2023-2023年高中語文安徽高考摸底考試試卷【23】含答案考點及解析班級:___________姓名：___________分?jǐn)?shù)：___________題號一二三四五六七八總分得分考前須知：

1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息

2．請將答案正確填寫在答題卡上評卷人得

分

一、選擇題1.下面有關(guān)名著的說明，不正確的兩項是〔5分〕A．?三國演義?中，劉備為替關(guān)羽報仇，親率大軍伐吳。孫權(quán)一面以陸遜為大都督迎戰(zhàn)，一面遣使向曹操稱臣，被曹操拜為吳王，次年吳軍大敗蜀軍。B．哈姆雷特是個人文主義者，他的思想表達(dá)在性格上，便是觀察敏銳，長于思考和分析。而雷歐提斯與之性格那么是截然不同，他的行為往往憑著感性沖動的擺布。C．對“病態(tài)〞的社會要用什么“藥〞才有“療救〞的希望，魯迅在?藥?中并沒有答復(fù)，寫華夏兩家的悲劇，正是為了啟發(fā)人們尤其是革命者，去探尋真正的良藥。D．唐鐵嘴夸耀自己抽白面的話反映了帝國主義侵略給中國人民帶來的危害。王利發(fā)問報童“有不打仗的新聞沒有〞，像句玩笑話，表現(xiàn)的卻是人民對動亂時局的不滿。E．?飛鳥集?是英國詩人泰戈爾的一部英文格言詩集，它包含三百多首無標(biāo)題小詩，含義深遠(yuǎn)，清新美麗，有深刻的哲學(xué)見解，引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。【答案】AE【解析】試題分析：備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學(xué)形象、作品主題等文學(xué)常識。解答此類題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關(guān)知識，判斷相關(guān)內(nèi)容，是否正確；要注意各項表述中有關(guān)作品同作者、年代是否一致。題中，A一面向魏文帝曹丕稱臣，被曹丕拜為吳王。E泰戈爾是印度詩人?？键c：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。2.以下各句中，加點的詞語運用正確的一項為哪一項()A．今后投資，應(yīng)以提高生活質(zhì)量為導(dǎo)向的投資為主，這不僅僅是為了GDP增長，而是為了依靠投資拉動消費，從而改善民眾生活。B．斯隆離開了，在辭職的背后，是眾多教練被“天王巨星〞頤指氣使的常態(tài)，是體育產(chǎn)業(yè)里商業(yè)性凌駕于職業(yè)性之上的悲哀。C．那些對葉詩文說三道四的外國媒體，無非是羨慕忌妒，與其用韜光養(yǎng)晦清靜耳根子，不如用實實在在的金牌來回?fù)?。D．今年首個超強臺風(fēng)橫掃浙江，各級政府火速組織人力、物力，全省人民迅速應(yīng)對，緊鑼密鼓地展開了一場避險救災(zāi)的戰(zhàn)斗。【答案】B【解析】試題分析：B項“頤指氣使〞指不說話而用面部表情或口鼻出氣發(fā)聲來示意，形容隨意支使人的傲慢神氣。使用正確。A項前有“不僅僅是〞，后面可用“更是〞構(gòu)成遞進關(guān)系。C項“清靜〞指(環(huán)境)安靜，不嘈雜。此處應(yīng)用表示沒有事物打攪的“清凈〞。D項“緊鑼密鼓〞比喻正式或公開活動前的緊張的輿論準(zhǔn)備，也形容準(zhǔn)備工作進行得緊張、急促。此處已經(jīng)是迎戰(zhàn)階段，不能用“緊鑼密鼓〞。3.以下詞語中劃線的字，讀音完全相同的一組是A．悔悟晦澀誨人不倦毀譽參半B．棲息蹊蹺芳草萋萋休戚相關(guān)C．倔強鱖魚精神矍鑠奸詐詭譎D．墻檐閻羅垂涎三尺不辨妍媸【答案】B【解析】均讀作qī。A.huǐ/huì/huì/huǐ

