第頁共頁關于小學周記匯總七篇關于小學周記匯總七篇小學周記篇1星期天，當清晨第一縷陽光透過玻璃窗射進屋里時，我們全家就起床了。我們家可是個快樂的大家庭。當然，星期天更是其樂融融。你瞧，媽媽興高采烈地做著早餐，屋里飄來陣陣香味兒。爸爸平時工作忙，可是今天也在家中陪我，我心里一小甭提多快樂了。爺爺沏上一杯茶和奶奶悠閑地坐在沙發(fā)上。我快樂地在他們面前唱歌跳，爺爺樂得合不攏嘴，奶奶一邊鼓掌，一邊自豪地說：“我的孫女跳得真好！”星期天真快樂！小學周記篇2“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄皶侨祟惖碾A梯?！边@些名言都是理解書，懂得書的人總結出來的佳句。我相信我們都看書，也必定有自己喜歡的書。我識字以后第一本書叫《原始叢林大冒險》。我把它從書柜拿下來后，便開場津津有味地讀起來。每頁書都有許多圖片和不少文字。每看完一小局部都會有一兩頁講如何防止，如何解決問題。里面講三人物去探險，在極奇危險的地區(qū)建地洞、打獵、采集露水、智斗猛虎等故事。每一個小結都有一些實戰(zhàn)知識，里面人物的做法可笑、真實、認真使我深受感觸。他們對待朋友，竟然能在面臨死亡的邊，對朋友無比關心。這使我改變了自私的做法。我開場就聽爸媽講給我聽，之后就看連環(huán)畫，故事書，然后看一些求生記的東西。再閱讀小說、范文之類的書。日久天長，媽媽就會買一兩本哲理的書供我閱讀，甚至床上都有幾本《少先隊員》無聊時就看一看。記得有一次和同伴去書店看書。那個又高又兇的圖書員兩眼冒火地望著我們幾個光看不買的小孩。嚇地我直冒冷汗。我坐在椅子上看了半個多鐘頭，她就說：“買書的歡送，光看不買的請出去。”我們聽后非常氣憤，把她的話當耳邊風。過了一會兒，她又狠狠地盯著我們。沒方法，我們只好無奈走出書店。同伴們氣憤地說：“剛剛那個圖書員真變態(tài)，我們看書關她什么事？”我們天天閑的很，怎能荒廢時間，整天不讀一頁書呢？總之我們務必多讀書，書讀的太少了，才是一生一大虧！正應了陳壽那句話“一日無書，百事荒蕪?！毙W周記篇3我的家鄉(xiāng)在大坡，那里山很多，樹也很多，一年四季風景優(yōu)美，不信我?guī)闳タ纯础Ｒ坏酱禾?，大地從冬寒里清醒過來，被人們砍割過的草木又茁壯抽出了嫩芽。不用人工栽培，它們就在風吹雨澆和陽光的撫照下生長起來。望不到邊的綠海襯托著紅的、白的、黃的、紫的……種種野花，一陣潮潤的微風吹來，那濃郁的花香、青草的氣息，直向人心里鉆，無論是誰，都會把嘴張大，深深地呼吸，像痛飲甘露似的感到陶醉、清爽。這時農民開場耕田了。夏天，天上沒有一絲云彩，太陽把地烤得滾燙滾燙的。一陣南風吹來，卷起一股熱浪，火燒火燒的使人感到窒息。雜草抵不住太陽的`暴曬，葉子卷成細條了。但農民不怕炎熱，在田里給禾苗打藥殺蟲。秋天來到了，秋姑娘就會帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄地來到人間。天氣漸漸清涼了。那往日籬邊栽著的毛豆葉，已露出枯黃顏色來；白色的小野菊，一叢叢從草堆里鉆出來，在涼快的秋風中顫抖。這時農民們都樂呵呵地收割著自己的勞動果實。冬天漸漸降臨，我們這里的地方雖然沒有鵝毛般的雪，也沒有厚厚的白霜；但是我們的冬天很熱鬧。元宵節(jié)的時候，各各戶戶人口都放著鞭炮，放煙花，熱鬧極了。我愛家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)四季優(yōu)美迷人的風景，更愛那些為改變家鄉(xiāng)相貌而勤勤懇懇，發(fā)奮圖強的普通農民。小學周記篇4走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀老師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，假如如今談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得考慮了。可喜的是，在萬州區(qū)教科所的引領下，在各級教研室的組織施行中，我們許多老師已經(jīng)開場理性地對待新課程改革，開場用批評與反思賦予萬州教研以新的活力，構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉!反思:給孩子一個什么樣的語文課堂?記得在課程改革開場的時候，很多老師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“老師在乎什么，學生就開展什么.”(一)給學生一個“情感的課堂”。1、一個語文老師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何表達語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的老師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈如今孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想理解銀河、理解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。登山那么情滿于山，觀海那么意溢于?！保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在老師的點撥下進入課文佳境。(二)給學生一個“交流的課堂”。以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。小學周記篇5今天是星期天，我寫完作業(yè)，就對母親說：“母親，我聽說過南陽大橋通車了，我想去看一看?！蹦赣H笑著說：“行，今天下午我們就去。”吃過午飯，我們一家人騎著車子就出發(fā)了。我們穿過市區(qū)，來到郊外，在新修的公路上快樂地走著看著，這公路真直呀！直的像一把尺子。我們走呀走呀，終于來到了南陽大橋。里的風景真美呀！寬闊的橋面上能并排走四輛大客，兩排整齊的橋燈，圓圓的像彩球掛在天空。我們站在橋上往下看，那水多清?。∏宓哪芸吹胶拥椎牧魃?。接著我們到橋下，有幾個小朋友正在河里逮魚。我再也忍不住了，馬上脫了鞋，下河了。河里的小魚在歡快地游著，我想：“要是能捉到一些小魚回家給奶奶補補身子該多好哇！”我就叫父親和我一塊兒去捉魚，我們捉到了小魚和小蝦。我和父親上了岸，母親對我說：“孩子，你看這會兒的太陽像什么？”我快樂地說：“這會兒的太陽像一個大火球。”時間不早了，我們唱著歡快的歌，高快樂興地回家了。這個星期天我們過得多么愉快呀！小學周記篇6今天早上，我發(fā)現(xiàn)天好黑，想著今天可能要下雨。沒想到，下午，我正在寫作業(yè)時，突然聽到“滴答滴答”的下雨聲，我走到我家的陽臺上，發(fā)現(xiàn)果然下雨了，我連忙去外面把衣服收來。我坐在陽臺上——看雨。風一吹，雨就像鮮花一樣在天上跳舞，過了一會兒，雨下得更大了，我往遠處一看，白茫茫的一片，小樹被壓彎了腰，小草的臉上沾滿了淚水······雨，下了一個下午還沒有停，俗話說“春雨貴如油”，讓我們期待著春雨給我們帶來的豐收。小學周記篇7“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！鼻迕鞴?jié)是一個祭祀祖先的日子，這一天總是陰雨蒙蒙，好似在特意凸顯這一天祭祀祖先的沉重心情一般。這讓人追思祖先的心情愈發(fā)沉重。清明節(jié)的凌晨，我的母親早早的開場準備祭祀的各種用品。大概9點多才準備好，隨后我們吃完早飯就開場往奶奶的墓地出發(fā)。到達目的后，我在一邊輔助父親