《唯一的聽眾》第二課時教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人：秀山中心學(xué)校余卓亞一、教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩個方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文的寫作特色。二、教學(xué)重點(diǎn)抓住人物的言行、心理、行動變化的句子感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。三、教學(xué)難點(diǎn)通過對課文的品讀，領(lǐng)會課文的寫作特色。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入播放《月光》奏鳴曲導(dǎo)入（1）師：同學(xué)們，小提琴曲是不是很美妙動聽？要想演奏出這樣美妙的音樂不知要付出多少艱辛，灑下多少汗水！上一節(jié)課，我們就結(jié)識了一位小提琴演奏家，還記得他是誰嗎？（落雪）課文中的“我”和老人之間發(fā)生了一件什么事呢？（指名概括課文的主要內(nèi)容）（2）通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們又掌握了一些生字詞，誰能大聲地讀一讀？（課件出示詞語，指名讀，齊讀。）（二）品味老人言行，感受“我”的變化1、讀課文，發(fā)現(xiàn)“我”的變化。師：讀得真不錯！“唯一的聽眾”指的是老人，但課文卻用了大量筆墨來寫小伙子，這是為什么呢？我們不妨來研究一下這個小伙子。請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中有哪些變化，完成下面的表格。（課件出示表格）（生快速瀏覽課文，批畫。）指名說說“我”的變化。爾后出示表格填寫結(jié)果，師生共同交流體會“我”的變化。過去現(xiàn)在2、品言行，感悟老人形象（1）師：是誰讓“我”發(fā)生了如此巨大的變化呢？（生：老人）（2）課文時怎樣描寫這位老人的呢？請同學(xué)們默讀課文第2~13自然段，找出描寫老人語言和神態(tài)的句子（分別用直線和波浪線畫出來），師：這么自卑、這么沮喪的小伙子，該怎么幫助他呢？作為音樂教授的老人一定進(jìn)行了一番復(fù)雜的思想斗爭，她會怎么想？（生理解老人自稱耳聾的原因。）師：看來，耳聾是老人說的一個——（生：謊言）B、師：一個善意的謊言。老人對“我”的幫助，不僅僅是這一次的鼓勵，她和“我”還有一個美麗的約定。誰來讀一讀？（課件出示第7自然段：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！保煟喝绻@句話這樣說呢？（課件出示：“也許我會用心去感受這音樂。我能每天早晨做你的聽眾嗎？）師：這兩句有什么不一樣？（反饋）師小結(jié)：老人對小伙子的影響，就是這樣潤物細(xì)無聲。來，我們一起把這句話再讀一讀。（生齊讀）C、師：繼續(xù)交流描寫老人語言及神態(tài)的句子。生匯報。（預(yù)設(shè)：生：我畫的是“她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：‘真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！边@是老人對小伙子的鼓勵，鼓勵他繼續(xù)練下去。）師：你說得真好?。ㄕn件出示）請把這句話再有感情地讀給大家聽一聽。（生感情朗讀）師：是啊，當(dāng)“我”如約來到樹林里拉琴，當(dāng)“我”拉出鋸桌腿一般的琴聲，感覺自卑沮喪的時候，老人和藹地對“我”說——（生齊讀“真不錯…….”）師：當(dāng)“我”刻苦練琴，有了一些進(jìn)步的時候，老人熱情地對“我”說——（生齊讀“真不錯…….”）師：當(dāng)“我”漸漸能演奏出真正的音樂時，老人欣喜地對“我”說——（指名讀“真不錯…….”）師：“我”的心里洋溢著一種從未有過的感覺。理解“洋溢”。這是一種怎樣的感覺呢？（板書：興奮）、D、生繼續(xù)匯報（課件出示：有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。）體會這句話的含義。（預(yù)設(shè)：生：從這句話我讀懂了小伙子拉琴的水平越來越高，老人也發(fā)自內(nèi)心的高興。）師：在作者眼里，老人不再是一個聾子，她在用心感受著琴聲。對小伙子而言，他的琴聲能給別人帶來快樂，這不就是對他最高的獎勵嗎？E、師：在對老人描寫的過程中，課文三次寫到了她的眼神。誰能找出來？（指名匯報）（課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，雙眼平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……）討論：從老人的平靜中，你讀懂了什么？（交流匯報）有感情地朗讀這三個句子。（4）拓展：師：老人的平靜如一副藥，撫平“我”內(nèi)心的傷痕，又如一張帆，鼓勵“我”前進(jìn)。請同學(xué)們聯(lián)系上下文，挑選一處寫寫老人當(dāng)時的心理活動。（課件出示：當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說．．．．．．當(dāng)我每天去小樹林練琴時，她一直很平靜地望著我，仿佛在說．．．．．．當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說．．．．．．）（5）師小結(jié)：正是因為老人熱情、耐心的幫助，像深深的潭水一樣的眼神，每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的舉動，才使“我”自信起來（板書：自信）最終能面對成百上千的觀眾演奏，由一個音樂白癡變成了小提琴手。就讓我們一齊帶著感激的心情朗讀最后一自然段。（大屏幕出示）（三）總結(jié)升華1、齊讀最后一段。你從最后一句讀懂了什么？2、師：是啊，“我”的成長離不開老人真誠的鼓勵，“我”的成功離不開老人無私的幫助。所以每當(dāng)拿起小提琴，我的眼前就浮現(xiàn)出那位耳“聾”的老人，每天清晨里我——（生齊說課題“唯一的聽眾”）（四）（配樂）總結(jié)升華愛，是世界上最美好的禮物，是最具感染力的催化劑，它能催人奮進(jìn)，從而獲得成功?！拔摇闭窃谶@位老教授真誠的鼓勵與無私的幫助下，成長為一名優(yōu)秀的小提琴手，“我”永遠(yuǎn)忘不了這位老人——“我”唯一的聽眾。（五