平臺，以規(guī)范的電子學(xué)籍、電子賬務(wù)、電子教務(wù)，實(shí)現(xiàn)工作規(guī)范化。優(yōu)化校園信息網(wǎng)，采用網(wǎng)上辦公暢通信息，提高工作效率。（7）建立多主體評價(jià)體系。按照示范學(xué)校建設(shè)要求，對原有的以學(xué)校作為唯一對學(xué)生質(zhì)量評價(jià)主體改為由社會、企業(yè)和學(xué)校多方參與的學(xué)生質(zhì)量評價(jià)體系；建立以質(zhì)量為核心監(jiān)控、考核評價(jià)體系；突出學(xué)生技能考核與評價(jià)，認(rèn)真做好學(xué)生職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定工作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。（二）改革思路1、原則（1）堅(jiān)持掌握文件內(nèi)涵和學(xué)?？傮w情況的基礎(chǔ)上，科學(xué)編制規(guī)劃方案。（2）以七大建設(shè)內(nèi)容和專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，制定出實(shí)施方案。（3）抓住項(xiàng)目建設(shè)帶頭人、骨干團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，以專業(yè)建設(shè)和特色建設(shè)為抓手，建設(shè)校農(nóng)結(jié)合，創(chuàng)新雙主體育人機(jī)制，以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技能人才和高素質(zhì)勞動者為目標(biāo)。（4）堅(jiān)持改革創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新校農(nóng)合作的機(jī)制，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。2、思路（1）堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，建立校農(nóng)合作的辦學(xué)機(jī)制，不斷加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)。（2）通過社會、行業(yè)調(diào)查，確立“校農(nóng)合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。（3）以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，以課程建設(shè)為核心，開展教育教學(xué)改革。（4）強(qiáng)化內(nèi)部管理、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)示范學(xué)校建設(shè)進(jìn)程。3、基本路徑按照一項(xiàng)系統(tǒng)工程來運(yùn)作，我們擬緊緊圍繞總目標(biāo)，不折不扣落實(shí)具體目標(biāo)任務(wù)，按照五個(gè)階段，二十個(gè)環(huán)節(jié)的建設(shè)路徑，環(huán)環(huán)緊扣，責(zé)任到人，限時(shí)辦結(jié)，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)。（1）提前準(zhǔn)備階段=1\*GB3①進(jìn)一步充實(shí)骨干隊(duì)伍。在原有組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，新增綜合辦、宣傳資料組、各子項(xiàng)目建設(shè)辦公室。選拔精干人員充實(shí)辦事機(jī)構(gòu)。=2\*GB3②進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究。按照示范學(xué)校建設(shè)提出七項(xiàng)任務(wù)要求，分項(xiàng)分類，收集學(xué)習(xí)資料，有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)研究。=3\*GB3③進(jìn)一步完善建設(shè)規(guī)劃。消化吸收專家組提出的意見和建議，把建設(shè)計(jì)劃提出各項(xiàng)具體目標(biāo)，進(jìn)一步補(bǔ)充完善，做到硬指標(biāo)量化，軟指標(biāo)細(xì)化。（2）初期建設(shè)階段=1\*GB3①召開項(xiàng)目建設(shè)啟動會，營造氛圍，擴(kuò)大宣傳。=2\*GB3②建立健全示范學(xué)校建設(shè)各項(xiàng)管理制度和工作運(yùn)行機(jī)制，制定《國家級示范學(xué)校建設(shè)管理辦法》和《示范學(xué)校建設(shè)工作制度》、《示范學(xué)校建設(shè)資金管理辦法》等，保證示范學(xué)校建設(shè)順利進(jìn)行。