中等職業(yè)教育教材語文-教案(基礎(chǔ)模塊上冊)語文基礎(chǔ)模塊上冊1、我的母親老舍教學(xué)目標(biāo)1、了解作者生平及其重要作品。2、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。3、了解課文以時間為順序的敘述方式。4、品味作者自然樸素又充滿感情的語言。教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。2教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時2課時教一、導(dǎo)入新課大家欣賞畫面和新聞，看看這表現(xiàn)什么主題。（生回答：母愛。）名人對母愛的描繪：世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親?！郀柣澜缟嫌幸环N最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！〕晒Φ臅r候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶?！嵳耔I我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的。??——喬治?艾略特活動一：悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個注解，描繪我們的母親。二、課文探究1、作者簡介：老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人?，F(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽(yù)為作家勞動模范。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長和中學(xué)教員。1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作。1926年加入文學(xué)研究會。1930年回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。19461年，民藝術(shù)家”稱號?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥?。2、思考一：老舍筆下的母親是怎么樣的一個形象？助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她善良堅(jiān)強(qiáng)對子女的感情內(nèi)斂而深厚……思考二：（探討）你的母親與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方。（三、深入探究1、探討母親對老舍的性格影響面對這一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你們能告訴我，母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎？明確：四個方面——9節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序。”第10看慣了的事情是不易改掉的?！?2第17一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的?！?、寫作順序：明確——時間順序：母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。四、重點(diǎn)研習(xí)1、第12節(jié)從哪三個方面表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)個性？明確：（1）聯(lián)軍入城搜家時母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。（2）北平無數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。（3）為一家人的生計(jì)考慮。2、第13節(jié)具體從哪三件事來表現(xiàn)那偉大的、無私的母愛？明確：（1）寫母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。愛，也是母愛對兒子的全部希望。寫母親送三姐出嫁。三姐結(jié)婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。寫除夕之夜母親送“我”返校。通，仔細(xì)品味，卻別有深情，這里有母親的理解，母親對兒子全部的愛，令人潸然淚下。五、鑒賞語言特色1、作者善于通過人物的語言和行動，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。例如上文提到的“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”這一句中吧，小子！”這句話中又蘊(yùn)含著非常豐富的潛臺詞。2、作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。這句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦3、以無華的語言表達(dá)淳厚的情感。是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。同時作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義!!”赤子之心，溢于篇外；噶然而止，余味無窮。七、課堂閱讀《母親楊沫》（《讀者》2006年第6期）八、親情作業(yè)1、體驗(yàn)?zāi)笎?，體驗(yàn)親恩。2、請以“心中有愛要表達(dá)”為題，暢談你對母親的愛。3、濃濃的母愛給了作者生命的教育，請找出母親對“我”的影響。4、回家主動為父母做一件事,比如為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什么反映。將這些記錄下來，并寫出自己的感受。2、好雪片片林清玄教學(xué)目標(biāo)

快速閱讀，整體感知課文；

學(xué)習(xí)本文描寫人物的方法，把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感；

領(lǐng)悟“好雪片片，不落別處”的深意；

學(xué)習(xí)流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著的為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)會給自己點(diǎn)一盞心燈，照亮自己的同時也給別人送去溫暖和希望。教學(xué)重點(diǎn)

把握文章寫作思路；都能保持善良的本性、執(zhí)著地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)

理解“好雪片片，不落別處”的深意，領(lǐng)悟文章的中心思想；教學(xué)方法教學(xué)課時2課時一、導(dǎo)入新課今天我們就從林清玄先生的《好雪片片》中去體味人世間“最明凈的善意”。二、走近作者筆名秦情、林漓、林大悲等。臺灣高雄人，1953年生。畢業(yè)于臺灣世界新聞?？茖W(xué)校，曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經(jīng)濟(jì)記者、《時報雜志》主編等職。17歲出版第一本書《蓮花開落》，之后一發(fā)而不可收。作品有報告文(1973)《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下的酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超過20次。1979年起連續(xù)七次獲臺灣《中國時報》文學(xué)獎、散文優(yōu)秀獎和報導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎、臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。30歲前得遍了臺灣所有文學(xué)大獎：國家文藝獎、中山文藝獎、吳三連文藝獎、金鼎獎、時報文學(xué)獎、中華文學(xué)獎、中央時報文學(xué)獎、吳魯芹散文獎、作協(xié)文學(xué)獎等，直到他不再參賽為止，被譽(yù)為“得獎專業(yè)戶”。三、快速閱讀，整體感知檢查字詞燠（yù）熱 污穢（huì） 笨拙（zhuō） 家當(dāng)（dàng） 獎券采用搶答的方式，要求學(xué)生讀出音，說出義。（學(xué)生自由回答）四、品讀課文（一）抓住關(guān)鍵語句，感知流浪老人的形象，體會他的美好心靈。1．瀏覽課文第一部分。明確：①即使在熱到攝氏三十八度的盛夏，他也著一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣。②那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。③他腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。④平常他就蹲坐在街角歪著脖子，看來往的行人，也不說話，只是輕輕地?fù)u動手里的獎券。⑤如果是中午過后，他就走到賣自助餐攤子的前面一站，想買一些東西來吃，攤販看到他，通常會盛一盒便當(dāng)送給他。⑥到夜晚，他會找一塊干凈擋風(fēng)的走廊睡覺。⑦幾乎終日不說一句話。特點(diǎn)？明確：動作描寫、外貌描寫。突出了流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙作者渲染流浪老人的形象特點(diǎn)有何用意？好品質(zhì)構(gòu)成鮮明的對比，彰顯了無處不在的美好人性。2．欣賞課文第二部分，回答下列問題：本部分寫了兩件有關(guān)流浪老人的事情，是哪兩件？明確：一件是“我”第一次買老人獎券的事；一件是老人為“我”扣扣子的事。明確：動作描寫、語言描寫明確：動作描寫：著，摸索半天掏出一個小小的紅色塑膠套，這套子竟是嶄新的，美艷得無法和他相配。②老人小心地把獎券裝進(jìn)紅色塑膠套，由于手的笨拙，使這個簡單動作也十分艱困。③他終于裝好了，慎重地把紅套子交給我。明確：語言描寫：④“不行的，討個喜氣，祝你中獎！”老人終于笑了，露出缺幾顆牙的嘴，說出充滿鄉(xiāng)音的話。又重在寫什么呢？明確：重在寫“我”的感受。明確：①他把獎券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來幫我扣扣子，我遲疑了一下，但沒有退避。人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸通過寫“我”的感受，表現(xiàn)了老人“明凈的善意”給人帶來的溫暖。（二）的人際溫暖的敏銳感知，從而學(xué)會怎樣體察他人的善意、怎樣善待他人？1．“我”和其他人對老人的態(tài)度有什么不同？明確：①每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進(jìn)紅封套，溫暖四處流動著。②他把獎券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來幫我扣扣子，我遲疑了一下，但沒有退避。人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸。④在我們之間，有一些友誼，裝在小紅套，裝在眼睛里，裝在不可測的心之角落。況所淹沒。3．說說“我”是個什么樣的人？明確：是一個善良并對來自平凡世界的人際溫暖有著敏銳的感知力的人。（三）結(jié)合課文第三部分，理解文章主旨。如何理解“好雪片片，不落別處”？被龐居士打了一掌。的眼睛?！彼?，我們要擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)并享受身邊的美。田，使文章增添濃濃的詩意。（四）小結(jié)五、布置作業(yè)思考本文的主旨，回答課后第一題。第二課時一、\t導(dǎo)入的那位流浪老人，讓心靈的“好雪”當(dāng)下即下。二、重點(diǎn)研讀1明確：要了解散文中事理與作者感情的關(guān)系。依、“情”與“景”相生。2．全文的主旨句是什么？明確：中國散文的傳統(tǒng)是“卒章顯志”，要重視研讀結(jié)尾幫助把握全文的主旨。時某地當(dāng)下即是，美麗地落下，落下的雪花不見了，但灌溉了我們的心田”。的心田上，因?yàn)槊鲀舻纳埔鈺o人們帶來溫暖，給被感動的人留下美好的回憶。3．本文的語言樸素自然，字里行間滲透深情，作者在文中采用了哪些藝術(shù)手法？明確：注重從文章的詞句中發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)參考答案：（1）先抑后揚(yáng)的手法。（2）善于用細(xì)節(jié)去刻畫人物的形象。（3）記敘、描寫、議論等多種表達(dá)方式相結(jié)合。講解：（1）作者寫流浪老人，先寫其外表如何的污穢，“大部分人都會投以厭惡與疑惑的內(nèi)心的明凈；作者寫老人賣獎券，抓住老人動作的遲緩，就寫出了老人的執(zhí)著和善良（3）作者用描寫來刻畫流浪老人的形象三、擴(kuò)展訓(xùn)練四、課后作業(yè)1．通過感受課文所表達(dá)的情感，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，寫作一篇讀后隨感。2．閱讀林清玄的其他散文，感受他散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，在平易中表現(xiàn)出感人的力量的特點(diǎn)。3、賣白菜【教學(xué)目標(biāo)】通過朗讀感受文章的哲理深意；把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感；領(lǐng)悟“好雪片片，不落別處”的深意；質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】把握文章寫作思路；何都能保持善良的本性、執(zhí)著地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“好雪片片，不落別處”的深意，領(lǐng)悟文章的中心思想；學(xué)習(xí)本文的語言特色?！窘虒W(xué)方法】教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受文章的優(yōu)美意境，巧妙構(gòu)思，深邃寓意；以討論為載體，學(xué)生開展探究，主動思索?！菊n時安排】兩課時第一課時一、導(dǎo)入今天我們就從林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世間“最明凈的善意”。原始含義，用自己的語言進(jìn)行復(fù)述，為進(jìn)一步領(lǐng)悟課文的主旨掃清運(yùn)用典故方面的障礙。二、字詞檢查燠（yù）熱 污穢（huì） 笨拙（zhuō） 家當(dāng)（dàng） 獎券采用搶答的方式，要求學(xué)生讀出音、說出義。三、有感情朗讀課文，理清思路全文分為三部分：第一部分（從“在信義路上”到“小部分人則投以同情”）概括描寫流浪老人的衣著外貌及其日常生活情況，交代他的身份以及人們對他的態(tài)度。本部分一、二、三、四段與第五段形成分總關(guān)系，第五段是對一、二、三、四段所寫內(nèi)容的總結(jié)和補(bǔ)充，第六段交代人們對流浪老人的態(tài)度，進(jìn)一步說明流浪老人的生存處境。（扣扣子的事情，表現(xiàn)流浪老人善良的心靈。第三部分（“老人依然是街頭的流浪漢”到結(jié)尾）以議論的方式，表達(dá)作者的觀點(diǎn)，揭示文章的中心。四、以討論為載體，學(xué)生展開探究，體會文章主旨1．在作者的筆下，流浪老人的外在形象與生存環(huán)境如何？提示：要注意抓住“歪著脖子”“嘴巴微張”和“甜甜”等關(guān)鍵字詞句。提示：側(cè)重思考做人的道理。件事充分地展現(xiàn)了流浪老人慈父般的胸懷，為下文的議論奠定了基礎(chǔ)。3．朗讀最后三段議論性文字，思考“生活中的好雪，明凈之雪”在文中象征著什么呢？這些“好雪”最終落在了什么地方？提示：結(jié)合前后文內(nèi)容，抓住文章的中心句人們的心田上，因?yàn)槊鲀舻纳埔鈺o人們帶來溫暖，給被感動的人留下美好的回憶。的內(nèi)心深處送去溫暖，增加了文章的意蘊(yùn)，深化了文章的主題。五、小結(jié)六、作業(yè)詞語積累燠（yù）熱 能 污穢（huì） 笨拙（zhuō） 家當(dāng)（dàng） 獎券（quàn）第二課時一、導(dǎo)入的那位流浪老人，讓心靈的“好雪”當(dāng)下即下。二、難點(diǎn)理解1提示：要了解散文中事理與作者感情的關(guān)系。依、“情”與“景”相生。2．全文的主旨句是什么？提示：中國散文的傳統(tǒng)是“卒章顯志”，要重視研讀結(jié)尾幫助把握全文的主旨。時某地當(dāng)下即是，美麗地落下，落下的雪花不見了，但灌溉了我們的心田”。的心田上，因?yàn)槊鲀舻纳埔鈺o人們帶來溫暖，給被感動的人留下美好的回憶。3．本文的語言樸素自然，字里行間滲透深情，作者在文中采用了哪些藝術(shù)手法？提示：注重從文章的詞句中發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)參考答案：（1）先抑后揚(yáng)的手法。（2）善于用細(xì)節(jié)去刻畫人物的形象。（3）記敘、描寫、議論等多種表達(dá)方式相結(jié)合。講解：（1）作者寫流浪老人，先寫其外表如何的污穢，“大部分人都會投以厭惡與疑惑的內(nèi)心的明凈；作者寫老人賣獎券，抓住老人動作的遲緩，就寫出了老人的執(zhí)著和善良（3）作者用描寫來刻畫流浪老人的形象三、擴(kuò)展訓(xùn)練1受。四、課后作業(yè)通過感受課文所表達(dá)的情感，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，寫作一篇讀后隨感。4、聞一多先生的說和做臧克家教學(xué)目標(biāo)

