2014安徽中小學(xué)教師考試《教育綜合》真題答案一、判斷題1.努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。這句話在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201092020）》中體現(xiàn)的戰(zhàn)略目標(biāo)是（B）A、實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育B、形成惠及全民的公平教育C、提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育D、健全充滿活動的教育體制

2.下列選項(xiàng)中，不屬于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的措施是（D）A、加快薄弱學(xué)校改造B、教師配置向農(nóng)村傾斜C、鼓勵發(fā)達(dá)地區(qū)支援欠發(fā)達(dá)地區(qū)D、促進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合

3.下列符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》（2006年修訂）規(guī)定的是（C）A、國家實(shí)施九年義務(wù)教育，收取學(xué)雜費(fèi)B、義務(wù)教育實(shí)行縣級教育行政部門為主管理的體制C、國家鼓勵教科書循環(huán)利用D、縣級教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作，采取措施發(fā)展教師教育

4.《基礎(chǔ)件與課程改革綱要》（試行）指出，綜合實(shí)踐活動課程的主要內(nèi)容包括“信息技術(shù)”、“社會服務(wù)于社會實(shí)踐”、“勞動與技術(shù)教育”以及（C）A、環(huán)境教育B、藝術(shù)學(xué)習(xí)C、研究性學(xué)習(xí)D、網(wǎng)絡(luò)教育

5.在教育部印發(fā)的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，不屬于通識性知識基本要求的是（D）A、具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識B、了解中國教育基本情況C、具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與標(biāo)線指示D、具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)

6.下述不符合我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置精神的是（B）A、小學(xué)階段以綜合知識為主B、初中階段以綜合知識為主C、初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程D、高中階段以分科課程為主

7.“教育，不可以停止在兒童和青年期，只要人或者就應(yīng)該繼續(xù)。教育必須以這樣的做法，來適應(yīng)個人和社會連續(xù)要求”這體現(xiàn)的教育思想是（B）A、全民教育思想B、終身教育思想C、特殊教育思想D、精英教育思想

8.按照加涅的學(xué)習(xí)水平分類，學(xué)生對相似的，易混淆的單詞分別做出正確反應(yīng)的學(xué)習(xí)屬于（D）A、信號學(xué)習(xí)B、系列學(xué)習(xí)C、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)D、辨別學(xué)習(xí)

9.教育過程的中心環(huán)節(jié)是（B）A、感知教材，形成表象B、理解教材，形成概念C、運(yùn)用知識，形成技能技巧D、知識鞏固和保持

10.基礎(chǔ)教育課程改革提出的“三維目標(biāo)”是（A）A、知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀B、知識，技能，能力C、觀念，方法，態(tài)度D、基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法

11、人們通常將“各級各類學(xué)校的具體要求稱為”（

B

）。

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo)

D.教學(xué)目標(biāo)

12、新一輪基礎(chǔ)教育課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式主要是（

A

）。

25.天空出現(xiàn)朝霞就會下雨，出現(xiàn)晚霞就會放晴，人們由此得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結(jié)論，這主要體現(xiàn)了思維的（C）A、間接性B、抽象性C、概括性D、穩(wěn)定性

26.學(xué)生讀完《淘氣包馬小跳》時，頭腦中出現(xiàn)可愛活潑馬小跳的形象屬于（C）A、無意想象B、有意想象C、再造想象D、幻想

27.冬天上課，某學(xué)生極怕冷不想起床，又怕受到批評，由此產(chǎn)生的沖突是（B）A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突

28.小學(xué)生記拼音常用具體的事物來幫助自己記憶，比如M就像兩個門洞，H就像一把椅子，這種學(xué)習(xí)策略屬于（D）A、復(fù)述策略B、資源管理策略C、組織策略D、精細(xì)加工策略

29.美國心理學(xué)家加德納認(rèn)為智力的內(nèi)涵式多方面的，由九中彼此不同相對獨(dú)立的智力構(gòu)成，提出了（D）A、智力三維結(jié)構(gòu)理論B、智力群因素理論C、智力的PASS模型D、多元智力理論

30.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體現(xiàn)的是意志的（C）A、自覺性B、果斷性C、堅韌性D、自治性

31.生命教育史當(dāng)前教育的重要內(nèi)容，以下哪一項(xiàng)內(nèi)容不屬于生命教育的內(nèi)容（A）A、法制教育B、自我保護(hù)教育C、敬畏自然教育D、人際關(guān)系教育

32.在概念教學(xué)中，變換同類事物的非本質(zhì)特征，以突出其本質(zhì)，這種方式為（C）A、概括B、比較C、變式D、抽象

33.最能體現(xiàn)心智技能的事（A）A、寫作B、跑步C、騎車D、跳舞

34.學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的側(cè)重點(diǎn)是（B）A、外部輔導(dǎo)B、預(yù)防與促進(jìn)C、補(bǔ)救與矯正D、心理治療