=3\*GB3③實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任辦法，將項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)分解落實(shí)到位，校領(lǐng)導(dǎo)與各子項(xiàng)目建設(shè)負(fù)責(zé)人簽訂協(xié)議書。=4\*GB3④調(diào)研論證，充實(shí)完善具體任務(wù)。由各專業(yè)組織專人到相關(guān)農(nóng)業(yè)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，將調(diào)研結(jié)果充實(shí)到目標(biāo)任務(wù)中。組織相關(guān)行業(yè)企業(yè)有關(guān)專家和技術(shù)人員，召開典型工作修正和職業(yè)能力分析論證會，進(jìn)行人才需求論證，確定核心課程、優(yōu)質(zhì)核心課程和新的工學(xué)結(jié)合課程。（3）重點(diǎn)建設(shè)階段=1\*GB3①加大教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，提高教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。=2\*GB3②加強(qiáng)內(nèi)部管理，以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，全面加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，提高規(guī)劃、執(zhí)行、質(zhì)量監(jiān)測和服務(wù)能力。=3\*GB3③創(chuàng)新“校農(nóng)合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。=4\*GB3④開展國家級、省級、校級精品課程建設(shè)。=5\*GB3⑤以深化集團(tuán)辦學(xué)為突破口，不斷改革創(chuàng)新辦學(xué)模式。=6\*GB3⑥建立四種對接機(jī)制、專業(yè)設(shè)置動態(tài)機(jī)制、教材建設(shè)機(jī)制，不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容和教材展示方式。=7\*GB3⑦改變評價(jià)模式，建立多元評價(jià)模式。（4）鞏固提高階段=1\*GB3①定期總結(jié)、及時(shí)推進(jìn)。通過召開項(xiàng)目建設(shè)推進(jìn)會、匯報(bào)會，總結(jié)分析會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和成果。=2\*GB3②做好項(xiàng)目建設(shè)成果的整理。及時(shí)推廣應(yīng)用影響面大，推廣使用價(jià)值高的標(biāo)志性成果。=3\*GB3③聘請有關(guān)專家對項(xiàng)目建設(shè)成果進(jìn)行分析鑒定，做好總結(jié)驗(yàn)收準(zhǔn)備。=4\*GB3④及時(shí)反映項(xiàng)目建設(shè)動態(tài)，接受社會監(jiān)督。（5）后續(xù)建設(shè)階段=1\*GB3①總結(jié)示范校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，充實(shí)完善學(xué)校規(guī)劃，落實(shí)整改和科學(xué)發(fā)展措施，向更高層次邁進(jìn)。=2\*GB3②主動積極地支持和幫助兄弟院校提高建設(shè)水平，引領(lǐng)和推動農(nóng)村和農(nóng)業(yè)職業(yè)教育加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，更好地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。我系擬通過現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)的重點(diǎn)建設(shè)，并以兩個(gè)特色項(xiàng)目“送教下鄉(xiāng)”和“集團(tuán)化辦學(xué)”建設(shè)為載體，力爭用兩年時(shí)間，把現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為國家示范專業(yè)，引領(lǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才和新型農(nóng)民做出貢獻(xiàn)?，F(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革教學(xué)計(jì)劃根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有基礎(chǔ)和“十二五”發(fā)展規(guī)劃，以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為核心，以人才培養(yǎng)模式和課程體系改革為切入點(diǎn)，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)對現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)人才的需求實(shí)際，特制訂本計(jì)劃。