積累字詞，了解臧克家、聞一多。整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。語言美。尚人格，做一個高品質(zhì)的人。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)方法：

文獻(xiàn)法：課前教師指導(dǎo)學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，課堂交流。

聽讀、朗讀讀法。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，借聲請并茂來表情達(dá)意，領(lǐng)悟文意，感受美。

自主學(xué)習(xí)探究法。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。錄音機(jī)。磁帶。（朗誦磁帶、七子之歌磁帶）課時安排：2課時教第一課時一、[導(dǎo)入新課][課前提示]1.、這是一篇寫得十分精粹的散文，感情充沛，語言精警。不妨引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀本文，以激發(fā)學(xué)生的感情，調(diào)動學(xué)生誦讀本文的積極性。2、本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應(yīng)，都值得學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生從課文中積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運(yùn)用語言的能力。3在班上交流，以幫助學(xué)生更好地把握課文。4.、課文中有些文言詞不好理解，建議引導(dǎo)學(xué)生利用工具書自主解決，教師不必越俎代庖。教師：播放《七子之歌》，學(xué)生可跟唱，創(chuàng)造情境。（學(xué)生熟悉此歌，由此可猜到作者，教師也可隨機(jī)提問。）一多先生的說和做》，理解他的精神品質(zhì)。二、資源共享。1、作者介紹1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)1926年秋1929年還193219339月，1934年大學(xué)畢業(yè)后到中學(xué)任教，發(fā)表了長詩《自己的1942年秋到重慶，參加“中華全國文藝界抗敵協(xié)會”，出版《十年詩選》194819493月回到解放后的北平，少作品，并任復(fù)刊后的《詩刊》顧問。2、聞一多聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。五四運(yùn)動時在北京清華學(xué)校讀書時即參加學(xué)生運(yùn)動，曾代表學(xué)校出席全國學(xué)聯(lián)會議。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加反對獨(dú)裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人，昆明《民主周刊》社社長。“一二·一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動，最后獻(xiàn)出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。三、朗讀課文，整體感知。格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中指出1、教師播放磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。解決字詞。shuāihèdiéqièlìji?ngkāngk?ilínlík?iqìdǒu衰微赫然迭起鍥而不舍瀝盡心血迥乎不同慷慨淋漓小楷氣沖斗牛2、學(xué)生自讀課文，有感情朗讀，教師指導(dǎo)。3、學(xué)生齊讀課文，而后歸納聞一多先生的主要事跡，理清文章思路。（學(xué)生自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。4、教師歸納：《唐詩雜論》學(xué)者《楚辭校補(bǔ)》三本書起稿政治傳單參加游行示威學(xué)術(shù)上取得累累碩果。著力表現(xiàn)聞一多先生是“卓越的學(xué)者”。一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。四、問題研論（學(xué)生分組討論教師歲設(shè)計(jì)的問題）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，上半部分寫聞一多先生“做了再言行完全一致，表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。選材精當(dāng)。作者所選材料，講究典型性，能以少勝多。對作為“學(xué)者的方面”，作者只言行一致的高尚人格，都表現(xiàn)出來了。據(jù)此，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？有何作用？是用兩個句子完成過渡的。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指作者在兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意2.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。第二課時一、品讀句子，揣摩語言，提高對語言的感悟能力，學(xué)會運(yùn)用。質(zhì)疑問難，學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。（設(shè)題意圖是，引導(dǎo)學(xué)生確切理解句中詞語，從而進(jìn)一步理解句子以至文章的意思。）（一）說說下列句子的含義，注意其中加點(diǎn)部分的意思。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。3.1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段?！巴剢柷小笔潜葦M的說法，把我們的民族比成一個病人(第2句就全句而言也是比擬)，說明聞一多當(dāng)時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。何事情使他分心。（二）探究學(xué)習(xí)，研討課文寫法上的特點(diǎn)。（問題設(shè)計(jì)的方面較多，可以讓學(xué)生自由展開討論，自由發(fā)言，有些問題可不必過細(xì)，點(diǎn)到即可。精于剪裁。對材料的使用，作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有取有舍，有繁有簡。衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”，突出了聞先生的研究學(xué)問，目的是在于救國。這一句話，描繪“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài)，從而突出了聞一多先生的大無畏革命精神。所有這些，都說明了作者在材料剪裁上的深厚功力。語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。生動形象。不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。例如“他正向古言和議論語言的形象化，使文章生動，富于感染力。精練含蓄。比如一個“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開頭引用的聞一多自述5段“他并沒有6段中的“說”，則有吹噓、自詡的意思，這里的也是“行”了。一個“說”字，竟然表達(dá)這么多的意思!這種結(jié)合一定語言環(huán)境靈活地賦予同一個詞以不同含義的表現(xiàn)手法，是耐人尋味的。富于感情。這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘，哪些是抒情。例了。由于作者帶著強(qiáng)烈的感情，能把平常的語句變得不平常了。瀝盡心血”，“潛心貫注，心會神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警報迭起，形勢緊張”，等等。這些詞語的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。②作者慣于使用對句的形式，如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對句，又如“仰之彌高……鉆之彌堅(jiān)……”3..夾敘夾議的寫法。幾乎全是議論。由此可見議論在本文中的重要作用。二、分析人物形象，感受聞一多先生高貴的人格１、研究聞一多先生的言行，看聞一多先生是一個什么樣的人？（生自主合作探究，教師適時點(diǎn)撥）1）“:對比中贊揚(yáng)了聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德2）:刻苦鉆研學(xué)術(shù)3）他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。點(diǎn)撥:治學(xué)目的是救國。藥方是比喻說法,:治學(xué)專心刻苦，廢寢忘食。:學(xué)。:用心極專作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有!?:為祖國而獻(xiàn)身的大無畏英雄氣概。