C.jué/guì/jué/jué

D.yán/yán/xián/yán4.以下詞語中，沒有錯別字的一項為哪一項〔

〕A．青睞訂書機明火執(zhí)杖改弦更張B．通牒頂梁柱不知所終罄竹難書C．蜇伏水蒸氣頤養(yǎng)天年鞭辟入里D．摹寫舶來品不落言荃閑情逸致【答案】B【解析】試題分析：A項應(yīng)為明火執(zhí)仗；C項應(yīng)為蟄伏；D項應(yīng)為不落言筌考點：識記并正確書寫現(xiàn)代常用標(biāo)準(zhǔn)漢字點評：此題難度稍大，考查的幾個字都是易錯字。解決字形題，要靠平時的積累。學(xué)生既要弄懂詞語的意思，又要熟悉詞語的寫法。5.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。〔6分〕文學(xué)創(chuàng)作是一種具有明顯內(nèi)省色彩的個人行為。因為它是藝術(shù)創(chuàng)作，①

。我們曾經(jīng)歷過的一個痛苦的歷史階段，讓作家消除個性，否認(rèn)自我在文學(xué)創(chuàng)作中的根底作用。經(jīng)過撥亂反正，

②，文學(xué)事業(yè)擁有了一個燦爛的春天。又因為作家的文學(xué)創(chuàng)作是以作品的形式發(fā)表、出版面世的，這就決定了作品和作家必須帶有公共性。因此，③

?！敬鸢浮竣偎运尸F(xiàn)出作家的個人特色；②作家找回了自我/作家個性在文學(xué)創(chuàng)作中得以表達(dá)；③作家和作品要有個性也要有共性。〔每個句子2分，意思對即可〕【解析】試題分析：此題考查語句的連貫性。解答這類題的思路是：整體感知語段，分析語段所寫內(nèi)容，注意前后語句中的標(biāo)志性詞語以及語句間的照應(yīng)，根據(jù)這些特點擬寫具有銜接作用的語句。寫好之后，還要讀一讀，看語意是否通順，如果不通順就要再檢查一下，是哪個地方的問題，并有針對性的加以修改。解答時應(yīng)根據(jù)上下文語境來填寫，這個語段主要突出的是“作家和作品要有個性也要有共性〞。根據(jù)前后文，第一個空是說作家作品中都表達(dá)著個性，因此可寫“所以它呈現(xiàn)出作家的個人特色〞；第二個空是對“讓作家消除個性〞現(xiàn)象的否認(rèn)，因此可填寫“作家找回了自我〞；第三處是結(jié)論，根據(jù)前面語境可填寫“作家和作品要有個性也要有共性〞?？键c：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。評卷人得