一、培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)要求，德智體美全面發(fā)展，具備植物種植和生物技術(shù)的基本理論、基本知識和技能，具有創(chuàng)業(yè)精神和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)一線從事農(nóng)業(yè)技術(shù)開發(fā)與推廣、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)指導(dǎo)、經(jīng)營與管理的中、高級職業(yè)技術(shù)人才。二、人才規(guī)格要求：1、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；具有科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的思想品德、社會公德、職業(yè)道德。2、具備基本的科學(xué)文化素養(yǎng)。掌握必須的文化基礎(chǔ)知識和從事植物科學(xué)技術(shù)專業(yè)必須的基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識。包括一定的數(shù)理化基礎(chǔ)知識和必要的政治社會人文學(xué)科知識。3、掌握與現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)有關(guān)的專業(yè)理論和專業(yè)技能，具有組織實(shí)施并指導(dǎo)植物生產(chǎn)與示范推廣植物新技術(shù)的能力，設(shè)計(jì)生產(chǎn)方案和總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的能力。4、具有健康的體魄，良好的心理素質(zhì)和正確的審美觀。三、知識與能力結(jié)構(gòu)：（一）知識結(jié)構(gòu)1、通用基礎(chǔ)知識：思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、形勢與政策、普通物理學(xué)、化學(xué)、體育、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用。2、專業(yè)通修知識：農(nóng)業(yè)氣象、土壤肥料學(xué)、微生物學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與新技術(shù)推廣、農(nóng)業(yè)生態(tài)。3、專業(yè)知識：農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)、植物保護(hù)技術(shù)、生物技術(shù)應(yīng)用、植物種苗開發(fā)技術(shù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營與管理。4、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)知識：綜合實(shí)踐知識、工種職業(yè)技能知識（農(nóng)藝工、植保工、果樹工等相關(guān)知識）。5、其它知識：農(nóng)業(yè)機(jī)械與維修、農(nóng)產(chǎn)品貯藏加工技術(shù)、特種植物生產(chǎn)技術(shù)、保護(hù)地生產(chǎn)技術(shù)、市場營銷、計(jì)算機(jī)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用、節(jié)水農(nóng)業(yè)、綠色食品、觀賞植物栽培、植物病蟲害的檢疫。（二）能力結(jié)構(gòu)：1、通用能力：1）文字和口頭表達(dá)能力；2）計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力；3）學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)變化能力；4）分析問題和解決實(shí)際問題的能力；5）創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力；6）生產(chǎn)經(jīng)營、組織管理能力。2、專業(yè)能力：1）專項(xiàng)能力：包括植物、土壤肥料、病蟲害類型及品種的識別能力，植物科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；植物科學(xué)技術(shù)推廣能力；組織培養(yǎng)及生物技術(shù)操作應(yīng)用能力。2）綜合職業(yè)能力：植物現(xiàn)代化生產(chǎn)綜合能力；植物生產(chǎn)經(jīng)營管理能力；植物保護(hù)與安全生產(chǎn)應(yīng)用能力。四、招生對象和修業(yè)年限：1、招生對象：初中畢業(yè)生和高中畢業(yè)生。2、修業(yè)年限：全日制3年和一年。五、課程設(shè)置及教學(xué)活動安排：見表1、2、3、4附表1：現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)課程設(shè)置及學(xué)時(shí)分配表