:,,視死如歸。:又充滿著對聞一多先生的頌揚(yáng)與景仰。文中是怎么高度評價聞一多先生的？點(diǎn)撥：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。?他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。方面表現(xiàn)出來的特點(diǎn)一致嗎？為什么？３、探究了聞一多先生這位英雄，我們會等到怎么樣的啟示呢？設(shè)置聞一多先生的雕像，請?jiān)O(shè)計(jì)高度概括聞一多先生精神的話。點(diǎn)撥：卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士；口的巨人。行的高標(biāo)；生當(dāng)作人杰，死亦為鬼；生的偉大，死的光榮；為國為民鞠躬盡瘁，死而后已等。三、課外拓展主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方。句的能力、復(fù)述的能力和概括的能力。國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。四、板書設(shè)計(jì)作為“學(xué)者”做了不說聞一多救國、愛國作為“民主戰(zhàn)士”說了就做五、布置作業(yè)1、摘抄文中你喜歡的語句，說說自己喜歡的理由。2、子都聞一多先生的《七子之歌》，并說說它表現(xiàn)了詩人怎樣的情感。3、聞一多先生的事跡很多，請為本文補(bǔ)充一兩個事例。5、我的空中樓閣【教學(xué)目標(biāo)】1、在景物描寫中用兩相對應(yīng)的方法表現(xiàn)景物特點(diǎn)。2、領(lǐng)悟托物言志的藝術(shù)手法的巧妙運(yùn)用，把握文章傳達(dá)的思想感情。3、體會清新、優(yōu)美、生動的語言，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和語言表達(dá)能力。4、體味作者對大自然、對自由生活、對獨(dú)立人格的向往，喚起學(xué)生對積極而堅(jiān)實(shí)、樂觀而執(zhí)著的人生追求。【教學(xué)重點(diǎn)】1、景物描寫中兩相對應(yīng)的方法和比喻的手法。2、品味文章清新淡雅的語言，學(xué)習(xí)語言表達(dá)的一些技巧。3、學(xué)習(xí)作者從不同側(cè)面不同角度觀察景物，定景換點(diǎn)的寫法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、領(lǐng)會“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。2、本文所表現(xiàn)的思想感情?！窘虒W(xué)方法】1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，盡可能背誦一些比喻句或?qū)ΨQ、排比句。2、比較欣賞法。如將本文與劉禹錫的《陋室銘》的比較閱讀。3、討論法。如對文章托物言志中“志”的含義的理解。【課時安排】一課時【教學(xué)過程】（一）預(yù)習(xí)思考題：1、本文寄托的思想感情是什么?2、作者對小屋的描寫是如何由實(shí)而虛，虛實(shí)結(jié)合的?（二）課堂討論1解讀“自然”這幅圖畫。23、我們可以將這篇課文看作是一個召喚結(jié)構(gòu)，作品的未定性與意義空白促使我們?nèi)ふ?，去填補(bǔ)。它能夠召喚起同學(xué)們的什么樣的理解呢？你們能夠從中讀懂什么呢？4、這節(jié)課我們大家共同完成一個作業(yè)：“我讀《我的空中樓閣》”，寫出你的理解，三言兩語即可。然后同學(xué)們各自自由地發(fā)表自己的看法，碰撞我們的思想。（三）詞語注釋：俯仰天地:?隨宜應(yīng)付一切。游目騁懷:?放眼觀看,?使人開懷。絢爛:?燦爛。:?柔和恬靜。:?縹緲:?形容隱隱約約,?若有若無.?也作飄渺。（四）作者簡介：（1930~江蘇省南京市人。早年曾肄業(yè)于上海大廈大學(xué)，后一直在臺灣從事文藝教的現(xiàn)代派藝術(shù)信息。（五）解題：:?既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的（六）結(jié)構(gòu)：第一部分:?(1--8自然段)立足小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系。1、(1-3自然段)寫小屋和山的關(guān)系。小屋“點(diǎn)破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)”。這是立足于山外，是遠(yuǎn)觀，看全景。2、(4-7自然段)寫小屋和樹的關(guān)系。是近看，看局部。3、(8自然段)繼續(xù)寫小屋和樹的關(guān)系。更加“姿態(tài)翩然”了。第二部分:?(9--18自然段)立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。1、(9-10自然段)寫小屋的花園和山上的云霞。也如花一樣絢爛。2、(11-12自然段)寫小屋的空氣和光線。因?yàn)樵谏缴?，空氣特別清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學(xué)性”。3、(13-14自然段)寫小屋和外界的交通。小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環(huán)境是“獨(dú)立的、安靜的”。4、(15-18自然段)寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺”的情景?？~緲若“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”點(diǎn)明了題意。（七）1、品味語言的音樂美“雖不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳?！薄盁o須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然?！泵鞔_：文中短句的成功運(yùn)用，既使文章變得歡快活潑，又增強(qiáng)了文章明快的節(jié)奏感“山上有了小, ……一點(diǎn)情調(diào)?！薄盎ê帽热说拿纨?，……在于精神！”“我出外，……山路自動地后退；……”2、品味語言的詩意美。文中有不少語句化用了古詩詞，如“山如眉黛”，來自“水是眼波橫，山是眉峰聚”（王觀《卜算子》）（王維《漢江臨眺》）邊的天空掠過一只飛雁”與“雁飛殘?jiān)绿臁保赝ン蕖镀兴_蠻》）近似。有些句法也是近似于古詩詞的。如“眉梢的痣一點(diǎn)”與“敏捷詩千首，飄零酒一杯（杜甫《不見》），雨”（王安國《清平樂》）都是倒裝語序。有些句子是直接引用的，如“霧失樓臺”出自秦觀《踏莎行》“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處”之句，頗有人間仙境之意。3、品味語言的畫面美。每個夜幕深垂的晚上，……而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣！名副其實(shí)的空中樓閣。4、品味語言的修辭美。①“出入的交通要道，是一條類似蘇花公路的山路，一邊傍山，一邊面臨稻浪起伏的綠海和那高高的山坡?！雹凇氨举|(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”（八）寫作特點(diǎn)：1、虛實(shí)結(jié)合，由實(shí)到虛在“山的懷抱中”，晨暮昏曉光線變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會“綻開”，也會“收攏”；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛，將現(xiàn)實(shí)的自然景觀，融進(jìn)迷離朦朧的詩一般的意境，引人入勝，耐人尋味。2、語言多變領(lǐng)土——在一國主權(quán)管轄下的區(qū)域。表達(dá)了為自己的自由生活和獨(dú)立人格而感到驕傲。因?yàn)樾那闀晨?，所以“清新的空氣”，仿佛帶著香味。注意“覺得”兩字，顯然，這是作者的主觀感受，并不是說作者真的聞到了香味。（九）課堂練習(xí)1、本文的題目是（），作者是（）省作家（），本文的出處是（）。2、文章首句：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。”此句用了（）修辭手法，在（）位置、（）角度，才能觀察到這種情景。3、“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆①，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁②，是單純的底色上一點(diǎn)靈動的色彩③，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)④。”這句話從整體看是用了比喻的修辭方法，具體地說是（）喻，①和②是（）喻，③和④是（）喻。4、文中用了不少兩相對應(yīng)的句子，如“樹的動，顯出小屋的靜”；“樹的高大，顯出小屋的小巧?！痹購奈闹刑舫鋈渥疃痰倪@類句子，并說說這類句子在表達(dá)上的效果。5、“本質(zhì)上，它是一幢房屋；形勢上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由?！边@個兩相對應(yīng)的句子，用了怎樣的修辭方法？在什么位置才能觀察到這種形勢？67、“小屋”，“白天它是清晰的，夜晚它是朦朧的”。請從文中找出“白天清晰”、“夜晚朦朧”的例子，并作簡要的說明。