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二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成后面的問題。家訓(xùn)，是中國歷史上的家長用于訓(xùn)誡、教育子弟后代的文字。它包括家誡、家規(guī)、家書、家范、家箴、家語、遺訓(xùn)等形式。家訓(xùn)的產(chǎn)生和開展源遠(yuǎn)流長，從周文王的?詔太子發(fā)?算起，成文的家訓(xùn)至今已有三千多年的歷史了。歷代的名人志士、文家學(xué)者、文武大臣多以家訓(xùn)的形式訓(xùn)誡子弟、垂飭后代。這些家訓(xùn)有不少一直流傳到今天，為我們留下了一筆很珍貴的思想文化遺產(chǎn)。有些家訓(xùn)收集了不少警世哲語，并將這些警世哲語加以編排、分類，讀來朗朗上口，對今人也頗有警策意義。有些家訓(xùn)，如顏之推的?顏氏家訓(xùn)?，除了教子、治家等內(nèi)容外，還涉及音樂、風(fēng)俗等內(nèi)容，簡直可以說是一部家教百科全書了。一般來說，家訓(xùn)的內(nèi)容包括修身、治家、處世、為學(xué)、立志、氣節(jié)、為政等幾個方面，其中又以修身、處世、治家為最主要。封建士大夫歷來重視對子孫后代的人格教育，反映在家訓(xùn)中，就是勉子立志、勸子為學(xué)、教子修身的內(nèi)容。教子為學(xué)方面的家訓(xùn)，關(guān)于學(xué)習(xí)方法和治學(xué)態(tài)度方面的論述所占比例極大，尤其在家書中，更是占絕大局部。其中如“志當(dāng)存高遠(yuǎn)〞、“有志者當(dāng)勉學(xué)以就業(yè)〞、“君子憂天下不憂個人〞等，足可讓人發(fā)奮；“生不可不惜，不可茍惜〞、“正不可不守〞、“清白之家，當(dāng)以家聲為要〞等，又足可讓人守定氣節(jié)，義不受辱；反映戒驕戒躁、反躬自省、節(jié)欲制怒、淡泊寡欲等思想的力誡之言也舉不勝舉。因為是“家訓(xùn)〞，所以“治家〞在其中占主要地位是可以理解的，由于中國封建時代盛行宗法制度下的大家族，所以“治家〞不僅僅是父慈子孝，耕讀傳家，而且包括了相當(dāng)局部的有關(guān)宗族禮法、墓域禍堂、田產(chǎn)房屋、奴仆侍役等方面的規(guī)定。其中立家以勤儉為本的思想為主，中間還夾雜安貧樂道、耕讀傳家、教子當(dāng)早、教子當(dāng)嚴(yán)、齊家以和、忍讓興家、教子以正等思想，這些思想都是今天應(yīng)該加以弘揚的。已廣為人知的家書，是家訓(xùn)的一種重要形式。家書往往隨事而寫，有感而發(fā)，盡管不很系統(tǒng)，但富有情感，詞氣真切。在家書中，有的直接點出了教子的主題，如西漢劉向的?誡子歆書?、三國諸葛亮的?誡子書?等。與家誡的板起面孔的訓(xùn)誡相比，家書中那些娓娓道來的長者之言，更富于感染力，更能啟發(fā)、教育和鼓舞下一代。如諸葛亮的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)〞，鼓端淑的“學(xué)之，那么難者亦易矣；不學(xué)，那么為者亦難矣〞，左宗棠的“志患不立，尤患不堅〞等，都是家書中的教育名言。這些名言，今天讀來，仍使我們的心大為之震撼?！策x自?華人時刊?，2023年第十期，有刪改〕6.文章介紹中國的“家訓(xùn)〞，先介紹家訓(xùn)的

①

，再介紹家訓(xùn)的產(chǎn)生和開展，然后介紹家訓(xùn)的

②

，最后指出家書是家訓(xùn)的一種重要形式，與家誡比，更富于感染力。

7.以下理解和分析，符合原文意思的一項為哪一項(

)A．家訓(xùn)的內(nèi)容主要是修身、治家、處世，而家訓(xùn)中關(guān)于學(xué)習(xí)方法和治學(xué)態(tài)度方面的論述占絕大局部。Ｂ．古代家書富有情感而又詞氣真切，那些娓娓道來的長者之言比板起面孔的訓(xùn)誡更富于感染力，更能啟發(fā)、教育和鼓舞下一代。Ｃ．“治家〞不僅僅倡導(dǎo)父慈子孝，耕讀傳家，還起到了強化封建社會宗法制度的作用。D．古代家書中不乏教育名言，如“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)〞，就充分表現(xiàn)出諸葛亮對求學(xué)者的教誨與期望。這些名言今天讀來仍使我們受到鼓舞。8.據(jù)原文內(nèi)容，以下理解和分析不正確的一項為哪一項(

)A．家書中那些含有讓人發(fā)奮、守定氣節(jié)、戒驕戒躁、淡泊寡欲等思想的訓(xùn)誡之言舉不勝舉，這和封建士大夫重視對子孫后代的人格教育有很大關(guān)系。B．古代的名人志士多用家訓(xùn)訓(xùn)誡子弟，這些家訓(xùn)既教育鼓舞了子孫，又為今人留下了一筆很珍貴的思想文化遺產(chǎn)。C．對于家訓(xùn)中有關(guān)宗族禮法、墓域祠堂、田產(chǎn)房屋、奴仆侍役等方面的規(guī)定，今人需要辯證地看待。D．封建士大夫注重“勉子立志、勸子為學(xué)、教子修身〞，尤其注重“勸子為學(xué)〞，也留下了不少這方面的名言警句?！敬鸢浮?.①概念和形式。②內(nèi)容廣泛7.B8.D【解析】6.試題分析：“家訓(xùn)，是中國歷史上的家長用于訓(xùn)誡、教育子弟后代的文字。它包括家誡、家規(guī)、家書、家范、家箴、家語、遺訓(xùn)等形式。〞“一般來說，家訓(xùn)的內(nèi)容包括修身、治家、處世、為學(xué)、立志、氣節(jié)、為政等幾個方面，其中又以修身、處世、治家為最主要。〞這兩個自然段都是中心段落，由此可概括出此題的內(nèi)容。考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。7.試題分析：A偷換概念，原文中說“教子為學(xué)方面的家訓(xùn)〞關(guān)于學(xué)習(xí)方法和治學(xué)態(tài)度方面的論述所占比例極大。Ｃ無中生有，“起到了強化封建社會宗法制度的作用〞文中無據(jù)。D張冠李戴，“表現(xiàn)出諸葛亮對求學(xué)者的教誨與期望〞錯誤，文中舉例為家書，自然是教誨子弟后代的。考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。8.試題分析：“尤其注重‘勸子為學(xué)’〞一句錯誤，文中只是說“教子為學(xué)方面的家訓(xùn)，關(guān)于學(xué)習(xí)方法和治學(xué)態(tài)度方面的論述所占比例極大〞，可見選項是對原文的主觀臆斷?？键c：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。評卷人得