35.提出“生活即是教育，社會即是學(xué)校，教學(xué)做合一”的思想家是（A）A、陶行知B、黃炎培C、蔡元培D、楊賢江

36.下列屬于問題解決的是（C）A、記住一個人的名字B、幻想成為蜘蛛俠C、用一個詞語造句D、蕩秋千

37.對語法規(guī)則，公式符號，法律條文等知識的記憶屬于（B）A、情景記憶B、語義記憶C、形象記憶D、運(yùn)動記憶

38.取得重大成功后的喜悅，慘遭失敗后的絕望和沮喪，這種情緒狀態(tài)是（C）A、心境B、應(yīng)激C、激情D、熱情

39.下述屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的是（D）A、為了老師和家長的表揚(yáng)B、為了超過同學(xué)C、為了贏得名詞D、感到學(xué)習(xí)過程本身有樂趣

40.校學(xué)生中常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合征，通常稱之為（B）A、學(xué)習(xí)困難綜合癥B、多動癥綜合征C、過度焦慮反映D、厭學(xué)癥

二.判斷41.《安徽省中職中小學(xué)教師教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》規(guī)定，教師資格定期登記，職務(wù)評審，崗位聘任等試行師德問題“一票否決”(√)42.德育是促進(jìn)個體道德自主建構(gòu)的價值引導(dǎo)活動(√)43.小學(xué)兒童的思維以抽象思維為主(×)44.教學(xué)的基本組織形式是班級授課制，個別教學(xué)是其特殊形式(×)45.學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的主題(√)46.性格是個體對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度及其相應(yīng)的行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)固而有核心意義的心理特征，主要受后天因素的影響，因而沒有好壞之分(×)47.孔子的“有教無類”是真正的教育平等思想(×)48.教師的個性，情緒，健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的人格特征(√)49.備課就是寫教案(×)50.兒童希望與小伙伴建立友誼，希望得到教師和父母的愛，反映了兒童歸屬感和愛的需要(√)51.教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校教育設(shè)備和信息載體的現(xiàn)代化(×)52.大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（MOOCs，慕課）要求教師與學(xué)生都參與課程的開發(fā)和使用。(×)53.基礎(chǔ)教育課程改革要求實(shí)行國家，地方，學(xué)校三級課程管理。(√)54.定勢可能加快問題解決的速度，也可能影響問題解決的效率和質(zhì)量。(√)55.課外，校外教育具有自學(xué)性，靈活性和實(shí)踐等特點(diǎn)。(√)

三、簡答題（每小題5分）

56、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的作用有哪些？

參考答案：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要形式變編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計劃的分學(xué)科展開。（2分）

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)。是教材的“教材”，具有統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的作用。（1分）

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)，是確定教與學(xué)的規(guī)定性及其內(nèi)容和要求。（1分）

（3）課程標(biāo)準(zhǔn)是是了解學(xué)校學(xué)科教學(xué)的載體。是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。（1分）

57、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？

參考答案：

（1）激發(fā)好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合。

（3）發(fā)展創(chuàng)造性想象力，并能正確地評價學(xué)生的創(chuàng)造性。

（4）教給學(xué)生思維方法和創(chuàng)造方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。

（5）提高學(xué)生的言語能力。

（6）組織活動并結(jié)合各科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

58、上好課的基本要求有哪些？

參考答案：（1）教學(xué)目的明確。

（2）教學(xué)內(nèi)容正確、充實(shí)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

（3）教學(xué)方法適當(dāng)，教師善“啟”善“導(dǎo)”。

（4）表達(dá)清晰，注重語言藝術(shù)。

（5）教學(xué)進(jìn)程組織嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)緊湊

（6）板書規(guī)范。

（7）學(xué)生主體性充分發(fā)揮。

59、簡述小學(xué)生的心理發(fā)展特征。

參考答案：

⒈感知覺有了充分發(fā)展。

⒉注意水平有限。注意的持久穩(wěn)定性和范圍都不斷地發(fā)展。

⒊不隨意記憶占主要地位。在小學(xué)低年級，不隨意記憶占有比較主要的地位。隨著年級的升高，小學(xué)生的隨意記憶明顯得到發(fā)展。但在整個小學(xué)階段，他們的不隨意記憶始終占主要地位。

⒋想象力豐富，但想象與現(xiàn)實(shí)之間沒有明確界限

⒌以形象思維為主。

⒍情緒情感較穩(wěn)定且比較單純。

⒎自我意識更加明確。小學(xué)生自我意識的社會化程度有了較大提高，但是仍然不夠客觀、全面，帶有明顯的主觀色彩。

60、培養(yǎng)學(xué)生觀察力的方法有哪些？

參考答案：

1.引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。

2.充分的準(zhǔn)備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件。

3.在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄和整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文。

5.引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報觀察結(jié)果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

61、簡述談話法及運(yùn)用的基本要求。

參考答案：談話法是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考去獲得新知識的教學(xué)方法。（2分）