8、“小屋在山的懷抱中……。小屋的光線既富于科學(xué)的時間性，也富于浪漫的文學(xué)性?！逼渲小翱茖W(xué)的時間性”、“浪漫的文學(xué)性”表現(xiàn)在哪里？9、“天地相連的那一道弧線，是另一重?zé)o形的圍墻，也圍住了一些花，那些花有朵狀，有這一段的修辭方法都有什么？舉例說明。10、本文表達(dá)了作者什么思想感情？參考答案：、《我的空中樓閣》、臺灣、李樂薇?！吨袊F(xiàn)代文學(xué)大系》（散文第一集）8分，各分）。2、比喻。山和小屋的上空，正對山嶺。（9分）3、博喻，明，暗。（9分，各3分）464分）5、比喻、擬人，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下。（9分，各3分）6、暗喻。霧彌漫了樓臺，使人覺得樓臺消失了。不完全一樣，因?yàn)椤办F”不定時，星、月有時間規(guī)律；另外，“霧失”可達(dá)到一點(diǎn)兒看不見，“月影之側(cè)”只是“朦朧”。（第一問2分，第二問10分。）7“一片白窗”?！耙瓜箅鼥V”如：“收攏”在花瓣之中，“迷于霧失樓臺”，變成“空中樓閣”。0分，5分）8、“早晨”和“夜晚”都影響光線，而早晚又有嚴(yán)格的時間規(guī)律，表現(xiàn)著科學(xué)的時間性。“花蕊綻開”“花瓣收攏”，以及“清晰”、“朦朧”等，都是形象生動的文學(xué)描寫，而且由于比喻等修辭，又有浪漫色彩。（共10分，各5分）9、“上帝玩賞”是擬人，其余是比喻?！澳档ぁ焙汀吧炙帯边€有夸張之意。（10分，各5分）10、表現(xiàn)了作者向往“獨(dú)立”、“安靜”的生活環(huán)境和熱愛大自然的思想感情。（10分）【總結(jié)】（小屋【作業(yè)】討論《陋室銘》和本文在內(nèi)容與藝術(shù)上的異同6、離太陽最近的樹教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用對比，體會文中蘊(yùn)涵的感情和憂患意識。.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法課時教學(xué)過程在我們的生活里，每天都彌漫著綠意。綠色是地球的基本顏色，孕育著生命和未來。如果沒有綠色，我們這個世界將是不可思議的。然而，就在三十年前，在西藏阿里，人們卻親手毀滅了他們生活里唯一的綠樹。當(dāng)代國家一級作家畢淑敏的《離太陽最近的樹》，以平靜而深沉的筆調(diào)為我們唱了一曲頌歌，但更是一曲悲歌。（教師板書：頌歌、悲歌）二、分析課文（一）１．離太陽最近的樹是什么樹？這種樹什么樣子？２．為什么說這是一首頌歌，作者在歌頌什么？３．這首悲歌悲嘆的是什么？（二）（師生齊讀，約十分鐘）１．離太陽最近的樹是什么樹？紅柳樹２．那么這種樹是什么樣子，作者是怎么描寫的？缺氧微笑。３．這是屬于什么表達(dá)方式，運(yùn)用了什么修辭方法運(yùn)用了 Ａ、擬人 Ｂ、敘述 Ｃ、描寫。明確敘述是記敘人物的行為經(jīng)歷或事情的經(jīng)過描寫是用生動形象的語言把人物的形態(tài)動作或景物的狀態(tài)、特征等具體細(xì)致地描繪出來。 選 Ｃ、描寫。４．這篇文章的“主人公”是紅柳樹，那么他要歌頌什么呢？歌頌紅柳樹頑強(qiáng)的生命力。師：它頑強(qiáng)的生命力在什么地方體現(xiàn)出來的？a?5000b“對著高原和酷寒微笑”?！拔⑿Α币辉~寫活了紅柳樹面對酷寒和缺氧那種從容不迫、怡然自得的神態(tài)，生動表現(xiàn)了其頑強(qiáng)的生命力。c“它們?nèi)绫P卷的金屬，堅(jiān)挺而硬韌，與沙礫粘結(jié)的如同鋼筋混凝土?！眃“每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節(jié)的形狀，好像一棵傲然不屈的英魂?！眅“最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。”這些都是歌頌紅柳頑強(qiáng)精神的，文章是不是還歌頌了它的別的精神？紅柳還有哪些精神？f?奉獻(xiàn)精神，它可以固住泥沙，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。當(dāng)人們用它燒飯時，它“持續(xù)而穩(wěn)定地吐出熊熊的熱量”，燃燒了自己，造福了人類。三、小結(jié)本堂課內(nèi)容第二課時一、回顧上一堂課的內(nèi)容二、串講課文：1,,它的強(qiáng)大根系所具有的內(nèi)在力量，這就是作者為紅柳寫的頌歌，然而在歌頌的同時，作者就已預(yù)示了其結(jié)局，哪句話暗示了其結(jié)局？學(xué)生找：“我騎馬穿行于略帶蒼藍(lán)色調(diào)的紅柳叢中，曾以為它必與雪域永在?！薄霸詾椤卑凳玖思t柳的悲劇，為下文埋下了伏筆。2、那么作者認(rèn)為可悲的是什么？紅柳樹慘痛的悲劇。3、能固住泥沙，給人們帶來綠色的樹，給高原帶來生命的希望的樹，最后卻被挖掉了，這無疑是一出悲劇，但可悲的僅是這些嗎？同學(xué)討論2分鐘a:更可悲的是人們親手毀滅了這離太陽最近的樹，破壞了生態(tài)環(huán)境。b：而且人們沒有意識到自己的可悲。4、你怎么知道他們沒有意識到自己的可悲？a：司務(wù)長連說了四個“對不對”。b：人們寧愿花費(fèi)很大的力氣去挖掘紅柳強(qiáng)大的根系。c小結(jié)：可愛的精靈，慘痛的悲劇，而更可悲的是人們沒有意識到自己的可悲，還理直氣壯，振振有辭。這一深刻的思想，文章并沒有明白的說出來，而是蘊(yùn)涵在平平常常的敘事之中，誰能找出本文平靜的敘述的例子？a30b：人們挖掘紅柳的過程。c：人們使用炸藥的過程。之中。5、下面請同學(xué)找出本文的比喻句5個，找出文中的描寫5句，時間為5分鐘，可以討論。（學(xué)生討論5分鐘）a：文中的比喻句有：“它的根像一柄巨大章魚的無數(shù)腳爪，……”“紅柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，偉大的力量埋在地下。”“它們?nèi)绫P卷的金屬，……”“紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架?！薄啊盟谱隽搜矍蛘g(shù)的傷員……”b：本文的描寫有：“這世界的第三極，平均海拔5000米，……”“它們有著鐵一樣銹紅的枝干……”“我大驚，說紅柳挖了，高原上僅有的樹不就絕了嗎？司務(wù)長回答……”紅柳通常都是長在沙丘上，……”“它們?nèi)绫P卷的金屬，……”6、找的比喻句和描寫句子都對，但是比喻要求本體和喻體有相似點(diǎn)，紅柳和冰山有何相似處？這個比喻有何含義？（學(xué)生共同思考討論）a了紅柳的偉大力量和它對固定流沙所做出的貢獻(xiàn)。7、作者贊頌其精神，悲嘆其命運(yùn)，但我們所做的僅僅是贊頌，是悲嘆嗎？我們應(yīng)怎么做？a：從小事做起，從自我做起，熱愛自然，珍惜生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，做環(huán)境小衛(wèi)士。請同學(xué)們聯(lián)系全文內(nèi)容說說標(biāo)題有什么含義？這個問題作為課后作業(yè)。第三課時課文練習(xí)皺褶（）谷穗（）鐵锨（）逶迤（）枝椏（）遒勁（）訇?（）鏤空（）尸?。ǎ┒?、思考題：1、?如何理解課文中挖掘紅柳的悲劇意義？2、?文章的題目有無其他含義？3、?請概括文章的主題4、?文章的抒情有何特色？5、?本文和森林寫意在寫作方法上有何不同？三、參考答案：1、挖掘紅柳的可悲不僅在于人們親手毀滅對人類有巨大的貢獻(xiàn)的高原上唯一的綠色，破壞了生態(tài)環(huán)境，更在于他們并沒有意識到自己的可悲，還理直氣壯，振振有辭。25000現(xiàn)出來。3、文章通過對紅柳的美和力量的揭示以及挖掘紅柳的敘述，表現(xiàn)了作者熱愛自然珍愛生命的激情和對人類破壞生態(tài)環(huán)境的痛心之情。4、將贊頌悲嘆之情寓于平靜的記敘描寫之中。57、像山那樣思考【教學(xué)目標(biāo)】1、提升學(xué)生對人與自然關(guān)系的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生平等地看待自然萬物，與自然和諧相；處的意識，領(lǐng)會本文所闡述的道理對保護(hù)我們的生存環(huán)境的意義；2、培養(yǎng)學(xué)生通過抓關(guān)鍵句來解讀文本的能力；3、學(xué)習(xí)本文選取個性化的角度表現(xiàn)哲理的方法；4、進(jìn)一步掌握“概括要點(diǎn)，提取精要”的閱讀方法；5、通過閱讀，體味此篇文章詩意的語言美并嘗試體驗(yàn)作者的美好精神境界?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、借助文章相關(guān)重要語句概括要點(diǎn)，整體感知文章，理清文章脈絡(luò)；2、體味文中作者對人與自然關(guān)系的生態(tài)倫理的思考；3、學(xué)習(xí)選取個性化的角度表現(xiàn)哲理的寫法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、把握作者的生態(tài)倫理觀念和體驗(yàn)作者的精神境界；2、培養(yǎng)學(xué)生通過抓關(guān)鍵句來解讀文本的能力；3、如何讓學(xué)生認(rèn)識到人類應(yīng)與大自然平等的和諧相處??！菊n時安排?】一課時【教學(xué)方法】文章進(jìn)行評點(diǎn)，課上師生、生生間進(jìn)行交流。把握文眼，在那一聲狼嗥上做文章。讓生沿著作者設(shè)定的切入點(diǎn)去體會作者的憂患意識?！窘虒W(xué)過程】（一）導(dǎo)入（二）課堂思考題1、像山那樣思考，究竟是怎樣的思考？為什么我們必須像山那樣思考？