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三、文言文閱讀文言文閱讀姚文然，字弱侯，江南桐城人。明崇禎十六年進士，改庶吉士。順治三年，以安慶巡撫李猶龍薦，授國史院庶吉士。五年，改禮科給事中。六年，疏請“敕撫、按、道恩詔清理刑獄，勿任有司稽玩。條赦之外，有可矜疑原宥者，許專疏上陳〞。又請重定會試下第舉人選用例，以廣任使。又請敕各省督撫勿濫委私人署州縣官。諸疏皆下部議行。尋轉(zhuǎn)工科。八年，世祖親政，疏請令都察院甄別各省巡按，下部院會議．以六等考核，黜陟有差。是歲，江南、浙江被水，文然請災(zāi)地漕米改折，視災(zāi)重輕定折多寡。既，又言：“折漕例新定，民未周知。官吏或折外重徵耗銀，或先已徵米而又收折，或折重運輕，其弊不一。請敕漕臣密察嚴(yán)劾。〞上并采納。十年，疏言大臣得罪不當(dāng)鎖禁，得旨允行。遷兵科都給事中，乞歸養(yǎng)?？滴跷迥?，起補戶科給事中。九年，考滿內(nèi)升，命以正四品頂戴食俸任事。故事，給事中內(nèi)升，還籍候補。留任自文然始。文然與魏象樞皆以給事中敢言負(fù)清望，號“姚魏〞。十年，兩江總督麻勒吉坐事逮詣京師，仍用鎖系例。文然復(fù)上疏論之，上諭：“自后命官赴質(zhì)，概免鎖系，著為令。〞尋遷副都御史，再遷刑部侍郎。十二年，調(diào)兵部督捕侍郎。京口副都統(tǒng)張所養(yǎng)劾將軍軻永蓁徇私縱恣，令文然往按，永蓁坐罷。遷左都御史。十三年，疏言：“福建耿精忠、廣西孫延齡皆叛應(yīng)吳三桂，中間阻隔，賴有廣東。精忠將士舊駐其地，熟習(xí)山川形勢，倘與延齡合謀相犄角，那么廣東勢危。江西境與福建、廣東接，倘侵據(jù)贛州南安，驛道中斷，餉阻郵梗。宜駐重兵通聲援。〞上嘉納之。陜西提督王輔臣叛河南巡撫佟鳳彩引疾上已許之文然言河南近陜西流言方甚鳳彩得民心宜令力疾視事上為留鳳彩。文然屢有論列，尤推本君身，請節(jié)慎起居。孝誠皇后崩，權(quán)攢鞏華城，上數(shù)臨視，文然密疏諫，且引唐太宗作臺望昭陵用魏徵諫毀臺事相擬，上亦受之，不怫也。十五年，授刑部尚書。時方更定條例，文然曰：“刃殺人一時，例殺人萬世，可無慎乎？〞乃推明律意，鉤稽揅討，必劑於寬平，決獄有所平反，歸輒色喜。嘗疑獄有枉，爭之不得，退，長跪自責(zé)。又以明季用刑慘酷，奏除廷杖及鎮(zhèn)撫司諸非刑。十七年，卒，賜祭葬，謚端恪。9.對文中畫橫線局部的斷句，正確的一項為哪一項〔