運(yùn)用談話法的基本要求是：

（1）做好計劃。（1分）

（2）提出問題要明確。

（3）善于啟發(fā)誘導(dǎo)。（1分）

（4）進(jìn)行歸納和小結(jié)。（1分）

二、

65.騰訊網(wǎng)曾對教師不當(dāng)行為進(jìn)行了一次調(diào)整，結(jié)果如下：表1

教師不當(dāng)行為調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表調(diào)查內(nèi)容百分比%趨炎附勢，以家庭背景好壞區(qū)別對待學(xué)生歧視“差生”背離教育宗旨體罰、辱罵學(xué)生，令學(xué)生身心受損收受財物，不良風(fēng)氣影響學(xué)生上課敷衍，散漫隨意，照本宣科爭權(quán)奪利，眼中只有職權(quán)、職位、獎金學(xué)術(shù)不端，抄襲，冒名成風(fēng)忙于“走穴”，荒了課堂有償家教，強(qiáng)迫學(xué)生參加言行出格，儀表不整，不能為人師表只管講課，不關(guān)心學(xué)生的其他方面不講原則，課堂內(nèi)容隨心所欲，主觀色彩濃厚10.68

10.20

9.98

9.60

9.24

8.75

7.80

7.65

7.21

7.19

5.98

5.47

結(jié)合“

教師不當(dāng)行為調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表”回答下列問題1.調(diào)整表中的列表的教師不當(dāng)行為違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年）的哪些要求（4分）2.作為教師可以通過哪些主要途徑和方法加強(qiáng)師德修養(yǎng)（8分）作為教師，有哪些途徑和方法加強(qiáng)師德修養(yǎng)？（8分）

參考答案：

1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容：愛崗敬業(yè)、愛國守法、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

材料中的調(diào)查中違反了教師職業(yè)道德的：

（1）愛崗敬業(yè)。

（2）關(guān)愛學(xué)生。（3）教書育人。

（4）為人師表。

2、加強(qiáng)師德建設(shè)的途徑與方法有：

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)。是教師職業(yè)道德提高的必要途徑。學(xué)習(xí)包括：①馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等；②學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)的理論。③學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和科學(xué)文化知識，掌握教書育人的本領(lǐng)。

（2）躬身實(shí)踐。是道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是師德建設(shè)的根本途徑。

（3）樹立榜樣。是提升師德修養(yǎng)的重要方法。

（4）學(xué)會反思。反思是提高師德修養(yǎng)的重要方法。是教師自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、逐步完善的過程。①對自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思，對自己的不足及時糾正。②反思自己的行為與職業(yè)道德理論的差距，努力完善自己。

（5）努力做到”慎獨(dú)“。是職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次?？梢酝ㄟ^自我約束，自我監(jiān)督、更好地培養(yǎng)、鍛煉堅定的職業(yè)道德情感、意志和信念。63材料一：齊白石先生自幼家境貧寒，沒有上學(xué)的機(jī)會，長大后做了木工，四十歲以后開始自學(xué)繪畫，他虛心求教，勤學(xué)苦練，終于在畫壇上獨(dú)樹一幟，成為著名畫師。

材料二：王安石有篇文章《傷仲永》說一個方仲永的小孩，五歲做詩，指物作詩立就，其父“日扳仲永環(huán)于邑人，不使學(xué)。”方仲永十二三歲時，令作詩，不能稱前時不聞，又七年，方中“永泯然眾人”。

閱讀材料，分析影響個體能力發(fā)展的因素。

參考答案：

1、影響個體能力發(fā)展的因素有：

（1）遺傳與營養(yǎng)。遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的生物前提。遺傳是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。

（2）早期經(jīng)驗(yàn)。早起經(jīng)驗(yàn)越多，智力發(fā)展就越迅速。

（3）教育與教學(xué)。教育與教學(xué)對智力的發(fā)展其主導(dǎo)作用。

（4）社會實(shí)踐。社會實(shí)踐不僅是學(xué)習(xí)知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

（5）主觀努力。沒有主觀努力和個人勤奮，想要獲得事業(yè)成功和智力發(fā)展是根本不可能的。

2、案例一中齊白石發(fā)揮了自己的主觀能動性，是他成為為著名畫師的關(guān)鍵因素。他在沒有上學(xué)的機(jī)會后，通過自己的勤奮、進(jìn)取的及他的虛心求教、勤學(xué)苦練的最終在畫壇上獨(dú)樹一幟。

案例二中方仲永的雖然先天遺傳素質(zhì)比較好，但是遺傳素質(zhì)只是質(zhì)量發(fā)展的前提。還需要后天的教育，教育在對智力的發(fā)展其主導(dǎo)作用。在方仲永后來的成長過程中，由于他父親“日扳仲永環(huán)于邑人，不使學(xué)?！倍顾麤]有得到良好的教育，以至于后來的遺傳素質(zhì)沒有得到更好的發(fā)展。

64.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年1）》，《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》等政策和文件