2、如果像山那樣思考，我們應(yīng)該怎樣面對大自然，怎樣處理好人和自然的關(guān)系？如果不能像山那樣思考，會有怎樣的危害？除了文章所講到的危害，你還能列舉出哪些？3、作者以一聲狼嗥開篇，那么對于這聲狼嗥不同的生物都有怎樣的反應(yīng)？它們的反應(yīng)和一座山的反應(yīng)有什么不同？4、?運(yùn)用了什么修辭手法？?排比句飽含了作者怎樣的情感？（三）?解題安知魚之樂？”?莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”兩千年前莊子和惠子智辯的對（四）作者簡介：“近代環(huán)保之父”——奧爾多·利奧波德（1887—1948）?美國作家，生態(tài)學(xué)家，土地倫理學(xué)家。這位被稱為美國環(huán)境倫理的播種者，一生共出版三部書和五百多篇文章。1949年，是《沙郡歲月》中收錄的一則隨筆。背景介紹：濫捕濫殺濫伐，這一切做法嚴(yán)重的破壞了生態(tài)平衡，地球面臨荒原化的危險。（五）重點(diǎn)字詞：1、嗥叫（háo）?馴服(xǜn)?蔑視(miè) 迸發(fā)(bèng) 湍(tuān) 艾疲憊(bèi) 餓(piǎo) 蜿(wān?yán) 毛骨悚(sǒng)2、?拾遺：①拾取旁人遺失的東西,據(jù)為己有。如夜不閉戶,道不拾遺。②補(bǔ)充旁人所遺漏的事物.如拾遺補(bǔ)闕。蜿蜒：①蛇類爬行的樣子。②（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸。蠕動：像蚯蚓爬行的樣子。餓殍：餓死的人。無動于衷：心里一點(diǎn)不受感動；一點(diǎn)也不動心?！爸浴币沧觥爸小?。毛骨悚然：形容很害怕的樣子。（六）寫作特點(diǎn)：（七）對狼的認(rèn)識經(jīng)歷了幾個階段1、?覺得狼是有害的，欲除之而后快原因：⑴“在那些年代里，我們還從未聽說過會放過打死一只狼的機(jī)會那種事?！雹啤澳菚r，我總是認(rèn)為狼越少,鹿就越多,因此,沒有狼的地方就意味著是獵人的天堂。”2、?對其產(chǎn)生同情憐憫之心原因：⑴見到狼的嬉戲及垂死的眼神⑵這雙眼睛里，有某種對我來說是新的東西……3、?認(rèn)識到其有重要的生態(tài)意義原因：見第7—9節(jié)4、認(rèn)識到應(yīng)與其平等相處（八）文章結(jié)構(gòu)1、第一部分（1）：是對一聲狼嗥的特寫。聲狼嗥中，給人以靈魂的震撼。是本文的文眼。2、第二部分（2——3）：寫了鹿、郊狼、牧羊人、獵人對這聲狼嗥的反應(yīng)。將一種深刻的生態(tài)倫理問題以極其形象而富有詩意的語言表述出來，引起讀者的關(guān)注與思考。3、第三部分（4——9）：講述狼被獵殺的命運(yùn)以及狼被消滅以后留下的生態(tài)惡果。（九）課文講解1、像山那樣思考，究竟是怎樣的思考？為什么我們要像山那樣思考？?保護(hù)生態(tài)平衡刻不容緩！像山那樣思考，是作者對人與自然關(guān)系系。2、如果像山那樣思考，我們應(yīng)該怎樣面對大自然，怎樣處理好人和自然的關(guān)系？如果不能像山那樣思考，會有怎樣的危害？除了文章所講到的危害，你還能列舉出哪些？持續(xù)發(fā)展道路。碧水中；當(dāng)小鳥不再歌唱，聽不到婉轉(zhuǎn)動聽的鳴叫；當(dāng)春天永不再來?們的又將會是什么呢？[?寓言?]3、作者以一聲狼嗥開篇，那么對于這聲狼嗥不同的生物都有怎樣的反應(yīng)？它們的反應(yīng)和一座山的反應(yīng)有什么不同？它是死亡的警告它是半夜里在雪地上混戰(zhàn)和流血的預(yù)言它是即將來臨的拾遺的允諾）是徹底地清掃戰(zhàn)場，絕不浪（是狼牙抵制彈丸的挑戰(zhàn)）打狼。作者進(jìn)而指出，在淺層的希望和恐懼之后，還有更深刻的、只有這座山能聽懂的含義。因?yàn)樯介L久地存在著，從而能客觀地聽取這聲狼嗥。4、這里運(yùn)用了哪種修辭手法？排比句飽含了作者怎樣的情感？（則）5、作者原本認(rèn)為“沒有狼的地方就意味著獵人的天堂”當(dāng)人們一個州接一個州地消滅了它們所有的狼后，天堂出現(xiàn)了么？出現(xiàn)了什么情況？場的工作。6、面對那一座座無狼出沒的山，利奧波德開始像山那樣思考。他想到了什么？衡刻不容緩！7、狼的嗥叫隱藏著什么樣的內(nèi)涵？于人類對此的不能領(lǐng)悟，“驕傲”就是它自己領(lǐng)悟到了，同時這座山也領(lǐng)悟到了?！拘〗Y(jié)?】1、我們應(yīng)如何日像大山一樣去思考人與自然的關(guān)系？還應(yīng)包括點(diǎn)別的什么方面呢？大家不妨像山那樣作點(diǎn)思考。2、本文是從什么角度去表現(xiàn)人類如何與自然相處這樣一個重大主題的？給我們寫作以什么啟示？大主題，以小見大。3物平等的生態(tài)倫理思想溶為一體，使全文熔詩意美與思辨色彩于一爐?！咀鳂I(yè)】?；?；3、加強(qiáng)朗讀，感受、欣賞本文詩化的語言；4、為“世界環(huán)境日”（參見《讀本》（必修一）第144頁）設(shè)計(jì)一段主題詞并寫一份倡議書?。8、窗前的樹【教學(xué)目標(biāo)】1、了解托物言志借物抒情的寫作手法；2、學(xué)習(xí)槐樹樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、沉穩(wěn)的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、掌握文中重要字詞的含義；2、梳理文章思路，了解四季槐樹的特征。【教學(xué)難點(diǎn)】作者托物抒情槐樹及人表達(dá)一種積極向上的人生態(tài)度?！菊n時安排】課時【教學(xué)過程】（一）\t導(dǎo)入張抗抗筆下的槐樹又有怎樣的風(fēng)姿神韻呢？（二）\t作者簡介張抗抗（1950年7月3日－），原名張抗美，中國女作家，出生于杭州，祖籍廣東新會杜阮鎮(zhèn)長喬。她于1975年便完成了反映知青題材的長篇小說《分界線》，1979年以短篇小說《愛的權(quán)利》而知名。八十年代則更是作品不斷。1987年長篇小說除《隱形伴侶》，反映三十年代革命知識分子命運(yùn)的《赤彤丹朱》(1995年)。（三）文章的結(jié)構(gòu)作者運(yùn)用總分式的結(jié)構(gòu)和橫向思路給我們清晰地展示了文章的脈絡(luò)：\t窗前的洋槐——滿足幸福\t四季的洋槐——傷心悅目\t春天的洋槐：燦爛壯麗\t夏天的洋槐：郁郁蔥蔥\t秋天的洋槐：金碧輝煌\t冬天的洋槐：挺拔驕傲3、窗前的洋槐——神秘默契（四）本文的表達(dá)技巧在于1.\t整句散句合理穿插本文大量運(yùn)用整句，和散句合理穿插，形成了一種奇妙的韻律感。例如：“從春到秋，由晨至昏，任是著意的或是不經(jīng)意抬頭，終是滿眼的傷心悅目?！薄拔覀儚拇颂焯煜硎苤那鍥雠c恬靜，很是滿足，很覺幸福?！薄坝诌^了些日子，忽然就掛滿了一串串葡萄似的花苞，又如一只只淺綠色的蜻蜓綴滿樹枝——當(dāng)它張開翅膀躍躍欲飛時，薄薄的羽翼在春日溫和的云朵下染織成一片耀眼的銀色?！睜€而壯麗?！薄膀滉栂氯缛A蓋遮日，烈焰下送來陣陣清風(fēng)。”它顫栗，它呻吟?！薄八鼈冸x開了槐樹就好比清除了衰老拋去了陳舊，是一個必然，一種整合，一次更新?！?.\t疊詞運(yùn)用恰到好處例如：嘩?！薄坝诌^了些日子，忽然就掛滿了一串串葡萄似的花苞，又如一只只淺綠色的蜻蜓綴滿樹枝——當(dāng)它張開翅膀躍躍欲飛時，薄薄的羽翼在春日溫和的云朵下染織成一片耀眼的銀色?！薄皾M滿的一樹雪白，裊裊低垂，如瀑布傾瀉四濺?！薄般y珠般的花瓣在清風(fēng)中微微飄蕩，花氣熏人，人也陶醉?！苯z絲的?！薄岸斓难蠡北沆o靜地沉默?！奔?xì)讀上面的例句，你會發(fā)現(xiàn)疊詞在句中絕不生硬，絕不扭捏，絕不累贅；用了疊詞，狀物更為生動形象，抒情更加細(xì)膩入微。（五）課堂思考1、“滿滿的一樹雪白，裊裊低垂，如瀑布傾瀉四濺。銀珠般的花瓣在清風(fēng)中微微飄蕩，花氣熏人，人也陶醉。”這兩句描寫槐花，請分析其表達(dá)特色(從修辭與感官上分析)。答：運(yùn)用借代、比喻的修辭手法，語言表達(dá)形象而富有韻味。從視覺、嗅覺等角度描寫槐花裊娜的形態(tài)和誘人的芳香。2、作者為什么說“槐花開過，才知春是真的來了”？答：跟其它樹相比，洋槐綠得遲；槐花開放令整個世界燦爛而壯麗，充滿春意。3、“它們離開了槐樹就好比清除了衰老拋去了陳舊，是一個必然一種整合，一次更新?！甭?lián)系上下文分析這句話的含義。答：新陳代謝是自然規(guī)律，落葉沉入泥十是休養(yǎng)生息，孕育著新的開始。4、本文采用了什么寫作手法？作者在不同的季節(jié)里看到槐樹哪些品質(zhì)?然而安詳平靜，告別時痛快利索，孤獨(dú)時有自信瀟灑。5、請用簡潔的語言概括洋槐在一年四季的不同的特征。而一無遮攔，展示它挺拔與驕傲。6、從文中提供的信息看，你覺得洋槐最可貴的品質(zhì)是什么？答：洋槐可貴的品質(zhì)是沉穩(wěn)、樸實(shí)和堅(jiān)強(qiáng)。7、作者寫夏天的洋槐，為什么要著力寫暴風(fēng)雨中的洋槐？答：暴風(fēng)雨中的洋槐更能顯示出洋槐堅(jiān)強(qiáng)不屈的特性，表達(dá)了作者對洋槐的贊美之情8、自選角度品析下列語句。雪。”幅美妙的畫卷，使人有如臨其境之感。9、體驗(yàn)感悟：從洋槐的身上，你獲得了怎樣的生活啟示？樹的家族較大，你最敬佩的樹是什么？請談?wù)勀愕睦碛?。【小結(jié)】是本文的主旨。這篇散文寫得非常美：語言美，情感美，尤其是結(jié)構(gòu)美。前的洋槐。接著依序?qū)懥搜蠡贝合那锒乃臅r姿態(tài)，作者用她生花妙筆充分展露了洋槐的形態(tài)美。與我無聲的對話，便構(gòu)成一種神秘的默契，”使洋槐實(shí)現(xiàn)了從形態(tài)美到情感美的升華?！咀鳂I(yè)】通過學(xué)習(xí)這篇文章，你覺得應(yīng)該做一個怎樣的人。9、哦，香雪鐵凝教學(xué)目標(biāo)