〕A．陜西提督王輔臣叛／河南巡撫佟鳳彩引疾／上已許之文然言／河南近陜西／流言方甚／鳳彩得民心／宜令力疾／視事上為留鳳彩。B．陜西提督王輔臣叛／河南巡撫佟鳳彩引疾／上已許之文然言／河南近陜西／沆言方甚／鳳彩得民心／宜令力疾視事／上為留鳳彩。C．陜西提督王輔臣叛／河南巡撫佟鳳彩引疾／上已許之／文然言河南近陜西／流言方甚／鳳彩得民心／宜令力疾／視事上為留鳳彩。D．陜西提督王輔臣叛／河南巡撫佟鳳彩引疾／上已許之／文然言河南近陜西／流言方甚／鳳彩得民心／宜令力疾視事／上為留鳳彩。10.以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項〔

〕A．“工〞，清代六部之一，主管工程營造、屯田水利等。B．“黜陟〞，“黜〞是貶斥、廢除的意思，“陟〞指官員的晉升?！镑碲歙曋溉瞬诺倪M退，官吏的升降。C．“漕〞，指漕運，漕運是我國古代利用水道〔河道、海道〕調(diào)運糧食〔主要是公糧〕的一種專業(yè)運輸。D．“乞歸養(yǎng)〞，請求辭職回家來調(diào)養(yǎng)自己的身體。11.以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項〔

〕A．姚文然重視法律。當(dāng)朝廷要更定條例時，他認(rèn)為條例能殺人萬世應(yīng)慎而又慎，務(wù)求刑律寬平，以明末酷刑為戒，上奏廢除廷杖。B．姚文然直言敢諫。他上疏請求朝廷清理刑獄，請求重定會試時落第舉人的選用標(biāo)準(zhǔn)，用六個等次考核各省巡撫，大臣獲罪不應(yīng)用枷鎖等，多被皇帝采納。C．姚文然關(guān)愛百姓。江南、浙江遭遇水災(zāi)時，他請求根據(jù)災(zāi)情的輕重將漕米賦稅削減并折換成銀兩，以減輕災(zāi)區(qū)負(fù)擔(dān)。決獄有所平反，他就面帶喜色；如果有冤案，他就爭辯，不得時就很自責(zé)。D．姚文然通曉軍務(wù)。在任兵部督捕侍郎期間，追究柯永蓁徇私縱恣案件，上奏耿精忠和孫延齡合謀將危及廣東，應(yīng)在江西駐扎重兵對廣東予以聲援。12.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)條赦之外，有可矜疑原宥者，許專疏上陳。(2)考滿內(nèi)升，命以正四品頂戴食俸任事。故事，給事中內(nèi)升，還籍候補。【答案】9.D10.D11.D12.(1)頒發(fā)赦令之外，有案情可疑、值得憐憫原諒的，允許專門上疏陳述。(2)考核期滿升補京職，敕命以正四品頂戴享受俸祿擔(dān)當(dāng)大事。按舊例，給事中升補京職，先要回到原籍待補缺額?！窘馕觥?.陜西提督王輔臣叛，河南巡撫佟鳳彩引疾，上已許之：文然言河南近陜西，流言方甚，鳳彩得民心，宜令力疾視事，上為留鳳彩。