類別序

號課程名稱學(xué)時(shí)分配學(xué)期學(xué)時(shí)分配學(xué)分總學(xué)時(shí)數(shù)集中講授教學(xué)實(shí)習(xí)一學(xué)期二學(xué)期三學(xué)期四學(xué)期五學(xué)期六學(xué)期必

修

課1德育60402010101010101042實(shí)用寫作603030303043實(shí)用數(shù)學(xué)6030306044實(shí)用物理6030306045實(shí)用化學(xué)6030306046新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃專題6030306047計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)6020406048健康知識講座6030306049禮儀禮節(jié)60303060410農(nóng)村政策與法規(guī)60303060411植物生產(chǎn)基礎(chǔ)知識2008012040404040401312食用菌生產(chǎn)技術(shù)10040604060613作物生產(chǎn)技術(shù)200801202040404040201314種苗生產(chǎn)技術(shù)200801204040404020201315園林植物病蟲害防治2008012020204040404013選修課16農(nóng)業(yè)機(jī)械80305080517農(nóng)村創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營1005050404020618農(nóng)村資源開發(fā)利用8030504040519農(nóng)村實(shí)用技術(shù)30010020050505050505019頂崗實(shí)習(xí)100011013014012020030045

合計(jì)30608701190500500520520520500178注:1.總學(xué)時(shí)數(shù)中,不含自學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)。2.選修課按實(shí)際情況開設(shè)。3.學(xué)生應(yīng)修滿170學(xué)分方可畢業(yè)。附表2：教學(xué)活動時(shí)間安排順序教學(xué)活動學(xué)期合計(jì)1234561理論授課664465312入學(xué)畢業(yè)教育0.50.53教學(xué)實(shí)習(xí)7.58779745.54頂崗實(shí)習(xí)447736315學(xué)期考試（考核）1111156畢業(yè)考試117機(jī)動11111168總周數(shù)202020202020120附表3：教學(xué)實(shí)習(xí)順序內(nèi)容學(xué)期周數(shù)1植物生產(chǎn)0.5作物生產(chǎn)2種苗生產(chǎn)2作物病防2農(nóng)村實(shí)用技術(shù)117.52植物生產(chǎn)0.5作物生產(chǎn)2種苗生產(chǎn)2作物病防1農(nóng)村實(shí)用技術(shù)1食用菌生產(chǎn)1.5283植物生產(chǎn)0.5作物生產(chǎn)2種苗生產(chǎn)2作物病防1農(nóng)村實(shí)用技術(shù)1.5374作物生產(chǎn)2種苗生產(chǎn)2作物病防1農(nóng)村實(shí)用技術(shù)1農(nóng)村資源開發(fā)1475作物生產(chǎn)2種苗生產(chǎn)2作物病防1農(nóng)村實(shí)用技術(shù)1農(nóng)村資源開發(fā)1計(jì)算機(jī)1農(nóng)業(yè)機(jī)械1596作物生產(chǎn)2種苗生產(chǎn)2作物病防1農(nóng)村實(shí)用技術(shù)1計(jì)算機(jī)167合計(jì)45.5附表4：頂崗實(shí)習(xí)順序內(nèi)容學(xué)期周數(shù)1植物生產(chǎn)基礎(chǔ)知識1、2、3、462食用菌生產(chǎn)技術(shù)223作物生產(chǎn)技術(shù)1、2、3、4、5、664種苗生產(chǎn)技術(shù)1、2、3、4、5、665作物病蟲害防治1、2、3、4、5、646農(nóng)村實(shí)用技術(shù)1、2、3、4、5、67合計(jì)31六、說明1、綜合實(shí)踐知識包括專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練，結(jié)合相關(guān)課程在不同生產(chǎn)環(huán)節(jié)和植物生長季節(jié)進(jìn)行教學(xué)，一般采用集中和分散兩種教學(xué)形式。2、成績考核專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練項(xiàng)目可單獨(dú)考核、單獨(dú)記分、理論課程實(shí)行百分制，每學(xué)期可組織3門必修課程進(jìn)行統(tǒng)一考試，選修課由教師自行組織考試?，F(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)大綱一、大綱說明1.課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。它綜合運(yùn)用農(nóng)業(yè)、生物學(xué)中許多學(xué)科的理論和技術(shù)、研究農(nóng)作物生長發(fā)育規(guī)律和產(chǎn)量形成原理，研究獲得作物高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的生產(chǎn)技術(shù)措施體系和單項(xiàng)技術(shù)及其原理，它在作物生產(chǎn)中具有極其重要的地位，是種植專業(yè)的主要專業(yè)課之一。

2.課程教學(xué)目標(biāo)

通過農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生能了解各種農(nóng)作物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和發(fā)展前景，掌握其生長發(fā)育的基本規(guī)律以及生產(chǎn)技術(shù)措施，學(xué)會進(jìn)行作物生產(chǎn)必要的基本技能，能在實(shí)際生產(chǎn)上根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，解決作物生產(chǎn)中的具體問題，尋求解決問題的途徑。

二、課程教學(xué)內(nèi)容和基本要求

1.農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。重點(diǎn)介紹了玉米、谷子等11種作物高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的理論依據(jù)和技術(shù)措施。2.農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)課程教學(xué)以生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，全面實(shí)行課堂教學(xué)、實(shí)學(xué)與田間實(shí)踐三結(jié)合的方法。把課堂講授、教學(xué)實(shí)習(xí)、田間管理等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，獨(dú)立思考和分析問題，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。三、學(xué)時(shí)分配總學(xué)時(shí)200，理論和實(shí)踐各占50%。教學(xué)內(nèi)容包括11種作物，是：玉米、谷子、高粱、大豆、馬鈴