理解小說折射出的時代信息。

從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。

品味小說清新淡雅的語言。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

品味小說清新淡雅的語言特色。教學(xué)課時設(shè)計(jì)意圖1.1.火車打破了寧靜。5在課堂上帶著問題讀課文，有明確的目的性，圈劃課文也有明確的指向性，由于課文較長，整體預(yù)習(xí)之后，往往抓不住主干，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中有目的的思考?？熳x課文，復(fù)述故事情節(jié)文本的故事情節(jié)略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文，簡單復(fù)述故事情節(jié)。時性”事件的排列順序重新編排：火車進(jìn)村——姑娘們打扮—— 姑娘們互開玩笑；?？恳环昼姟闯丝?和列車工作人員搭訕，鳳嬌與“北京話”聊天，做生意——火車開走；上學(xué)被人嘲笑——香雪看到鉛筆盒，??????????用雞蛋換鉛筆盒——香雪獨(dú)自返回。通過這樣的一組排列，你能看清作者所想表達(dá)的內(nèi)容嗎？火車進(jìn)村，?？恳环昼姡媚飩兇虬?，看乘客/和列車工作人員搭訕，火車開走，姑娘們香雪錯上了車，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨(dú)自返回，與姐妹們相遇。是“鄉(xiāng)村世界”努力向“城市世界”靠攏的表現(xiàn)。再讀課文鑒賞人物香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段？在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點(diǎn)。樣嗎？為什么？體現(xiàn)香雪怎樣的性格？香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請說明理由（用文中的原話）。65如果用幾個詞語來描繪香雪，你會選擇哪幾個呢？小說第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌。她們倆都是對“火車”帶來的那個一詞又使讀者在此感到，香雪比鳳嬌顯得更外向，也更積極主動。一分鐘的火車的到來。而向往著那她自己——甚至包括敘述者——也說不清的那什么超越于一切她的知識范圍所（著重為引者所加）我們當(dāng)然不認(rèn)為香雪的思考是錯誤的，但當(dāng)她的思想用“貧窮”作者用了一段插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，卻是再次突出了“兩個世界”不同的觀達(dá)成“平等”。追求知識，有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴(yán)。關(guān)鍵詞句的表面和引申，看出詞句背后的深意。注重培養(yǎng)學(xué)生篩選重要信息的能力。細(xì)讀章節(jié)注重景物她的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫。景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫同時，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。66第69段“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱?！薄慌碌?0響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做?！薄q豫第71一朵小小的浪花。”——堅(jiān)定明確環(huán)境描寫在小說中的作用，強(qiáng)調(diào)人物描寫重方法；環(huán)境描寫重作用的考察重心。細(xì)讀課文，品味語言哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！下次見面時再付錢，那就更夠意思了。中會生起一種美好的感情。?老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。1.“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對代表的現(xiàn)代都市文明。“北京話”可以理解為一種象征。“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康變得更美好。這是對人物的側(cè)面描寫，效果非常好。古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時代的到來。含義豐富。小結(jié)課文教師的小結(jié)必不可少，通過小節(jié)使得學(xué)生對文章主旨更深的探討。課后作業(yè)文章到這里雖然結(jié)束了，但我們設(shè)想一下，這些人物在追求所謂文明的時候會變成什么樣呢？學(xué)生按照要求，想象完成作業(yè)。作業(yè)的開放化設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對人物命運(yùn)的思考。板書設(shè)計(jì)大山——火車——變化？追求“北京話”：情感（依附文具盒：平等、知識（自強(qiáng)）怕不怕頭巾、法卡：物質(zhì)（享受）+追求 失說明70年代是一個對“現(xiàn)代化”充滿神秘與迷信的時代，一種新的二元對立的思維模式--現(xiàn)代化必然代表進(jìn)步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蠻--，但敏銳的作家鐵凝（火車的象征的意蘊(yùn)，將會超越時空而發(fā)生永恒的魅力。思路點(diǎn)撥思考練習(xí)、項(xiàng)鏈莫泊桑教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)