10.解答此題，應(yīng)結(jié)合著該詞語所在的語段及具體語境分析，D．“乞歸養(yǎng)〞理解不正確，由其具體語境可知，正確的解釋應(yīng)為“請求辭職回家奉養(yǎng)父母〞，所以選D。11.此題要在準(zhǔn)確把握文意的墓礎(chǔ)上，帶著選項回到原文進行比較分析，作出判定。D．“上奏耿精忠和孫延齡合謀將危及廣東，應(yīng)在江西駐扎重兵對廣東予以聲援〞，是在左都御史任上，不是任兵部督捕侍郎期間，所以選D。12.文言文句翻譯一般是按點給分，可以找出句中重點字詞并做準(zhǔn)確的翻譯，一般的實詞中的一詞多義、詞類活用和句式中的特殊句式為考查的重點。(1)“矜〞，“憐憫、憐惜〞；“宥〞，“寬恕〞；“陳〞，“陳述〞。(2)“考滿〞，“考核期滿〞；“故事〞，名詞作動詞，“按照舊例〞；“候補〞，“等候補缺〞。譯文：姚文然，字弱侯，是江南桐城人。明朝崇禎十六年考中進士，改為庶吉士。清順治三年，經(jīng)由安慶巡撫李猶龍舉薦，被授予國史院庶吉士官職。順治五年，改任禮科給事中官職。順治六年，給朝廷上書請求“敕命巡撫、巡按、尋道各級御史根據(jù)皇上降恩的詔書清理各地刑事案件，不要任由有司官員拖延輕視。頒發(fā)敕令之外，有值得憐憫原諒的，允許專門上疏陳述〞。又請重新審定會試落第舉人選用的方法，來廣泛地使用人才。又請求敕令各省督撫不要胡亂委托私人暫代州縣的官職。每個建議都下到禮部商議施行。不久轉(zhuǎn)任工科。順治八年，世祖親政，姚文然上疏請求讓都察院甄別各省的巡按御史，與下屬部院會同商議，按照六個等次考核，罷黜或晉升有所不同。這一年，江南、浙江遭遇水災(zāi)，姚文然請求將受災(zāi)地區(qū)所應(yīng)繳納的漕運糧食折成銀兩，視災(zāi)情的輕重定折多少?；噬弦徊⒉杉{。順治十年，姚文然上疏說大臣獲罪不應(yīng)當(dāng)用枷鎖禁錮，得到圣旨允許施行。后來姚文然升任兵科給事中，請求告老懷鄉(xiāng)。康熙五年，起用補任戶科給事中?？滴蹙拍?，考核期滿升補京職，敕令以正四品頂戴享受俸祿擔(dān)當(dāng)大事。按舊例，給事中升補京職，先要回到原籍待補缺額。留下直接任命從姚文然開始。姚文然和魏象樞都憑借給事中敢于直言享有美好的聲望，號稱“姚魏〞。康熙十年，兩江總督麻勒吉因為犯法被逮捕送到京師，仍然采用枷鎖禁錮舊例。姚文然又上疏論及此事，皇上曉諭：“從此以后朝廷命官回京接受審察，一概免除枷鎖禁錮，并且寫入法令。〞不久升任副都御史，再提升為刑部侍郎。十二年，調(diào)任兵部都督捕侍郎。京口副都統(tǒng)張所養(yǎng)彈劾將軍柯永蓁為了私情肆意放縱，讓姚文然前往追究，柯永蓁因此被罷免。姚文然升任左都御史。十三年，上疏說：“福建耿精忠、廣西孫延齡皆背叛朝廷順應(yīng)吳三桂，中間有所阻隔，依賴廣東。耿精忠的將士過去曾駐守過廣東，熟悉廣東的山川形勢，如果與孫延齡合謀形成犄角之勢，那么廣東的局勢就很危險了。江西邊境與福建、廣東接壤，如果他們?nèi)肭终紦?jù)贛州南安，那么驛道就會中斷，糧草和通訊就會受阻。應(yīng)當(dāng)在江西駐扎重兵來聲援廣東。〞皇上很快樂地采納了他的建議。陜西提督王輔臣叛亂，河南巡撫佟鳳彩托病辭官，皇上已經(jīng)容許了他；姚文然說河南靠近陜西，流言正盛，佟鳳彩深得民心，應(yīng)該讓他留取治事，皇上因此留下了佟鳳彩。姚文然多有上書，尤其以皇上身心健康為本，請求皇上注意起居休息。孝城皇后駕崩，暫且停殯在鞏華城，皇上屢次去看，姚文然上疏勸諫，并且引用唐太宗造臺望昭陵后聽取了魏徵的建議拆毀望臺的事情比較，皇上也接受了，沒有生氣。十五年，姚文然被授予刑部尚書。當(dāng)時正在更定法律，姚文然說：“刀殺人一時，法令殺人萬世，怎能不慎重呢？〞于是說明法律的意圖，查考研討，務(wù)必使法律到達(dá)寬大公平。判決訴訟的案件有所平反，回去就面有喜色；曾經(jīng)疑心有冤案，力爭而沒有成功，退下后，長跪自責(zé)。又因為明末用刑殘酷，上奏朝廷廢除廷杖之刑以及鎮(zhèn)撫司各項嚴(yán)酷的刑罰。十七年，去世，賜予祭葬儀式，謚號“端恪〞。評卷人得