整體感知文章，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。能力目標(biāo)

分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔λ膽B(tài)度。?分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因（個人、社會）情感目標(biāo)通過對瑪?shù)贍柕滦蜗蟮睦斫?，認(rèn)識那個虛榮浮華的資本主義社會。?教學(xué)重點(diǎn)

鑒賞人物形象，探究作品內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)時數(shù)1課時度的愛美，不僅不會得到美的享受，反而還會為此付出慘重的代價。10年的代價，結(jié)果怎樣請同學(xué)們開始迅速地瀏覽即將學(xué)習(xí)的課文。二、作者簡介基.德.185085日生文學(xué)修養(yǎng)，他幼時受母親的熏陶而愛好文學(xué)。在盧昂中學(xué)上學(xué)時，受到他的老師、著名的詩人路易.布耶的指導(dǎo)，開始多種體裁的文學(xué)創(chuàng)作。1870年到巴黎入大學(xué)攻讀法律專業(yè)，1871年，先后在海軍部和教育部任職，工作之余孜孜不倦地寫作，得到法國大作家福樓拜的指導(dǎo)。?1879年夏天，以左拉為首的6位標(biāo)榜自然主義的文人，在左拉的梅塘別墅聚會，匯成《梅塘之夜》出版。此后，開始了他的作家生涯。?1880年到1890年，是他創(chuàng)作的旺盛期，這期間他寫成中短篇小說300多篇，長篇小說6部、游記3部，以及許多文學(xué)和時政的評論性文章。1890年因病導(dǎo)致精神失常，于1893年7月6日在一所精神病醫(yī)院去世。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，與契訶夫（俄）?亨利（美）并成為“短篇小道德風(fēng)氣的墮落進(jìn)行了揭露和嘲諷，對下層社會的小人物則予以同情和表彰。三、整體感知1、品析情節(jié)，體會情節(jié)的作用小說以“項(xiàng)鏈”為標(biāo)題，與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？（小說原題是“首飾”?！绊?xiàng)鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。?小說在“項(xiàng)鏈”這條線索牽動下，都寫了哪些情節(jié)？（用三個字概括每一個情節(jié)借項(xiàng)鏈――丟項(xiàng)鏈――賠項(xiàng)鏈――還債務(wù)――識項(xiàng)鏈?品讀小說的重要情節(jié)敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談）明確：性格決定命運(yùn)，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動的。孤立地“失項(xiàng)鏈?zhǔn)且患既坏氖碌?lián)系全（尤其是前文可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借即便這次不丟項(xiàng)鏈也會有其它甚至是更慘的事等著她另一方面在晚會上“狂熱“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情的。4）其實(shí)，這篇小說中只有“失項(xiàng)鏈”這一個“偶然”嗎？小說的結(jié)尾作者才說出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，這個結(jié)尾“有些也出人意料”它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時候設(shè)置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，不用?jīng)受十年的磨難？明確一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)體會前面三處鋪墊的效果另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊簿筒荒艹浞直憩F(xiàn)虛榮的代價，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格?丟項(xiàng)鏈 識項(xiàng)鏈2、當(dāng)然造成瑪?shù)贍柕卤瘎〔⒎莾H僅是個人的原因，還有其社會原因：她們只是作為男性的玩物而存在于當(dāng)時的社會之中個人原因和社會原因合在一起就是文章的主題。3、作者對瑪?shù)贍柕碌降资且环N什么態(tài)度？（用三個詞語概括）諷刺（主要是諷刺）??同情??贊賞作者在諷刺她的同時，又傾注了同情與贊賞。4、分析瑪?shù)贍柕碌男蜗髢斝睦锸冀K充滿了對生活的熱愛。討論思考：a、?對瑪?shù)贍柕伦非笊萑A生活，夢想擠入上流社會，到底該怎么看？是不是正當(dāng)?shù)?？b、這個上流社會究竟蘊(yùn)藏著什么樣的本質(zhì)？何以見得？C、她與簡愛在性格內(nèi)涵和對待命運(yùn)的態(tài)度上有可比之處嗎？d、重點(diǎn)討論：丟項(xiàng)鏈這件事對瑪?shù)贍柕率浅扇€是敗壞？你認(rèn)為作者對瑪?shù)贍柕鲁质裁磻B(tài)度？是批判，還是贊揚(yáng)，還是二者兼有之或者二者都沒有？（我們再來看看瑪?shù)贍柕滤鶋粝氲纳狭魃鐣降资鞘裁礃幼拥?？瑪?shù)贍?、討論小說的主旨小說的主題主要是通過人物形象的塑造來自然的完成的?的主題，歷來有較大的爭論，目前還在進(jìn)行之中，尚無權(quán)威定論。綜合這些爭論，大概有以下五種觀點(diǎn)（投影出示），A、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點(diǎn)，“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的，這是一般認(rèn)可的看法。B、小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級的虛榮心與追求享樂的思想C、小說表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級地位的不穩(wěn)定及對他們的這種尷尬處境的同情。D、小說表現(xiàn)了人生的無常、命運(yùn)的無常。E、對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情,?對其以誠實(shí)勞動償還債務(wù)的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。點(diǎn)撥：關(guān)于小說主題，明確從三個維度去綜合把握A、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對人物的態(tài)度B、作品的創(chuàng)作背景C、生活實(shí)際可用以下問題進(jìn)行引導(dǎo)女主人公的命運(yùn)是悲劇還是喜??？造成其命運(yùn)變化的原因是什（什么？）聯(lián)系生活，說說女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會是怎樣的？揭示了正確的人生定位的重要性。6、題目——“項(xiàng)鏈”的再度審視繩索！一波一瀾，假假真真?“大家”戲??；三起三落，悲悲喜喜“小資”人生四、小說的藝術(shù)結(jié)構(gòu)賞析1、先讓學(xué)生回顧一下所見識過的幾種典型的結(jié)構(gòu)調(diào)度法，然后老師歸納、總結(jié)板書：懸念、過渡（是情節(jié)之間互相銜接的藝術(shù)手段，過渡巧妙自然，會使結(jié)構(gòu)天衣無縫）、線索（是把文章內(nèi)部統(tǒng)攝為一個有機(jī)整體的紐帶，一般體現(xiàn)作者的思路。線索可以是人、事、物，也可以是景）照應(yīng)、鋪墊、波瀾（記敘性文章，最忌平鋪直敘，作者為吸引讀者常制造感情的高低起伏，使情節(jié)張弛有致，這就是波瀾）2、請學(xué)生辨析本文所采用的結(jié)構(gòu)方法，并體會其妙處。線索：項(xiàng)鏈，以借-失-賠為線索，構(gòu)成了整個故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。也可以引發(fā)讀者思考悲劇產(chǎn)生的原因是否真正在“項(xiàng)鏈”身上。局部左右為難，此又一小波，最后心滿意足為一大波，情節(jié)也完整了。鋪墊（伏筆）：寶店老板說：“我們只賣出過一個盒子。”這也說明項(xiàng)鏈和盒子并非原配。事文體寫作的思考，平常的材料經(jīng)過構(gòu)思加工，可以產(chǎn)生意想不到的效果。五、課后練習(xí)：請同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系課文，寫一個《項(xiàng)鏈后傳》，不少于200字。??六、板書設(shè)計(jì)主題 內(nèi)容 情節(jié)貪圖虛榮（但得）??一夜歡樂借項(xiàng)鏈諷刺丟項(xiàng)鏈情感傾向同情賠項(xiàng)鏈贊揚(yáng)還債務(wù)恪守誠信（不惜十年艱辛 識項(xiàng)鏈11、荷花孫犁教學(xué)目的知識目標(biāo)

整體感知，了解文章寫作的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

體會小說的語言藝術(shù)特色能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)本文對話描寫和景物描寫對刻畫人物性格及心理的作用

分析、體會文中極富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫情感目標(biāo)

整體領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美

領(lǐng)會小說體現(xiàn)的樂觀主義精神和樸素的愛國主義精神教學(xué)重點(diǎn)：

水生女人等婦女形象的分析。教學(xué)難點(diǎn)