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四、詩歌鑒賞閱讀下面這首詩，完成后面題目。〔11分〕綿谷回寄蔡氏昆仲羅隱一年兩度錦江游，前值東風(fēng)后值秋。芳草有情皆礙馬，好云無處不遮樓。山牽別恨和腸斷，水帶離聲入夢流。今日因君試回首，淡煙喬木隔綿州。[注]綿谷：地名，今四川廣元縣?！安淌侠ブ侉暎橇_隱游錦江時認(rèn)識的兩兄弟。13.這首詩依次表現(xiàn)了詩人怎樣不同的感情？請作具體分析。〔5分〕14.詩歌中間兩聯(lián)主要運用了什么表現(xiàn)手法？請簡要分析。〔6分〕【答案】13.①首聯(lián)寫寫一年兩次游覽錦江，字里行間流露喜悅之情。②頷聯(lián)和頸聯(lián)寫取景寄情，寫辭別錦江山水的離愁別恨，極言別去之難，以表達(dá)對蔡氏兄弟的友情，寄托對他們的思念。③尾聯(lián)回首遠(yuǎn)望，又因寄書蔡氏兄弟之便，再抒發(fā)對錦江的留戀之情?！矊懗龈星?分，具體分析3分。〕14.〔1〕表現(xiàn)手法：①借景抒情，情景交融，②移情，③擬人，④虛實結(jié)合。〔2〕①頷聯(lián)中“芳草〞“礙馬〞，“好云〞“遮樓〞，詩人將人的感情賦予碧草和好云，說它們像友人一樣，為了殷勤地挽留自己而有意絆馬蹄遮樓臺，表現(xiàn)了朋友對客人〔自己〕的熱情和殷勤。②頸聯(lián)說山牽著“別恨〞、水帶著“離聲〞，表現(xiàn)了詩人自己對朋友的依戀難舍?！彩址?分，分析2分?！场窘馕觥?3.試題分析：此題考查鑒賞詩歌的情感。在答復(fù)情感時要結(jié)合具體的詩句分析，錦江是名勝之地，能去游一次，已是很快樂、很幸福的了，何況是“一年兩度〞，又是在極適于游覽的季節(jié)，字里行間流露喜悅之情。中間二聯(lián)分別通過寫錦江的地上芳草、空中好云、山脈、河流的可愛和多情，以表達(dá)對蔡氏兄弟的友情，寄托對他們的思念。末聯(lián)又因寄書蔡氏兄弟之便，再抒發(fā)對錦江的留戀之情?？键c：評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D14.試題分析：此題考查詩歌的表現(xiàn)手法?！胺疾萦星榻缘K馬，好云無處不遮樓〞，深得錦江美景的神韻，是全詩中最富有詩意的句子。明明是詩人多情，沉醉于大自然的迷人景色，卻偏將人的感情賦予碧草白云。這兩句詩，詩人以情取景，以景寫情，物我交融?！吧綘縿e恨和腸斷，水帶離聲入夢流〞，錦江的山好似因自己之離去，而牽繞著別恨，錦江之水也似乎帶著離情，發(fā)出咽泣之聲，把錦江的山水?dāng)M人化，虛實結(jié)合?？键c：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D評卷人得

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五、語言表達(dá)15.閱讀下面的材料，在橫線處填寫句子，要求表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明?！?分〕2023年12月，某中學(xué)文學(xué)社對全校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀進行調(diào)查，結(jié)果如下表：當(dāng)前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀：_____________________________________________。〔2分〕改變這種現(xiàn)狀的建議：____________________________________________?！?分〕【答案】閱讀現(xiàn)狀：玄幻武俠和時尚娛樂超過三分之二，說明快餐式閱讀在中學(xué)生中流行。建議：社會、學(xué)校、老師都需要加強引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典作品，培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任感和使命感?！窘馕觥吭囶}分析：可根據(jù)圖表中閱讀內(nèi)容及類型的數(shù)字進行比較歸納，可得出“玄幻武俠和時尚娛樂〞占比較高，“文學(xué)經(jīng)典和時事先鋒〞占比較低。提建議時，要結(jié)合著當(dāng)前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，經(jīng)典作品讀的少，就要結(jié)合著讀經(jīng)典作品的意義角度來引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典作品?？键c：圖文轉(zhuǎn)換。能力層級為表達(dá)應(yīng)用E。評卷人得