體味“詩體”小說的特點(diǎn)課時安排：2課時一、導(dǎo)入新課：?一提起戰(zhàn)爭，我們的腦海便不覺浮現(xiàn)出炮聲隆隆，硝煙四起，刀光閃閃，鮮血二、作家作品：孫犁云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》)齊名。三、文章題解新穎1. :淺淺的湖泊美麗2. 荷花:湖泊名，是白洋淀的一部提挈3. 殲滅鬼子的伏擊戰(zhàn)在這里發(fā)生荷花淀4.()征年輕美麗的寓意 抗日婦女深刻5. 荷花是美的，預(yù)示了作品輕松、優(yōu)美的基調(diào)，對抗日群眾寓有贊頌之四、文章線索：（以時間的推移為線索安排情節(jié)）月亮升起來──很晚──雞叫的時候──第二天──過了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天:明線──幾個婦女的活動:送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫暗線──地區(qū)隊(duì)的活動五、分析鑒賞“簡潔而傳神的對話”分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，朗讀要求切合人物身份，表達(dá)人物感情。并討論：這一節(jié)對話可分幾層？明確：可分為追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。只得再次試探。找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問。以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。名參軍，她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。和生活的擔(dān)子該有多重??！好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和對祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂識大局、明大義的崇高品格?！澳阌惺裁丛?，囑咐囑咐我吧。”——水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承擔(dān)任務(wù)。勞動?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進(jìn)步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。六、分析鑒賞“充滿詩情畫意的景物描寫”么呢？1、第一部分第一層，描繪的是白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。夜景美:?月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。生活:?勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)。 情景相人情:?熱愛勞動，熱愛親人。特別是兩個充滿想象的貼切的比喻，把勞動的場面詩化了(“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上?！?，景物牽動著情思──天這么晚了，丈夫還沒回家。通過分析，我們認(rèn)為這段景物描寫有如下作用：背景里生活、勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良。景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。第三，為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”提供了時間、地點(diǎn)和和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。2、第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫:又歡笑起來──以景寫人，情景相生。3、婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(第二部分第三層):?描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)七、布置作業(yè)：1、認(rèn)真朗讀課文。2、入情入境，品味“夫妻話別”一節(jié)，分析水生嫂的性格。第二課時一、細(xì)細(xì)品讀（朗讀）四個青年婦女商量探夫的話，分析她們的個性特點(diǎn)。?（性急僥幸）答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。（害羞忸怩）囑咐有關(guān)。三、概括水生嫂等幾個青年勞動?jì)D女的特點(diǎn):重寫水生嫂等迅速成長的過程。:?凡是男人能做到的，婦女也能做到。當(dāng)水生表現(xiàn)出她們高尚的情操，同時揭示她們迅速成長的根本原因。用使她們性格更完整、突出，合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾，起到了深化主題的作用。（:?表四、分析鑒賞生動的細(xì)節(jié)描寫1請理解“震動”和“吮”這兩個詞的深刻含義？2、把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來，充滿濃郁的生活氣息和詩情畫意。如:?一場激烈的伏擊戰(zhàn)，發(fā)生在清香四溢，色彩鮮艷的荷花淀里，發(fā)生在婦女們探望丈夫的(聚精會神)，妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己的丈夫(也是聚精會神)，石三鳥的作用，重寫奇襲、巧遇，是故事的高潮。3、小說中三處對于“撈”與“丟”的細(xì)節(jié)描寫。第一處見于“尋夫遇敵”一場?！八齻冚p輕劃著船,船兩旁的水,嘩,嘩,嘩。順手從水里撈上一棵菱角來,菱角還很嫩很小,乳白色,順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了?！?婦女們信手一“撈”一《洪湖水，浪打浪》“人人都說天堂美，怎比我洪湖漁米鄉(xiāng)”，辭意熱切卻略嫌直露，而與《赦勒歌》“天蒼蒼,野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”這樣淳樸雋永、凝煉含蓄的意境，有著異曲同工之美。的熱愛，對親人的關(guān)愛，以及對祖國、對家鄉(xiāng)的摯愛，正可謂一“丟”一“撈”，字字關(guān)情。《荷花淀》雋永如詩，清新如畫，雖不著一個“愛”字，卻將水鄉(xiāng)兒女的民族大義與夫妻間的濃情蜜意，融進(jìn)在凝練精妙的細(xì)節(jié)描寫之中,實(shí)為一曲洋溢著激情，飽蘸著至愛的英雄之歌。討論并分析

一群農(nóng)村青年婦女形象的代表——水生嫂形象（敢自強(qiáng)。）

小說表現(xiàn)的主題：夫妻之情、家國之愛，人性的純美、品格的崇高。六、總結(jié)與引申人物無姓名、無肖像——虛化寫作視角獨(dú)特，意境詩化純美

孫犁作品的風(fēng)格：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一（白洋淀派代表正如茅盾所說：“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時代的風(fēng)云變幻?！逼?、板書荷花淀孫犁（孫樹勛小說散文集《白洋淀紀(jì)事》“荷花淀派”）月（皎潔）席（潔白）構(gòu)作景水（銀白）成清新用展現(xiàn)精神面貌霧（?。┨峁┗顒颖尘拔镲L(fēng)（清新）寧靜為情節(jié)展開作鋪墊花（新鮮香）追問體貼、溫柔對機(jī)敏、穩(wěn)重1、反映人物的心理，贊同顧大局思想變化和性格。話明大義2、交待事情經(jīng)過，應(yīng)囑吃苦耐勞發(fā)展故事情節(jié)。勇敢八、作業(yè)布置課外閱讀海明威的《永別了，武器》，體味戰(zhàn)爭小說的視角與《荷花淀》的區(qū)別。參考資料《荷花淀》句式修辭例談記敘文中寫進(jìn)人物對話，也不能不學(xué)習(xí)運(yùn)用這些句式。（一請看課文中的句子：她問：“他們幾個呢？”水生說：“還在區(qū)上。爹哩？”“睡了。”“小華呢？”“和他爺爺去收了半天蝦簍，早就睡了。他們幾個為什么還不回來？”這一段對話，幾乎全是省略句。大凡問句省謂語，答句省主語。問者尋求答案，答案在謂語，你非得老實(shí)回答不行。（二水生）好像帶著很大的氣。大凡用倒裝句總是有些特（三）主要不是節(jié)省語言，而是傳達(dá)出某種情緒，如惶恐、憤怒、驚訝等?？凑n文中的例子（也許是膏藥旗或大炮什么的），她的“唉呀”只是脫口而出，語速很快不就是日本的船么？”就根本不能傳達(dá)出原句豐富的內(nèi)涵了。（四（”）。它不僅是語法上的“殘缺”，更重要的是內(nèi)容上的“殘缺”。這種句式在語法上說是不規(guī)范的（一點(diǎn)與省略句也不同），新娘（或新嫂）”為這樣，才更有生活氣息，更好地反映人物的性格，乃至于一定的時代特征12、一碗清湯蕎麥面栗良平教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，梳理故事情節(jié)。

學(xué)習(xí)小說所表現(xiàn)的面對艱難而不屈服的精神及其社會根源性。

體會小說人物形象。能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)時數(shù)1課時教第一組????”?第二組1?2．在老板夫婦身上，主要體現(xiàn)了怎樣一種社會公德?一、導(dǎo)入：發(fā)揮了怎樣的作用呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)作家栗良平根據(jù)戰(zhàn)后社會狀況寫的小說——《一碗清湯蕎麥面》來尋味吧。二、文章分析小說以一碗面為線索,以北海亭面館為背景展開故事情節(jié).1、\t簡單梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)提問：這篇小說以什么順序來寫的？故事跨度多少年？小說的開端、高潮分別在哪？情節(jié)結(jié)構(gòu)：時間事?件開端一第一年母子三人合吃一碗面發(fā)展二第二年母子三人合吃一碗面三 第三年 母子三人合吃兩碗四 第十年 沒來，等待中高潮結(jié)??五 十四年以后 母子三人吃三碗面（梳理情節(jié)線索及至理清情節(jié)線索，并非閱讀的終結(jié)，而是以此為抓手，掌握情節(jié)，進(jìn)而分析情節(jié)中的人物行為及其矛盾沖突，并由此認(rèn)識人物的性格，領(lǐng)會作品的主題。）2、為什么母子三人在大年夜一定要吃面呢？討論：（提示學(xué)生我們中國大年夜吃餃子的意義，引導(dǎo)學(xué)生思考）說明他們即使處在困境中也對未來充滿著希望。小說正是通過情節(jié)來展示人物性格的。三、分析認(rèn)識人物性格：法表現(xiàn)的？（語言描寫、肖像描寫、行動描寫等）（一）語言描寫1、問：找出母親四次要面的語言描寫，并比較這四次說話有區(qū)別嗎？難為情害羞（每