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六、名著導(dǎo)讀16.簡述題?！?0分〕(1)?紅樓夢?曾兩次寫到“黛玉葬花〞的情節(jié)，請就此作簡要分析?！?分〕__________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)?鳳凰涅槃?借“鳳凰集香木，復(fù)從死灰中更生〞的故事，表達(dá)了詩人怎樣的精神世界，這一寫法表達(dá)了?女神?怎樣的藝術(shù)風(fēng)格？〔5分〕__________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】〔1〕第一次寫“葬花〞是因為林黛玉怕花陷入污泥遭蹂躪，故生“葬花〞之念；第二次重點寫黛玉吟誦?葬花吟?，這首抒情詩，實際上就是隱喻林黛玉命運的讖語，也表現(xiàn)了林黛玉不愿受辱被污、不甘低頭屈服的孤傲不阿的性格?！?〕?鳳凰涅槃?里的鳳凰“集香木自焚，復(fù)從死灰中更生〞，表達(dá)了詩人否認(rèn)舊我、詛咒舊世界、追求新生的精神。這一寫法表達(dá)了大膽、瑰奇、夸張的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格。【解析】略評卷人得

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七、默寫補寫出以下名篇名句中的空缺局部〔6分〕。17.鷹擊長空，魚翔淺底，＿＿＿＿＿＿＿＿。〔?沁園春長沙?毛澤東〕18.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，池魚思故淵?！?歸園田居?陶淵明〕19.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，孤舟一系故園心?！?秋興八首?杜甫〕20.羽扇綸巾，談笑間，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。〔?念奴嬌赤壁懷古?〕21.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

，鳥倦飛而知還?！?歸園田居?陶淵明〕22.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，愿乞終養(yǎng)?！?陳情表?李密〕23.漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿。24.想當(dāng)年，金戈鐵馬，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【答案】略【解析】此題考查“默寫常見的名句名篇〞考點，能力層次為A，側(cè)重“識記〞能力的考查。評卷人得

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八、作文25.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。在8年前的高考中，小陳同學(xué)考上了一所父母并不滿意的院校，她為了上學(xué)，提出每年向父母借款5000元，在4校期間全部生活費自理。上學(xué)期間，她共向父母打下1．5萬元的學(xué)費欠條，并承諾在畢業(yè)5年內(nèi)歸還欠款。她的父母經(jīng)過一番考慮，覺得雖然家里完全能夠支付小陳上大學(xué)的費用，但還是同意了小陳的做法。如今她已經(jīng)是一間公司駐重慶分公司的負(fù)責(zé)人，她不僅兌現(xiàn)了承諾，把借款還給了父母，還為父母準(zhǔn)備了禮物。她說借款上大學(xué)這一決定成為了改變了自己一生的重大機遇。對于以上事情，你怎么看？請給小陳、小陳的父母或自己寫一封信，說明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“宇成〞為寫信人，不得泄露個人信息?！敬鸢浮孔杂傻厝ハ硎苣サZ親愛的小陳父母：你們好！聽說了小陳求學(xué)的往事。在贊美小陳堅持不懈、甘于吃苦的品質(zhì)之余，不得不敬佩你們開明的教育方法。盡管小陳沒有考上你們理想的院校，但你們沒有阻止她繼續(xù)求學(xué)，而是為她營造了一個自由進取的環(huán)境。而對于學(xué)費，你們能狠下心以“借款〞的方式，早早地讓小陳體驗“自力更生〞的辛苦。不得不說，你們對孩子的教育已然是成功教育的典范。在我看來，成功的教育，便是使孩子可以自由地享受磨礪的教育。當(dāng)今社會，中國的許多家長就是“放不開手〞，既不給孩子自由開展的時機、強迫他們按照自己希望的方式開展，又不忍心讓他們經(jīng)歷成長中的磨煉。所謂的“高分低能〞、“溫室中的花朵〞，不正是這些“包辦〞教育的產(chǎn)物嘛！自由是所有人都渴望的，亦應(yīng)成為教育者所最重視